控制變量法
- 思維模型在化學(xué)實驗題“控制變量法”中的應(yīng)用
經(jīng)綸中學(xué))控制變量法是化學(xué)實驗的重要方法,在人教版新教材必修第二冊“探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素”的實驗中應(yīng)用了控制變量法,還增加了控制變量法的方法指導(dǎo).本文利用思維模型法對控制變量類題型進行解題分析,為高考復(fù)習(xí)提供幫助.1 控制變量法的概念模型控制變量法是指在研究多個因素(變量)之間的關(guān)系時,先控制其他幾個因素(“無關(guān)”變量)不變,集中研究其中一個因素(自變量)的變化所產(chǎn)生的影響.應(yīng)用控制變量法首先要明確“三量”(自變量、因變量、“無關(guān)”變量)的關(guān)系.自變量
高中數(shù)理化 2023年18期2023-10-30
- 控制變量法在初中物理電學(xué)中的運用
學(xué)習(xí)難度.控制變量法可以應(yīng)用于電學(xué)知識的認知、電學(xué)規(guī)律的理解以及電學(xué)實驗的分析，有助于降低知識難度，幫助學(xué)生理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識的興趣和能力.【關(guān)鍵詞】控制變量法；初中物理；課堂教學(xué)所謂“控制變量法”，其實就是在進行某一物理問題研究，或者分析一個物理量與其他因素之間的關(guān)系時，一次僅改變一個因素，維持其他物理量不變，分析這項因素與所研究的問題之間的關(guān)系，不但需要厘清問題與條件之間的關(guān)聯(lián)，還應(yīng)猜想控制變量問題.也就是說，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用控制變量法，可
數(shù)理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 科學(xué)探究中“控制變量法”的教學(xué)策略
5000）控制變量法是解決復(fù)雜的、多因素影響的物理問題的一種有效方法.所謂控制變量法就是把受多因素影響的某一物理量問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉(zhuǎn)化為多個單一因素影響某一物理量的問題的研究方法.筆者大量聽課發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中很多教師并沒有把這種研究問題的重要方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣.目前教師對控制變量這個方法的教學(xué)存著很多問題：一是控制變量法的內(nèi)涵不清楚，二是教學(xué)中控制變量法過早顯現(xiàn)化，三是只教是什么，不重視怎么做.這種教學(xué)
物理教師 2022年12期2023-01-16
- “控制變量法”在物理解題中的應(yīng)用
;解題策略控制變量法是物理學(xué)習(xí)時常用的一種探究方法，它有助于幫助學(xué)生們更好地分析學(xué)習(xí)，提升物理解題效率.因此，教師可以在教學(xué)時向?qū)W生們講解滲透這一方法，引導(dǎo)大家掌握并應(yīng)用于學(xué)習(xí)，提升物理學(xué)科核心素養(yǎng).下面，我將圍繞初中物理教學(xué)中控制變量法的應(yīng)用策略展開論述.1 初中物理習(xí)題教學(xué)的要求及其作用1.1 初中物理習(xí)題教學(xué)的要求初中物理習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生運用物理知識解決問題能力的有效途徑.一是在物理習(xí)題教學(xué)中要注重兼顧到每個學(xué)生.而傳統(tǒng)教學(xué)
數(shù)理天地(初中版) 2022年4期2022-07-24
- 利用phyphox軟件探究彈簧振子的運動規(guī)律
規(guī)律。采用控制變量法分析手機軟件讀取的振動周期、不同時刻的加速度數(shù)據(jù)和實時圖像，探究豎直方向彈簧振子的運動規(guī)律。發(fā)現(xiàn)豎直方向的彈簧振子在做簡諧振動，實驗測得的周期、質(zhì)量和勁度系數(shù)之間的關(guān)系式和理論推導(dǎo)相一致。實驗表明，利用手機傳感器改進實驗系統(tǒng)，不僅方法上可行，還更加直觀地展現(xiàn)了彈簧振子在豎直方向的運動規(guī)律。這一工作可以啟發(fā)教師把手機軟件、智能手機傳感器等作為物理課程資源，融入到實驗課堂中，從而提高實驗教學(xué)效率并增強課堂活動氛圍。關(guān)鍵詞：智能手機;彈簧振子
物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10
- 控制變量法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
理教學(xué)中，控制變量法是一種極其重要的方法，本文研究它是為了使教師在使用時可以有的放矢，使教師能夠更加正確地使用它教學(xué)，在課堂上更加規(guī)范地使用它。教師可以采用控制變量法對初中物理中的概念、規(guī)律、實驗和習(xí)題等進行教學(xué)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加他們對于物理的興趣。本文著重討論了此方法在教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要包括了在概念教學(xué)、實驗教學(xué)、規(guī)律教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：控制變量法;概念教學(xué);規(guī)律教學(xué);實驗教學(xué);習(xí)題教學(xué)初中物理是一門多種探究方法共同結(jié)合而
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年2期2022-06-09
- 推動“五育融合”的課堂教學(xué)實踐
五育融合;控制變量法;燃燒和滅火2019 年中共中央、國務(wù)院提出了“五育”并舉的教育指導(dǎo)方針?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出，注重全面發(fā)展，大力促進德智體美勞教育的有機融合?！拔逵诤稀币呀?jīng)成為新時代中國教育發(fā)展的基本趨勢[ 1 ]。本節(jié)課以“燃燒和滅火”為例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會德智體美勞一體化的活動，展開推動“五育融合”的教學(xué)。本節(jié)課一方面在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗設(shè)計和操作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)[ 2 ]，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)科思維和學(xué)科
