離題

文，被判為偏題、離題之作，而這名考生在高考前一年參加首屆全球華人少年寫(xiě)作征文大賽，以一篇講述扶助友愛(ài)的美文《平臺(tái)》打動(dòng)了所有的評(píng)委，從8萬(wàn)名參賽選手中脫穎而出，榮獲金獎(jiǎng)。這名考生的作文不能說(shuō)寫(xiě)得不好，但高考時(shí)，她的文章被閱卷老師認(rèn)為是偏題、離題之作，給了個(gè)極低的分?jǐn)?shù)，最終與自己夢(mèng)想中的復(fù)旦大學(xué)擦肩而過(guò)。這說(shuō)明，即使是寫(xiě)作高手，如果一不留神，那么作文也會(huì)離題，一般的考生更要注意防止出現(xiàn)離題和偏題。高考是這樣，中考其實(shí)也是這樣。經(jīng)過(guò)我很長(zhǎng)時(shí)間的探究，最終發(fā)現(xiàn)，

千歲》口語(yǔ)語(yǔ)言的離題特色《楚辭·招魂》言：“雕題黑齒，得人肉以祀，以其骨為醢些。”題，古語(yǔ)做頭顱講，頭是人體的關(guān)鍵器官，是首要位置，文章的題，亦為全文主旨核心，因此古人作文，向來(lái)忌諱離題，離題無(wú)關(guān)宏旨，同文章寫(xiě)作初衷相悖。文學(xué)發(fā)展至明清，離題盡管尚未受到重視，但已成一種普遍現(xiàn)象。《水滸傳》寫(xiě)人物，常常分開(kāi)寫(xiě)，武松的故事，林沖的故事，互不干涉，但最后又如支流入江般匯向梁山，《八千歲》結(jié)尾以八舅太爺為切入點(diǎn)唱的那場(chǎng)大戲是同樣道理?！杜d唐傳》講秦瓊落難客棧，身無(wú)

主旨無(wú)關(guān)的有意的離題，以及委婉的結(jié)論等方面對(duì)聊天體在文中的具體體現(xiàn)進(jìn)行全面的分析，旨在幫助學(xué)習(xí)者欣賞獨(dú)特的聊天體的運(yùn)用，及其奇妙之處。一、聊天體的概念眾所周知，聊天或閑聊(Conversation/Chat)是兩人或多人之間的非正式言語(yǔ)交流，作為人類(lèi)最具交際性的活動(dòng)，旨在建立與維系人與人之間的關(guān)系[3]。其主要特征表現(xiàn)為言語(yǔ)與發(fā)生場(chǎng)合的非正式性、交流方式的隨意性，以及交流內(nèi)容的非既定性與自由性。這些主要特征被應(yīng)用到文章或作品當(dāng)中，主要表征在文章結(jié)構(gòu)的松散、

利亞特》卷十一、離題漫談中的哲人《泰阿泰德》中離題漫談的段落(172a-177c)在評(píng)注家贊譽(yù)有加的背后卻是評(píng)注者們對(duì)于這一文段的選擇性忽視。除了其中記載的關(guān)于泰勒斯(Thales)受色雷斯女仆嘲笑的事例廣為流傳之外，似乎對(duì)于這段關(guān)鍵文字對(duì)于《泰阿泰德》乃至柏拉圖作品集團(tuán)的整體層面的意義幾乎鮮有耳聞。(8)對(duì)觀(guān)David Sedley,The Midwife of Platonism: Text and Subtext in Plato’s Theaete

形容也并不為過(guò)。離題原意是指離開(kāi)主題。《當(dāng)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“內(nèi)容離開(kāi)主題”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)反義詞典》解釋為“不切合所寫(xiě)或所說(shuō)的主題”。目前，關(guān)于“離題”的主流解釋?zhuān)沁@種含義。區(qū)別于傳統(tǒng)認(rèn)知中的離開(kāi)主題，離題在紀(jì)錄片領(lǐng)域另有其特定含義。希拉·柯倫·伯納德在《紀(jì)錄片也要講故事》中提出，紀(jì)錄片要以敘事鏈為基點(diǎn)，根據(jù)需要制造一些“迂回”，受敘事鏈的刺激，觀(guān)眾希望循著這些“迂回”回溯以了解更多隱藏信息。景秀明教授認(rèn)為，在復(fù)線(xiàn)、多線(xiàn)的情節(jié)類(lèi)型中，有一些沒(méi)有貫穿故事線(xiàn)

的致命弱點(diǎn)就是偏離題意、扣題意識(shí)極差。寫(xiě)作時(shí)憑著自己的好惡，想到哪里，寫(xiě)到哪里，寫(xiě)不好文章的癥結(jié)恐怕就在這里。而偏題題意、中心不明、立意不當(dāng)?shù)奈恼?，只能評(píng)為“四等作文”。所謂“扣題”，就是要扣住話(huà)題，扣住審題后提出的中心論點(diǎn)，也叫“點(diǎn)題”，它的主要作用在于表明自己的作文在文題范圍內(nèi)運(yùn)作。那么，考場(chǎng)作文有哪些點(diǎn)題扣題的有效方式呢？一、標(biāo)題扣住法“題好一半文”，標(biāo)題是文章的眼睛，標(biāo)題鮮明、準(zhǔn)確、新穎、簡(jiǎn)潔，就能引起評(píng)卷老師的注意，留下美好印象。標(biāo)題如何扣題？就

