靠窗

天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是他有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這

天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)？他為自己有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻愈加強(qiáng)烈。他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們卻對(duì)加重的原因不得而知。4.一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，靠窗的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，

，開(kāi)端寫(xiě)一位“不靠窗的病人”描述窗外的公園美景，從事理邏輯上看，窗外的美景與公園是可以存在的，沒(méi)有違背生活實(shí)際的現(xiàn)象，讀者不會(huì)有“不可能”的感覺(jué)，再加上作者多次渲染：靠窗的病人每天上午和下午可以仰坐一個(gè)小時(shí)，對(duì)窗外美景逼真的描述，“不靠窗的病人”分享窗外公園的描述等。從形式邏輯來(lái)看，可以概括為：如果靠近窗口，就可以親眼看到窗外的公園與美景。小說(shuō)接著寫(xiě)，“不靠窗的病人”想得到靠近窗口的那張床位。細(xì)分一下，他心靈變動(dòng)的軌跡：分享—疑惑—嫉妒—嫉恨—見(jiàn)死不救—達(dá)

，開(kāi)端寫(xiě)一位“不靠窗的病人”描述窗外的公園美景，從事理邏輯上看，窗外的美景與公園是可以存在的，沒(méi)有違背生活實(shí)際的現(xiàn)象，讀者不會(huì)有“不可能”的感覺(jué)，再加上作者多次渲染：靠窗的病人每天上午和下午可以仰坐一個(gè)小時(shí)，對(duì)窗外美景逼真的描述，“不靠窗的病人”分享窗外公園的描述等。從形式邏輯來(lái)看，可以概括為：如果靠近窗口，就可以親眼看到窗外的公園與美景。 小說(shuō)接著寫(xiě)，“不靠窗的病人”想得到靠近窗口的那張床位。細(xì)分一下，他心靈變動(dòng)的軌跡：分享—疑惑—嫉妒—嫉恨—見(jiàn)死不

讓彼此得到安慰，靠窗病人不斷講述著窗外的美好情景，不靠窗病人聽(tīng)得津津有味。但在向往窗外之余，不靠窗病人逐漸產(chǎn)生了嫉妒之心。直至一天夜里，靠窗病人病情發(fā)作開(kāi)始掙扎，不靠窗病人沒(méi)有呼叫護(hù)士，而是任由靠窗病人慢慢死去。這充分揭示了人性的陰暗面。但是當(dāng)不靠窗病人心滿(mǎn)意足地將他的床調(diào)整至窗戶(hù)旁邊時(shí)，滑稽的一幕發(fā)生了，窗外是一面光禿禿的墻！在“分析人物形象，感知人物性格，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思和對(duì)比手法的運(yùn)用”教學(xué)任務(wù)下，我先向?qū)W生布置了一項(xiàng)作業(yè)，即要求學(xué)生看向窗外，說(shuō)說(shuō)

天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己沒(méi)有得到這種機(jī)會(huì)？他為自己有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法就愈加強(qiáng)烈。白晝時(shí)，他無(wú)時(shí)不被這一想法所困擾，晚上，他又徹夜難眠。結(jié)果，他的病情一天天加重了，醫(yī)生們卻對(duì)他病情加重的原因一頭霧水。一天晚上，他睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，靠窗的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，

們能不能換成那邊靠窗的桌子？”我問(wèn)。我的聲音聽(tīng)起來(lái)空洞而怪異，就像是一個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)方的陌生人代替我問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題。我等著對(duì)方的回答?！氨?，不能，那張桌子被預(yù)訂了。”服務(wù)員引我進(jìn)就餐區(qū)時(shí)親切地回答道。跟著她來(lái)到我的桌邊時(shí)，我意識(shí)到地面并沒(méi)有張開(kāi)大嘴吞沒(méi)我。我沒(méi)有昏過(guò)去，也沒(méi)有因丟臉而死。餐館里沒(méi)有人嘲笑我要靠窗的桌子。我已經(jīng)問(wèn)過(guò)了，然后被告知“不能”，僅此而已，沒(méi)別的了。對(duì)于我這樣一個(gè)總是害羞、缺乏自信的人來(lái)說(shuō)，要求換個(gè)桌子是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但我已經(jīng)開(kāi)始經(jīng)常這么

