沁園春·長(zhǎng)沙
- 引導(dǎo)學(xué)生賞讀《沁園春·長(zhǎng)沙》的兩種措施
武登峰《沁園春·長(zhǎng)沙》是新版高中語(yǔ)文教材中的第一篇課文，也是高一新生要學(xué)習(xí)的第一課。這篇課文教學(xué)成功與否，將決定高中語(yǔ)文課程是否會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，能否幫助他們順利踏上學(xué)習(xí)之旅。因此，《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)就顯得十分重要。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師可以采用以下兩種方法：一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)的妙處在讀完《沁園春·長(zhǎng)沙》后，不少人都認(rèn)為“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”中的“擊”字和“翔”字用得十分傳神，是現(xiàn)代詩(shī)中“煉字”的典范。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將其分別替換
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2023年2期2023-05-10
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》與《沁園春·雪》的藝術(shù)特色對(duì)比
地位。《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛主席眾多詩(shī)詞中第一首為大眾所熟知的詞作，抒發(fā)了毛澤東在青少年時(shí)期的遠(yuǎn)大理想，為毛澤東的詩(shī)詞地位奠定了基礎(chǔ)?！肚邎@春·雪》自從在報(bào)紙上發(fā)表以來(lái)，已經(jīng)有80多年的時(shí)間了，這期間被無(wú)數(shù)人背誦、書寫、傳誦，成為最受大眾喜愛(ài)的詩(shī)詞作品。一、兩首詞的創(chuàng)作背景《沁園春·長(zhǎng)沙》是在1925年秋，毛澤東離開(kāi)家鄉(xiāng)，去往廣州工作的路上，路過(guò)長(zhǎng)沙的時(shí)候重游橘子洲，心中有感而發(fā)創(chuàng)作的。當(dāng)時(shí)，望著湘江上的美麗景色，毛澤東想到了當(dāng)下的革命現(xiàn)狀，內(nèi)心感慨頗多，便
課外語(yǔ)文·上 2023年3期2023-04-06
- 淺探《沁園春·長(zhǎng)沙》古詩(shī)詞形式下的創(chuàng)作創(chuàng)新
的是，《沁園春·長(zhǎng)沙》（本文所引用的版本以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材《必修·上冊(cè)》為準(zhǔn)，下同）是詞體這一舊形式，其體制、格律是舊體的；但其藝術(shù)內(nèi)容和思想主題，表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新性，主要表現(xiàn)在：活用舊意象，營(yíng)造新意境；引入新題材，塑造新形象；展開(kāi)新思考，表現(xiàn)新思想。就作品的文學(xué)形式來(lái)講，是古體的；但其承載的內(nèi)容和思想觀念，則幾乎是全新的，可謂是“舊瓶裝新酒”。借助古體形式進(jìn)行創(chuàng)新式創(chuàng)作，思考和回答了詞人所處時(shí)代的重大問(wèn)題，呼應(yīng)了“為中國(guó)人民謀解放，為中華民族謀復(fù)興”這
中華活頁(yè)文選·教師版 2022年16期2022-12-27
- 信息化教學(xué)手段在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
——以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例
堂中，《沁園春·長(zhǎng)沙》中知人論世階段，教師至少要花5 分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行介紹，并且學(xué)生還不一定能充分接受。如果把這一過(guò)程放到課前，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性。（三）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于青少年時(shí)期的學(xué)生，生于互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的年代，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息化手段的接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人們的預(yù)期。他們習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)上與別人溝通，習(xí)慣了在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取信息。在教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段，可以給文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生以最直觀的教學(xué)展示，提高他
亞太教育 2022年10期2022-11-20
- 三重視角下解讀《沁園春·長(zhǎng)沙》
個(gè)。在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東跳出了哀婉消極的文人悲秋基調(diào)，以積極向上之詞表達(dá)對(duì)秋的贊許及喜愛(ài)，充分彰顯了其豪邁灑脫的藝術(shù)境界。毛澤東借秋景抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨，在景物描寫之中表達(dá)解放民族、謀求獨(dú)立與自由的豪情壯志。 一、以“字詞”為視角，感知湘江之秋 在毛澤東的筆下，《沁園春·長(zhǎng)沙》向人們清晰展示了長(zhǎng)沙壯觀的秋景，他所描述的秋景，并非傳統(tǒng)那般肅殺哀婉，而是蘊(yùn)含了無(wú)窮的生機(jī)和強(qiáng)大的活力，向人們展示了毛澤東豁達(dá)激越、超凡脫俗的人格魅力。《沁園春·
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年6期2022-07-10
- 從意象的自由到詩(shī)人內(nèi)心的自由
——《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋解讀