但其中炫人耳目的離題書(shū)寫(xiě)，卻用分解作品整體結(jié)構(gòu)的方式，一再?zèng)_決了我們對(duì)于小說(shuō)文體的認(rèn)知邊界。在以知識(shí)敘寫(xiě)為特征的離題中，李洱大多從主人公應(yīng)物兄的腹語(yǔ)術(shù)起筆，繼而流連于材料考和起居注這兩類(lèi)對(duì)象上。他一方面搜羅八卦秘史和饾饤見(jiàn)聞，另一方面又名物觀(guān)時(shí)、辨析義理。借助那些不循常規(guī)、無(wú)序而亂的雜體片段，李洱不僅制造了潛文本意義上的“書(shū)中之書(shū)”，而且還讓讀者暫時(shí)遺忘了主線(xiàn)情節(jié)，轉(zhuǎn)而在另類(lèi)知識(shí)里尋幽探勝和拍案驚奇。從這個(gè)角度說(shuō)，《應(yīng)物兄》其實(shí)是一部具有“原小說(shuō)”文本特質(zhì)

gents(突然離題).Ask for your teen's opinion on hazards(隱患)in your driving environment.For example,if you see children playing near the street,ask your teen to explain the risks and how to handle them.Although it's important to talk ab

0)一、紀(jì)錄片“離題”的界定(一)紀(jì)錄片“離題”的緣起離題原意是指離開(kāi)主題，目前關(guān)于“離題”的主流解釋均是這種含義。但區(qū)別于這一傳統(tǒng)認(rèn)知，離題在紀(jì)錄片等領(lǐng)域另有其特定含義和作用。希拉·柯倫·伯納德在《紀(jì)錄片也要講故事》中提出，紀(jì)錄片要以敘事鏈為基點(diǎn)，根據(jù)需要制造一些“迂回”。蒙大拿州立大學(xué)羅納德·B.托比亞斯也認(rèn)為：“這些貌似離題的話(huà)實(shí)際上對(duì)故事是很重要的?！绷_納德引用其他作家的論述，強(qiáng)調(diào)離題是“隱藏你藝術(shù)的藝術(shù)”。景秀明教授認(rèn)為，在復(fù)線(xiàn)、多線(xiàn)的情節(jié)類(lèi)型中

且還不約而同地以離題敘述，集中表達(dá)了他們的一種中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。作為一種常見(jiàn)的創(chuàng)作手法，離題指的是小說(shuō)敘述對(duì)作品主線(xiàn)情節(jié)的偏離。由于每部作品通常都具有一個(gè)核心故事，因此小說(shuō)敘述也大多圍繞這一主線(xiàn)情節(jié)展開(kāi)。但在很多時(shí)候，作家出于調(diào)整敘述節(jié)奏或增強(qiáng)美學(xué)效果的目的，總會(huì)在主線(xiàn)情節(jié)外附加一些游移性的敘述內(nèi)容。通常情況下，這些游移敘述都不利于表現(xiàn)主題，因?yàn)樗鼰o(wú)關(guān)宏旨，只是“點(diǎn)綴穿插的手段”[11]而已。更糟糕的是，有時(shí)離題還會(huì)以松散的敘述淡化、模糊甚至消解掉小說(shuō)的主題。在這

苦寫(xiě)了兩三頁(yè)卻“離題”了;絞盡腦汁細(xì)細(xì)描寫(xiě)卻“跑題”了……寫(xiě)作時(shí)，為何會(huì)出現(xiàn)“離題”“跑題”的情況？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)闆](méi)有“圍繞文章主題寫(xiě)”。所以，在寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們需先想好文章要表達(dá)的主題，根據(jù)文章主題選擇準(zhǔn)確合適的材料，安排材料的詳略，這樣才會(huì)讓你的文章和“離題”“跑題”說(shuō)拜拜?！军c(diǎn)石成金】圍繞文章主題，選擇準(zhǔn)確的材料怎樣的材料才是準(zhǔn)確的呢？我們先去看小李同學(xué)選材的例子：小李同學(xué)的媽媽是一位歌迷，于是小李就打算以“我的媽媽是歌迷”為中心寫(xiě)作。中心想好了，小