味的病房里，一個(gè)靠窗的病人給他不靠窗的病友講述著窗外的美景。前者雖然身患重病，但依舊無(wú)比熱愛(ài)生活，覺(jué)得應(yīng)該將窗外的生機(jī)與快樂(lè)和他的病友分享;而后者卻不肯滿(mǎn)足于此，他對(duì)靠窗病床的渴望與日俱增，最終在這種欲望的驅(qū)使下，他對(duì)掙扎求救的病友置之不理而導(dǎo)致其死亡，以卑鄙的手段得到了他夢(mèng)寐以求的靠窗位置。但生活和他開(kāi)了一個(gè)無(wú)比公平的玩笑，當(dāng)他探出頭去，迫不及待地享受窗外風(fēng)景時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)窗外只有白白的一面墻。小說(shuō)內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，一扇小小的窗戶(hù)，揭示了只有純潔的心靈、高

這樣就形成了AF靠窗，CD靠走廊，BE是中間位置的座位格局。久而久之，A～F這六個(gè)字母就不是單純的表示順序的意思，而是形成了用特定的字母代表靠窗、過(guò)道與中間座位的國(guó)際慣例。通過(guò)這種方法，你一看高鐵車(chē)票上的座位號(hào)碼，就知道你的座位是靠窗、靠過(guò)道，還是中間位置。另外，你若在高鐵上坐過(guò)了站，或者上錯(cuò)了車(chē)，是可以免費(fèi)坐回來(lái)的。但要注意：發(fā)生誤購(gòu)、誤乘或坐過(guò)站等情況時(shí)，要及時(shí)向車(chē)站、列車(chē)工作人員匯報(bào)。在列車(chē)長(zhǎng)確認(rèn)后，可開(kāi)具客運(yùn)記錄并將你交至前方停車(chē)站，由該車(chē)站為你辦

樣就形成了A、F靠窗，C、D靠走廊，B、E是中間位置，久而久之，A～F這六個(gè)字母就不單純表示順序，還有靠窗、過(guò)道與中間座的區(qū)分，后來(lái)就形成了一種慣例。高鐵作為“后來(lái)者”，每排的座位跟飛機(jī)一樣不超過(guò)6個(gè)，所以就延續(xù)了這種編號(hào)法。高鐵二等座采用“3+2”的座位排列，即兩個(gè)座位靠窗、兩個(gè)座位靠過(guò)道，還有一個(gè)為中間座位，所以就只有A、B、C、D、F，而沒(méi)有E。而一等座采用“2+2”的座位排列，即兩個(gè)靠窗、兩個(gè)靠過(guò)道，所以只剩下A、C、D、F，沒(méi)有了代表中間座的B和

空間時(shí)，我都喜歡靠窗的位置。一扇明亮的窗，就像磁石一樣吸引著我。在我看來(lái)，窗是與外界相連的通道，是我們與這個(gè)世界交流的出口。試想一下，如果沒(méi)有窗，看不到窗外的風(fēng)景，你所在的空間壓抑逼仄，即使能夠呼吸通暢，用不了多久，人也會(huì)窒息的。我認(rèn)為，對(duì)一個(gè)人最?lèi)憾镜膽土P，就是把他關(guān)在沒(méi)有窗的屋子里，眼前只有森嚴(yán)的墻以及天花板。那樣的話(huà)，人會(huì)像陷入絕境一樣，無(wú)處可逃，在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)崩潰。錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，窗可以算房屋的眼睛。房屋、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)……有了窗子才有了靈氣，才變得明

