物理觀念
- 基于物理觀念培養(yǎng)的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究
蓮 關(guān)鍵詞：物理觀念；初中物理；教學(xué)設(shè)計(jì)與研究 初中物理教師在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行物理性探索學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，也能在一定程度上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而要想將物理觀念更好地滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，物理教師就必須要對教學(xué)設(shè)計(jì)做出改革創(chuàng)新，找準(zhǔn)切入點(diǎn)順利展開教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造深度學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂氛圍，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高級的物理知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 初中物理教師可在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些具有合作性以及探究性的物理探索活動(dòng)，以
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年83期2023-12-19
- 基于真實(shí)情境聚焦物理觀念形成的教學(xué)新探
幫助學(xué)生形成物理觀念的教學(xué)方法：研讀物理課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)情境、學(xué)科核心素養(yǎng)以及本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的論述，反思傳統(tǒng)教學(xué)中存在的誤區(qū)，通過訪談等方式了解學(xué)情，確定本課內(nèi)容在高中階段物理學(xué)習(xí)的地位，創(chuàng)設(shè)動(dòng)車運(yùn)行、飛機(jī)起飛等真實(shí)的情境開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握解決問題的有效方法。【關(guān)鍵詞】物理觀念 真實(shí)情境 高中物理核心素養(yǎng)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）17-0067-04《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（
廣西教育·B版 2023年6期2023-08-15
- 淺析物理課堂教學(xué)中如何滲透物理觀念
淑媛【摘要】物理觀念是學(xué)生物理素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生物理知識掌握及知識應(yīng)用會產(chǎn)生極為重要與深遠(yuǎn)的影響.因此，高中物理教師在教學(xué)時(shí)必須通過各種教學(xué)手段與途徑進(jìn)行物理觀念的滲透工作，使學(xué)生在物理觀念的引領(lǐng)下運(yùn)用物理視角去看待問題、解決問題，為發(fā)展學(xué)生物理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ).本文就物理課堂教學(xué)中如何滲透物理觀念的方法與策略進(jìn)行闡述.【關(guān)鍵詞】高中物理;物理觀念;課堂教學(xué)高中物理新課標(biāo)（2022版）中提出：物理學(xué)科需以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生物理素養(yǎng)為核心目標(biāo).物理觀念是物理學(xué)科
數(shù)理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 立足核心素養(yǎng) 讓高中物理課程教學(xué)更有意義
；課程改革；物理觀念；物理實(shí)驗(yàn)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）15-0094-03引? 言高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包含物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這幾個(gè)方面的內(nèi)容[1]，但不同情境下，這些不同的方面能夠相互作用，相互滲透。在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念時(shí)，教師可以設(shè)法加入實(shí)
名師在線·下旬刊 2023年5期2023-06-25
- 基于物理觀念培養(yǎng)的初中物理教學(xué)實(shí)踐探索
學(xué)科教學(xué)滲透物理觀念內(nèi)容，可以為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn).教師要做好教程分析，矯正物理觀念滲透方向，在導(dǎo)學(xué)、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)展開針對性融合，為學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)科探索提供良好條件.物理觀念是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的核心思想，教師深度理解物理觀念內(nèi)涵，展開教學(xué)創(chuàng)新探索學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造豐富啟動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科思維，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中形成學(xué)科核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】初中物理；物理觀念；教學(xué)實(shí)踐教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中有意識滲透物理觀念內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行物理性探索學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)科核
數(shù)理天地(初中版) 2023年8期2023-06-14
- 培養(yǎng)初中生物理觀念的實(shí)踐與思考
范鵬【摘要】物理觀念是初中物理學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)的重要部分，落實(shí)培養(yǎng)初中生物理觀念是新課標(biāo)的重要要求，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立物理觀念。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；核心素養(yǎng)；物理觀念；物理實(shí)驗(yàn)2022年5月頒布的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- 論物理觀念的生成機(jī)制與教學(xué)策略
摘? ?要：物理觀念是初、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。目前，如何理解物理觀念和有效實(shí)施物理觀念教學(xué)是一線教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。文章力圖在更大的視野下，深入分析物理觀念的內(nèi)涵與特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與生成，進(jìn)而嘗試性提出了促進(jìn)學(xué)生頭腦中物理知識向物理觀念轉(zhuǎn)變的四條教學(xué)策略，即加強(qiáng)物理學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，在知識聯(lián)系中生成觀念；關(guān)注物理學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程，在知識發(fā)展中生成觀念；重視物理學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，在知識運(yùn)用中生成觀念；加強(qiáng)物理學(xué)的價(jià)值審視，在知識反思中生成觀念。關(guān)鍵詞：物理知識；物