個(gè)合理性？就是不離題。寫(xiě)北京的秋天，北京、秋天是不可偏離之題。文中可以隨意揮灑，寫(xiě)東京、西京、南京，寫(xiě)春天、夏天、冬天，寫(xiě)荒山野徑、市井孤犬，寫(xiě)鄰家少女、域外友人，完全可以如此地形散、無(wú)體，但是最終這些與北京、秋天毫無(wú)關(guān)聯(lián)的東西，都要與北京、秋天關(guān)聯(lián)起來(lái)，這就是不離題。當(dāng)然，關(guān)聯(lián)也可以是多樣的，如地域之關(guān)聯(lián)、人物之關(guān)聯(lián)、機(jī)緣之關(guān)聯(lián)、心境之關(guān)聯(lián)、歷史之關(guān)聯(lián)，甚或是氣味之關(guān)聯(lián)、色彩之關(guān)聯(lián)、草木之關(guān)聯(lián)、夢(mèng)境之關(guān)聯(lián)。通過(guò)這些數(shù)不清的關(guān)聯(lián)，散落之形就凝聚在一起了，于

深入分析昆德拉對(duì)離題、插曲、“道路小說(shuō)”的態(tài)度或思想，把握昆德拉作為后現(xiàn)代小說(shuō)家的創(chuàng)作思想和理論視野。一、“離題和插敘之窗”我們可以在昆德拉隨筆評(píng)論集《帷幕》中找到其對(duì)離題的定義和看法，總結(jié)為以下兩種觀(guān)點(diǎn)：其一，昆德拉認(rèn)為離題是對(duì)專(zhuān)制“故事”的否定或反對(duì)，拒絕因果鏈?zhǔn)降男≌f(shuō)及揭示了人類(lèi)行為或行動(dòng)的可笑和無(wú)意義，如菲爾丁的《湯姆·瓊斯》和斯特恩的《項(xiàng)狄傳》；其二，可稱(chēng)之為離題的是那些思考型的小說(shuō)，如布洛赫《夢(mèng)游者》和穆齊爾《沒(méi)有個(gè)性的人》。我們發(fā)現(xiàn)，昆德拉在

道，一看嚇一跳，離題了……又回去“清蒸”了，反復(fù)地修改，什么時(shí)候才能一筆成文啊？好難哦！埋頭苦寫(xiě)，平時(shí)浮想聯(lián)翩，緊要關(guān)頭怎么就擠不出來(lái)了?。克枷朐趺床辉偃ハ胂笾绣塾文?？奇怪！有時(shí)候自己覺(jué)得不咋樣的，老師竟用微笑贊許，稍做修改，重新工整地謄寫(xiě)，然后上交。當(dāng)時(shí)的心情啊，激動(dòng)！能把整棟教學(xué)樓拆下來(lái)的那種。緊緊地攥著那張皺巴巴的作文紙，都舍不得把它放下來(lái)，要不是在公眾場(chǎng)合，我肯定會(huì)瘋掉的?！W餅砸對(duì)人了！終于，終于，我的作文發(fā)表在刊物上了！學(xué)校的喜訊廣播上也聽(tīng)到

徊；漫步；迷路；離題 vt. 游蕩，漫游outside when he does not practice his violin. Gives food to the doves in the park, always sits idly for the whole afternoon.Nov.11. Afternoon, chilly⑥chilly 英 ['t??l?] 美 ['t??li] adj. 寒冷的；怕冷的wind.Sometimes, he

??！”這開(kāi)頭不是離題了嗎？不，這叫“伏筆”。先寫(xiě)了這個(gè)“多好啊”，下文寫(xiě)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的插圖是孩子們?cè)陔姛粝聦W(xué)習(xí)，也說(shuō)了“多好啊”，前后就照應(yīng)起來(lái)了。這樣就能把革命年代的犧牲和和平年代的幸福呼應(yīng)起來(lái)，讓我們想到今天的幸福是先烈們用犧牲換來(lái)的。這樣的照應(yīng)除了能夠強(qiáng)烈地引起我們的聯(lián)想，還能強(qiáng)烈地震撼我們的心靈。這一場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利的關(guān)鍵是需要一束微弱的光亮為部隊(duì)尋找到突破口。找不到突破口，突擊連和后續(xù)部隊(duì)就失去了聯(lián)系，后果不堪設(shè)想。而點(diǎn)燃這微弱的光亮的，竟然就是

擔(dān)心，怕我的作文離題。過(guò)了幾天，老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我有點(diǎn)緊張，怕老師會(huì)批評(píng)我。結(jié)果老師說(shuō)這次考試有幾位同學(xué)的作文寫(xiě)得不錯(cuò)，其中就念了我的名字，這真是意外的驚喜。老師讓我們幾個(gè)站在講臺(tái)上把作文念了一遍，還針對(duì)我們的不足之處進(jìn)行講解。我真是太開(kāi)心了，我一開(kāi)始還以為作文離題了，沒(méi)想到老師表?yè)P(yáng)了我，給了我一個(gè)意外的驚喜。我決定以后要更加努力，好好學(xué)寫(xiě)作文，讓驚喜不斷。endprint