在空氣中凝固了。靠窗的病人無(wú)聲地將愛(ài)給予不靠窗病人后，獲得的卻是不靠窗的病人的冷冰冰的怨與恨，甚至于仇。靠窗病人的心里是有扇窗的，它春暖花開(kāi)，綠意盎然，而不靠窗的病人的心真的像被黑暗給鎖住了，深不見(jiàn)底。童年的我是快樂(lè)的，我眼中的世界遍地開(kāi)滿(mǎn)了愛(ài)的種子，散發(fā)出陣陣芳香，風(fēng)拂過(guò)，帶給我一陣暖意，小小的我便追著風(fēng)兒“跑”，“跑”過(guò)樹(shù)木蔥蘢的鄉(xiāng)村，看到幾對(duì)老伴兒緊緊挨在一起看月亮，刻滿(mǎn)“皺紋”的眼里跳出淡淡的光;“跑”過(guò)談笑風(fēng)生的街道，看到情侶們?cè)诮诸^一角相視而笑

空間時(shí)，我都喜歡靠窗的位置。一扇明亮的窗，就像磁石一樣吸引著我。在我看來(lái)，窗是與外界相連的通道，是我們與這個(gè)世界交流的出口。錢(qián)鍾書(shū)說(shuō)，窗可以算房屋的眼睛。不僅是房屋，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等，有了窗子才有了靈氣。有了窗子，房屋以及交通工具，才變得明眸善睞，能夠用動(dòng)人的眼波傳遞各種情感和信息，也告訴人們窗之外的世界有多么精彩紛呈。靠窗的位置，是一個(gè)詩(shī)意而色彩繽紛的所在。臨窗而坐，既可以把外面的世界看得清清楚楚，又可以對(duì)里面的世界一覽無(wú)余。你瞧，一窗之隔，喧鬧的街市

慣例：A、F代表靠窗的座位，C、D代表靠走道的座位，B、E則代表中間的座位?，F(xiàn)在大部分的飛機(jī)都是單走道，一排6個(gè)座位，因此飛機(jī)上的坐席號(hào)就是從A到F依次排下來(lái)的。 為了與國(guó)際接軌，我國(guó)的高鐵在坐席號(hào)的排序上也模仿了飛機(jī)的排序方式。不過(guò)，我國(guó)高鐵二等座車(chē)廂的座位排列是“3+2”的形式，也就是一排只有5個(gè)座位，所以，坐席號(hào)的排序也就變成了ABC/DF，即A（靠窗座）、B（中間座）、C（靠走道座）、D（靠走道座）、F（靠窗座）。 同理，我國(guó)高鐵一等座車(chē)廂的座位是

。 每天下午，靠窗的那個(gè)男人都會(huì)坐起來(lái)，向他的室友描述窗外的景色。他的室友非常享受這珍貴的一小時(shí)，在這一小時(shí)里，他的世界變得廣闊，外面世界的活力和色彩讓他又充滿(mǎn)了生氣。窗外，一個(gè)公園盡收眼底，成群的野鴨和天鵝在風(fēng)景秀麗的湖中嬉戲，孩子們的模型船在湖面上航行。年輕的戀人們手挽手在姹紫嫣紅的花海中漫步…… 當(dāng)他坐在床邊細(xì)致入微地描述著這一切時(shí)，房間的另一頭，他的室友總是閉上眼睛，用心想象著這如畫(huà)般的美景。 一個(gè)溫暖的下午，靠窗的男人說(shuō)看見(jiàn)有人游行。盡管他

這樣就形成了AF靠窗、CD靠走廊、BE是中間位置的座位格局。久而久之，A～F這六個(gè)字母就不是單純的表示順序的意思，而是形成了用特定的字母代表靠窗、過(guò)道與中間座位的國(guó)際慣例，高鐵遵循了這種慣例。一等座采用2+2方式布置，只有靠窗和過(guò)道，所以沒(méi)有B和E。二等座采用3+2布置，有一側(cè)沒(méi)有中間的位置，所以也沒(méi)有E。（秦都/文）