物理教學(xué)探討 2023年3期2023-05-30
- 物理學(xué)概念的形成及其發(fā)展與概念學(xué)習(xí)進(jìn)階
科核心素養(yǎng)；物理觀念；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)進(jìn)階；物理學(xué)概念；光的本性中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）4-0007-5科學(xué)史雄辯地表明，人類對于物理學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，經(jīng)歷了長期的探索歷程，在這一歷史過程中，一些基本概念的確立和廓清起了關(guān)鍵性作用。正如愛因斯坦（Albert Einstein）所指出的：“用來描述熱現(xiàn)象的最基本的概念是溫度和熱，在科學(xué)史上經(jīng)過了非常長的時(shí)間才把這兩種觀念區(qū)別開來，但是一經(jīng)辨別清楚，
物理教學(xué)探討 2023年4期2023-05-04
- 我國“物理觀念”教育研究的回顧與前瞻
——基于CNKI源刊的文獻(xiàn)述評
24)指向“物理觀念”培養(yǎng)的教育探索已有較長的歷史，但“物理觀念”真正作為我國物理教育研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，肇始于近年“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”的提出.《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》頒布后，以“物理觀念”為主題的學(xué)術(shù)論文，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都已經(jīng)遠(yuǎn)超從前.在這一背景下，既需要“以史為鑒”，全面梳理物理觀念研究成果中的智慧與不足，也需要“以實(shí)為本”，準(zhǔn)確把握研究前沿與未來走向，從而為后續(xù)物理觀念的理論研究與實(shí)踐探索做出前瞻.鑒于此，本文以CNKI源刊文獻(xiàn)為
物理教師 2023年2期2023-03-24
- “定性分析”在高考試題中的體現(xiàn)及教學(xué)探討
：定性分析;物理觀念;新情境中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）6-0040-41? ? 問題的提出 從歷年的北京卷試題來看，基本會有一道題是高中階段尚不能定量分析的，但能使用高中所學(xué)知識進(jìn)行定性或半定量分析（表1），意在考查學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力，即用已形成的物理觀念解決實(shí)際問題的能力。2? ? 試題賞析 例1 （2018年）根據(jù)高中所學(xué)知識可知，做自由落體運(yùn)動(dòng)的小球，將落在正下方位置。但實(shí)際上，赤
物理教學(xué)探討 2022年6期2022-07-18
- 以“物理觀念”形成目標(biāo)的高中物理概念教學(xué)研究
素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。而物理觀念的形成要依托概念、規(guī)律的準(zhǔn)確把握，所以在教學(xué)中要注意物理概念的準(zhǔn)確，促成學(xué)生對概念的深度理解。在高中物理教學(xué)中，概念教學(xué)占很大的一部分，但是學(xué)生在形成概念時(shí)，會因?yàn)楦行灾R不足、思維方法不當(dāng)、思維定式的消極影響和相關(guān)概念的干擾等因素，造成心理障礙[1]。在課程改革下，物理概念的教學(xué)應(yīng)該得到重視和發(fā)展。因此本文以人教版高中物理必修第二冊“功與功率”為例，對高中物理的概念教學(xué)進(jìn)行探索。
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 指向物理觀念發(fā)展的高中物理單元設(shè)計(jì)分析
生了解必要的物理觀念。本文對此展開論述，提出了如何結(jié)合物理觀念設(shè)計(jì)物理單元，從而助力物理教學(xué)改革思路的更新。關(guān)鍵詞：物理觀念、高中物理、單元設(shè)計(jì)引言《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出了高中物理教學(xué)中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們了解基本知識固然重要，但是如何讓他們能夠洞察知識之間的聯(lián)系，樹立立體概念，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用更加重要。而物理核心素養(yǎng)由“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”、“實(shí)驗(yàn)探究”4個(gè)要素組成。其中物理觀念就處于四大核心
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 基于體驗(yàn)反思促進(jìn)物理觀念建構(gòu)的教學(xué)策略
散概念上升為物理觀念的主要路徑。文章首先探討物理觀念的價(jià)值，其次分析體驗(yàn)反思對促進(jìn)物理觀念建構(gòu)的作用，最后以“楞次定律”教學(xué)為例，探討基于具體體驗(yàn)、促進(jìn)問題生成;基于審辯反思、促進(jìn)關(guān)聯(lián)整合;基于抽象概括、促進(jìn)內(nèi)化理解;基于行動(dòng)應(yīng)用、促進(jìn)意義建構(gòu)的有效策略。關(guān)鍵詞：體驗(yàn);反思;物理觀念中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）5-0006-41? ? 物理觀念的價(jià)值“物理觀念”是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)
物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10
- 基于物理觀念下的初高中光學(xué)銜接教學(xué)建議
，應(yīng)注重學(xué)生物理觀念的形成。從觀念產(chǎn)生的重要前提、形成的必要條件及深化的關(guān)鍵步驟三方面，以“光學(xué)”為例討論如何做好初高中銜接教學(xué)。關(guān)鍵詞： 物理觀念;教學(xué)銜接;光學(xué)物理核心素養(yǎng)是物理學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是三維課程目標(biāo)的整合和提煉，是學(xué)生進(jìn)一步成長的基礎(chǔ)。與初中相比，高中物理不論是在深度上還是廣度上都提高許多，在核心素養(yǎng)的背景下，如何做好初高中銜接，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，不僅是高中物理教師急需解決的問題，也是初中物理教師需要考慮的問題。物理觀念作為物理學(xué)
中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30
- 再談物理觀念及其培養(yǎng)
官摘要：理解物理觀念，需要先理解觀念及其表征。物理觀念是內(nèi)隱的，判斷學(xué)生是否具有物理觀念，可以基于學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)世界時(shí)所表現(xiàn)出來的意見、思想、觀點(diǎn)、看法等來反推。培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念重在培育他們的科學(xué)意識和理性精神。物理觀念培養(yǎng)過程中，必須關(guān)注學(xué)生原先具有哪些非物理觀念，以確定物理觀念培養(yǎng)的起點(diǎn)，然后以物理知識的掌握為基礎(chǔ)，以物理知識的直接應(yīng)用來強(qiáng)化，用物理知識的遷移應(yīng)用來鞏固。物理觀念培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：物理觀念;核心素養(yǎng);非物理觀
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年9期2022-05-30
- 聚焦物理觀念形成和發(fā)展的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
