剪貼

，教師引導(dǎo)學(xué)生以剪貼、拓印等手工技法，提點(diǎn)畫作神韻，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；以“撒鹽”等肌理技法，豐富創(chuàng)作形式，可啟發(fā)創(chuàng)新思路；再以古今不同概念類型的水墨作品對(duì)比賞析，可促進(jìn)中國古典繪畫美學(xué)與現(xiàn)代繪畫題材及元素的有機(jī)融合?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)意水墨畫；剪貼；拓?。患±砑挤?；創(chuàng)作形式【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）09—0083—04水墨畫乃中國古典繪畫之源，墨溶于水呈五色，墨著于紙成五技，后色彩由水墨

從一本有些發(fā)黃的剪貼本說起。一車駛過松花江大橋，心胸豁然開朗，一江春水奔流而下，滿眼都是春的色彩。春天的顏色應(yīng)該是五彩斑斕的，雖然我知道這趟行程的終點(diǎn)是一所榮軍醫(yī)院，我所要接觸的是一位臥床多年的一級(jí)榮譽(yù)軍人，但我仍然相信我所要面對(duì)的不是一片寂靜的白。他加了我微信，給我發(fā)的第一篇文章，名字叫作《夢(mèng)想的翅膀》，我就知道，這應(yīng)該是一個(gè)絢麗多姿的夢(mèng)。我們故事的主人公叫顧世寶，1971年生于黑龍江省富錦市，現(xiàn)居黑龍江省榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院。1990年參軍入伍，1992年

老師，您能教我們剪貼紙嗎？”沒想到，孩子們這么喜歡我剪的貼紙，我滿心歡喜，連忙答應(yīng)愿意教他們剪貼紙。區(qū)域游戲時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)剪貼紙，看到孩子們非常投入地剪著貼紙，我知道我已經(jīng)成功了一半。第三天早上，我站在活動(dòng)室門口迎接孩子們的到來，璐璐媽媽看到我就問：“請(qǐng)問您是張老師嗎？”我點(diǎn)頭應(yīng)答：“您好，我是張老師?！辫磋磱寢屝χf：“我們家璐璐昨天回家說，班里來了個(gè)叫張德舉的新老師，她還說您剪的動(dòng)物貼紙活靈活現(xiàn)的，小朋友們可喜歡了。”看來我的手工貼紙還真發(fā)揮了作用

第一期：農(nóng)耕步犁剪貼創(chuàng)意畫從前，牛對(duì)農(nóng)耕社會(huì)的進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，是農(nóng)民重要的朋友。但隨著時(shí)代的變遷，這位人類忠實(shí)的朋友逐漸退出了農(nóng)耕舞臺(tái)，遠(yuǎn)離了我們的農(nóng)耕生活。第一期“農(nóng)耕步犁剪貼創(chuàng)意畫”活動(dòng)帶領(lǐng)農(nóng)村長者們一起創(chuàng)作農(nóng)耕步犁剪貼創(chuàng)意畫，一同走進(jìn)犁地耕作的美好回憶，從而獲得追求幸福晚年生活的強(qiáng)大動(dòng)力。第一期合影第二期：農(nóng)耕鋤頭剪貼創(chuàng)意畫長者們無論何時(shí)何地，和農(nóng)具的情感都是牽連不斷的，好農(nóng)具就是他們田間戰(zhàn)斗的武器，心里的命根子。有些長者回憶過去，還會(huì)感慨

美。2. 嘗試用剪貼、添畫的方法，表現(xiàn)出一片美麗的花園。3. 愿意參加剪貼、添畫活動(dòng)，體驗(yàn)想象與創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過繪本《彩虹色的花》，已了解故事內(nèi)容；初步了解花的結(jié)構(gòu)特征。物質(zhì)準(zhǔn)備：花朵與花園圖片的課件，刷好草地的背景紙，背景音樂，水粉筆，水粉顏料（每組3～4種色彩協(xié)調(diào)的顏料），各種形狀的彩色打印紙，膠棒，剪刀，黑彩筆，濕抹布每桌兩份?；顒?dòng)過程一、出示繪本圖片，回憶已有經(jīng)驗(yàn)師：我們看過一本繪本《彩虹色的花》，彩虹色的花漂亮嗎？師：春天到了，