陳婷《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋的解讀重點(diǎn)在中間意象描寫的部分，這一部分的中心句是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。這一句中，“自由”又是核心關(guān)鍵詞。以“自由”二字串解本闋，不但能夠充分理解詩(shī)人選取這些意象的初衷及描寫的妙處，還可理解作者寄托于意象中的內(nèi)心情感。具體說(shuō)來(lái)，前三句詩(shī)人先是以獨(dú)立橘子洲頭的姿態(tài)為“抒自由”蓄勢(shì)，接下來(lái)通過(guò)一字統(tǒng)領(lǐng)、擬人、擬物及詞語(yǔ)的妙用生動(dòng)地描寫了“自由六景”，隨后又將這種自由的氣勢(shì)擴(kuò)大到萬(wàn)事萬(wàn)物的范圍。通過(guò)還原可以發(fā)現(xiàn)，這些意象本身并不帶有自由的
讀寫月報(bào)（高中版） 2022年4期2022-07-06
- 簡(jiǎn)析《沁園春·長(zhǎng)沙》的練字藝術(shù)
澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞里，同樣給我們樹立了“練字”的經(jīng)典范例。詩(shī)歌鑒賞的原則，前人已給我們總結(jié)出八字秘訣：“因文識(shí)象，由象悟道”。說(shuō)得明白一點(diǎn)，就是：語(yǔ)言──意象──意境──情感。常言說(shuō)“詩(shī)言志，詞言情”?！熬氉帧碑?dāng)以“志”“情”為中心，營(yíng)造特定的意境，讀者由此領(lǐng)悟作者的“志趣”和“情趣”。為了便于理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的練字藝術(shù)及練字原則，我們有必要先知人論世?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞寫于1925年秋，即在毛澤東8月28日離開(kāi)韶山去長(zhǎng)沙至9月上旬由長(zhǎng)沙
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》青年毛澤東的獨(dú)立與自由
體式，《沁園春·長(zhǎng)沙》分上下兩闋。上闋乃天地之境，鋪展開(kāi)寥廓秋色；下闋為心靈之境，激蕩著青春情懷。說(shuō)到秋之意境，讓人想起陸機(jī)的《文賦》：“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。”確實(shí)，千百年來(lái)，悲秋幾成中國(guó)古典抒情的審美定式。秋風(fēng)秋雨、秋色秋聲、歸雁殘霞無(wú)不渲染著蕭瑟、孤獨(dú)和感傷。直到劉禹錫那里，秋之郁結(jié)才被沖決：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·長(zhǎng)沙》里雖無(wú)“晴空一鶴”，卻有遼闊江天的大美無(wú)言?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子
閱讀時(shí)代 2022年6期2022-06-14
- 淺析《沁園春·長(zhǎng)沙》意象美的多重表現(xiàn)
摘要】《沁園春·長(zhǎng)沙》是一首故地重游之作，這首詞不僅內(nèi)容豐富，豪邁大氣，而且意象壯美，抒發(fā)了詞人昂揚(yáng)向上的青春激越，表達(dá)了雄視天下的凌云壯志。本篇論文擬從景物的選取、意象的表達(dá)、意象的組合等方面來(lái)探討這首詞中體現(xiàn)出的意象美?！娟P(guān)鍵詞】意象美;景物選取;意象表達(dá);意象組合秋天容易給人一種荒涼蕭條、凄清慘淡之感。秋風(fēng)蕭瑟，萬(wàn)物凋零，古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭瑟悲涼、清冷慘淡，如“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等，但《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞中的秋天卻別
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年42期2022-05-30
- 以《沁園春·長(zhǎng)沙》朗誦訓(xùn)練活動(dòng)提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)
在講授《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文時(shí)，通過(guò)系列朗誦訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生欣賞朗誦的能力，提高學(xué)生朗誦水平，使學(xué)生掌握朗誦技能并在其他詩(shī)詞朗誦中遷移運(yùn)用，借此落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的積累、語(yǔ)感、表達(dá)、體驗(yàn)、感悟、欣賞等要求，激發(fā)學(xué)生喜歡語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的情感。關(guān)鍵詞：朗誦訓(xùn)練活動(dòng);語(yǔ)文核心素養(yǎng);《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》作為人教版高中語(yǔ)文開(kāi)篇第一課，教師對(duì)這篇課文的講解傳授方式非常重要，因?yàn)樵诖苏n的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)凸顯教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念，而這對(duì)學(xué)生接下來(lái)
教學(xué)研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 論《沁園春·長(zhǎng)沙》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)
本文以《沁園春·長(zhǎng)沙》為研究對(duì)象，通過(guò)語(yǔ)音、詞匯和修辭格風(fēng)格等對(duì)其進(jìn)行分析，從而概括總結(jié)出這篇詞作的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。下面是《沁園春·長(zhǎng)沙》的全文：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？一、語(yǔ)音風(fēng)格手段語(yǔ)音風(fēng)格手段是指對(duì)某些
青年文學(xué)家 2022年6期2022-03-25
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)案例實(shí)驗(yàn)報(bào)告