【摘 要】“物理觀念”是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，其形成和發(fā)展的過程亦是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)全部要求的必經(jīng)之路。高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)是基于課標(biāo)要求、以形成和發(fā)展學(xué)生物理觀念為目的，落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文以“幾何光學(xué)現(xiàn)象”單元為例，以思維導(dǎo)圖搭建教學(xué)框架，展示以發(fā)展物理觀念為主線的高中物理教學(xué)單元設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】物理觀念 核心素養(yǎng) 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 光學(xué)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）將物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)由三維目標(biāo)升級為核
中國教師 2022年7期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)下高中物理新教材中的情景設(shè)定
從經(jīng)驗(yàn)常識向物理觀念的轉(zhuǎn)變，這時(shí)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：高中物理;問題情境;物理模型;物理觀念;科學(xué)探究;在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)高考相關(guān)的物理知識雖然很重要，但更重要的是學(xué)習(xí)物理的方法和解決問題的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)定合理的教學(xué)情景，使學(xué)生感受科學(xué)探索與研究過程，在提升科學(xué)認(rèn)識的同時(shí)，體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，享受成功解決問題的喜悅，這樣既提高了物理學(xué)科素養(yǎng)，又能快樂而高效的學(xué)習(xí)，事半功倍。一、情境設(shè)定促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 學(xué)生“物理觀念”形成導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)
衛(wèi)東摘 要：物理觀念的形成水平十分影響學(xué)生解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力，無論是從實(shí)現(xiàn)教育目的的角度，還是從達(dá)到教學(xué)效果的角度考慮，教師都應(yīng)在物理教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中有意地促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成，讓學(xué)生在建構(gòu)知識的過程中形成相應(yīng)的物理觀念，從而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：物理觀念;教學(xué)設(shè)計(jì);核心素養(yǎng)作者簡介：任浩源（1998—），男，延安大學(xué)，碩士研究生在讀。李衛(wèi)東（1957—），男，延安大學(xué)，教授。一、問題的提出《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》
求知導(dǎo)刊 2022年3期2022-04-15
- 整合不同模塊內(nèi)容 強(qiáng)化物理核心素養(yǎng)
考能促進(jìn)學(xué)生物理觀念的有機(jī)生成，科學(xué)的復(fù)習(xí)備考能極大地提升學(xué)生的思維能力，構(gòu)建完整的物理圖景。文章結(jié)合新高考理念和復(fù)習(xí)備考的實(shí)踐體會，結(jié)合實(shí)例從概念教學(xué)、物理定理與定律教學(xué)、物理規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)、情境化教學(xué)四個(gè)方面闡述整合不同模塊內(nèi)容復(fù)習(xí)的必要性，最終給出復(fù)習(xí)備考建議。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué);復(fù)習(xí)備考;物理觀念;物理規(guī)律中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）3-0013-4當(dāng)前高中物理教材主要從力、電、磁、熱、
物理教學(xué)探討 2022年3期2022-03-28
- 引導(dǎo)學(xué)生形成“物理觀念”的教學(xué)實(shí)踐
未養(yǎng)成良好的物理觀念，為解決此問題，教師在教學(xué)過程中需積極探索科學(xué)有效的物理教學(xué)策略，以推動(dòng)學(xué)生良好物理觀念的形成，提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)效率.關(guān)鍵詞：高中物理;“物理觀念”;物理教學(xué)中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）06-0068-03物理觀念為學(xué)生展開物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，為對于物理知識的總結(jié)、升華，所以，高中物理教學(xué)過程中，教師需將培養(yǎng)學(xué)生物理觀念作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，借助多樣化教學(xué)策略的采取，可在激發(fā)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年2期2022-03-28
- 以提升學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，探索初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
：學(xué)科素養(yǎng);物理觀念;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)原理1.初中物理學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵就初中物理學(xué)科來看，它不但有著很強(qiáng)的理論性，其實(shí)踐性也是非常強(qiáng)的，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐同理論的有效融合，由此可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于物理學(xué)科的重要性。根據(jù)物理學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容，其中主要涉及四部分，第一部分為物理觀念，第二部分為科學(xué)思維，第三部分為科學(xué)探究，第四部分為科學(xué)態(tài)度及責(zé)任。2.常見初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法從物理觀念來看，一般是學(xué)生自身構(gòu)建的物理觀念，該理念指導(dǎo)學(xué)生立足于物理學(xué)角度，對能量及物質(zhì)
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 基于“觀念建構(gòu)”重構(gòu)知識模塊提高一輪復(fù)習(xí)效率
課程標(biāo)準(zhǔn)中“物理觀念”的理解，針對高三一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，提出了基于“觀念建構(gòu)”的知識模塊重構(gòu)，即通過單元設(shè)計(jì)，利用核心概念串起零碎的基礎(chǔ)概念，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成解決物理問題的基本方法和思路，形成物理觀念。關(guān)鍵詞：物理觀念;單元設(shè)計(jì);核心概念中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）2-0005-61 ? ?問題提出的背景1.1 ? ?高考評價(jià)體系“四層”中的“必備知識”的理解2020年1月，教育部考試