如果點(diǎn)擊菜單中的剪貼項(xiàng)目，即可開啟與所選類型相對(duì)應(yīng)的默認(rèn)編輯環(huán)境（如系統(tǒng)默認(rèn)的文本編輯器或圖片編輯器等），對(duì)所選項(xiàng)目作獨(dú)立的編輯。按下軟件默認(rèn)的組合熱鍵“Ctr l+Shif t+Z”則可以開啟剪貼板管理窗口，對(duì)剪貼的內(nèi)容執(zhí)行進(jìn)一步的操作（圖3）。注意，如果是在文件資源管理器中復(fù)制的文件（無論什么類型），則剪貼板中出現(xiàn)的是該文件的路徑，粘貼的也是路徑。在剪貼板內(nèi)容管理窗口中點(diǎn)擊某個(gè)條目，該條目即可被插入到當(dāng)前的編輯環(huán)境中。如果在條目上單擊鼠標(biāo)右鍵，則可以對(duì)

本的小本子。這些剪貼本與書相比，更為我所喜歡，因?yàn)?，它們中每一篇文章都是我喜歡的，而書刊不能達(dá)到這一要求。因而可以說這一本本剪貼本是文章中的精品集。我時(shí)常拿出自己的剪貼本翻閱，一遍又一遍地閱讀那些我早已熟知的文章，但每次重讀，我都會(huì)從中獲得不少新的體會(huì)。剪貼本還是我收集寫作素材的重要途徑之一。在我寫《上海舊話》等書時(shí)，剪貼本曾給了我許多幫助?？上?，“文革”中，把我從中學(xué)起就精心剪貼的幾十本冊(cè)子都?xì)Я?。“文革”后，我又開始了剪貼，直至今日，我仍很喜愛做剪報(bào)這

便自己翻閱。隨著剪貼的冊(cè)子越來越多，聶永劍開始癡迷收藏紅色文化。轉(zhuǎn)業(yè)回到瀘州后，聶永劍收藏紅色文化的渠道更廣，從舊書市場(chǎng)淘，從學(xué)者家中討，在單位廢舊書報(bào)中尋。截至目前，聶永劍家中已有數(shù)千冊(cè)藏書，其中記載中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人生平及傳記類的書籍最多。舊書市場(chǎng)淘到一套手工剪貼套冊(cè)在聶永劍的書架上，一套32冊(cè)的剪貼畫冊(cè)是他的“至愛”。這些畫冊(cè)里珍藏著中國共產(chǎn)黨成立以來多位領(lǐng)導(dǎo)人的生平、圖片、新聞報(bào)道，反映了跨越一個(gè)世紀(jì)的黨史，而且全是手工剪貼而成。而這組剪貼畫冊(cè)，

徐國梅剪貼作為一種特殊的手工工藝，以其特有的方式，在幼兒的非智力因素的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可低估的作用。剪貼可以激發(fā)幼兒參與手工工藝活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)，激發(fā)幼兒思維的活力，放飛幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，有利于提升幼兒的綜合素養(yǎng)。有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視幼兒智力因素與非智力因素的培養(yǎng)，要努力激發(fā)幼兒的興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)

。魏穩(wěn)生家有一間剪貼室，里面厚厚的剪報(bào)本摞了200多冊(cè)。剪報(bào)根據(jù)內(nèi)容分成了5000多個(gè)門類，從奇聞趣事到民謠、飲食……可以說是包羅萬象，簡直就是一本本百科全書。1965年，二十來歲的魏穩(wěn)生去新疆當(dāng)兵。一次，因?yàn)榈昧酥馗忻?，他去醫(yī)療室看病。在等待的過程中，他隨手拿起醫(yī)院訂閱的報(bào)紙閱讀，這一看就著了迷。他說：“報(bào)紙給我打開了一個(gè)新的世界?！币娝吹萌朊裕t(yī)生就把看完的報(bào)紙送給了他。魏穩(wěn)生拿到報(bào)紙后如獲至寶。在他看來，報(bào)紙上的內(nèi)容都是財(cái)富，非常珍貴。從那時(shí)開始，

寫作狀況是主要靠剪貼，寫作內(nèi)容缺乏生動(dòng)性。文章通過三點(diǎn)有效嘗試，使中學(xué)生的寫作少一些剪貼，多一趣味?！娟P(guān)鍵詞】? 中學(xué)語文 議論文 剪貼 趣味 對(duì)策【中圖分類號(hào)】? G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-139-01目前，我們中學(xué)的議論文寫作正陷入這樣的剪貼之中：三個(gè)分論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)學(xué)生樂此不疲，漢堡包的模型學(xué)生情有獨(dú)鐘，感動(dòng)中國的素材學(xué)生信手拈來;假大空的陳詞濫調(diào)學(xué)生不離不棄