，借助《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)，筆者探索如何在學(xué)生能力所及的范圍之內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握文言文。 對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的重要性不言而喻。自學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有相應(yīng)的要求，從小學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練自學(xué)能力，初中初見(jiàn)成效，高中階段已經(jīng)具備了自學(xué)的基礎(chǔ)，所以選擇高中一年級(jí)開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力比較合適，《沁園春·長(zhǎng)沙》是人教版高中一年級(jí)第一課，其課文內(nèi)容有一點(diǎn)的難度，所謂“跳一跳夠得著”。其“主題、文筆”都是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的“典型例子”，最基本的標(biāo)點(diǎn)符
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年2期2022-03-21
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)案例實(shí)驗(yàn)報(bào)告
，借助《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)，筆者探索如何在學(xué)生能力所及的范圍之內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握文言文。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的重要性不言而喻。自學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有相應(yīng)的要求，從小學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練自學(xué)能力，初中初見(jiàn)成效，高中階段已經(jīng)具備了自學(xué)的基礎(chǔ)，所以選擇高中一年級(jí)開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力比較合適，《沁園春·長(zhǎng)沙》是人教版高中一年級(jí)第一課，其課文內(nèi)容有一點(diǎn)的難度，所謂“跳一跳夠得著”。其“主題、文筆”都是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的“典型例子”，最基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、
語(yǔ)文教學(xué)與研究 2022年2期2022-03-18
- 三重視角下解讀《沁園春·長(zhǎng)沙》
個(gè)。在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東跳出了哀婉消極的文人悲秋基調(diào)，以積極向上之詞表達(dá)對(duì)秋的贊許及喜愛(ài)，充分彰顯了其豪邁灑脫的藝術(shù)境界。毛澤東借秋景抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨，在景物描寫之中表達(dá)解放民族、謀求獨(dú)立與自由的豪情壯志。一、以“字詞”為視角，感知湘江之秋在毛澤東的筆下，《沁園春·長(zhǎng)沙》向人們清晰展示了長(zhǎng)沙壯觀的秋景，他所描述的秋景，并非傳統(tǒng)那般肅殺哀婉，而是蘊(yùn)含了無(wú)窮的生機(jī)和強(qiáng)大的活力，向人們展示了毛澤東豁達(dá)激越、超凡脫俗的人格魅力。《沁園春·長(zhǎng)沙
語(yǔ)文教學(xué)與研究 2022年6期2022-03-18
- 壯景抒懷，心系天下
——毛主席詩(shī)詞《沁園春·長(zhǎng)沙》賞析
焦韻晗《沁園春·長(zhǎng)沙》是一代偉人毛澤東的代表作，是一首不可多得的豪放詞作。詞的上闋詩(shī)人將祖國(guó)江山的壯麗秋色鋪散開(kāi)來(lái)，打破“悲秋”定則譜寫秋日之盛景，展現(xiàn)秋日之生機(jī)。在詞的下闋詩(shī)人憶往昔崢嶸歲月，將革命青年不畏權(quán)貴、反抗壓迫并以天下為己任的豪情壯志盡情抒發(fā)，向世人展示了偉大領(lǐng)袖的崇高理想與家國(guó)情懷?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·長(zhǎng)沙》在美學(xué)層面和精神內(nèi)涵層面均具有極高的品鑒價(jià)值，是一首難得可貴的佳作。一、秋景這邊獨(dú)好自古以來(lái)，面對(duì)秋色人們都誦之以悲，為其蕭瑟而傷感。如：“悲哉！
語(yǔ)文天地 2022年4期2022-03-17
- 基于認(rèn)知語(yǔ)法的《沁園春·長(zhǎng)沙》譯者主體性研究
，等?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東早期創(chuàng)作階段的詩(shī)詞代表作，寫于1925年，正式發(fā)表于1957年1月號(hào)《詩(shī)刊》。該詩(shī)講述了革命時(shí)期，毛澤東停留于長(zhǎng)沙的橘子洲觀賞秋景時(shí)對(duì)革命形勢(shì)的所想所感，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們無(wú)畏的革命精神以及奮發(fā)向上的滿懷壯志。筆者在綜合考慮了譯者國(guó)籍、譯本特點(diǎn)等因素后，確定選取許淵沖譯本（許譯）和Willis&郭清波譯本（Willis&郭譯）進(jìn)行對(duì)比研究。一、文獻(xiàn)綜述國(guó)內(nèi)的翻譯研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是語(yǔ)文學(xué)階段，這一階段缺乏現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)和文
昌吉學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-03-17
- 如何上好語(yǔ)文課
——以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例
筆者以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，就如何上好一堂語(yǔ)文課提出一些建議。一、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在生成性教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。但是通過(guò)查看《沁園春·長(zhǎng)沙》的大量教學(xué)目標(biāo)，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)目標(biāo)都是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度之間的關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比如以某高中教師的教學(xué)目標(biāo)為例：知識(shí)與能力：了解一些體裁知識(shí)，有感情地誦讀課文。過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，梳理思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受毛澤東博大的情懷和革命壯志，學(xué)習(xí)心系天