到的問(wèn)題，往往是離題萬(wàn)里。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；“離題”；質(zhì)疑由于低年級(jí)學(xué)生特有的年齡和心理的特點(diǎn)，他們?cè)谡n堂上的思維往往是天馬行空的，想到哪就說(shuō)到哪，有什么疑問(wèn)就問(wèn)什么，所以常常出現(xiàn)老師講的正帶勁，他們的一個(gè)質(zhì)疑給老師帶來(lái)一個(gè)措手不及，全班嘩然。例如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課，很多孩子能就老師的話(huà)題進(jìn)行互動(dòng)，這時(shí)一個(gè)孩子突然站起來(lái)問(wèn)道：“老師，你的短處是什么？”一語(yǔ)激起千層浪，底下學(xué)生紛紛笑起來(lái)，有的說(shuō)老師這樣，有的說(shuō)老師那樣，結(jié)果一堂課下來(lái)，離題萬(wàn)里，教學(xué)任務(wù)卻

讀得下去，最后又離題，被單一句子帶去別的地方。但所有這些一開(kāi)始的一開(kāi)始也根本不是我的主意，這是達(dá)達(dá)主義那些人的主意，只是時(shí)代不同，文本脈絡(luò)有異，劃掉出來(lái)的作品氣味就是完全不一樣?！蔽涛膵拐f(shuō)：“劃掉最后是要求變成詩(shī)。就算不像直接創(chuàng)作的水平，至少也是有趣的作品?！眲澋簦@種“達(dá)達(dá)”派的語(yǔ)言游戲后面其實(shí)有著二十世紀(jì)以來(lái)的世界觀(guān)：如果過(guò)去是一個(gè)完成的文本，虛構(gòu)的新圖紙就建立在“劃掉”過(guò)去之上，因?yàn)椤耙粡埌准?，可以?huà)最新最美的圖畫(huà)”。我劃掉了另一位作者的詩(shī)，說(shuō)實(shí)話(huà)，

是屋舍儼然我知道離題了進(jìn)洞之前沒(méi)有桃花林出洞也沒(méi)有忘記路徑但來(lái)的人都說(shuō)這真是世外桃源啊可還真是離題了有人建議種桃樹(shù)改穿秦衣服但至今不了了之只豎了一個(gè)牌子世外桃源顯得那么理直氣壯解 脫她脫掉了大衣她脫掉了毛衣她脫掉了襯衣人們的眼開(kāi)始發(fā)直她脫掉了背心人們的喉結(jié)上下運(yùn)動(dòng)她脫掉了胸罩有人開(kāi)始吹口哨她脫掉了皮人們驚叫她脫掉了肉人們已經(jīng)都傻了她脫掉了骨頭瞬間消失不見(jiàn)人們一哄而散病句：去掉一個(gè)詞去掉青山，綠水沒(méi)了去掉一個(gè)名詞，另一個(gè)名詞跟著消失去掉和諧，美滿(mǎn)沒(méi)了去掉一個(gè)

能太過(guò)另類(lèi)而導(dǎo)致離題，獨(dú)特和新穎一定要在意料之外、情理之中。還舉剛才的例子，如果你神經(jīng)質(zhì)地寫(xiě)了一個(gè)“我最敬佩媽媽的孩子”這么離奇的作文，會(huì)讓老師無(wú)法批改。要注意獨(dú)特和離題有很大的區(qū)別。如果只求新穎，肚中卻沒(méi)有豐富的詞匯來(lái)描摹，作文水平還是提高不了的。這是我想說(shuō)的第二點(diǎn)——積累。你沒(méi)有足夠的詞句積累、寫(xiě)法積累，怎么創(chuàng)新？你如果不長(zhǎng)期積累，豐富閱讀，到了一定的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步緩慢，甚至無(wú)法進(jìn)步。因?yàn)槟阍僖膊荒苷业礁玫脑~句來(lái)應(yīng)用了，這就是所謂的“書(shū)到用時(shí)方恨

盡快地沖著他喊‘離題啦！這玩藝兒都快把我逼瘋啦。我考了個(gè)F?！薄盀槭裁?？”“哦，我不知道。那個(gè)離題的玩藝兒真叫我受不了。我不知道。我的問(wèn)題是，我喜歡人家離題，離了題倒是更加有趣?！薄耙怯腥烁阏f(shuō)什么，你難道不喜歡他話(huà)不離題？”“哦，當(dāng)然啦！我當(dāng)然喜歡他話(huà)不離題?？晌也幌矚g他太不離題。我不知道怎么說(shuō)好。我揣摩我不喜歡人家始終話(huà)不離題?？陬^表達(dá)里得分最高的全是那些始終話(huà)不離題的學(xué)生—這一點(diǎn)我承認(rèn)?？墒怯袀€(gè)名叫理查·金斯拉的學(xué)生，演講的時(shí)候若是離題，他們老沖著