功夫的。我把多年剪貼的舊作歸集起來，這一步進(jìn)行得還算順利，因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)自己在報(bào)刊上發(fā)表的作品看得比較重，會(huì)將發(fā)表的作品剪貼起來。這次我翻箱倒柜、東翻西覓了幾天，查看省內(nèi)外報(bào)刊10多種，還真搜集到舊作100多篇，篇幅長的短的都有。我心里挺高興，總算旗開得勝。在此基礎(chǔ)上，我按照書的要求，把收集到的舊作分門別類，編成書的目錄，這樣，書的雛形就形成了。在編目的過程中，我又發(fā)現(xiàn)一些遺漏，所以，接著就要補(bǔ)漏，這一步雖然工作量不大，但難度大，一要回憶遺漏的時(shí)間、內(nèi)容，二

蒙版有圖層蒙版、剪貼蒙版、快速蒙版、矢量蒙版四種，其中最常用的有圖層蒙版和剪貼蒙版，以下會(huì)從各個(gè)角度介紹這兩種蒙版。一、圖層蒙版直接在圖層本層創(chuàng)建的蒙版，叫圖層蒙版，通過在蒙版中填入黑白色來控制本層的顯示和隱藏，這里說的隱藏就是透明。在圖層蒙版中填入黑色為隱藏部分，在圖層蒙版中填入白色為顯示部分，通俗的說，圖層蒙版中的白色代表看得見，圖層蒙版中的黑色代表看不見，填充灰色為半透明。（一）先創(chuàng)建蒙版再填充黑白色選擇一個(gè)圖層，單擊“圖層”面板底部的“創(chuàng)建圖層蒙版

生鋸齒。2.4 剪貼蒙版（1）剪切蒙版的標(biāo)識(shí)；在剪貼蒙版內(nèi)，相關(guān)頂層的縮略圖一般都是朝著后面縮進(jìn)處理的，采取下彎的箭頭形式指出基底圖層，而且采取下劃線的形式將基底圖層的名稱標(biāo)記出來，以便更好的了解。（2）剪貼蒙版的本身要求；兩項(xiàng)或者是多項(xiàng)圖層相互組合形成了剪貼蒙版，或者是借助圖層內(nèi)的全部對(duì)象來組建剪切組合，在這其中，基底圖層扮演著蒙版的角色。（3）剪貼蒙版的控制機(jī)理和采取的編輯模式；對(duì)于剪貼蒙版來講，主要是采取基底圖層內(nèi)的不透明度對(duì)剪貼蒙版中的圖層顯示和隱

件”中，曾有一個(gè)剪貼板查看器（圖1）。該工具對(duì)應(yīng)的程序文件clipbrd.exe位于“C：＼Windows＼System32”。但在Windows 7/8/10等高版本系統(tǒng)中，這個(gè)程序便不復(fù)存在了。不過，我們可以試著將該文件從Windows XP中拷貝到高版本W(wǎng)indows的System32文件夾中，只要兩種系統(tǒng)的位數(shù)相匹配，一般能正常工作。由于Windows7/8/10下沒有直接查看剪切板的工具，因此一些剪貼板查看軟件便應(yīng)運(yùn)而生。常見的工具有：Archi

問題，筆者將雜志剪貼教學(xué)法引入服裝設(shè)計(jì)課程作業(yè)案例設(shè)計(jì)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。二、 雜志剪貼教學(xué)法的實(shí)施雜志剪貼教學(xué)法就是教師將授課內(nèi)容整合歸納后，布置學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行雜志圖片收集和剪貼，然后在空白的二維空間(建議A4復(fù)印紙)上進(jìn)行粘貼，同時(shí)對(duì)圖片和所具備材料進(jìn)行排版和主觀設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)所選圖片的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原理、搭配效果進(jìn)行描述和分析的教學(xué)方法。時(shí)尚雜志剪貼教學(xué)法需要運(yùn)用服裝雜志輔助整個(gè)教學(xué)過程，這種方法具有一定的局限性。但

性特征。步驟1 剪貼表現(xiàn)貓。1.將一張紙對(duì)折，一折為二。2.使用背膠的海綿紙，剪出貓的頭、身體、腳、尾巴等部位，并粘貼在折過的紙的一邊。3.使用余下的邊角料添加貓的耳朵、眼睛、嘴巴等五官。（小年齡的孩子可以這一步省略。）步驟2 拓印1.在剪貼的貓的造型上，用海綿（刷子、布片均可）蘸上自己喜歡的顏料進(jìn)行涂染。2.涂染到海綿上顏色變淡了，就合上紙張。 用手壓印涂染顏料的上方。3.打開觀察是否將涂染的顏料拓印到空白 的另一邊紙上。4.觀察未能拓印到的部位，繼續(xù)在