語(yǔ)文天地 2022年6期2022-03-17
- 析《沁園春·長(zhǎng)沙》的激昂慷慨
詞主流《沁園春·長(zhǎng)沙》，容易被上闋流露出的激昂慷慨吸引。“激昂慷慨”既是由直接抒情的詞句“悵寥廓”表現(xiàn)出來(lái)，也是由上闋描寫的秋景格調(diào)體現(xiàn)出來(lái)。 激昂慷慨展現(xiàn)得淋漓盡致的一句是“鷹擊長(zhǎng)空”。“擊”的意思是搏擊、斗。這句可理解為“鷹斗長(zhǎng)空”。鷹與遼闊無(wú)垠的長(zhǎng)空比，可謂“渺滄海之一粟”，太過(guò)渺小。傳統(tǒng)文化視“天”為至高神靈，圣旨以“奉天”開(kāi)頭可為一證。鷹敢于挑戰(zhàn)神一樣的對(duì)手，讓人情緒激昂。結(jié)合下文“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，可理解為自由是戰(zhàn)斗換來(lái)的。毛主席在與本詞寫作時(shí)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2022年1期2022-02-23
- 從《沁園春·長(zhǎng)沙》看毛澤東對(duì)中國(guó)革命道路的思考
在他的《沁園春·長(zhǎng)沙》中提出了“誰(shuí)中沉浮”這一關(guān)鍵問(wèn)題，飽含著他對(duì)中國(guó)革命前途命運(yùn)的思考，對(duì)我們研究中共黨史，研究毛澤東思想的發(fā)展有重要意義。關(guān)鍵詞：毛澤東;《沁園春·長(zhǎng)沙》;中國(guó)革命道路毛澤東詩(shī)詞真實(shí)而又藝術(shù)地記錄了中國(guó)革命的歷史，是干部群眾學(xué)習(xí)黨的歷史、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要教材。學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，不僅可以提高我們的藝術(shù)鑒賞能力，還有助于我們理解毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)范和人格魅力，深入學(xué)習(xí)毛澤東思想，深入理解黨的百年奮斗史。在毛澤東的全部詩(shī)詞中，目前公開(kāi)發(fā)表的有67
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》賞析
到這首《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，都會(huì)覺(jué)得這是一首樸實(shí)無(wú)華的寫景詞。但那恰同學(xué)少年的呼喊聲，和磅礴恢弘的氣勢(shì)，是否給了你不一樣的長(zhǎng)沙呢？雖是詞，但卻有詩(shī)一樣的簡(jiǎn)短有力。我想，沒(méi)有其它詩(shī)詞有毛澤東這首詞寫的更加氣勢(shì)磅礴了吧！一、詞作的大意之析1925年，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，同時(shí)，國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫下此詞。在這首詞問(wèn)世的時(shí)候，毛澤東年僅32歲。在國(guó)內(nèi)革命形勢(shì)高漲的
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2021年10期2021-12-08
- 從《沁園春·長(zhǎng)沙》看青年毛澤東的馬克思主義自由觀
志兵從《沁園春·長(zhǎng)沙》看青年毛澤東的馬克思主義自由觀李馨明 張志兵（湖南科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 湘潭 411201）毛澤東的自由思想在長(zhǎng)期革命和建設(shè)中逐漸成熟，表現(xiàn)為與馬克思主義自由思想的一脈相承。毛澤東青年時(shí)期創(chuàng)作的《沁園春·長(zhǎng)沙》，從很大程度上體現(xiàn)了他從激進(jìn)的民主主義革命者向堅(jiān)定的馬克思主義者轉(zhuǎn)變的歷程。從具體文本可以透析，《沁園春·長(zhǎng)沙》蘊(yùn)含著毛澤東對(duì)全面自由的向往與追求、對(duì)自由主體的追問(wèn)以及對(duì)自由實(shí)現(xiàn)路徑的不斷探索。馬克思主義；毛澤東詩(shī)詞；
湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-11-30
- 從《沁園春·長(zhǎng)沙》中的四組對(duì)比看詞人的“勇者”形象
對(duì)比，《沁園春·長(zhǎng)沙》塑造了一個(gè)困境之中見(jiàn)樂(lè)觀、使命面前見(jiàn)擔(dān)當(dāng)、腐朽面前見(jiàn)自信、孤獨(dú)面前見(jiàn)自強(qiáng)的“勇者”形象。本文透過(guò)對(duì)詞作中四組對(duì)比的賞析，結(jié)合時(shí)代背景，探知內(nèi)憂外患、時(shí)局維艱的大革命時(shí)期詞人的“勇者”形象。[關(guān)鍵詞] 沁園春·長(zhǎng)沙;對(duì)比;“勇者”形象《沁園春·長(zhǎng)沙》寫于1925年秋。當(dāng)時(shí)，中華民族身陷內(nèi)憂外患的巨大險(xiǎn)境，大革命時(shí)期國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線的合作關(guān)系也面臨著破裂。在這種境況下，詞人在《沁園春·長(zhǎng)沙》中抒發(fā)了于孤獨(dú)艱難中執(zhí)著勇敢、失意中追求樂(lè)觀、前
中小學(xué)班主任 2021年20期2021-10-22
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》寫作技巧賞析
東的詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，卻給我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩壯美的秋景圖，詞的意境開(kāi)闊、氣勢(shì)恢宏、哲理深遠(yuǎn)，堪稱情與景的完美結(jié)合。每當(dāng)朗讀毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞，都會(huì)讓人油然而生崇敬、贊嘆、振奮的情感，我們不僅被毛澤東那恢宏的氣勢(shì)、浪漫的情懷和以天下為己任的博大胸懷所感動(dòng)，更由衷地佩服他用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言“寫壯景，抒豪情”的高超寫作技巧。一、精妙的煉字詞的上闕主要寫景，在對(duì)景物的描寫過(guò)程中，幾乎每個(gè)字詞都經(jīng)過(guò)了仔細(xì)斟酌、反復(fù)推敲，使用得精當(dāng)貼切，堪稱字字