物理教學(xué)探討 2022年2期2022-03-21
- 引導(dǎo)學(xué)生形成“物理觀念”的教學(xué)實(shí)踐
26499)物理觀念為學(xué)生展開物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，為對于物理知識的總結(jié)、升華，所以，高中物理教學(xué)過程中，教師需將培養(yǎng)學(xué)生物理觀念作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，借助多樣化教學(xué)策略的采取，可在激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生物理觀念，推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，以此還可發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力.1 物理觀念的深度認(rèn)知物理觀念即為物理規(guī)律、物理概念在人腦海中所留下的概括性的認(rèn)知，為以物理學(xué)視角出發(fā)，對于運(yùn)動(dòng)、能量、互相作用及物質(zhì)的基本規(guī)律、作用形成的認(rèn)
數(shù)理化解題研究 2022年6期2022-03-16
- 剖析電阻“U-I”圖像，談物理觀念的科學(xué)表達(dá)
：核心素養(yǎng);物理觀念;科學(xué)表達(dá)無論是教學(xué)還是考試與評價(jià)，都是圍繞學(xué)科的核心素養(yǎng)展開，任何學(xué)科無一例外。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是為師的職責(zé)，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求。眾所周知，物理觀念貫穿物理教學(xué)和考試與評價(jià)的始終，是教學(xué)與考查不可或缺的元素，縱觀各級各類考試，物理觀念滲透于各種題型，剖析學(xué)生失分的諸多因素，不難發(fā)現(xiàn)，不能科學(xué)表達(dá)物理知識是其中失分的重要原因，所以，學(xué)生唯有牢固掌握學(xué)科知識并科學(xué)表達(dá)才能決勝各種考試。為此，筆者從“U-I”圖像入
中學(xué)理科園地 2022年1期2022-03-13
- 大概念視角下的高中物理新教材“必修一模塊”深度剖析
詞：大概念;物理觀念;高中物理新教材;必修一模塊中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）23-0023-06物理觀念是核心素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括“物質(zhì)觀”“運(yùn)動(dòng)與相互作用觀”“能量觀”，是對大量事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、概念、規(guī)律、定理的提煉與抽象，在學(xué)習(xí)者的腦海中形成自覺意識和思維活動(dòng)，支配學(xué)習(xí)行為乃至生活行為.用物理觀念統(tǒng)一課程知識與教育界的熱點(diǎn)研究問題——大概念，不謀而合.《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指
中學(xué)物理·高中 2021年12期2021-12-12
- 淺談高中物理習(xí)題教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略
的。關(guān)鍵詞：物理觀念;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)措施一、 引言每一個(gè)問題都可以分成三部分：給定、目標(biāo)及障礙，三者之間存在密切聯(lián)系，需要了解問題的起始狀態(tài)，考慮如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中可能遇到的障礙，整個(gè)過程中需要大量思考。高中生問題處理是不是創(chuàng)造性的，在于處理問題的方式是不是第一次提出的。物理習(xí)題教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求物理教師創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，順利完成教學(xué)目標(biāo)。二、 高中物理創(chuàng)新思維能力的特點(diǎn)分析（一）深刻性特點(diǎn)物理創(chuàng)新思維能力的深刻性，即物
考試周刊 2021年80期2021-11-26
- 淺談高中物理習(xí)題教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略
的。關(guān)鍵詞：物理觀念;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)措施一、 引言每一個(gè)問題都可以分成三部分：給定、目標(biāo)及障礙，三者之間存在密切聯(lián)系，需要了解問題的起始狀態(tài)，考慮如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中可能遇到的障礙，整個(gè)過程中需要大量思考。高中生問題處理是不是創(chuàng)造性的，在于處理問題的方式是不是第一次提出的。物理習(xí)題教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求物理教師創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，順利完成教學(xué)目標(biāo)。二、 高中物理創(chuàng)新思維能力的特點(diǎn)分析（一）深刻性特點(diǎn)物理創(chuàng)新思維能力的深刻性，即物
考試周刊 2021年80期2021-11-26
- 基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)目標(biāo)的定位與設(shè)計(jì)
教學(xué)要從學(xué)生物理觀念的建立、邏輯思維的培養(yǎng)、物理模型的構(gòu)建、科學(xué)方法的應(yīng)用、實(shí)際問題的解決、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的提升以及數(shù)學(xué)工具的滲透等綜合素養(yǎng)的要素展開教學(xué).結(jié)合學(xué)生已有感性體驗(yàn)，分析大量的光現(xiàn)象研究成果和生活中應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的魅力與成就。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);科學(xué)思維;物理觀念按照物理學(xué)科核心素養(yǎng)要求，物理學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)要放在物理核心概念的建立上，通過實(shí)驗(yàn)探究豐富學(xué)生感性認(rèn)識，運(yùn)用對比、類比等科學(xué)研究方法，將物理理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的層級設(shè)計(jì)研究
素養(yǎng)的發(fā)展，物理觀念的形成，必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)都是在學(xué)習(xí)進(jìn)階的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)進(jìn)階有利于學(xué)習(xí)者知識的框架化，結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，更有利于初高中知識的銜接。在教學(xué)中要使學(xué)習(xí)進(jìn)階理論更有實(shí)踐成效，就要根據(jù)學(xué)習(xí)者認(rèn)識水平和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)階路徑和策略，也就是層級設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展規(guī)律將層級設(shè)計(jì)為最高、最低和中間三個(gè)層級。能量觀念是中學(xué)物理特別重要的物理觀念之一，學(xué)習(xí)好功能關(guān)系是形成能量觀念前提，而對“功“的概念的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。以初中“功”的概念進(jìn)階學(xué)習(xí)