排行榜、悅“覽”剪貼報(bào)，是我?guī)ьI(lǐng)隊(duì)員們爭創(chuàng)“動(dòng)感中隊(duì)”的窗口。悅“享”推薦卡模塊就是讓隊(duì)員都來推薦好書。每位隊(duì)員每學(xué)期有2-3次機(jī)會(huì)在中隊(duì)里推薦好書，所以隊(duì)員們都很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),早在寒暑假中，已經(jīng)為自己的“悅‘享’推薦卡”做準(zhǔn)備工作。隊(duì)員們都會(huì)按照要求在推薦卡上寫明推薦的書名、作者、出版社、推薦的理由，并把“悅‘享’推薦卡”的版面進(jìn)行美化和裝飾。每兩周一次進(jìn)行薦書活動(dòng)，中隊(duì)里以抽簽的形式隨機(jī)抽取8名隊(duì)員薦書，每位隊(duì)員都充滿著熱情，聲情并茂地講解薦書理由等。

我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行剪貼圖寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫話不困難、不單調(diào)、不雷同。所謂“剪貼圖寫話”，簡單地說，就是學(xué)生在卡片、宣傳單、舊書報(bào)等各類印刷品上剪下相應(yīng)的圖，貼在寫話本上，再根據(jù)圖意寫一句或者幾句完整的話。剪貼圖寫話的操作基本程序如圖1。在剪貼圖寫話中，“貼圖”是學(xué)生觀察與思考的結(jié)果，成為關(guān)鍵的一環(huán)。貼什么圖，決定了寫什么、怎樣貼圖，不但影響到寫什么，也影響到怎樣寫。根據(jù)貼圖的方法來區(qū)分，可分為完整式剪貼、分解式剪貼、組合式剪貼。第一式：完整式剪貼，拓寬表達(dá)

水粘到剪報(bào)本上。剪貼到興致高時(shí)，就是口渴了連水都顧不上喝，真是興趣盎然，樂在其中。老爸特別喜歡剪貼飲食常識(shí)、醫(yī)療保健等方面的知識(shí)。這樣做，讓他找到了健康之門的金鑰匙。有一次，母親多年的老胃病犯了，老爸就從剪報(bào)中查找解決問題的藥方，向醫(yī)生請(qǐng)教后，果然迎刃而解。既能幫助家人防病冶病，同時(shí)又充實(shí)了自己的退休生活，老爸那種快樂的心情真是美不可言。從那以后，不管春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，剪報(bào)變成了老爸最重要的工作，每天樂此不疲，有時(shí)在桌前一坐就是三四個(gè)小時(shí)，快樂時(shí)光就這樣

起，我就有一個(gè)剪剪貼貼的愛好，不是做手工，也不是創(chuàng)意畫，而是每當(dāng)在報(bào)紙或者雜志上看到好文章時(shí)，便用剪刀仔仔細(xì)細(xì)剪下來，再粘貼在精美的筆記本上，筆記本的背面寫著自己的閱讀體會(huì)，還用彩色的筆勾畫出自己喜歡的句子。日積月累，到了高中時(shí)，我已經(jīng)累積了20多本“剪貼”筆記。同學(xué)們都在買作文書當(dāng)寫作素材的時(shí)候，我卻徜徉在自己的剪貼文學(xué)小天地里，而自己的作文水平也在大量閱讀和記錄心得體會(huì)中慢慢提升。那時(shí)起，我就夢(mèng)想著自己能像報(bào)紙、雜志的編輯一樣，靜靜地坐在辦公桌前，仔細(xì)

，因此我選擇了“剪貼”，做為我班幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造藝術(shù)的途徑之一，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，如今，孩子們不僅能積極參加藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式，還能有效運(yùn)用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，在藝術(shù)活動(dòng)中也學(xué)會(huì)了與他人相互配合，進(jìn)行獨(dú)立地表現(xiàn)。下面就結(jié)合以下實(shí)際教學(xué)體會(huì)，談一談我與孩子們的創(chuàng)意剪貼之路：幼兒園對(duì)于孩子來說是塊“寶地”，手工剪貼的材料隨手可得，如紙、布、樹葉、毛線、鉛筆刨等等。要用到的工具也很簡單，剪刀、美工刀、膠水、鉛筆、橡