語(yǔ)文天地·高中版 2021年10期2021-10-21
- 美哉：《沁園春·長(zhǎng)沙》的文化自信
毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》，倍感其中彌漫的文化自信。寫于1925年的《沁園春·長(zhǎng)沙》，從文化范疇看，它首先是一首山水游樂(lè)之作?；仡欀袊?guó)文化史，先哲們對(duì)山水游樂(lè)情有獨(dú)鐘，形成了別具一格的觀山觀水文化?！兑捉?jīng)》有“觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下”的表述，《論語(yǔ)》有孔老夫子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的嗟嘆，杜甫留下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的名句……先哲們通過(guò)觀賞山水來(lái)抒發(fā)珍惜時(shí)間、修身齊家、樹立建功立業(yè)理想，展示的是他們獨(dú)立的人格和達(dá)觀的胸懷，透露出強(qiáng)烈的文化
湖北教育·中小學(xué)黨建 2021年3期2021-09-10
- 毛澤東詩(shī)詞英譯的文本變形傾向
——以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例
著名的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞的研究相對(duì)較少，筆者發(fā)稿前在知網(wǎng)上以“《沁園春·長(zhǎng)沙》”和“翻譯”為主題進(jìn)行搜索，僅有11 篇文章。已有研究主要涉及該詩(shī)詞英譯本的評(píng)價(jià)與賞析研究（如熊德米[2]、單暢[3]、張夢(mèng)雪，等[4]），不同理論視角的翻譯研究（如葉從領(lǐng)，等[5]、黃輝[6]、李瑋，等[7]、張夢(mèng)雪，等[8]、魏薇，等[9]）和意識(shí)形態(tài)視角的翻譯研究（如錢璽仰[10]、李崇月[11]、孫志祥，等[12]）。本研究擬從新的理論視角，以貝爾曼否定分析理論為指導(dǎo)，
湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年2期2021-06-11
- 淺析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的思政元素
澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》是一篇觀秋景、憶往事、勵(lì)斗志、抒豪情的壯美詞章。作為現(xiàn)代詩(shī)詞的杰作，它不僅讓我們感受到了舊體詩(shī)詞巨大的藝術(shù)感染力和生命力，更是處處滲透出思政元素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理想人格、豐富學(xué)生情懷有著重要作用。【關(guān)鍵詞】毛澤東;思政;元素【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）10-0017-02【本文著錄格式】顧俊，李科.淺析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的思政元素
課外語(yǔ)文·上 2021年4期2021-04-25
- 激情歲月：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由
——《沁園春·長(zhǎng)沙》解析
5年的《沁園春·長(zhǎng)沙》為首篇。1963年12月，人民文學(xué)出版社出版的《毛主席詩(shī)詞》，收錄37首作品?！傲臧妗笔敲珴蓶|親自編定的一個(gè)帶總結(jié)性的詩(shī)詞集，是其生前出版的最重要的詩(shī)詞集之一，第一首作品仍是《沁園春·長(zhǎng)沙》。顯然，《沁園春·長(zhǎng)沙》是經(jīng)毛澤東自己認(rèn)定的詩(shī)詞創(chuàng)作的正式起點(diǎn)。這無(wú)疑是一個(gè)很高的起點(diǎn)，它的高度是由這首詞的思想性和藝術(shù)性確立的。正如易孟醇、易維在《詩(shī)人毛澤東》（人民出版社2003年11月版）所說(shuō)：“毛澤東長(zhǎng)達(dá)近六十年的革命征途，是從長(zhǎng)沙出發(fā)
黨史文苑 2021年3期2021-03-25
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》中的精妙“化用”
”。而《沁園春·長(zhǎng)沙》在主席詩(shī)詞中無(wú)疑是使用化用手法出神入化的典范。作為形式為舊體的詩(shī)歌，《沁園春·長(zhǎng)沙》與一眾現(xiàn)代詩(shī)歌并列在一起，看似突兀，實(shí)則是以“舊瓶”——古典詩(shī)歌的范式，來(lái)“裝新酒”——表達(dá)現(xiàn)代人的情感。這樣的命意，濃縮到文章技法上，頗似修辭中的“化用”。詞中創(chuàng)造性的化用古詩(shī)詞以增加文化底蘊(yùn)，來(lái)自己對(duì)祖國(guó)的深情厚意，讓詞的韻味更見(jiàn)濃致。古為今用的靈活運(yùn)用，讓詞中的景物更多的承載了作者的深思與憂慮，向讀者展示了一代偉人毛澤東獨(dú)特的秋天情懷，由此涌動(dòng)的
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2021年1期2021-03-16
- 比較與整合：群文閱讀的關(guān)鍵
——以《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)為例
材上冊(cè)《沁園春·長(zhǎng)沙》的課后學(xué)習(xí)提示“老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的很多詩(shī)詞都能引發(fā)我們對(duì)青春的思考，可以課外閱讀毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》、周恩來(lái)《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陳毅《贛南游擊詞》等，感受他們的情懷”出發(fā)，設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的群文閱讀。以此課為例，筆者設(shè)置三個(gè)議題：1.五個(gè)文本各自抒發(fā)了怎樣的革命情懷？2.五個(gè)文本抒發(fā)的革命情懷有何異同點(diǎn)？3.五個(gè)文本之間有何內(nèi)在關(guān)聯(lián)？課前給學(xué)生提供相關(guān)材料進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)討論，能相對(duì)準(zhǔn)確地概括出各首詩(shī)詞