中學(xué)理科園地 2021年5期2021-11-05
- 通過培養(yǎng)高中生物理觀念突破靜電場教學(xué)難點(diǎn)的方法分析
體闡述，分為物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。文章從培養(yǎng)核心素養(yǎng)中物理觀念這個(gè)要素出發(fā)，在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念、能量觀念和相互作用觀念，并探討運(yùn)用物理觀念解決電磁場的實(shí)際問題，從而突破靜電場的教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：物理觀念;靜電場;教學(xué)難點(diǎn)一、 引言高中物理靜電場的知識將力學(xué)、電學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及能量有機(jī)地融合起來。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師按照章節(jié)一節(jié)一節(jié)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的是碎片化的物理知識，在頭腦中難以將知識系統(tǒng)地生成并構(gòu)建到已有
考試周刊 2021年73期2021-10-13
- 核心素養(yǎng)視角下高中物理教學(xué)的相關(guān)探究
;核心素養(yǎng);物理觀念;科學(xué)思維物理是高中階段的一門重要課程，對學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展以及物理知識的構(gòu)建都具有重要的作用。但目前，在實(shí)際課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將教學(xué)過程定義為教的過程，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，也忽視學(xué)生思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升，這樣不僅影響學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的內(nèi)化與吸收，還阻礙了學(xué)生長期的發(fā)展。而在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到不斷創(chuàng)新，教師的教育理念也得到不斷完善。因此，作為高中物理教師而言，應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用
幫助學(xué)生形成物理觀念，提升科學(xué)素養(yǎng)以及探究能力關(guān)鍵詞：初中物理;物理觀念;科學(xué)素養(yǎng);探究能力新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出物理課程致力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)，由此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但從實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來看，還是存在“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的情況，而初中物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生走進(jìn)物理世界大門的金鑰匙[1]。由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)場地、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生探究能力等多因素的影響，難以將教材的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都放在物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)作為一種直觀、形象的教學(xué)手
下一代 2021年5期2021-09-30
- 淺談基于核心素養(yǎng)之物理觀念的形成與發(fā)展的教學(xué)策略
的教學(xué)目標(biāo)。物理觀念是物理核心素養(yǎng)的一種，占重要地位，其發(fā)揮的作用更加重要，利于學(xué)生更理解課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生潛力，提高課堂質(zhì)量和效率。本文針對核心素養(yǎng)與物理觀念進(jìn)行了簡要概括，并結(jié)合實(shí)際中一些老師只注重教材知識傳授，忽略學(xué)生思維邏輯提高等存在的問題，從幾個(gè)方面研究基于核心素養(yǎng)下物理觀念的形成和發(fā)展和并提出教學(xué)策略方法。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);物理觀念;形成發(fā)展;教學(xué)與策略一、核心素養(yǎng)的含義、意義和發(fā)展社會的飛速發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)單位對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，今后
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 淺談初中物理教學(xué)中通過情景問題提高學(xué)生應(yīng)用能力
。本文從重視物理觀念教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，形成科學(xué)思維，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度五點(diǎn)出發(fā)，探討如何在初中物理教學(xué)中通過情景問題提高學(xué)生的應(yīng)用能力。【關(guān)鍵詞】情景問題;應(yīng)用能力;物理觀念;科學(xué)態(tài)度【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0154-02情景通常指“情形、景象”，它是以景為基礎(chǔ)，以景為媒介激起情感或激發(fā)興趣的。情景問題以自然現(xiàn)象、生活、科技、環(huán)境等為背景素材設(shè)計(jì)命題，模擬再現(xiàn)生活
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年3期2021-09-22
- 思維導(dǎo)圖在高中物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
;核心素養(yǎng);物理觀念;科學(xué)思維【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0140-02復(fù)習(xí)的意義不僅在于查漏補(bǔ)缺，更在于將所學(xué)知識系統(tǒng)化，從而形成完整的知識體系。借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以達(dá)到以點(diǎn)連線、以線成面、以面建體的效果，有利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，真正達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。1? 思維導(dǎo)圖的概念及其發(fā)展思維導(dǎo)圖最初是20世紀(jì)70年代英國著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊創(chuàng)造的一種筆記法，它打
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年3期2021-09-22
- 淺析高中物理教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的有效滲透研究策略