粘到剪報(bào)本上。當(dāng)剪貼到興致高時(shí)，連水都顧不上喝，真是興趣盎然，樂在其中。老爸喜歡剪貼飲食常識(shí)、醫(yī)療保健等方面的知識(shí)。這樣做，讓他找到了健康之門的金鑰匙。有一次，老媽多年的老胃病犯了，老爸就從剪報(bào)中查找解決問題的藥方，如法炮制，果然迎刃而解。幫助家人防病治病，同時(shí)豐富充實(shí)了自己的退休生活，老爸那種快樂的心情真是妙不可言。從這以后，他更加熱衷剪報(bào)，不管春夏秋冬、嚴(yán)寒酷暑，剪報(bào)變成了他最重要的“工作”，每天樂此不疲，有時(shí)在桌前一坐就是三四個(gè)小時(shí)，快樂的時(shí)光就這樣

起，我就有一個(gè)剪剪貼貼的愛好，不是做手工，也不是創(chuàng)意畫，而是每當(dāng)在報(bào)紙或者雜志上看到好文章時(shí)，便用剪刀仔仔細(xì)細(xì)剪下來，再粘貼在精美的筆記本上，筆記本的背面寫著自己的閱讀體會(huì)，還用彩色的筆勾畫出自己喜歡的句子。日積月累，到了高中時(shí)，我已經(jīng)累積了20多本“剪貼”筆記。同學(xué)們都在買作文書當(dāng)寫作素材的時(shí)候，我卻徜徉在自己的剪貼文學(xué)小天地里，而自己的作文水平也在大量閱讀和記錄心得體會(huì)中慢慢提升。那時(shí)起，我就夢(mèng)想著自己能像報(bào)紙、雜志的編輯一樣，靜靜地坐在辦公桌前，仔細(xì)

年記憶中的“生活剪貼本”。小的時(shí)候，三三就喜歡把自己生活中的吉光片羽用自己喜歡的方式記錄在本子上。長大后，因?yàn)橄矚g旅行，三三習(xí)慣把旅行的點(diǎn)滴用剪貼本記錄下來，不單單有影像，一程車票、一片落葉、一張照片，都可以是一天的記錄。后來有了拍立得之后，她堅(jiān)持每天拍一張照片貼在本子上，同時(shí)可以在旁邊涂涂畫畫。生活剪貼本不夠畫，于是她就想做大一點(diǎn)的本子，手工相冊(cè)就像是剪貼本的“升級(jí)版”。大學(xué)畢業(yè)后，她把自己堅(jiān)持多年的興趣愛好變成了事業(yè)，從上海來到廣州獨(dú)自創(chuàng)業(yè)，于是便有了

碼。老爸特別喜歡剪貼有關(guān)飲食常識(shí)、醫(yī)療保健等方面內(nèi)容的文章。這樣做，讓他找到了健康之門的金鑰匙。有一次，母親多年的老胃病犯了，老爸就從剪報(bào)中查找解決問題的藥方，如法炮制，問題果然迎刃而解。剪報(bào)既能幫助家人防病治病，同時(shí)又豐富充實(shí)了自己的退休生活。從這以后，不管春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，剪報(bào)變成了老爸最重要的工作，每天樂此不疲。有時(shí)看到一篇好文章，他就像拾到了一塊寶貝似的，有說不出的開心。每逢周末，我都要擠出時(shí)間去看老爸，每次回去，他都伏在書桌前，認(rèn)真地剪報(bào)。桌子

關(guān)鍵詞】蒙太奇；剪貼；達(dá)達(dá)主義；邏輯性中圖分類號(hào)：J404 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0115-02“蒙太奇”一詞，來源于法語“montage”，屬于典型的建筑學(xué)術(shù)語，意思是將各種不同的個(gè)體建筑材料，依據(jù)一個(gè)整體構(gòu)思，分別加以處理并整合，以此來獲得更高的價(jià)值。前蘇聯(lián)電影導(dǎo)演伍瑟沃羅德·普多夫金（Vsevolod Pudovkin）在其論文《論蒙太奇》（The montage）中寫道：“蒙太奇的本性是各種藝術(shù)所固有的東西。