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年2期2021-02-28
- 水意象與《沁園春·長(zhǎng)沙》的再解讀
欣賞?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·長(zhǎng)沙》中三個(gè)意義交織，水帶來(lái)了自我的消逝，也顯示了自我重組的強(qiáng)大力量。強(qiáng)盛的生命氣息與自然之美相結(jié)合，肯定個(gè)人價(jià)值的尋找和終極理想的實(shí)現(xiàn)。從水意象入手，《沁園春·長(zhǎng)沙》被賦予新的意義。關(guān)鍵詞：毛澤東 水意象 沁園春·長(zhǎng)沙《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東作于1925年的詞，水意象在詞中兩次出現(xiàn)，即開(kāi)篇的“湘江北去”與結(jié)尾的“到中流擊水，浪遏飛舟”。水意象成了詞的開(kāi)端和束尾，自然成了理解本詞的關(guān)鍵。“一部《毛澤東詩(shī)詞集》，共收詩(shī)詞67首，就有162次寫
文學(xué)教育 2021年1期2021-02-04
- 淺析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的思政元素
的力作《沁園春·長(zhǎng)沙》，不僅有壯麗的秋景，熱情昂揚(yáng)的革命情懷，更有大量的思政元素，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，亦是教師“立德樹人”教育的寶貴素材。一、思政元素——偉人人格《沁園春·長(zhǎng)沙》的作者毛澤東不僅是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩(shī)人，他更是一代偉人。作為中國(guó)的偉大領(lǐng)袖，他具有革命家的情懷、政治家的睿智、軍事家的謀略、戰(zhàn)略家的眼光，他的人格豐富多彩，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，對(duì)塑造當(dāng)代青少年的人格，具有非常重要的意義。（一）不懈求知——“讀書是我一生的愛(ài)好”人格修養(yǎng)首要的是具
課外語(yǔ)文 2021年10期2021-01-02
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)想】《沁園春·長(zhǎng)沙》為人教統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第一課，是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一首詩(shī)歌。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言、感受形象，從“青春的價(jià)值”角度思考作品意蘊(yùn)，體會(huì)雄渾壯闊的意境美、昂揚(yáng)奮進(jìn)的情感美和“以天下為己任”的精神美，并結(jié)合自我體驗(yàn)，追尋遠(yuǎn)大理想，擁抱光明未來(lái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)提取關(guān)鍵詞概括內(nèi)容的能力;2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)意境和情感;3.以讀促悟，領(lǐng)略博大情懷，樹立對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2020年11期2020-12-23
- 從四字詞譯法賞析《沁園春·長(zhǎng)沙》三個(gè)英譯本
表作《 沁園春·長(zhǎng)沙》三個(gè)英譯本進(jìn)行賞析，旨在揭示四字詞翻譯在毛澤東詩(shī)詞翻譯實(shí)踐中的重要指導(dǎo)意義。作為民族文學(xué)的重要代表之一，毛澤東詩(shī)詞風(fēng)格豪放、措辭嚴(yán)謹(jǐn)，記錄了中國(guó)革命歲月的歷史變遷，具有很高的研究?jī)r(jià)值。臧克家先生說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是一個(gè)說(shuō)不盡的話題……其影響之深，難與倫比。”為了讓中國(guó)文學(xué)完整地走向世界，必須保證譯文的翻譯水平，而四字詞作為中國(guó)語(yǔ)言文字濃縮的精華，其譯法更需仔細(xì)推敲?！?沁園春·長(zhǎng)沙 》中四字詞豐富，其翻譯質(zhì)量直接決定了整篇譯文的水平，不
黃河黃土黃種人 2020年6期2020-12-21
- 以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例談高中詩(shī)詞教學(xué)
少。在《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師已將生字詞的梳理工作交予學(xué)生獨(dú)立自主完成。學(xué)生在詩(shī)詞課堂教學(xué)中應(yīng)有主體性，所以適量的誦讀時(shí)間不可或缺。教師在學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候隨即補(bǔ)充，如“悵寥廓”“揮斥方遒”“浪遏飛舟”等。在集體朗讀階段，學(xué)生可以選擇分組朗誦和班級(jí)朗誦。在個(gè)別朗誦結(jié)束后，要立刻進(jìn)行組內(nèi)朗讀。學(xué)生會(huì)因?yàn)榧w榮譽(yù)而充分發(fā)揮自我效能，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的小組表現(xiàn)來(lái)提升個(gè)人的參與感和獲得感。班級(jí)朗誦的目的即在于讓教師感受到課堂學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情以及他們的整
華夏教師 2020年7期2020-12-02
- 課堂內(nèi)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)—以《沁園春·長(zhǎng)沙》主題拓讀為例
澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，實(shí)施語(yǔ)文課堂內(nèi)的主題學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好地教學(xué)效果。一、導(dǎo)入新課在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，我們看到了獨(dú)立于寒秋橘子洲的的青年毛澤東的意氣風(fēng)發(fā)，看到了他與風(fēng)華正茂的少年同學(xué)“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”的自信與豪情，他，帶領(lǐng)中國(guó)走出了百年的苦難。而在他之前，無(wú)數(shù)的熱血青年滿懷對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的一腔摯愛(ài)，拋頭顱，灑熱血，為祖國(guó)走出黑暗而以命相搏。今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的《自題小像》，譚嗣同的《獄中題壁》，秋瑾的《對(duì)酒》和黃遵憲的《贈(zèng)梁任父同年》