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 數(shù)字顯示液體壓強計的設(shè)計及教學(xué)應(yīng)用
的壓強; 控制變量法 ;Arduino; 諧振式液體水位傳感器; 模擬TDS傳感器壓強計;自制教具1 ?傳統(tǒng)實驗不足之處初中物理的課程標準規(guī)定：“液體的壓強這節(jié)課的要求是，通過實驗，探究并了解液體的壓強與哪些因素有關(guān)”[ 1 ]。在現(xiàn)行的初中物理教材中，探究液體的壓強與哪些因素有關(guān)教學(xué)中通常采用教學(xué)過程是：先介紹“U”形壓強計原理和使用方法，讓學(xué)生了解液面高度差代表液體內(nèi)部的壓強大小，從而為探究液體內(nèi)部壓強提供測量儀器，再分步驟進行液體內(nèi)部壓強影響因素探究
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 應(yīng)用控制變量法推導(dǎo)一維彈性碰撞速度公式
原理，采用控制變量法可快速得到一維彈性正碰的一般解。關(guān)鍵詞：一動一靜彈性正碰;運動疊加原理;控制變量法中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）07-0111-02收稿日期：2021-12-05作者簡介：李虎（1985-），男，湖北省房縣人，學(xué)士，中學(xué)一級教師，從事高中物理教學(xué)研究.基金項目：本文是廣東省珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃第五批（2020年度）課題《基于科學(xué)方法教育的高中物理實驗校本課程教材開發(fā)與實踐研究》（課題編
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年3期2022-04-25
- 初中物理控制變量法的深度應(yīng)用探討
【摘 要】控制變量法是初中物理中一種常見且重要的研究問題的方法。理解并掌握控制變量法，對初中生學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律，設(shè)計并操作實驗有重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。本文從實驗改進、圖象結(jié)合、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論評估四個方面簡要闡述控制變量法的深度應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;控制變量法;深度應(yīng)用【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0067-02對于物理學(xué)中的多因素（多變量）的問題，常常采用控
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 對桿影變化規(guī)律確定時間及地點的研究
影響，采用控制變量法，以太陽高度角做媒介，建立影長與參變量函數(shù)模型，針對于每一個變量控制相應(yīng)的參數(shù)，從而利用Matlab畫出對應(yīng)的函數(shù)圖像，找出相應(yīng)的變化規(guī)律。關(guān)鍵詞：控制變量法;最小二乘法;非線性擬合;灰度處理1問題背景隨著智能化時代的到來以及智能手機的普及，人們越來越青睞于智能手機中的智能相機的視頻數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以確定視頻的拍攝地點和日期。通過研究太陽影子與定位之間的關(guān)系將會對確認拍攝的地點、日期有著至關(guān)重要的意義。該模型以建立影子長度變化的數(shù)學(xué)模型，
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 小學(xué)科學(xué)探究中控制變量法的實踐探索
學(xué)探究中，控制變量法是一種非常重要的方法和思想。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師需要認識到控制變量法的重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用這一方法去設(shè)計實驗、參與到實驗，進而實現(xiàn)學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升?；诖耍疚南冉榻B了科學(xué)探究和控制變量法的含義，并提出幾點應(yīng)用控制變量法的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)探究;控制變量法;科學(xué)素養(yǎng)控制變量法擁有較廣的應(yīng)用范圍，不僅可應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，還可應(yīng)用到物理、生物、化學(xué)等諸多學(xué)科中。小學(xué)科學(xué)教材中并無“變量”這一詞語，有的則是不變
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期2021-11-24
- 橋梁伸縮裝置行車噪聲機理研究
制通過法和控制變量法對伸縮裝置處行車噪聲進行數(shù)據(jù)采集和處理。研究結(jié)果表明，橋梁伸縮裝置過車生噪值[1]約為2.59分貝，單車影響面積很大，橋梁伸縮裝置處產(chǎn)生的噪聲不容忽視。關(guān)鍵詞：橋梁伸縮裝置;噪聲;控制通過法;控制變量法在溫度變化、混凝土收縮與徐變、基礎(chǔ)的不均勻沉降等的影響下，橋梁長度會發(fā)生變化，從而使梁端發(fā)生位移，為適應(yīng)這種位移并保持行車平順，須設(shè)置橋梁伸縮裝置。其作用為調(diào)節(jié)由溫度變化、車輛荷載環(huán)境特征和建筑材料物理性能所引起的上部結(jié)構(gòu)之間位移。一般來
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 淺析控制變量法鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維
?要：“控制變量法”是進行科學(xué)研究的重要思想方法，也是貫穿初中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的重要方法，更是落實學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維的重要抓手和具體途徑之一。從控制變量法的重要性、多角度認識控制變量法和復(fù)習(xí)控制變量法的幾點策略三方面進行淺述，希望對廣大同仁有所助益。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略;控制變量法;化學(xué)思維;構(gòu)建模型中圖分類號：G633.8? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）11-0035-03一、控制變量法的重要性“控制變量法”是進行科學(xué)研究的