一是制作一本學(xué)習(xí)剪貼本，二是尋找一個(gè)研究主題，通過分析研究，完成一份研究報(bào)告。兩項(xiàng)內(nèi)容也可以有所結(jié)合。并且公布了學(xué)期考核的辦法。很明顯，如果這些作業(yè)不完成，那么學(xué)期評(píng)定很難及格。在宣布了這項(xiàng)改革后，教室里，掀起了波瀾。大家異口同聲的嘆息一番，搖起頭來。于是我對(duì)這一項(xiàng)改革做起了進(jìn)一步的宣傳。為了保證改革的順利實(shí)施，我將政治課進(jìn)度進(jìn)行了調(diào)整，專門安排了時(shí)間，對(duì)大家進(jìn)行這方面的輔導(dǎo)。完成這些作業(yè)，對(duì)于同學(xué)們來說，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。于是我開始手把手的指導(dǎo)。大家都帶來

破了要粘，做書報(bào)剪貼要粘，做手工要粘，布置教室要粘……可每次用漿糊總覺得不方便，直接用手指掏漿糊吧，手臟臟的，用后還要洗；用其他小棒吧，不方便攜帶，而且容易丟。一天晚上，我做完剪貼去刷牙。手輕輕一擠牙膏管，牙膏就“聽話”地“跑”了出來，多少可以自己控制。我突發(fā)靈感：如果使用漿糊也像擠牙膏這樣方便，那該多好！有辦法了，把漿糊灌進(jìn)廢牙膏管不就可以了？于是，我找來一只牙膏用完了的錫制牙膏管，用剪刀把牙膏管的底部剪開，再用螺絲刀將牙膏管底部撬開（圖1）。將牙膏管內(nèi)

apbook （剪貼本） with photos and memories of her time here so that she could take it with her and so that she wouldnt forget us！ We hope that she has a wonderful time and that she will make lots of new friends and settle into her new

高。三、由“訓(xùn)練剪貼”到“意愿剪貼”再到“簡易制作”，培養(yǎng)幼兒的想象力幼兒剪紙的技能提高了，我便進(jìn)行剪貼的訓(xùn)練。開始是讓幼兒圍繞中心模仿老師的剪貼法，如：機(jī)器人是有三角形、方形、長方形剪貼上眉眼，要求幼兒不但會(huì)剪，而且要注意頭和身體的比例，剪貼小火車時(shí)，要求幼兒把六個(gè)車輪剪的一樣大，幼兒在動(dòng)手中思維活躍，有的幼兒用彩筆畫出六個(gè)一樣大的圓形；有的幼兒先剪出一個(gè)圓形做樣本，再依次剪出其它車輪。針對(duì)幼兒的這些表現(xiàn)，我及時(shí)地給予了肯定，表揚(yáng)他們是愛動(dòng)腦筋的好孩子，

110035）剪貼字匿名信的言語特征及檢驗(yàn)歐陽國亮 （中國刑警學(xué)院 遼寧 沈陽 110035）剪貼字匿名信是由剪切出來的印刷字拼湊粘貼而成的一類特殊的匿名信，可分為直貼式和復(fù)印式兩大類。通過對(duì)大量這類信的分析及研究，發(fā)現(xiàn)它在文字、語篇、布局、言語內(nèi)容等方面呈現(xiàn)出獨(dú)特的言語特征。在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)這類匿名信檢驗(yàn)應(yīng)注意的問題。剪貼字 匿名信 言語特征 檢驗(yàn)剪貼字匿名信（也有人簡稱為剪貼信）是指將從報(bào)刊書籍或其他文字材料中剪切出來的印刷字進(jìn)行拼湊、粘貼而形成的

介和創(chuàng)作手段——剪貼畫法（Cut-out），近期MoMA和泰特現(xiàn)代都對(duì)馬蒂斯這一時(shí)期的獨(dú)特創(chuàng)作進(jìn)行了展示研究。馬蒂斯的剪貼畫法，更準(zhǔn)確應(yīng)該稱作“水彩染色紙的剪貼”（Gouache-coloured Paper Cut-outs）。具體的方法和步驟是：先將剪裁好的方形紙片用水彩染色；之后馬蒂斯會(huì)根據(jù)不同的需要來選擇不同尺寸的剪刀來在紙上剪出形狀；藝術(shù)家然后會(huì)在另一張紙上將剪出的圖形排列，在位置固定后用大頭針將圖形固定在紙張上；為了記錄和節(jié)省墻面空間，藝術(shù)家往