疑問(wèn)：平時(shí)我不也靠窗坐嗎？怎么今天媽媽非得讓我換位置？我狐疑地走到窗邊?！班枥锱纠病?，雨點(diǎn)夾雜著冰粒拍打著窗戶(hù)，寒風(fēng)從窗縫鉆進(jìn)來(lái)，我情不自禁地縮了縮脖子。剛才餓狼似的我，眼里只有噴香的飯菜，哪里注意到窗外的狂風(fēng)驟雨呢？我重新回到吃飯時(shí)的位置上，喲，這里就幾乎感覺(jué)不到偷偷“溜”進(jìn)屋的寒風(fēng)了。原來(lái)，原來(lái)……我的臉噌的一下熱了。細(xì)細(xì)再一想：炎炎夏日，靠窗的椅子總是我的專(zhuān)座，而媽媽坐我對(duì)面，她想多留一縷涼爽給我;蕭瑟深冬，靠窗的椅子又變成了媽媽的專(zhuān)座，而我換到了對(duì)

文中的主要人物是靠窗的病人和不靠窗的病人，他們的病情都很?chē)?yán)重。（3）一開(kāi)始,兩人關(guān)系友好，他們經(jīng)常談天，靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述窗外的風(fēng)景。后來(lái),不靠窗的病人因?yàn)榧刀?，所以他在同伴生命垂危的時(shí)候見(jiàn)死不救。當(dāng)他如愿以?xún)斦加心菑埓?，抬頭看見(jiàn)窗外的是光禿禿的一堵墻。2.圍繞兩個(gè)病人之間的關(guān)系，分析故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程。開(kāi)端：關(guān)系融洽發(fā)展：從“享受”到“困擾”高潮：見(jiàn)死不救結(jié)局：見(jiàn)到一堵光禿禿的墻（此處的設(shè)計(jì)既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）（

了一名年輕女子的靠窗座位并拒絕騰座位。他假裝不能從他霸占的座位上站起來(lái)，甚至要一位列車(chē)員給他提供輪椅。The man forci?bly took a young womans seat by the window on a high- speed train and re?fused to vacate it. He pretended to be unable to stand up from the seat he had forcibly occu

疑問(wèn)：平時(shí)我也是靠窗坐，怎么今天就非得讓我換位置？我滿(mǎn)腹狐疑，走到窗邊想看看到底怎么了。雨點(diǎn)夾雜著冰粒繼續(xù)拍打著窗戶(hù)，卻忽然感覺(jué)有細(xì)微的風(fēng)從窗隙鉆進(jìn)來(lái)，我情不自禁地縮了縮脖子。剛才餓狼似的我，眼里只有噴香的飯菜，根本不曾注意窗外的風(fēng)雨。也是在豁然間，我忽然懂了，原來(lái)，原來(lái)……我的臉一下熱了。細(xì)細(xì)再一想：炎炎夏日，靠窗的椅子總是我的專(zhuān)座，媽媽坐在我的對(duì)面，原來(lái)，她希望多一縷涼爽給我；凜凜寒冬，靠窗的椅子又變成了媽媽的專(zhuān)座，而我換到了對(duì)面，原來(lái)，她希望多一絲溫

著兩個(gè)病人，一個(gè)靠窗一個(gè)不靠窗，靠窗的病人能看到外邊美麗的景色。一天，靠窗的病人被一口痰卡住，不靠窗的病人由于嫉妒，沒(méi)有按鈴，靠窗的病人死了，不靠窗的病人終于等到靠窗的那個(gè)位子，但他看到的只是光禿禿的一堵墻。三、結(jié)合學(xué)生所概括的故事追問(wèn)不靠窗病人見(jiàn)死不救的原因。文中第六節(jié)有一句“他的嫉妒心越發(fā)強(qiáng)烈，最后怒火在胸中燃燒”，告知學(xué)生這句話(huà)在舊版教材中沒(méi)有，新版教材加了此句，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流：說(shuō)說(shuō)這句話(huà)有沒(méi)有必要加？即沒(méi)有這句話(huà)能否看到嫉妒心，能