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2021年4期2021-06-22
- 落磁實驗的教具制作與定量探究
楞次定律;控制變量法中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）01-0062-04作者簡介：方偉（1981-），男，安徽桐城人，博士，副教授，研究方向：天體物理和物理教育研究.落磁實驗一般是指將一個圓柱體或球形磁鐵放入一個豎直放置的非鐵磁性金屬圓管內(nèi)并使其“自由”下落的實驗.此時看到的實驗現(xiàn)象是該磁鐵并不會自由下落，而是如有一股神力撐托著磁鐵一樣，非常緩慢地下落.演示此實驗時若在下落的磁鐵上粘上與金屬管等長的彩色細管
中學(xué)物理·高中 2021年1期2021-06-06
- 橋梁伸縮裝置行車噪聲機理研究
制通過法和控制變量法對伸縮裝置處行車噪聲進行數(shù)據(jù)采集和處理。研究結(jié)果表明，橋梁伸縮裝置過車生噪值[1]約為2.59分貝，單車影響面積很大，橋梁伸縮裝置處產(chǎn)生的噪聲不容忽視。關(guān)鍵詞：橋梁伸縮裝置;噪聲;控制通過法;控制變量法在溫度變化、混凝土收縮與徐變、基礎(chǔ)的不均勻沉降等的影響下，橋梁長度會發(fā)生變化，從而使梁端發(fā)生位移，為適應(yīng)這種位移并保持行車平順，須設(shè)置橋梁伸縮裝置。其作用為調(diào)節(jié)由溫度變化、車輛荷載環(huán)境特征和建筑材料物理性能所引起的上部結(jié)構(gòu)之間位移。一般來
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- “控制變量法”的難點分析及教學(xué)策略
方法，而“控制變量法”又是實驗探究中的重要實驗方法。根據(jù)“教材要求學(xué)生達到的水平狀態(tài)與學(xué)生學(xué)習(xí)該知識時原有知識水平狀態(tài)之間的差異”大小作為確定教學(xué)難點的依據(jù)，本文認為“確定研究對象、區(qū)分實驗組和對照組、精心設(shè)計和改進實驗方案、指出實驗中不足之處”是“控制變量法”的教學(xué)難點。筆者結(jié)合十多年科學(xué)教學(xué)實踐提出突破這些難點的相應(yīng)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：控制變量法;研究對象;實驗組;對照組一、問題疊出——“控制變量法”的研究緣起首先來分析下杭州近5年中考科學(xué)試題中“實驗探
神州·下旬刊 2020年9期2020-10-12
- 初中物理教學(xué)控制變量法的應(yīng)用
理實驗中，控制變量法的運用最為廣泛而有效，是初中學(xué)生必須掌握的基本物理實驗方法之一.本文將通過具體實驗案例分析來深入探究控制變量法對于設(shè)計物理實驗、探究物理規(guī)律的重要意義.關(guān)鍵詞：初中物理;控制變量法;教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0051-02物理是一個講求科學(xué)方法和邏輯思維的學(xué)科.因此，在物理學(xué)科教學(xué)過程中，教師不僅要保證教學(xué)高效性，更要保證教學(xué)能動性，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年8期2020-09-10
- 應(yīng)用控制變量法 培養(yǎng)物理思維能力
亮摘 要：控制變量法是物理學(xué)科中一種常見的研究方法，在高中物理教學(xué)中，我們教師要充分引導(dǎo)學(xué)生把握控制變量法的精髓，厘清影響物理問題的關(guān)聯(lián)因素，從而既促進學(xué)生掌握物理問題的研究方法，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力.關(guān)鍵詞：控制變量法;思維能力;方法策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0060-02與高考理科中其他學(xué)科不同，物理學(xué)科更需要理性分析和思考，對學(xué)生的思維要求也更高.學(xué)生之所以認為很多問題分析起來比較困難，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年4期2020-09-10
- 控制變量法的失當套用例析
? ?要：控制變量法是一種應(yīng)用廣泛的探究方法，但在教學(xué)中存在部分教師不顧實際情況而盲目套用這一方法的現(xiàn)象。在一節(jié)課例“探究杠桿平衡條件”中，就存在刻意套用控制變量法的現(xiàn)象，并伴隨暗含問題搖擺混同、實際問題主次顛倒、研究變量隨意取舍等失當問題。文章針對這些失當問題，提出了改進設(shè)想，使問題切合實際，方法有的放矢。關(guān)鍵詞：杠桿平衡條件;控制變量法;套用;主次顛倒中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2020）7-0069
物理教學(xué)探討 2020年7期2020-08-14
- 初中物理電學(xué)中控制變量法的實際應(yīng)用探討
【摘 要】控制變量法在物理教學(xué)中起著重要作用。初中物理難度較大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解，因此筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了控制變量法在初中物理電學(xué)研究中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；電學(xué)；控制變量法【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）34-0055-02物理學(xué)的研究是基于各種自然現(xiàn)象的，自然現(xiàn)象是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，并且這些物理現(xiàn)象是復(fù)雜且易變的，各種因素都會對其有一定的影響。為了準確地理解研究主題的
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年6期2020-06-07
- “研究影響滑動摩擦力大小的因素”創(chuàng)新實驗課說課賞析
，展示運用控制變量法設(shè)計實驗探究影響滑動摩擦力大小的方法，以新型實驗裝置替代傳統(tǒng)實驗裝置，使實驗容易操作、現(xiàn)象明顯，通過分析案例以期提升教師的說課能力?！娟P(guān)鍵詞】初中物理 滑動摩擦力 探究實驗 控制變量法 說課賞析【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）02A-0080-03在2019年南寧市中小學(xué)實驗說課評選活動中，南寧市第三中學(xué)物理組陸小燕老師的“研究影響滑動摩擦力大小的因素”一課榮獲一等獎。作為物理組的成員，筆者深
廣西教育·A版 2020年2期2020-04-20
- 淺談控制變量法在初中物理探究實驗中的重要性