;核心素養(yǎng);物理觀念;邏輯思考能力;實(shí)踐動(dòng)手正文：高中學(xué)生對這個(gè)世界的人或者事情已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，學(xué)生擁有這些意識的情況下學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，他們會更加注重在生活中怎樣運(yùn)用物理的知識去解釋事情，而且他們也能夠在自己學(xué)習(xí)文化知識的時(shí)候領(lǐng)悟一些人生道理。所以，這正是教師把滲透物理學(xué)科的核心素養(yǎng)最佳時(shí)機(jī)。通過讓學(xué)生正確的認(rèn)識物理去挖掘他們的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生能夠?yàn)槲覈磥戆l(fā)展創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量，不僅如此，還能鍛煉學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生試著從不同角度去看待問題，從而改
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 初中物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的策略研究
要：從學(xué)生物理觀念與邏輯思維發(fā)展角度入手，探討了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐路徑，力求通過思考性、趣味性、挑戰(zhàn)性的物理課程構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生探究能力與科學(xué)精神的發(fā)展與提升。關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)探究;主體地位;物理觀念初中物理實(shí)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生的思維能力和探究精神，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和興趣，突出教學(xué)的邏輯性、復(fù)雜性、靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程中，能準(zhǔn)確把握和理解問題的本質(zhì)，逐步深化對物理知識技能的學(xué)習(xí)和理解，教師要注重引
新課程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 基于物理觀念視角的物理概念教學(xué)及考評
;物理概念;物理觀念提到物理知識，似乎就是物理概念、物理規(guī)律，包括物理定律、定理、公式、原理或假說.可是，國際上關(guān)于科學(xué)知識的表述，多指核心概念、關(guān)鍵概念和大概念等釋義及應(yīng)用，而我國文化中的“觀念”與國際上的“概念”內(nèi)涵基本一致[1].《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（下簡稱“《課標(biāo)》”），把物理觀念界說為“物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華”[2]4，并把“解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題”“從定性和定量兩個(gè)方面對相關(guān)問題進(jìn)行科學(xué)推理”[2]5-6作
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2021年8期2021-08-14
- 以中國高考評價(jià)體系為指導(dǎo)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)
考評價(jià)體系;物理觀念;科學(xué)探究;科學(xué)思維;科學(xué)態(tài)度與責(zé)任中圖分類號：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1008-4134（2021）11-0057-032019年12月，教育部考試中心發(fā)布了《中國高考評價(jià)體系》，為深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革和命題工作提供了可靠的理論支撐和實(shí)踐指南，意味著發(fā)軔于2014年的高考綜合改革正式落地.以“一核”“四層”“四翼”為主體內(nèi)容的高考評價(jià)體系，昭示著高考命題和評價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)已然確立，它將深刻地影響著每一位高考考
中學(xué)物理·高中 2021年6期2021-07-21
- 基于核心素養(yǎng)下的初高中物理銜接教學(xué)的方法與策略探究
物理;銜接;物理觀念一、 前言初高中銜接是一個(gè)非常關(guān)鍵的教育內(nèi)容，通過有效的教育銜接方式，學(xué)生能夠提前了解更多的知識點(diǎn)，也能夠保證在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)變得更加的從容。物理這一學(xué)科尤為明顯，大部分學(xué)生對高中物理有一種敬畏、害怕的心理，導(dǎo)致高一物理與初中物理成績反差極大。文章就是在核心素養(yǎng)的背景下，以本校三年前復(fù)辦初中，筆者由高中教學(xué)轉(zhuǎn)入初中教學(xué)實(shí)行5年大循環(huán)的教學(xué)模式、開展初高中銜接教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)探索初高中物理課堂教學(xué)工作銜接的具體方法，以及教學(xué)工作開展的實(shí)際
考試周刊 2021年39期2021-06-10
- 指向物理觀念建構(gòu)的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
賈艷摘 要：物理觀念是物理學(xué)的核心，然后才是概念、方法、理論.宏觀的物理觀念建構(gòu)，僅僅靠滲透是不夠的，需要適度的顯性化.觀察、操作、思考、研究、實(shí)踐等是物理觀念培養(yǎng)內(nèi)化的重要方式.為了幫助學(xué)生建構(gòu)物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，以“光的偏振”為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以液晶顯示屏中光的偏振現(xiàn)象“魔法式”在課堂的呈現(xiàn)為切入點(diǎn)，探尋亮暗變換的現(xiàn)象為核心活動(dòng)，借助靈活追問指向?qū)W生物理觀念的建構(gòu).引導(dǎo)學(xué)生以知識為基礎(chǔ)，在思維、情感和價(jià)值體驗(yàn)的協(xié)同參與下建構(gòu)物理觀念.關(guān)
中學(xué)物理·高中 2021年2期2021-06-06
- “動(dòng)量守恒定律”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
和相互作用”物理觀念.關(guān)鍵詞：單元教學(xué)設(shè)計(jì);動(dòng)量守恒定律;運(yùn)動(dòng)和相互作用;物理觀念;學(xué)習(xí)進(jìn)階中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）05-0022-05作者簡介：馬磊（1985-），男，山東泰安人，碩士，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)物理學(xué)科教學(xué);公衍錄（1963-），男，山東蒙陰人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)物理學(xué)科教學(xué).1 單元教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想本單元教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“運(yùn)動(dòng)和相互作用”物理觀念的建構(gòu)和發(fā)展，以
中學(xué)物理·高中 2021年3期2021-06-06
- 物理觀念水平視角下物理試題的能力層次結(jié)構(gòu)分析
徐瑩摘 要：物理觀念是核心素養(yǎng)的基石，以物理觀念為本發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)和能力，學(xué)業(yè)質(zhì)量與考試評價(jià)也包含對物理觀念的查考.隨著時(shí)代發(fā)展，對人才培養(yǎng)要求提高，高考形式也隨之變化.對試題的物理觀念分析既是試題能力結(jié)構(gòu)的深入思考，也是對物理核心素養(yǎng)落實(shí)的評價(jià).本研究基于SOLO分類理論，結(jié)合考試大綱，以物理觀念水平為依據(jù)，重新建立了物理試題的能力層次劃分標(biāo)準(zhǔn).以2019年全國Ⅰ卷為例，對物理試題的能力層次、分值、題型、知識點(diǎn)分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行了試題