“完了！今天要交剪貼報(bào)！”媽媽知道后趕緊過來幫忙，她問明白了主題是環(huán)保，飛快地在廢報(bào)紙里翻出適合的材料，飛快地幫鬧鬧剪下、貼上。呀，媽媽的剪貼報(bào)真是做得又快又好。鬧鬧只需要在貼好的A4紙上寫了幾個(gè)大大的標(biāo)題字——“環(huán)保就是時(shí)尚”，就完成了。飛快地跑到學(xué)校。還好，雖然遲到了兩分鐘，但剪貼報(bào)順利交上去了，沒有交的小胖被罰抄寫五遍環(huán)保詩呢。鬧鬧一邊慶幸，一邊愧疚，看著小胖那張忿忿不平的臉，他更加不安。正在這時(shí)，聽到小靜老師叫他：“鬧鬧，你的剪貼報(bào)做得不錯(cuò)，可以入

馬蒂斯獨(dú)創(chuàng)了彩紙剪貼的繪畫藝術(shù)。作品中各種彩色的紙似乎充滿了做夢(mèng)的能力，許多單純可愛的圖案被創(chuàng)造出來，心形、長條、不規(guī)則圖案等等，組合構(gòu)成了《蔬菜》。找一找，這是些什么蔬菜，有你愛吃的蔬菜嗎？畫家介紹亨利·馬蒂斯（Henri-Emile-Benoit Matisse），1869年12月31日出生于法國北部的一個(gè)小鎮(zhèn)。他獨(dú)創(chuàng)了彩紙剪貼的形式，剪紙作品充滿大膽和開朗樂觀的精神。作品賞析不規(guī)則的圖形表現(xiàn)了人們?cè)谟境乩镉斡荆约八ㄊ幯膱?chǎng)景?？匆豢?，泳池里的故事

粘到剪報(bào)本上。當(dāng)剪貼到興致時(shí)，連水都顧不上喝，真是興趣盎然，樂在其中。父親喜歡剪貼飲食常識(shí)、醫(yī)療保健等方面的知識(shí)。這樣做，讓他找到了健康之門的金鑰匙。有一次，母親多年的老胃病又犯了，父親就從剪報(bào)中查找解決問題的藥方，如法炮制，果然迎刃而解。從那以后，不管春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，剪報(bào)變成了他最重要的工作，每天樂此不疲，有時(shí)在桌前一坐就是三四個(gè)小時(shí)，快樂時(shí)光就這樣在讀書看報(bào)、剪貼收藏中慢慢流淌。有時(shí)剪到一篇好文章，他就像拾到了一塊寶貝似的，有說不出的開心。每逢周末

——我的報(bào)刊稿件剪貼本，跟著我南征北戰(zhàn)，分擔(dān)我的痛苦，分享我的歡樂。無論是在部隊(duì)的崢嶸歲月，還是如今生活打拼，我們從未分開過。它伴隨我走過爬格子的春秋冬夏。我的剪貼本里珍藏著我爬格子一路走來的足跡，每一篇文章就是一個(gè)故事，激勵(lì)著我不斷前行。閑暇時(shí)，我會(huì)偶爾翻閱，透過文章，在字里行間回味曾經(jīng)的記憶。寫作遇到困難時(shí)，我會(huì)一篇篇查看，找尋寫作的靈感；寫作心情煩悶，想放棄時(shí)，我也會(huì)翻看厚厚的剪貼本，咀嚼一路“爬”過來的艱辛，看著一個(gè)個(gè)變成鉛字的名字，聞著油墨散發(fā)出

開一看，原來是個(gè)剪貼本，里面貼的全是報(bào)紙、雜志上面的文章和案例?！捌綍r(shí)大家看報(bào)紙的時(shí)候，只要與中心業(yè)務(wù)有關(guān)的文章和案例我們都會(huì)把它剪下來，貼到本上……”任主任解釋說，“這個(gè)剪貼本平時(shí)可幫我們大忙了?！?月初的一天，一家企業(yè)來中心申請(qǐng)辦理企業(yè)土地使用權(quán)的抵押，并要求分割抵押。中心工作人員告知前來辦事的人員：“一宗土地不能分割抵押?！逼髽I(yè)辦事員不解地問：“為啥不能分割抵押啊？”這時(shí)，丁副主任想起了剪貼本上有一篇關(guān)于“一宗土地不能分割抵押”的文章。拿過剪貼本一翻