的方法就是控制變量法，他可以把一個復(fù)雜的問題變成幾個簡單的問題，更容易研究。關(guān)鍵詞：控制變量法;初中物理;探究實驗控制變量法在一些探究當中是比較常用的方法，他可以探究一個因素與多個因素的關(guān)系，有些事物或者現(xiàn)象無法直接測量出來，使用控制變量法，就能夠很簡單地解決問題。物理這門學(xué)科，它的基礎(chǔ)是觀察，還有實驗探究，在物理的教學(xué)中，要讓學(xué)生們形成自己的思想，自己主動實驗探究，因為有一些定義規(guī)律的形成，都離不開實驗探究控制變量法?？梢蕴骄恳粋€因素與多個因素的關(guān)系，在
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 水平管道內(nèi)環(huán)狀兩相流流速對換熱特性影響的實驗設(shè)計
原理，基于控制變量法作出水平管道內(nèi)環(huán)狀兩相流流速對換熱特性影響的實驗設(shè)計，以便能尋找出利用較低的成本提高管道運輸中換熱效率的方法，進而減少過程中能量的損失。該項目一旦研制成功，可將模型泛化，以便能應(yīng)用于更廣泛的空間。關(guān)鍵詞：環(huán)狀兩相流;換熱特性;控制變量法1引言能源消耗逐年增加，急需尋找降低能源消耗的方法。大到近年來發(fā)展起的“西氣東輸”，“南水北調(diào)”旨在改變我國能源分步不均勻的狀況等工程;小到生活中熱量與天然氣的運輸?shù)葐栴}，其中都需要涉及到管道運輸，降低運
科學(xué)與財富 2020年2期2020-04-01
- “同心協(xié)力”項目策略的優(yōu)化設(shè)計
轉(zhuǎn)動定律;控制變量法一、緒論“同心協(xié)力”活動是以團隊協(xié)作能力為核心的拓展活動，該活動是以團隊各人員用繩牽拉同心鼓顛球的過程，同心鼓的轉(zhuǎn)動可以等效為剛體的轉(zhuǎn)動，則可計算鼓的轉(zhuǎn)動慣量，然后給八人均分站位，根據(jù)其給出的數(shù)據(jù)計算出傾角大小。再以球與鼓的接觸點為坐標原點，分別以球、鼓為研究對象求出若干分鐘后穩(wěn)定狀態(tài)下球下落（鼓上升）的時間、人拉繩所產(chǎn)生的合外力和最佳顛球高度。因此對鼓上力的大小，發(fā)力時機，顛球高度和所用的時間的細化計算尤為重要。二、顛球高度、時間和鼓
科技風(fēng) 2020年7期2020-03-23
- 巧妙改進實驗，突破磁感應(yīng)強度定義的教學(xué)難點
過程中采用控制變量法定量測量數(shù)據(jù)，接著分析實驗數(shù)據(jù)，再通過科學(xué)推理，用類比法、比值定義法讓學(xué)生建立起物理概念，完成從經(jīng)驗性常識到物理概念的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：定量探究;磁感應(yīng)強度;控制變量法;類比法;比值定義法中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）1-0073-31 ? ?設(shè)計理念《普通高中物理課程標準（2017年版）》提出：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。物理概念的建立需要創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念之前，
物理教學(xué)探討 2020年1期2020-03-17
- “控制變量法”在初中物理教學(xué)中的運用
方式，而“控制變量法”則是初中物理學(xué)習(xí)最重要且最常見的教學(xué)方法之一.可以說，物理學(xué)科中許多的猜想和假設(shè)都是通過“控制變量法”驗證的，在初中物理教學(xué)中運用“控制變量法”不僅可以降低物理知識探究的復(fù)雜性，同時還能進一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科思維，無疑是一種行之有效的教與學(xué)方法之一.本文，筆者從三個方面談一談“控制變量法”作為思維能力培養(yǎng)方式的應(yīng)用策略，力求以“控制變量法”為載體推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，具體如下：一、引導(dǎo)學(xué)生在猜想環(huán)節(jié)把握變量我們都知道，物理探究過程
數(shù)理化解題研究 2020年32期2020-02-24
- 對桿影變化規(guī)律確定時間及地點的研究
【關(guān)鍵詞】控制變量法;最小二乘法;非線性擬合;灰度處1問題分析根據(jù)某固定直桿在水平地面上的太陽影子頂點坐標數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型確定直桿所處的地點。在推測的影長與時間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，利用二次曲線擬合逼近桿影長度變化的動態(tài)過程，得到影長與時間的關(guān)系模型，桿所在地為正午12點時影長最短，結(jié)合標準時間和北京經(jīng)度，得到桿所在地的經(jīng)度。根據(jù)附件1中所給數(shù)據(jù)計算出赤緯，利用直桿頂點坐標數(shù)據(jù)和對應(yīng)時間，利用Matalab進行非線性擬合得到桿長和緯度。2 符號說明3 模型建立
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年54期2020-02-22
- “控制變量法”在初中化學(xué)探究實驗中的運用
研究方法，控制變量法在各個學(xué)科領(lǐng)域都發(fā)揮著不可忽視的作用。其中，對于初中化學(xué)教學(xué)而言，控制變量法主要應(yīng)用于探究性實驗中，優(yōu)化實驗設(shè)計。為了充分發(fā)揮控制變量法的教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生對探究性實驗的學(xué)習(xí)能力，本文結(jié)合相關(guān)初中化學(xué)實驗，以控制變量法的思想為核心，優(yōu)化實驗探究過程?！娟P(guān)鍵詞】控制變量法初中化學(xué)探究實驗化學(xué)作為一門自然學(xué)科，蘊含著豐富的與物質(zhì)世界相關(guān)的知識，涉及物理和化學(xué)兩種變化形式，與人們的日常生活有著密不可分的關(guān)系。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究實驗
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年22期2020-02-04
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計
實驗探究;控制變量法中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2020）12-0069-5《普通高中物理課程標準（2017年版）》指出，物理核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面，這四個方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是該學(xué)科在落實立德樹人根本任務(wù)中所作出的獨特貢獻，是個體在信息化、全球化、學(xué)習(xí)型社會，面對復(fù)雜的不確定情境時，綜合運用本學(xué)科所學(xué)的