中學(xué)物理·高中 2021年1期2021-06-06
- 促進(jìn)物理觀念養(yǎng)成的教學(xué)設(shè)計(jì)新范式
摘 要：物理觀念的養(yǎng)成是落實(shí)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)與核心，結(jié)合形成物理觀念養(yǎng)成的常見架構(gòu)，創(chuàng)生新范式.以“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”為例，通過“三向遷移”，對具體案例進(jìn)行條分縷析，體現(xiàn)新范式的真正價(jià)值.關(guān)鍵詞：物理觀念;教學(xué)設(shè)計(jì);新范式中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）02-0045-03作者簡介：王雄（1977-），男，浙江嘉興人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：物理學(xué)科理性思維培養(yǎng).“物理觀念”是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要素之
中學(xué)物理·初中 2021年1期2021-06-04
- 物理學(xué)科核心素養(yǎng)“物理觀念”的課堂化的表達(dá)
心素養(yǎng)包含“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”，在四種素養(yǎng)中將物理觀念放在了第一位，這是有重要原因的，雖然物理學(xué)科重視實(shí)驗(yàn)探究，但是所有的探究是建立在物理觀念正確建立的基礎(chǔ)上的探究。一、高中物理課程關(guān)于物理觀念教學(xué)的現(xiàn)狀物理學(xué)科非常重視實(shí)驗(yàn)探究，這是物理學(xué)科的一大特點(diǎn)，但任何的實(shí)驗(yàn)探究在準(zhǔn)確定義物理概念之后進(jìn)行才有意義，在伽利略以前，物理學(xué)科并沒有成為單獨(dú)的學(xué)科，是從伽利略開始進(jìn)行了有實(shí)際意義的物理研究，伽利略定義了速度和加速度等運(yùn)動(dòng)學(xué)的
牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年4期2021-06-01
- 基于物理大概念的高中電磁學(xué)部分結(jié)構(gòu)化分析
物理大概念；物理觀念；電磁學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）13-0055-030? 引言《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）較之前課標(biāo)發(fā)生很大變化，其基本理念是注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，提及新課標(biāo)時(shí)，人們對物理學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平質(zhì)量等耳熟能詳，而對大概念一詞并沒有太多關(guān)注。但在新課標(biāo)第二部分修訂的主要內(nèi)容和變化中關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：
中國教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30
- 促進(jìn)物理觀念形成的初中物理教學(xué)實(shí)踐研究
發(fā)展方向，而物理觀念作為物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要素之一，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中通過促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并以物理觀念為載體，摒棄傳統(tǒng)的物理語言式機(jī)械記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。初中物理的學(xué)習(xí)會隨著學(xué)生的成長而被學(xué)生所忘記，但關(guān)于物理知識而形成的物理觀念卻會根深蒂固，長時(shí)間的保留在學(xué)生腦海，進(jìn)而成為學(xué)生一種思維習(xí)慣與行為習(xí)慣，為此，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生物理觀念的形成加以重視。文章主要對
考試周刊 2021年27期2021-05-04
- 基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略研究
物理教學(xué)中，物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個(gè)維度為學(xué)生的當(dāng)前及未來的發(fā)展提出了明確要求。文章從物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個(gè)維度出發(fā)，對核心素養(yǎng)理念下高中物理教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;物理觀念;科學(xué)思維;實(shí)驗(yàn)探究;科學(xué)態(tài)度與責(zé)任中圖分類號：G421;G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0060-02物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終
成才之路 2021年2期2021-04-25
- 從初中物理到高中物理過渡的思考及對策的探討
詞：原因? 物理觀念? 科學(xué)思維? 建模高一的物理老師一定會遇到這樣的情形：一些學(xué)生抱怨在初中時(shí)對物理很有興趣，學(xué)習(xí)效果也很好，信心滿滿的走進(jìn)高中后卻發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)起來困難重重，好像從此都沒有感覺了。在課堂上，這些學(xué)生上課時(shí)接受概念和規(guī)律反應(yīng)遲鈍，課后一碰到問題卻不會動(dòng)筆，這道題弄懂了，換一道還是不會。不少同學(xué)到了高一下學(xué)期分科時(shí)，因?yàn)槲锢黼y學(xué)，只能無奈地放棄想學(xué)的理科而選擇文科，尤其是女生更為常見。首先我們分析產(chǎn)生這一困境的原因。一、原因分析（1）初中生與
教育周報(bào)·教研版 2021年7期2021-04-20
- 注重核心素養(yǎng) 體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)
詞：高考題;物理觀念;科學(xué)思維中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）3-0037-32020年的江蘇卷延續(xù)了歷年來江蘇高考物理試題的特點(diǎn)，試題素材豐富，符合物理學(xué)科來源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，具有基礎(chǔ)性、選擇性、時(shí)代性。全卷16個(gè)試題，題量、篇幅恰當(dāng)，題型設(shè)計(jì)符合高考說明要求，涉及的知識都是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容。試題注重考查學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，從物理觀念、科學(xué)思維等多角度對學(xué)生進(jìn)行考查。1? ? 原題呈
物理教學(xué)探討 2021年3期2021-04-12
- 基于思維導(dǎo)圖的物理觀念的形成與發(fā)展
和發(fā)展學(xué)生的物理觀念，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖;物理觀念;核心素養(yǎng);靜電場;功能關(guān)系[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）08-0032-04物理觀念是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年3期2021-03-16
- 2020云南省中考物理試卷分析及教學(xué)啟示