樣就可以將下載和剪貼下來的各類文章分門別類地保存在專門的文件夾里。這里需要注意的是,制作語料庫時(shí),包括文件夾在內(nèi),所有的文件名都不能使用中國漢字,或用日語、或用英語、或用拼音,否則會(huì)因亂碼而無法保證檢索的順利進(jìn)行。2.3 收集和保存語料2.3.1 直接下載和保存下面以下載和保存夏目漱石的小說『三四郎』為例來說明操作程序。先在「現(xiàn)代日本語書き言葉コーパス」文件夾里建立小類文件夾「夏目漱石」,然后進(jìn)行以下操作:①上網(wǎng),在檢索框中輸入「青空文庫」,打開「青空文庫

書棉指導(dǎo)學(xué)生寫“剪貼式日記”的嘗試王書棉小學(xué)生課外讀寫活動(dòng)盲目性、隨意性突出，不僅單調(diào)而且乏味。因此筆者在小學(xué)中、高年級(jí)語文教學(xué)中，進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生寫“剪貼式日記”的教改嘗試，收到良好的效果。所謂“剪貼式日記”，就是把看過的有意義的畫片、廣告、門票、標(biāo)本、小照片等，剪貼在日記本上，并寫上幾句話或一段話介紹其內(nèi)容；也可以用小詩、小資料去表述其意思。這項(xiàng)訓(xùn)練可以豐富學(xué)生語文課外活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)從課內(nèi)向課外的有益有效的延伸、發(fā)展，在提高學(xué)生的寫作興趣、寫作

的人物頭像。本次剪貼活動(dòng)的主題是“我自己”，旨在引導(dǎo)兒童通過視覺、觸覺來感知、理解自己的發(fā)型、發(fā)質(zhì)、五官、臉型的主要特征，知道人們雖然都有頭部、五官，但是外貌卻各不相同。利用剪的方式創(chuàng)作、再現(xiàn)自己的頭部外貌特征，由于剪的技能局限，兒童反而可以大膽、隨性地創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性色彩的作品。在技巧上，教師還注重將剪貼與立體手工相結(jié)合。如：女孩辮子剪成長條后，又進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使辮子更具立體感。最后又用涂染的方法添畫了“我自己”健康的紅臉蛋。

不僅讀，我還堅(jiān)持剪貼，并就熱門話題、騙術(shù)大觀、說案論法等專欄內(nèi)容進(jìn)行分類，這些剪貼隨著我工齡的增長不斷增多。別小看那一本本其貌不揚(yáng)的剪刊本，在實(shí)際工作中。她真稱得上是“聚寶盆”。工作中遇到難題翻一翻，思想上有困惑看一看。生活中遇到麻煩讀一讀，往往都能找到滿意的答案。更令我意想不到的是。由于平時(shí)持之以恒的學(xué)習(xí)和積累，使我工作中也有了質(zhì)的飛躍。最值得一提的是。我通過長期閱讀。從中得到啟發(fā)教益。領(lǐng)悟到了人生真諦，不斷矯正著自己的人生觀、價(jià)值觀，找到了怎樣做人的道

聞寫作實(shí)用指南》剪貼本，以備查考。有時(shí)一些基層單位要我去談?wù)剺I(yè)余新聞寫作體會(huì)，剪貼本又成為我講課的“好幫手”。記得去年我家市政動(dòng)遷，愛人在整理舊書刊時(shí)，不慎將我收藏的《新聞?dòng)浾摺冯s志賣給了廢品收購站。我晚上回家，得知這個(gè)情況后懊惱了一夜。第二天一早，我就趕到廢品收購站，所幸昨天收購的廢紙還未運(yùn)走，于是我就在廢紙堆中尋找。當(dāng)我好不容易找到那疊《新聞?dòng)浾摺冯s志時(shí)，心中一陣驚喜。

本子上。目下我已剪貼的本子，計(jì)有：“社論集”，“歌曲集錦”，“讀報(bào)辭典”，“太原戰(zhàn)影”，“剪報(bào)集錦”，“新兒女英雄傳”，“新文選”，“蘇聯(lián)介紹”等。我擔(dān)任小學(xué)教員。剪貼的歌曲，使我教歌詠時(shí)，不缺材料。“太原戰(zhàn)影”是集剪人民日?qǐng)?bào)上刊載太原戰(zhàn)役的各種報(bào)導(dǎo)，許多可歌可泣的事跡使我讀了很感動(dòng)?！凹魣?bào)集錦”，是將負(fù)責(zé)同志的講詞、國際常識(shí)、生產(chǎn)常識(shí)、研究社會(huì)發(fā)展史諸問題，及華北小學(xué)教育會(huì)議?！八棺置蕖薄ⅰ鞍硕ぁ狈N法介紹。集在一起，可以說什么都有，其他的剪貼，便是專門