物理教學(xué)探討 2020年12期2020-01-07
- 芻議“控制變量法”在物理復(fù)習(xí)中的運用
當?shù)剡\用“控制變量法”來探究物理規(guī)律、構(gòu)建知識體系以及指導(dǎo)物理習(xí)題課的復(fù)習(xí)、對物理實驗教學(xué)進行程序性的設(shè)計展開論述.關(guān)鍵詞：控制變量法;演繹推理;邏輯思維;抽象思維;發(fā)散思維文章編號：1008-4134（2019）20-0046中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B作者簡介：魏世平（1979-），男，甘肅通渭人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué).人們在研究物理問題、探索物理規(guī)律的過程中，往往要用到多種方法，弄清事物變化的原因和規(guī)律，如分析歸納、演
中學(xué)物理·初中 2019年10期2019-11-16
- 淺談初中物理的教學(xué)方法研究
景教學(xué)法、控制變量法、類比法和等效替代法來進行研究。關(guān)鍵詞：初中物理 控制變量法 等效替代法 類比法在初中階段，對于大部分學(xué)生來說物理是一門非?？菰锴译y度較高的學(xué)科，學(xué)生對于教師講授的較難內(nèi)容也總是處于一種似懂非懂的狀態(tài)，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要做的就是要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再通過行之有效的教學(xué)方法來提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，最后達到一個理想的教學(xué)效果。這樣才能逐漸地改變學(xué)生對于傳統(tǒng)物理課程的刻板印象，使學(xué)生充分地愛上物理這門課程。一、情景教學(xué)
科學(xué)與財富 2019年8期2019-10-21
- “同心協(xié)力”數(shù)學(xué)建模設(shè)計及研究
轉(zhuǎn)動定律;控制變量法一、前言“同心協(xié)力”活動是以團隊協(xié)作能力為核心的拓展活動，該活動是以團隊各人員用繩牽拉同心鼓顛球的過程，同心鼓的轉(zhuǎn)動可以等效為剛體的轉(zhuǎn)動，則可計算鼓的轉(zhuǎn)動慣量，然后給八人均分站位，根據(jù)其給出的數(shù)據(jù)計算出傾角大小。再以球與鼓的接觸點為坐標原點，分別以球、鼓為研究對象求出若干分鐘后穩(wěn)定狀態(tài)下球下落（鼓上升）的時間、人拉繩所產(chǎn)生的合外力和最佳顛球高度。因此對鼓上力的大小，發(fā)力時機，顛球高度和所用的時間的細化計算尤為重要。二、顛球高度、時間和鼓
廣告大觀 2019年12期2019-10-20
- 客運車移動支付的盈利方案
數(shù)據(jù)處理、控制變量法、線性回歸分析、針對性分析一、模型假設(shè)（1）假設(shè)該城市在實行客運車移動支付試點及推廣期間，社會發(fā)展（流動人口、GDP等）相對穩(wěn)定;（2）假設(shè)在短時間內(nèi)該城市人民出行方式不會發(fā)生較大改變;（3）假設(shè)該方案實施時不會因其他客觀條件（自然災(zāi)害、金融風(fēng)暴、政治因素等）二、模型的建立與求解2.1問題一模型的建立與求解客運車移動支付推廣初期效益良好，但隨著推廣月份的進行，客運車移動支付和客運車卡支付使用人數(shù)逐漸減少，而其他方式逐漸增多并與前兩者基本
西部論叢 2019年33期2019-10-14
- 從“控制變量法”看物理教學(xué)中對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
。如何利用控制變量法進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)呢？控制變量法的概念自然界的各種現(xiàn)象往往是錯綜復(fù)雜的，并且被研究對象往往不是孤立的，總是處于與其他事物的相互聯(lián)系之中，因此影響研究對象的因素在許多情況下并不是單一的，而是多種因素相互交錯、共同起作用的。要想精確地把握研究對象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，單靠自然條件下整體觀察研究對象是遠遠不夠的，還必須對研究對象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件。例如電學(xué)中研究電流、電壓、電阻的關(guān)系，我
新一代 2019年13期2019-10-07
- 控制變量法在化學(xué)反應(yīng)速率實驗中的應(yīng)用
學(xué)過程中，控制變量法是科學(xué)探究中常用的一種方法。當一個物理量與幾個因素都有關(guān)系時，我們要控制其他因素不變，只改變其中一個因素，研究物理量和它的關(guān)系——這種分別控制逐一研究的方法稱為控制變量法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">控制變量法”是解決高中化學(xué)反應(yīng)速率實驗問題的有效途徑之一，不僅能輔助特定問題找到相應(yīng)答案，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握研究物質(zhì)變化規(guī)律的方法?！娟P(guān)鍵詞】 控制變量法 化學(xué)反應(yīng)速率實驗 應(yīng)用【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年11期2019-09-10
- 如何利用控制變量法歸納總結(jié)得出物理結(jié)論
要：利用控制變量法進行實驗探究是中考實驗探究題考查的重點，也是難點，甚至在歷年的選擇題和填空題中也都在考;學(xué)生在中考備考中往往找不到一個科學(xué)的分析思路和科學(xué)的處理方案，導(dǎo)致探究的物理問題和物理現(xiàn)象出現(xiàn)混淆，直接利用現(xiàn)象來總結(jié)歸納得出結(jié)論造成嚴重的丟分。因此，教會學(xué)生掌握一個系統(tǒng)的、科學(xué)的處理方案，科學(xué)的利用物理術(shù)語來歸納總結(jié)出得出物理結(jié)論在中考備考中就顯得至關(guān)重要，是學(xué)生中考物理成敗的一個關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：中考備考;控制變量法;實驗探究;處理方案一、利用控制
錦繡·下旬刊 2019年8期2019-09-10
- 利用數(shù)字化實驗探究“伏安法測電阻的內(nèi)外接法”