坐飛機(jī)時(shí)，你是靠窗派還是走道派？據(jù)《朝日新聞》5日?qǐng)?bào)道，旅游訂房平臺(tái)《Expedia》近期針對(duì)23個(gè)國(guó)家的旅客調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53%受訪(fǎng)的日本人都喜歡坐靠走道的位置。分析指出這與日本的禮貌文化有關(guān)，他們認(rèn)為“想上廁所時(shí)得叫醒鄰座乘客很難為情”。調(diào)查結(jié)果顯示，18歲到34歲的日本乘客有41%的人偏好坐在靠走道的位置，35歲到49歲則增為49%，50歲以上的民眾更是占了61%。報(bào)道稱(chēng)，專(zhuān)家表示，喜歡坐走道的人很友善，容易服從他人，在團(tuán)體中非常合群，經(jīng)常扮演傾聽(tīng)者的角

“惡”字來(lái)概括不靠窗病人，其實(shí)這并不準(zhǔn)確。細(xì)讀文本就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他并非一開(kāi)始就冷酷如鐵，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)他與同伴暢談家庭的幸福，靠窗病人描述的美景能引起他的共鳴；當(dāng)嫉妒心出現(xiàn)時(shí)，他能為自己的想法感到慚愧，并竭力不再這么想，說(shuō)明他的內(nèi)心也有善良的一面。但私欲的不斷膨脹使他越來(lái)越冷酷，最終見(jiàn)死不救，成為一個(gè)惡人?！叭耍话胧翘焓?，一半是魔鬼?！标P(guān)鍵是要努力使人性中的美弘揚(yáng)光大，盡可能讓人性中的惡無(wú)出頭之日。因此，我把本文的主題解讀為：做人要長(zhǎng)善抑惡。二、扣住意外設(shè)計(jì)教學(xué)

，我都喜歡選一個(gè)靠窗的位置。一扇明亮的窗，就像磁石一樣吸引著我。在我看來(lái)，窗是與外界相連的通道，是我們與這個(gè)世界交流的出口。試想一下，如果沒(méi)有窗，看不到窗外的風(fēng)景，你所在的空間壓抑逼仄，即使能夠呼吸通暢，用不了多久，人也會(huì)窒息的。我還想，對(duì)一個(gè)人最?lèi)憾镜膽土P，就是把人關(guān)在沒(méi)有窗的屋子里，眼前只有森嚴(yán)的圍墻以及天花板。那樣的話(huà)，人會(huì)像陷入絕境一樣，無(wú)處可逃，短時(shí)間崩潰掉。錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，窗可以算房屋的眼睛。不僅是房屋，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等，有了窗子才有了靈氣。有了窗

）初讀結(jié)尾，感知靠窗病人1.“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！睂?duì)于這句話(huà)的語(yǔ)序，你有疑問(wèn)嗎？比較“他看到的只是一堵光禿禿的墻。”你發(fā)現(xiàn)“光禿禿”前置了，起強(qiáng)調(diào)作用，為什么要強(qiáng)調(diào)“光禿禿”？2.我們一起來(lái)讀一讀4、5兩段，邊讀邊思考：你理解靠窗病人為什么每天給病友描述自己并沒(méi)有看到的美景嗎？（從中你讀出靠窗病人是個(gè)怎樣的人？）3.熱愛(ài)生活、善良堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀……4.讓我們帶著對(duì)靠窗病人的理解一起來(lái)讀一讀結(jié)尾，注意重讀“光禿禿”。（二）二讀結(jié)尾，感知不靠窗病人1.“他

現(xiàn)真實(shí)的人性，以靠窗病人為代表展現(xiàn)了人性中善的一面而不僅僅是損人利己的思想；二是主題挖掘不夠深刻，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生良好的情感觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。本文通過(guò)精巧設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，來(lái)展現(xiàn)對(duì)《窗》主題的重新探討。一、初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；擬標(biāo)題。師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)。首先，請(qǐng)大家自讀課文，看看能不能為這篇小說(shuō)擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由。（《？》幻燈片展示）（6分鐘過(guò)后）生1：兩個(gè)病人。因?yàn)檫@篇

