低年級書寫指導(dǎo)有效性策略的研究

黃愛燕

廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)水貝小學(xué)

摘 要：小學(xué)低年級寫字學(xué)習(xí)階段是學(xué)生寫字起步的關(guān)鍵時(shí)期，也是為學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)的重要階段。因此，教師要重視寫字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生的字越寫越美。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；培養(yǎng)；習(xí)慣；方法

漢字是一種文化，積淀著中華民族的智慧，更凝聚著一種民族精神。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

一、發(fā)揮教師自身的示范作用

在寫字起步教學(xué)階段，老師充分發(fā)揮示范作用，用身教實(shí)踐言教，顯得尤其重要。

1.新授時(shí)發(fā)揮好示范作用。在指導(dǎo)書寫筆畫時(shí)，學(xué)生往往不能理解“起筆―行筆―收筆”的要領(lǐng)，寫出的筆畫千奇百怪。比如寫“橫”畫，典型現(xiàn)象是起筆、收筆特別夸張，中間行筆彎彎扭扭，不流暢。老師要在投影儀上反復(fù)示范講解，讓學(xué)生形象地感知運(yùn)筆過程。

2.日常板書時(shí)發(fā)揮示范作用。老師在課堂教學(xué)中要做到“提筆即示范”。不管是語文教學(xué)內(nèi)容，還是班級文化布置；不管字?jǐn)?shù)多少，內(nèi)容是否重要；都要一筆一畫認(rèn)認(rèn)真真板書。

3.在作業(yè)批改中發(fā)揮示范作用。評定作業(yè)等第，寫給學(xué)生評語和寄語，都要寫得合乎規(guī)范，用課堂寫字教學(xué)中對學(xué)生的要求來規(guī)范自己的書寫。老師這樣時(shí)時(shí)處處給學(xué)生做榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，就會(huì)有明顯的效果。

二、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

1.用生動(dòng)有趣的故事激發(fā)興趣。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事：如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，教材上講述的《懷素練字》《他得的紅圈圈最多》等故事，讓孩子們學(xué)到了勤奮、認(rèn)真；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，是激發(fā)學(xué)生練字興趣的生動(dòng)教材。

（2）解字說意，編寫小故事：為了引發(fā)學(xué)生愛識(shí)字、愛寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2.用形式多樣的競賽激發(fā)興趣。

（1）作業(yè)星級制：每次作業(yè)面批時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生找出本次作業(yè)中漂亮的字，并打上相應(yīng)的五角星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，6顆紅星以上的學(xué)生拿到一個(gè)“小蘋果”，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）個(gè)人競賽制：每個(gè)單元進(jìn)行一次寫字比賽，前三名學(xué)生的作品在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小禮物”。另外，結(jié)合本校的特色，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真練字爭取入選學(xué)校的書法組。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

三、明確寫字要求，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1.重視執(zhí)筆的方法和寫字姿勢，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字，首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)掛圖，揣摩圖上正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并作細(xì)致的講解和示范。教師應(yīng)當(dāng)課課抓，天天抓，持之以恒，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.指導(dǎo)寫字的方法和技巧。

（1）寫好基本筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字一定要細(xì)致，每一筆的形狀、位置都要講清，運(yùn)筆方法也要說明，使學(xué)生從一年級開始，就對寫字有正確的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)書寫時(shí)，要先讓學(xué)生觀察老師范寫，在田字格中什么位置上起筆、收筆，然后再指導(dǎo)學(xué)生一筆一筆的練習(xí)。

（2）幫助學(xué)生總結(jié)歸納漢字結(jié)構(gòu)，合理分布書寫。低年級學(xué)生由于空間想象能力較低，掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)。所以教師可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意偏旁的高低、寬窄的變化。

四、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1.基本筆畫。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.字的偏旁。大部分漢字都有偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的漢字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3.字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志，要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

五、激勵(lì)評價(jià)，展開競賽

富有表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

總之，葉圣陶先生曾說過："咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)天天在練字"。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄。當(dāng)然，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

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