實驗平臺;控制變量法;伏安法測電阻“從接受性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，改變單一的個體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式”這是課程改革的要點之一。數(shù)字化實驗系統(tǒng)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件。豐富的傳感器可以增強學(xué)生的實踐體驗;信息化的實驗手段可以拓展學(xué)生探究日常生活中物理現(xiàn)象的能力，從而能激發(fā)學(xué)生探究的欲望;強大的數(shù)據(jù)處理能力和開放的平臺有利于學(xué)生通過努力發(fā)現(xiàn)問題尋找規(guī)律，有利于學(xué)生將信息科技所學(xué)的知識引入到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中。筆者以《伏安法測電
學(xué)習(xí)與科普 2019年30期2019-09-10
- 控制變量法在原電池教學(xué)中的應(yīng)用
文主要探討控制變量法如何與高中化學(xué)的原電池教學(xué)進行融合應(yīng)用。關(guān)鍵詞：控制變量法;原電池教學(xué);應(yīng)用分析引言：控制變量法，實際上是原電池實驗教學(xué)中具有適宜性的一種實驗教學(xué)方法，對于提高學(xué)生對于這一實驗的原理理解的清晰度，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)實驗的技能，都有重要的作用，但在實際的實驗操作中，需要把握好這一教學(xué)方法應(yīng)用的多方面注意事項。一、控制變量法的內(nèi)涵闡述本文所提到的在高中化學(xué)教學(xué)中需要應(yīng)用到的控制變量法，其本質(zhì)就是通過對實驗開展過程中的其他多個因素的有效控
高考·下 2019年11期2019-09-10
- 控制變量法在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用
能波摘要：控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法，在小學(xué)科學(xué)課中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法設(shè)計探究實驗，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。《小學(xué)科學(xué)課程標準》要求小學(xué)科學(xué)從五年級開始，學(xué)生應(yīng)初步具備控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。關(guān)鍵詞：控制變量法;小學(xué)科學(xué);擺的研究控制變量法的應(yīng)用范圍很廣，無論是小學(xué)科學(xué)還是中學(xué)生物、物理、化學(xué)等學(xué)科都會在實驗當中運用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教材中沒有出現(xiàn)“變量”這個詞。出現(xiàn)的只是“相同（不變）的條件
教育·教學(xué)科研 2019年1期2019-09-10
- 控制變量法和轉(zhuǎn)換法在物理實驗探究中的應(yīng)用
結(jié)合，其中控制變量法和轉(zhuǎn)換法是物理實驗探究中常用的兩種教學(xué)手段，這兩種手段的有效運用能夠更好地找到處理物理實際問題的捷徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，顯著提升物理學(xué)習(xí)效率。因此，文章將圍繞控制變量法和轉(zhuǎn)換法的物理實驗探究中的應(yīng)用來展開分析。關(guān)鍵詞：控制變量法;轉(zhuǎn)換法;物理實驗探究一、針對控制變量法在物理實驗探究學(xué)習(xí)中實際運用要想更好地促進控制變量法在物理實驗探究學(xué)習(xí)中的合理運用一定要了解什么是控制變量法，讓學(xué)生充分掌握控制變量法的基本原理。教師可以通
求知導(dǎo)刊 2019年14期2019-08-30
- 兩片玻璃片中間有水時粘合力的測量與探究
。本文通過控制變量法從用水量，液體種類，玻璃片表面打蠟處理，改變外界氣壓大小等多方面進行了實驗測量和探究，結(jié)合大氣壓力與水的表面張力兩方面，理論分析了夾層有水的玻璃的受力情況，得出了拉力大小在相同面積下主要決定于液體的表面張力系數(shù)，液體與物體表面的浸潤程度，而與大氣壓力無關(guān)的結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】粘合力 ?大氣壓力 ?表面張力 ?控制變量法【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0174-02一、背景日常生活中，如
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 道路擁塞條件下應(yīng)急物流中的優(yōu)化運輸問題研究
TLAB；控制變量法[中圖分類號] F252 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2019）03-0060-03引言對于物流活動來說，物流是重中之重，而運輸管理主要指統(tǒng)籌規(guī)劃管理整個物流活動，規(guī)劃及優(yōu)化全部運輸環(huán)節(jié)，極大地提升了物流活動效率，極其關(guān)鍵。應(yīng)急物流是指借助現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，在各類突發(fā)事件中進行有效的組織救援物資的及時供應(yīng)，以時效性作為作業(yè)評價重要指標的特殊物流活動?；跉v次大規(guī)模突發(fā)事件中，我國物流體系所獲得的經(jīng)驗，我們要進
商業(yè)經(jīng)濟 2019年3期2019-05-16
- 基于控制變量思想的化學(xué)實驗探究復(fù)習(xí)教學(xué)案例
生建立解決控制變量法解決化學(xué)問題的一般思路和思維模型，并通過課堂檢測和校本作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果.關(guān)鍵詞：控制變量法;實探究驗;思維模型;復(fù)習(xí)教學(xué)案例;初中化學(xué)控制變量法是科學(xué)探究領(lǐng)域常用的一種研究方法.近幾年各省、市中考及模擬卷中加強了對實驗探究題的考查力度，而且常與控制變量思想的考查相結(jié)合.設(shè)計此復(fù)習(xí)案例幫助學(xué)生建立解決控制變量法解決化學(xué)問題的一般思路和思維模型.有效提升學(xué)生實驗探究能力，形成學(xué)科思想方法和解決問題的關(guān)鍵能力.1教學(xué)目標1.1知識與技能目標（
理科考試研究·初中 2019年4期2019-05-15
- 探究決定導(dǎo)體電阻的因素的三個實驗
摘要】利用控制變量法研究多個變量之間的關(guān)系。通過實驗，得出電流和電壓與其影響因素的定量關(guān)系；通過實驗，使學(xué)生理解電阻定律和電阻率，并了解金屬的電阻率跟溫度的關(guān)系。【關(guān)鍵詞】控制變量法 電阻定律 電阻率 溫度【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0152-01一、實驗準備1.找到4根金屬絲，分別用a、b、c、d表示，用直尺測量出它們的長度，用千分尺測出它們的直徑：a是長度為1.4mф0.5mm的鎳鉻，b