現(xiàn)真實(shí)的人性，以靠窗病人為代表展現(xiàn)了人性中善的一面而不僅僅是損人利己的思想；二是主題挖掘不夠深刻，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生良好的情感觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。本文通過(guò)精巧設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，來(lái)展現(xiàn)對(duì)《窗》主題的重新探討。一、初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；擬標(biāo)題。師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)。首先，請(qǐng)大家自讀課文，看看能不能為這篇小說(shuō)擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由。（《？》幻燈片展示）（6分鐘過(guò)后）生1：兩個(gè)病人。因?yàn)檫@篇

中的兩位重病人：靠窗病人和不靠窗病人，對(duì)他們所持態(tài)度的描寫(xiě)，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，批判了自私狹隘的心靈。這篇小說(shuō)反映的不僅是美與丑、正和反等問(wèn)題，更引人深思的是人性。透過(guò)這扇《窗》，寫(xiě)出人類(lèi)的心靈之窗，折射心靈之窗的病痛。在作者看來(lái)是一篇拷問(wèn)人性的佳作，是一篇真實(shí)反映人性弱點(diǎn)的力作。關(guān)鍵詞： 《窗》 心靈之窗 人性澳大利亞作家泰格特的小小說(shuō)《窗》以“窗”為焦點(diǎn)，講述了一個(gè)狹窄病房中的兩位重病人：靠窗病人和不靠窗病人，對(duì)他們所持態(tài)度的描寫(xiě)表現(xiàn)了美與

胡佳恒有一個(gè)靠窗座席，在大多數(shù)人看來(lái)都是出行加分項(xiàng)。不過(guò)無(wú)論選擇高鐵動(dòng)車(chē)，還是乘坐飛機(jī)，要命中這樣一個(gè)席位在過(guò)去并不容易。即便是值班售票員，要閉眼報(bào)出靠窗座席的編號(hào)，也算得上是特殊技能了。這是因?yàn)閯?dòng)車(chē)以及飛機(jī)的座席編號(hào)有著一套不斷進(jìn)化的復(fù)雜規(guī)則。原來(lái)的4F和現(xiàn)在的31K是一個(gè)座席先說(shuō)飛機(jī)。其實(shí)在2007年之前，中國(guó)所有的民航飛機(jī)座席編號(hào)規(guī)則很簡(jiǎn)單——從左往右，依次是A、B、C、D、E、F……以此類(lèi)推。再加上座席的排數(shù)，形成了一種數(shù)字+字母的編號(hào)方式。這個(gè)辦

“窗”床位，“不靠窗的病人”謀害了另一位“病人”。主題：自私害人。2.情節(jié)：“不靠窗的病人”想得到“靠窗”的病床而見(jiàn)死不救。主題：欲望可怕。3.情節(jié)：為了看窗外美景，“不靠窗的病人”見(jiàn)死不救，最后并沒(méi)有看到風(fēng)景。主題：內(nèi)心平靜，才能收獲美景。4.情節(jié)：“病人”為獲取靠“窗”床位而良心泯滅，他沒(méi)有看到窗外風(fēng)景。主題：心地丑陋，靈魂骯臟。從情節(jié)上看，《窗》中的兩位重病人在“僅能容下兩張病床”的病房里，沒(méi)有發(fā)生肢體上的爭(zhēng)斗，也沒(méi)有發(fā)生言語(yǔ)上的沖突?！洞啊分?，“窗

解。有論者認(rèn)為“靠窗的病人進(jìn)行編造，其目的是想解除同伴的痛苦”。縱觀全文，我們可以發(fā)現(xiàn)小說(shuō)自始至終，沒(méi)有描寫(xiě)“靠窗病人”的心理活動(dòng)，文章根本沒(méi)有所謂“相互之間所持態(tài)度的描寫(xiě)”?！跋虢獬榈耐纯唷钡拇y(cè)難免有游離文本、過(guò)度詮釋之嫌。因此也就不存在所謂兩位重病人之間的心靈對(duì)比，作品的主題不是通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)的。相反，小說(shuō)花了大量的篇幅，描寫(xiě)了“不靠窗病人的”心理活動(dòng)?！昂茱@然，這個(gè)窗戶(hù)俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、