段考，我因?yàn)樽魑?span id="j5i0abt0b" class="hl">離題而史無(wú)前例地出現(xiàn)了成績(jī)不及格。我好想把語(yǔ)文成績(jī)重新提高，但我心里卻總是在想其他的事情。現(xiàn)在，他每次讓我們寫(xiě)作文我都置之不理，完全沒(méi)有思路。藍(lán)藍(lán)姐姐，我該怎么辦？煩惱的仙兒親愛(ài)的仙兒： 你好！從你的描述來(lái)看，你的語(yǔ)文成績(jī)一直都是不錯(cuò)的，有較好的語(yǔ)文功底，所以從學(xué)習(xí)的能力上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。你提到大幅度影響你成績(jī)的是新來(lái)的語(yǔ)文老師。而且看情況，這老師確實(shí)水平有限，我覺(jué)得不僅是你，全班同學(xué)都應(yīng)該會(huì)有成績(jī)下降的情況。如果真的是老師的水平問(wèn)題

徊；漫步；迷路；離題are lost;The old that is strong does not wither③wither 英 ['w?e?] 美 ['w?e?] vt. 使凋謝；使畏縮；使衰弱,Deep roots are not reachedby the frost④frost 英 [fr?st] 美 [fr?st] vt. 結(jié)霜于；凍壞.From the ashes⑤ashes 英 ['??iz] 美 n. 骨灰，灰燼（ash 的復(fù)數(shù)）afi

忠主持人控制會(huì)議離題的方法技巧文/武漢行政學(xué)院 陳漢忠本文結(jié)合工作實(shí)際，論述了主持人控制會(huì)議離題的方法技巧。確保會(huì)議圍繞中心議題開(kāi)展。主持人；控制會(huì)議離題；方法技巧會(huì)議離題是最常見(jiàn)的問(wèn)題。會(huì)議離題，意味著會(huì)議的討論內(nèi)容被改變，會(huì)議的方向發(fā)生偏離，不但降低會(huì)議成效，而且浪費(fèi)與會(huì)者寶貴的時(shí)間。作為會(huì)議的推進(jìn)者、引導(dǎo)者與控制者，會(huì)議主持人有必要掌握控制會(huì)議不要離題的方法技巧，確保會(huì)議免受離題的困擾。（一）預(yù)先控制。與會(huì)者對(duì)會(huì)議目標(biāo)和討論的議題不清楚，是會(huì)議出現(xiàn)離

算是一半套話(huà)一半離題，得分一般在25—30分。不及格作文主要是完全離題或套作的。如果完全離題加上結(jié)構(gòu)不完整、滿(mǎn)篇語(yǔ)病和錯(cuò)別字，得分不超過(guò)25分。由于今年的作文題很難與古人的生平聯(lián)系起來(lái)，所以，仍然堅(jiān)持用老套的古人事例來(lái)寫(xiě)“穿靴戴帽三段論”的套話(huà)作文，內(nèi)容與作文題相去甚遠(yuǎn)，算是一半套話(huà)一半離題，得分一般在25—30分。比如《讓創(chuàng)新之花綻放枝頭》一文，以創(chuàng)新為主題，以喬布斯、秦玉峰甚至趙匡胤作為例證，是比較典型的離題套話(huà)作文。

支持、知識(shí)分享及離題行為是最主要的行為類(lèi)型，用戶(hù)的情感支持行為與知識(shí)分享行為、離題行為之間存在著正向關(guān)系。上述發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展了SSBC的行為類(lèi)型，梳理了不同行為類(lèi)型之間的關(guān)系，有助于深化對(duì)用戶(hù)在線(xiàn)參與行為的理論研究，對(duì)社區(qū)管理及其商業(yè)模式實(shí)現(xiàn)也有一定的實(shí)踐啟示。在線(xiàn)健康社區(qū)； 用戶(hù)參與； 行為類(lèi)型； 內(nèi)容分析法； QAP0　引　言“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出，加速了互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合。服裝行業(yè)從傳統(tǒng)的工業(yè)化批量生產(chǎn)，發(fā)展到基于用戶(hù)數(shù)據(jù)的個(gè)性化定制[1]；

格作文主要是完全離題或套作的。如果完全離題加上結(jié)構(gòu)不完整、滿(mǎn)篇語(yǔ)病和錯(cuò)別字，得分不超過(guò)25分。由于今年的作文題很難與古人的生平聯(lián)系起來(lái)，所以，仍然堅(jiān)持用老套的古人事例來(lái)寫(xiě)“穿靴戴帽三段論”的套話(huà)作文，內(nèi)容與作文題相去甚遠(yuǎn)，算是一半套話(huà)一半離題，得分一般在 25—30分。比如《讓創(chuàng)新之花綻放枝頭》一文，以創(chuàng)新為主題，以喬布斯、秦玉峰甚至趙匡胤作為例證，是比較典型的離題套話(huà)作文。仍然堅(jiān)持用老套的古人事例來(lái)寫(xiě)“穿靴戴帽三段論”的套話(huà)作文，內(nèi)容與作文題相去甚遠(yuǎn)，算