課程教育研究 2019年12期2019-04-29
- 探究初中物理電學(xué)中控制變量法的實際應(yīng)用
摘 要：控制變量法作為一種物理研究時應(yīng)用的方法在初中物理學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)?？梢陨婕啊Ｕ莆?span id="j5i0abt0b" class="hl">控制變量法對于學(xué)生提升物理素養(yǎng)，了解物理規(guī)律，探究物理奧秘都有很大的幫助，同時在我們的實際操作與練習(xí)中我們同樣經(jīng)常需要運用到控制變量法。本文就將以初中物理電學(xué)內(nèi)容為主要方向研究一下控制變量法的實際應(yīng)用問題。關(guān)鍵詞：初中；物理；電學(xué)；控制變量法控制變量法指的是在研究某個物理問題或者物理量與多種因素的關(guān)系時，每次只改變一個因素，控制保持其他因素不變，分析所研究的物理問題與該因
考試周刊 2019年21期2019-03-07
- 對高中物理比值定義法和控制變量法的研究
值定義法和控制變量法在物理概念、規(guī)律和實驗教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步建立物理觀念，形成科學(xué)態(tài)度和價值觀。[關(guān)鍵詞]科學(xué)方法教學(xué)；比值定義法；控制變量法[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）29-0045-02一、比值定義法和控制變量法的概念比值定義法，是用兩個或多個基本物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法。其特點是：被定義的物理量往往能反映物質(zhì)的本質(zhì)屬性，盡管它是用實驗尋求二個或二個以上的物理量的
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年10期2018-11-16
- 信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)深度融合探究
解并運用“控制變量法”這一物理學(xué)中常用的實驗研究方法探究聲音的三個特性與振動本質(zhì)之間的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】初中物理 信息技術(shù) 控制變量法【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）08A-0089-04本課系“2017年廣西全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”優(yōu)秀課例（理科綜合）一等獎作品，教學(xué)內(nèi)容為人教版物理，八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的第二節(jié)《聲音的特性》。教師在教學(xué)過程中通過微視頻、希沃白板交互技術(shù)、現(xiàn)場演示實驗、學(xué)生分
廣西教育·A版 2018年8期2018-11-02
- 試析初中電學(xué)知識控制變量法的應(yīng)用
很多困難。控制變量法作為一種將復(fù)雜數(shù)理關(guān)系理清的分析方法被引入初中物理電學(xué)學(xué)習(xí)中后，學(xué)生能夠很清晰地從電阻、電壓、電流三者間的變化關(guān)系了解電路情況，從而幫助學(xué)生提高初中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)；控制變量法；應(yīng)用中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0086所謂的控制變量法，就是在研究解決問題的過程當中，對影響實物變化規(guī)律的條件或者因素進行人為控制，并且每次只改變一個元素，控制其他的元素不變
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年21期2018-10-30
- 探究利用控制變量法在甲烷燃燒時減少一氧化碳的排放
中論述利用控制變量法，通過軟件對不同條件下甲烷燃燒過程的仿真，進而探宄在不同條件下燃燒過程中一氧化碳的排放情況，便可得到甲烷在空氣中燃燒過程中一氧化碳排放量較少的情況。關(guān)鍵詞：控制變量法；燃燒；甲烷；一氧化碳中圖分類號：TP273 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6487 （2018） 01-0022-03O 引言能源危機和環(huán)境污染一直是困擾著世界上各個國家的兩大問題，加之全球經(jīng)濟的快速發(fā)展和人口的快速增加，人們對能源的需求越來越多，進而促使國家都開始
今日自動化 2018年1期2018-10-21
- 米力農(nóng)在近期心肌梗死的應(yīng)用
；安全性；控制變量法【中圖分類號】R542.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.18..01心肌梗死疾?。ˋMI）是一種急性疾病，發(fā)病速度極快，造成的死亡率也極高，而且對于患者的性別和年齡都沒有分別，任何人都有機會換上該種疾病。為了能夠有效改善這種疾病帶來的傷害采取了米力農(nóng)（英文全稱，Milrinone），或者被稱為米利酮，這一種人工合成的雙吡啶化合物能夠有助于心肌細胞內(nèi)的磷酸二酯酶Ⅲ，防止其降解產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)，對
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2018年18期2018-09-17
- “控制變量法”在初中化學(xué)探究性實驗中的應(yīng)用及其考查
變。2 “控制變量法”的概念當事物受到多個因素影響時，每一次只改變其中的某一個因素，而控制其他因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫“控制變量法”。它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學(xué)探索和實驗研究中。3 利用“控制變量法”進行探究性實驗的一般思路利用“控制變量法”進行探究性實驗的一般思路是:明確探究問題、尋找影響因素、控制其他因素、改變研究因素。4 利用“控制變量法”進行探究性實驗的思維模型
中小學(xué)實驗與裝備 2018年4期2018-09-12
- 淺談在物理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移