索交織。一條是不靠窗病人的心理活動(dòng)，另一條是靠窗病人的行為。師：不靠窗病人的心理活動(dòng)是怎么寫(xiě)的？從描寫(xiě)來(lái)講。徐千容：嗯……師：這個(gè)他的心理活動(dòng)是你想象出來(lái)的嗎？徐千容：不是。師：那是？徐千容：是課本描寫(xiě)的。師：對(duì)，你可以看到的。那么從描寫(xiě)的角度來(lái)講，就是屬于？徐千容：嗯，直接描寫(xiě)。然后，靠窗病人的行為是通過(guò)間接描寫(xiě)。它描寫(xiě)靠窗病人為不靠窗病人描繪他所假想的公園里的景象?？梢钥吹贸鰜?lái)這個(gè)靠窗病人他心靈的美好。師：那么這種手法跟這個(gè)《常》是相同的還是不同的？徐

,有五節(jié)課都是從靠窗病人的善,不靠窗病人的丑來(lái)解讀人物的,有一位老師干脆直接以好壞來(lái)評(píng)價(jià)。依筆者理解,小說(shuō)塑造的兩個(gè)人物不僅性格豐富,而且是在動(dòng)態(tài)發(fā)展中的,其提供的思考價(jià)值是很有辯證意味的。什么是真正的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命?靠窗病人給了我們生動(dòng)的答案。在不靠窗病人看來(lái),正是“對(duì)生命的熱愛(ài)”才使得他為了得到靠窗的位置而見(jiàn)死不救,但在我們看來(lái),這種通過(guò)見(jiàn)死不救來(lái)達(dá)到自己目的的舉動(dòng)無(wú)疑是自私的、狹隘的、令人鄙棄的,他對(duì)生命的理解是不為公眾道德所接受的。小說(shuō)提供了對(duì)

長(zhǎng)期靠窗坐，半邊臉老又皺李樹(shù)人工作忙碌，趁著空檔，抬頭看看窗外景色，好像很愜意。不過(guò)，皮膚科醫(yī)師警告，上班族最好避免坐在靠窗的位置。因?yàn)橐豁?xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，靠窗側(cè)的臉頰皺紋數(shù)量是另一側(cè)的2.6倍，色素黑斑的差異更高達(dá)3.9倍。臺(tái)灣皮膚科醫(yī)學(xué)會(huì)公布了這項(xiàng)可能讓許多女性上班族坐立難安的調(diào)查結(jié)果。該項(xiàng)研究總共調(diào)查了320名女性上班族，研究發(fā)現(xiàn)，四成六座位靠窗的受試者，雖未直接被陽(yáng)光曝曬，但長(zhǎng)期下來(lái)，靠窗戶(hù)的這一側(cè)臉頰受到UVA折射，與另一側(cè)相較，皮膚明顯老化許多。結(jié)果

王海燕一、靠窗的位置朋友從動(dòng)蕩不安的耶路撒冷回來(lái)后，就迫不及待地帶著他的妻子約見(jiàn)我。我們已經(jīng)許多年沒(méi)見(jiàn)面了，因此心情都頗為激動(dòng)。那天，我見(jiàn)到了他，他顯得有些疲憊，顯然是沒(méi)有倒過(guò)時(shí)差來(lái)。但是他的興致卻很高，嚷嚷著要好好逛逛。于是，我們一群人就開(kāi)始在城里東游西走。累了的時(shí)候，我們就會(huì)挑個(gè)休息的地方坐著喝點(diǎn)兒東西，然后，再繼續(xù)逛。我們看上去像一群貪婪的觀光客，迫不及待地感受著這座無(wú)比熟悉的城市的景致。朋友似乎顯得更為急切，即便每次停下腳步坐下來(lái)休息的時(shí)候，只要有