板一眼地走，不得離題、不得逾規(guī)，錄音式的刻板。每提出一個(gè)意見(jiàn)，都得有個(gè)參考的出處。沉悶的日子，長(zhǎng)得好似永遠(yuǎn)過(guò)不完。希望快快寫(xiě)到最后一章，以便能擺脫套在身上的桎梏，自己的少年期冠冕堂皇地打上一個(gè)句號(hào)。成年后，日子過(guò)得像小說(shuō)。高潮迭起，繽紛多彩。生活里既有瑰麗璀璨的彩虹也有驚心動(dòng)魄的雷電?？床槐M的繁花、數(shù)不清的繁星。滿(mǎn)是幻夢(mèng)與憧憬、動(dòng)蕩與刺激。周遭人物猶如走馬燈似的變換著，每一個(gè)新的人物上場(chǎng)后，故事的情節(jié)又進(jìn)入了新的發(fā)展；情緒大起大落，喜與驚悸、得意與失意、快

才×□步無(wú)輕擔(dān)﹦離題□里（答案： 1、四、五、一、一、三、四，45-11﹦34； 2、七、八、二、三、九，78÷2﹦39； 3、百、十、千，100×10﹦1000； 4、百、百、萬(wàn)；100×100﹦10000。）6、趣味推理布朗先生租住在一所簡(jiǎn)易公寓，寓所有三間平房，每?jī)砷g之間用紙糊的隔屏隔開(kāi)，每間房當(dāng)中的屋頂上分別安裝一盞電燈，布朗住在中間的房間。他因?yàn)橐黄鸢讣艿骄綉岩桑P(guān)鍵之處在于，晚上9點(diǎn)時(shí)，他是否一個(gè)人在家。布朗一口咬定一個(gè)人在房間，兩邊客房也

板一眼地走，不得離題、不得逾規(guī)，錄音式的刻板。每提出一個(gè)意見(jiàn)，都得有個(gè)參考的出處。沉悶的日子，長(zhǎng)得好似永遠(yuǎn)過(guò)不完。希望快快寫(xiě)到最后一章，以便能擺脫套在身上的桎梏，自己的少年期冠冕堂皇地打上一個(gè)句號(hào)。成年后，日子過(guò)得像小說(shuō)。高潮迭起，繽紛多彩。生活里既有瑰麗璀璨的彩虹也有驚心動(dòng)魄的雷電?？床槐M的繁花、數(shù)不清的繁星。滿(mǎn)是幻夢(mèng)與憧憬、動(dòng)蕩與刺激。周遭人物猶如走馬燈似的變換著，每一個(gè)新的人物上場(chǎng)后，故事的情節(jié)又進(jìn)入了新的發(fā)展；情緒大起大落，喜與驚悸、得意與失意、快

學(xué)都寫(xiě)得很好，沒(méi)離題，只有范澤木同學(xué)離題了，他寫(xiě)了放風(fēng)箏。哼，還是班長(zhǎng)，作文居然寫(xiě)得那么差?！毕抡n時(shí)，我拿來(lái)其他同學(xué)的作文一看，差點(diǎn)暈倒。他們都只寫(xiě)了幾十個(gè)字，只是不離題而已。有一位同學(xué)甚至只寫(xiě)了“我爸爸很好”這幾個(gè)字。現(xiàn)在想起來(lái)，我還是十分佩服自己，在完全沒(méi)有閱讀任何作文書(shū)，老師完全不教作文的情況下，還“洋洋灑灑”寫(xiě)出了兩百個(gè)字。直到上初中，我才得到了幾本像樣的作文書(shū)。書(shū)看多了，寫(xiě)的作文也像模像樣了。有一次，老師布置我們寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。那天，我貌似

，而在于其大量的離題話(huà)。這些離題話(huà)的組織形式顯示了“觀(guān)念串連”理論的影響。根據(jù)洛克的觀(guān)點(diǎn)，人在醒著的時(shí)候，在思考和表達(dá)思想的過(guò)程中，頭腦中都會(huì)產(chǎn)生“觀(guān)念串連”現(xiàn)象，“觀(guān)念串連”現(xiàn)象是人的存在的體現(xiàn)。文章認(rèn)為，洛克所指的三種“觀(guān)念串連”現(xiàn)象，在《項(xiàng)狄傳》的離題話(huà)中都可以找到例證，洛克的觀(guān)點(diǎn)可以用來(lái)解釋《項(xiàng)狄傳》的離題話(huà)，說(shuō)明小說(shuō)敘事結(jié)構(gòu)的合理性。《項(xiàng)狄傳》;敘事結(jié)構(gòu);離題話(huà);觀(guān)念串連《項(xiàng)狄傳》的敘事結(jié)構(gòu)具有以下特點(diǎn):首先，就時(shí)序的推進(jìn)而言，整個(gè)作品構(gòu)成一個(gè)反