換的方法、控制變量法、抽象與概括的方法）的遷移教學(xué)來說明在物理教學(xué)中如何形成學(xué)習(xí)的正遷移。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)習(xí)遷移;分析與綜合方法;等效替換的方法;控制變量法;抽象與概括的方法美國心理學(xué)家ML比格指出：“學(xué)習(xí)的效率，大半依靠學(xué)生們所學(xué)得知識可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定”[ 1 ]，可見學(xué)習(xí)遷移對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重大的影響，教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需重視學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)。1 什么是學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)
中學(xué)理科園地 2018年3期2018-08-27
- 2014年超強厄爾尼諾與寧夏氣候的關(guān)聯(lián)分析
析，并通過控制變量法給出了分析結(jié)論，以及建議報告。關(guān)鍵詞 強厄爾尼諾；溫度；災(zāi)害性天氣；SPSS；控制變量法中圖分類號：P732；P461.2 文獻標志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2018.23.077研究表明，在過去的幾十年，我國的地面氣溫升高十分明顯，東亞季風(fēng)趨于減弱，降水呈現(xiàn)出南澇北旱的趨勢[1]。不少研究指出，厄爾尼諾對我國的氣溫、降水，甚至登陸臺風(fēng)都會產(chǎn)生影響。據(jù)了解，寧夏平均氣溫在20世紀40年代以前處于
南方農(nóng)業(yè)·中旬 2018年8期2018-05-14
- 對物理實驗方法中控制變量法的研究
純【摘要】控制變量法是目前最常用的探究物理問題以及分析解決物理問題的方法之一，運用這種方式的優(yōu)勢就是能夠?qū)⒁恍?fù)雜的多變量的物理問題換成一種單變量的簡單問題，將一些由多種因素構(gòu)成的比較抽象的問題轉(zhuǎn)為由小問題組成，這樣就便于操作。高中生如果在物理實驗中運用該方法進行驗證，就會更加的省時省力，并且能夠得到更好的效果?！娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué) 控制變量法 探析 應(yīng)用【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0182-
課程教育研究 2018年11期2018-05-11
- 初中化學(xué)“控制變量法”教學(xué)反思
理念，而“控制變量法”是科學(xué)探究的一種常用方法。本文著重探討如何根據(jù)學(xué)生心理特點及教材內(nèi)容將“控制變量法”巧妙地融于課堂教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生運用“控制變量”解決化學(xué)問題。關(guān)鍵詞：化學(xué)；控制變量法；教學(xué)“重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)”是新課標對教學(xué)提出的新理念，而“控制變量法”是科學(xué)探究的一種常用方法，也是化學(xué)實驗探究中的一種重要方法?？v觀近幾年來的中考，對以實驗為核心的科學(xué)探究能力考查，每年都占有較大的篇幅，常涉及對“控制變量法”思維能力的考查?？墒?，在平
新一代 2018年1期2018-04-23
- 初中物理中的控制變量法研究
云摘 要：控制變量法是學(xué)習(xí)初中物理最常用的一種方法，其在整個物理學(xué)中有著舉足輕重的地位。因此，作為初中物理教師，教會學(xué)生應(yīng)用控制變量法很重要。這不僅對學(xué)生將來學(xué)習(xí)高段物理大有裨益，同時對培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)、科學(xué)思維、探究精神等也有很大的幫助。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)文獻，淺談一下控制變量法在初中物理實驗教學(xué)中的研究與應(yīng)用，希望能給廣大教師同行帶來參考和啟示。關(guān)鍵詞：初中物理；控制變量法；實驗教學(xué)物理學(xué)是一門非常注重觀察和實驗的學(xué)科，很多物理規(guī)律都是建立在實
新課程·中旬 2018年2期2018-04-19
- 如何培養(yǎng)初中生運用控制變量法進行化學(xué)探究的能力
為主，采用控制變量法進行教學(xué)，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。控制變量法的思想滲透，在課本教學(xué)內(nèi)容中有著諸多可以應(yīng)用的內(nèi)容。教學(xué)改革的推進，使初中化學(xué)課堂教學(xué)，更注重了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，遵循循序漸進地產(chǎn)生認知規(guī)律。在大量的控制變量探究性實驗學(xué)習(xí)資源中完善課堂構(gòu)建、學(xué)法指導(dǎo)，做出有效的教學(xué)設(shè)計。通過課堂教學(xué)實踐，培養(yǎng)初中生對化學(xué)探究的能力。關(guān)鍵詞：初中生化學(xué)；控制變量法；培養(yǎng)探究能力一、 引言新課改的深入，要求老師通
考試周刊 2018年35期2018-04-13
- 高中物理學(xué)習(xí)中的控制變量法研究
會經(jīng)常遇到控制變量法，特別是在高中物理中運用的更加普遍。運用控制變量法不需要復(fù)雜的條件，得出的結(jié)果明顯而容易對比，高中生理解起來比較直觀。其實，控制變量法不僅在物理學(xué)科中應(yīng)用較多，在其他各種科學(xué)探索和實驗中也有應(yīng)用。如果我們掌握好控制變量法，可以推動中學(xué)生對物理學(xué)科的內(nèi)涵和規(guī)律進行深入地探究，并在實際中加以應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí) 控制變量法 應(yīng)用研究中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01引言高中
中文信息 2018年12期2018-02-18
- 如何培養(yǎng)運用控制變量法思考問題的能力
摘 要：控制變量法思維是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的金鑰匙，控制變量法思維在初中物理課程中常應(yīng)用于探究問題和分析解決問題中，學(xué)生通過掌握控制變量法思維找到解題思路和解題方法，學(xué)生能自發(fā)應(yīng)用變量控制思維，定量研究相關(guān)物理規(guī)律和物理學(xué)科。關(guān)鍵詞：控制變量法；實驗研究；解題訓(xùn)練；探究問題；解決問題物理學(xué)中的控制變量法，可以解決很多實際問題，因而要對學(xué)生進行這種思維方法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。一、 控制變量法控制變量法對學(xué)生來說，是一種既應(yīng)用廣泛，又容易上手的推理方法，這個方法既可以在幫助
考試周刊 2018年23期2018-02-07