：核心素養(yǎng);物理觀念;中考物理2020年云南省中考物理試題題型與分值結(jié)構(gòu)保持不變，難度比19年難一些;覆蓋面廣，圖像承載、關(guān)注時(shí)事;堅(jiān)持?jǐn)?shù)物結(jié)合，落實(shí)課標(biāo)內(nèi)容和物理核心素養(yǎng)。本文將試卷進(jìn)行分析，并將核心素養(yǎng)與教育相結(jié)合，探究基于核心素養(yǎng)下的物理教學(xué)。一、 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、 試題特點(diǎn)（一）注重從時(shí)效事件中選材選擇題第1題，以“肺炎疫情”為背景，結(jié)合生活實(shí)際，考查了長度、電壓、溫度、重力的估測知識;選擇題第2題，以“‘金邊日食”為背景，考查學(xué)生的觀察自然現(xiàn)象的
考試周刊 2021年4期2021-01-18
- 指向?qū)W生“物理觀念”形成與發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐
——以人教版高中物理必修1“彈力”教學(xué)設(shè)計(jì)為例
核心素養(yǎng)由“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”、“實(shí)驗(yàn)探究”4個(gè)要素組成．其中,“物理觀念”處于物理核心素養(yǎng)的首要位置,因?yàn)?“物理觀念”既是其他核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),又是原來三維目標(biāo)中的“知識與技能”的提煉和升華．“物理觀念”在物理教學(xué)中的地位與作用,可以用德國物理學(xué)家勞厄一句話來闡述,“教育給予人們的無非是當(dāng)一切已學(xué)過的東西都忘記后所剩下的東西．”“物理觀念”就是知識逐漸淡化甚至遺忘后所“剩下的東西”的東西．2 指向?qū)W生“物理觀念”形成與
物理教師 2020年12期2021-01-13
- 基于實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生物理觀念的探究
摘 要：物理觀念在學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識的過程中起著重要的作用，所有基礎(chǔ)物理理論知識都源于對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和認(rèn)知。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有生動(dòng)性、直觀性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生形成物理觀念。文章就基于實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生物理觀念進(jìn)行了探究，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);物理觀念;內(nèi)涵;作用;策略中圖分類號：G633.7? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：2095-624X（2021）41-0073-
求知導(dǎo)刊 2021年41期2021-01-05
- 大概念驅(qū)動(dòng)的高中物理單元及單元目標(biāo)的確立
和發(fā)展學(xué)生的物理觀念成為高中物理課程教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生物理觀念的形成需要大概念教育，學(xué)生大概念的形成則需要單元教學(xué)的設(shè)計(jì)支持。文章以高中物理必修部分“能量守恒”的相關(guān)內(nèi)容為例，以促進(jìn)學(xué)生能量守恒觀念為目的，以機(jī)械能守恒和電路中能量守恒的大概念為主題，建立新的單元及目標(biāo)，落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：物理觀念;大概念;能量守恒;單元中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）12-0005-41? ? 引? 言
物理教學(xué)探討 2021年12期2021-01-03
- 探究核心素養(yǎng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
驗(yàn)操作，培養(yǎng)物理觀念素養(yǎng);趣味性物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng);將問題作為引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)持不懈研究意識;自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生求知欲望這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升核心素養(yǎng)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);物理實(shí)驗(yàn);科學(xué)思維;物理觀念初中物理核心素養(yǎng)就是在整個(gè)教學(xué)期間，通過教師引導(dǎo)使得學(xué)生具備符合社會發(fā)展的必備能力和品格。此核心素養(yǎng)重點(diǎn)包含四個(gè)基本要素內(nèi)容，主要是科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)思維和物理觀念等。并且物
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 促進(jìn)物理觀念形成的初中物理教學(xué)實(shí)踐探討
國摘? 要：物理觀念即是在物理學(xué)習(xí)過程中通過體驗(yàn)、反思、整合、實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)所形成的對物理知識內(nèi)容的理解，在初中階段所要了解的物理觀念類型大致可以分為物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀和時(shí)空觀三種，這是一種教師將書本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生之后引導(dǎo)學(xué)生形成自己的物理觀念的教學(xué)模式，因此物理觀念具有一定的整合性和主觀性。關(guān)鍵詞：物理觀念;整合性;主觀性;教學(xué)模式一、物理觀念1、物理觀念的特征（1）整合性物理觀念的形成是以物理知識基礎(chǔ)的理解為前提，良好的知識基礎(chǔ)能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更容
- 理清物理概念及其相互關(guān)系
，建構(gòu)系統(tǒng)的物理觀念。關(guān)鍵詞：物理量;物理關(guān)系式;物理規(guī)律;物理觀念中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2020）11-0064-2物理概念是揭示研究對象具有的物理屬性的一種思維形式，包括物質(zhì)概念、定性物理概念和定量物理概念。定量物理概念即為物理量。物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系，反映了物理運(yùn)動(dòng)中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系，表現(xiàn)為在某物理狀態(tài)下或物理過程中相關(guān)物理概念之間在一定條件下所遵從的關(guān)系，是反映物理現(xiàn)象
物理教學(xué)探討 2020年11期2020-12-06
- 高中課堂提升“物理觀念”和“科學(xué)思維”
生活現(xiàn)象形成物理觀念，用物理理論來解釋生活現(xiàn)象，從而提升物理觀念、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：超重；失重；實(shí)驗(yàn)；物理觀念；科學(xué)思維中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-01642014年，中華人民共和國教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。意見中明確指出：積極發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是育人的重要目標(biāo)，是推進(jìn)課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年11期2020-11-13