利進(jìn)展。小說(shuō)中的離題話(huà)探討了小說(shuō)的形式和內(nèi)容以及人類(lèi)思維的內(nèi)容、方式和表達(dá)習(xí)慣?！俄?xiàng)狄傳》解構(gòu)了小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾存在的必然性，暗示了小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾的不確定性，指出敘事作品的中部曲折復(fù)雜，并非直線(xiàn)推進(jìn)的。希利斯·米勒的敘事線(xiàn)條理論有助于分析、解釋《項(xiàng)狄傳》的敘事結(jié)構(gòu)?！俄?xiàng)狄傳》；敘事結(jié)構(gòu)；離題話(huà)；敘事線(xiàn)條理論《項(xiàng)狄傳》被認(rèn)為是最早的超小說(shuō)，以文不對(duì)題、結(jié)構(gòu)混亂著稱(chēng)，并對(duì)后世的文學(xué)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其實(shí)，《項(xiàng)狄傳》之所以結(jié)構(gòu)混亂，不僅僅是因?yàn)槲牟粚?duì)題，而是

事模式和非敘事性離題等，超越了既有的英國(guó)小說(shuō)傳統(tǒng)，具有現(xiàn)代主義小說(shuō)的特色。敘述者的不可靠性 敘事結(jié)構(gòu) 敘事模式 非敘事性離題Author: Liu Junmei,master degree of arts, lecturer, at the Department of College English Teaching, Anhui University, majoring in British and American literature.約瑟夫?弗菲是

tangent[離題]. InChina， I would not trust the drivers to let me cross the streets， even when I have the right of the way. I am always warned I should look at the traffic but not the lights. In America， if you drive， for example， in

：“哎喲，你完全離題了呀，這樣寫(xiě)很有可能得零分的……”接下來(lái)，班主任就開(kāi)始分析我為什么離題了，她資深教師的身份讓我找不到懷疑的理由。于是，乍出考場(chǎng)時(shí)的輕松和喜悅瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤，我的心情一下子跌到了谷底。我忘了自己是怎么走回家中的，只記得后面的二十幾天我度日如年。我不斷想象著自己考砸后的場(chǎng)景，在腦中預(yù)演各種糟糕的情形。我對(duì)即將到來(lái)的發(fā)榜日期感到恐懼，然后開(kāi)始失眠，在兩周內(nèi)暴瘦了十幾斤，偶爾勉強(qiáng)入睡，我也總是重復(fù)著千篇一律的夢(mèng)境，那就是：所有人都考上了大學(xué)

文從主題、情節(jié)、離題三方面對(duì)《巫言》進(jìn)行解讀，分析其反完整性敘述特征，揭示作家用文字書(shū)寫(xiě)打敗時(shí)間以期獲得自由的可能性所在。朱天文;《巫言》;離題;反完整性敘事熬字七年，化身為巫，自稱(chēng)寫(xiě)字人的朱天文終將其“巫”言道與世人?！段籽浴防^承《荒人手記》博學(xué)特色，小說(shuō)分為巫看、巫時(shí)、巫事、巫途、巫界五個(gè)章節(jié)，書(shū)寫(xiě)從香港到了紐約，對(duì)臺(tái)灣本土生活場(chǎng)景更是一覽無(wú)遺。2007年臺(tái)北NK印刻出版公司將《巫言》港臺(tái)版全文出齊，《巫言》簡(jiǎn)體版也于2009年在上海人民文學(xué)出版社問(wèn)世

沈橋云作文的離題、偏題,在理論上闡述明白還是比較容易的,但作文的實(shí)際要比理論復(fù)雜得多,在集體評(píng)閱作文時(shí),雖然總是先定下基調(diào)的,但評(píng)著評(píng)著,對(duì)某一篇作文,往往會(huì)意見(jiàn)不統(tǒng)一,這就是明證。尤其是獨(dú)創(chuàng)性的要求,使問(wèn)題變得更加復(fù)雜。優(yōu)秀的作文應(yīng)該具有創(chuàng)造性,應(yīng)該寫(xiě)出與眾不同來(lái),應(yīng)該讓人有耳目一新之感。然而,有時(shí),給人耳目一新的獨(dú)創(chuàng)性與離題、偏題只有一步之遙,使人難以分辨。因此,這里只能以幾篇具體作文或片段為例來(lái)說(shuō)明。一、要靈活把握切題與富有創(chuàng)意的關(guān)系。寫(xiě)作文要求切題

；詳略失當(dāng)，驚覺(jué)離題；時(shí)間無(wú)幾。字?jǐn)?shù)不足；格子不夠，無(wú)法收筆。如果遇到以上的“危急”情況，該怎么辦呢?一、快刀斬亂麻，理清思路由于考場(chǎng)環(huán)境的特殊性，心一慌一急，舉棋不定，哪怕是平時(shí)作文不錯(cuò)的同學(xué)也難免有“卡殼”的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候最重要的就是讓自己保持冷靜，快刀斬亂麻，借用蒙太奇的手法，快速將文章的骨架搭起來(lái)，構(gòu)思成文。將拍攝電影的蒙太奇手法借用到作文上來(lái)，就是把幾個(gè)能演繹共同主題的材料集中在一起組合成文章。它有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是材料沒(méi)有時(shí)空的限制，非常靈活；二是

我是‘下筆千言，離題萬(wàn)里呀。”媽媽了解情況后，對(duì)明明說(shuō)：“審題也有技巧和規(guī)律，只要掌握了，一般來(lái)說(shuō)寫(xiě)文章就不會(huì)離題了。”明明迫不及待地說(shuō)：“媽媽快告訴我呀，審題有什么技巧和規(guī)律?”媽媽說(shuō)：“首先，要根據(jù)題目或習(xí)作要求判斷體裁。作文有全命題作文、半命題作文、自命題作文。如果是全命題作文，一般來(lái)說(shuō)，題目點(diǎn)明什么人、什么事的，就是記敘文，如《恩師》、《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》等等：如果以時(shí)間、地點(diǎn)為題的，一般也要寫(xiě)成記敘文，如《雨中》、《教室里》等等。半命題的作文要先補(bǔ)

學(xué)生英語(yǔ)作文中的離題現(xiàn)象，探討主位結(jié)構(gòu)理論在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。一、主位結(jié)構(gòu)理論概述作為功能語(yǔ)法中篇章功能的重要組成部分，主位結(jié)構(gòu)分析是檢驗(yàn)句子序列能否構(gòu)成語(yǔ)篇的重要方法之一。系統(tǒng)功能語(yǔ)法對(duì)主位結(jié)構(gòu)在語(yǔ)篇發(fā)展中的作用做了系統(tǒng)深入的研究。1.主位與述位什么是主位?布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人馬泰休斯最早提出了主位、述位的概念：主位是話(huà)語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)；述位是圍繞主位所說(shuō)的話(huà)，是對(duì)主位的敘述、描寫(xiě)和說(shuō)明，往往是話(huà)語(yǔ)的核心內(nèi)容。而韓禮德則認(rèn)為主位是信息的起點(diǎn)，是小

話(huà)題，以及背稿或離題等情況。這些情況在人工測(cè)試時(shí)有測(cè)試員及時(shí)提醒而能盡量避免，現(xiàn)在機(jī)測(cè)評(píng)分應(yīng)當(dāng)如何處理這些情況?又如，前三項(xiàng)即單音節(jié)、多音節(jié)和朗讀短文由計(jì)算機(jī)評(píng)分，命題說(shuō)話(huà)則由兩位測(cè)試員背對(duì)背獨(dú)立評(píng)分，若兩位測(cè)試員評(píng)分的差異超過(guò)規(guī)定范圍的3分，評(píng)分則為不合格，需請(qǐng)第三位測(cè)試員復(fù)聽(tīng)。有些測(cè)試員對(duì)沒(méi)有前三項(xiàng)評(píng)判印象而給命題說(shuō)話(huà)評(píng)分能否準(zhǔn)確心存疑慮。如何在評(píng)分細(xì)則上全面準(zhǔn)確地區(qū)分機(jī)測(cè)說(shuō)話(huà)項(xiàng)錄音答題出現(xiàn)的有關(guān)情況?如何將測(cè)試員之間的評(píng)分差異控制在合理的范圍?這要求

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要精巧，萬(wàn)變不能離題意，通篇構(gòu)思不可少——第一種，復(fù)踏式，這有雨點(diǎn)應(yīng)明了，段落之間講排比，層層深入細(xì)思考。第二種，核桃式，核心放射很別致：圍住中心長(zhǎng)果肉，文章飽滿(mǎn)又真摯。第三種，似鏈條，個(gè)個(gè)場(chǎng)景可串牢：循序漸進(jìn)不離題，思路清晰奔高潮。第四種，可并行，幾種事物組合成，多側(cè)面，多事件，齊頭并進(jìn)歸大同。第五種，開(kāi)新路，就像曲徑通幽處，柳暗花明意境美，直到收尾見(jiàn)果樹(shù)……記敘文，講記述，就怕凌亂不清楚。構(gòu)思變化求創(chuàng)新，胸有成竹文來(lái)足。

”大凡文章是忌諱離題的。作者作此文，是受好友滕子京之囑托。滕子京給作者的題目是“岳陽(yáng)樓記”，作者依題作文，其間記述了岳陽(yáng)樓的什么呢？只不過(guò)記了岳陽(yáng)樓之重修、之大觀(guān)、之地利而已。至于寫(xiě)到遷客騷人的“覽物之情”、“吾嘗求古仁人之心”等，這些內(nèi)容與岳陽(yáng)樓本身又有多少聯(lián)系呢？然而這些內(nèi)容卻竟占去了全文的三分之二還多。同“句句是記山水，卻句句是記亭，句句是記太守”的《醉翁亭記》相比，不可不謂是有離題之嫌了。但是聯(lián)系到作者與滕子京的友情，卻又離得事出有因，離得機(jī)巧。因