散文百家 2020年4期2020-11-19
- 基于中職語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的《沁園春·長(zhǎng)沙》課例研究
創(chuàng)作的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞教學(xué)實(shí)踐為例，試圖分別從內(nèi)容介紹、誦讀指導(dǎo)、問(wèn)答相應(yīng)、情景結(jié)合等幾個(gè)維度，說(shuō)明中職語(yǔ)文在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的策略，希望可以對(duì)未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐提供一些借鑒。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語(yǔ)文;核心素養(yǎng);《沁園春·長(zhǎng)沙》;教學(xué)方法;課例研究[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）46-0178-02一、引言核心素養(yǎng)指的是
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年46期2020-04-26
- 文化自信視野下高中語(yǔ)文教學(xué)策略
——以《沁園春·長(zhǎng)沙》一課為例
毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞的教學(xué)，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)文化自信視野下語(yǔ)文教學(xué)策略。（一）創(chuàng)設(shè)文化情境，激活文化自信高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要基于文化自信視野，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變情境創(chuàng)設(shè)的策略，創(chuàng)設(shè)富有文化氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍中感受文化氣息，受到文化的熏陶，從而讓學(xué)生文化自信得以激活。《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以利用優(yōu)美的圖片作為背景，展示學(xué)生學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》《七律·長(zhǎng)征》文字，播放毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。
基礎(chǔ)教育論壇 2020年33期2020-03-04
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)想】《沁園春·長(zhǎng)沙》為人教統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第一課，是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一首詩(shī)歌。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言、感受形象，從“青春的價(jià)值”角度思考作品意蘊(yùn)，體會(huì)雄渾壯闊的意境美、昂揚(yáng)奮進(jìn)的情感美和“以天下為己任”的精神美，并結(jié)合自我體驗(yàn)，追尋遠(yuǎn)大理想，擁抱光明未來(lái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)提取關(guān)鍵詞概括內(nèi)容的能力；2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)意境和情感；3.以讀促悟，領(lǐng)略博大情懷，樹立對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一
語(yǔ)文教學(xué)與研究 2020年11期2020-02-23
- 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，切入獨(dú)特視角
——《沁園春·長(zhǎng)沙》賞析舉隅
《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東非常重要的抒發(fā)他個(gè)人豪情壯志的一首詞，作者站在橘子洲頭，回憶過(guò)去歲月，抒發(fā)遠(yuǎn)大志向，表達(dá)了打倒反動(dòng)統(tǒng)治者的決心?？梢哉f(shuō)，《沁園春·長(zhǎng)沙》是一首能夠完全展現(xiàn)毛澤東內(nèi)心偉大抱負(fù)和英雄氣概的壯麗作品。其中，它的語(yǔ)言組合極為生動(dòng)且富有感染力，描繪了一幅壯麗的景象。豪氣是始終貫穿整首詞的，如何能夠準(zhǔn)確地理解作品所包含的情感，這就需要教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)字詞、語(yǔ)段的分析來(lái)進(jìn)行，而對(duì)重點(diǎn)詞的解析更是這首詞教學(xué)的核心和難點(diǎn)。在教學(xué)中，重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋在
語(yǔ)文天地 2020年4期2020-02-22
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》的精神內(nèi)涵與當(dāng)代啟示
秋天的《沁園春·長(zhǎng)沙》，是毛澤東鐘愛(ài)的詩(shī)詞之一。1957年，經(jīng)毛澤東親自審定，正式發(fā)表的《毛澤東詩(shī)詞》中，《沁園春·長(zhǎng)沙》位列第一。這首詞內(nèi)涵豐富，向世人展示了作者的豪情壯志與遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，被譽(yù)為樂(lè)觀之歌、擔(dān)當(dāng)之歌、信念之歌，在今天仍然有著積極的啟示意義。樂(lè)觀之歌——“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，凸顯了作者雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿?！昂铩秉c(diǎn)明了時(shí)間，但從氣候上講，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙
湘潮(上半月) 2020年12期2020-02-01
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》探究學(xué)習(xí)
起賞析《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞。上闋攬景興懷。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！逼鹁洹蔼?dú)立”二字劈空而來(lái)，足見(jiàn)其筆力遒勁，并以“寒秋”“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。北去的江流，因“寒秋”著色，有了無(wú)限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣，把讀者帶進(jìn)高遠(yuǎn)的深秋境界里。遠(yuǎn)看，“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，作者由眼前的楓林聯(lián)想到了祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……一重重山，一層層樹，大自然用彩筆一抹，便渲染得一片嫣紅。近觀，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，江面上，千帆競(jìng)發(fā)
作文周刊·高一版 2020年25期2020-01-25
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》中“審美鑒賞與創(chuàng)造”語(yǔ)文核心能力的培養(yǎng)
澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》是美的代表，在教學(xué)本課時(shí)，我以美為核心、通過(guò)賞析志向美、音樂(lè)美、語(yǔ)言美、意境美、情感美，提高學(xué)生“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語(yǔ)文核心能力。一、贊志向之美《沁園春·長(zhǎng)沙》是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長(zhǎng)沙志”。因此，我以電視劇《恰同學(xué)少年》的經(jīng)典片段——鴻鵠之志不輕言導(dǎo)入，讓學(xué)生了解作者青年時(shí)以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)，再通過(guò)作者簡(jiǎn)介，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志，深為詩(shī)詞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、賞音
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2020年43期2020-01-11
- 基于中職語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與思考
——以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例
]，以《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)為例，對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育進(jìn)行實(shí)踐與思考。一、用誦讀的貫穿輔助語(yǔ)言理解語(yǔ)言的理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，才是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言的理解離不開(kāi)誦讀，所謂“讀書百遍其義自見(jiàn)”。誦讀是理解的重要途徑，需要調(diào)動(dòng)多種感官參與，在讀中理解，在讀中記憶。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)科不該只用心和眼學(xué)習(xí)，須在心和眼外，加用口和耳才好，吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。[4]”語(yǔ)文教學(xué)中的誦讀有三個(gè)層次：初讀，初步感知
科學(xué)咨詢 2020年2期2020-01-07
- 從對(duì)比和用典角度解讀《沁園春·長(zhǎng)沙》
詩(shī)作，《沁園春·長(zhǎng)沙》便是具有代表性的作品，該作品是人教版高中語(yǔ)文教材《必修一》第一單元的第一課，是中學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)篇目，讓學(xué)生一進(jìn)入高中就受到凌云壯志、激昂豪邁的情懷熏陶，給了我們無(wú)比豐富的審美體驗(yàn)。對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞進(jìn)行多角度解讀，能夠更好地指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)反復(fù)的揣摩和思考，該詞的解讀重點(diǎn)可以從對(duì)比靈活巧妙、用典不露痕跡兩個(gè)角度進(jìn)行。一.對(duì)比靈活巧妙毛澤東在本詞中運(yùn)用了大量對(duì)比手法，把自己愛(ài)國(guó)救民的思想表現(xiàn)得淋漓盡致。其中對(duì)比主要集
文學(xué)教育 2019年34期2019-11-26
- 從對(duì)比和用典角度解讀《沁園春·長(zhǎng)沙》
澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，嘗試從不同角度解讀和挖掘詩(shī)詞，把解讀重點(diǎn)放在詩(shī)詞的寫作手法上，在不斷地推敲揣摩中理解該詞成為經(jīng)久不衰的中學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典篇目的原因以及感受作者的文學(xué)功底和詩(shī)詞帶給我們的文學(xué)魅力。 關(guān)鍵詞：文本解讀 《沁園春·長(zhǎng)沙》 對(duì)比 用典 毛澤東是中國(guó)歷史上少有的奇才，集政治家、革命家、軍事家、書法家、詩(shī)人于一身。毛澤東一生，給我們留下了許多詩(shī)作，《沁園春·長(zhǎng)沙》便是具有代表性的作品，該作品是人教版高中語(yǔ)文教材《必修一》第一單元的第一課，是中學(xué)語(yǔ)文教
文學(xué)教育 2019年12期2019-09-10
- 以《沁園春·長(zhǎng)沙》 為例談毛澤東詞的特點(diǎn)
人口的《沁園春·長(zhǎng)沙》 詩(shī)篇。再踏故地，不是興之所至的賞玩游覽，不是俱懷逸興的知交重逢，而是世局多變嚴(yán)峻形勢(shì)逼迫的無(wú)奈選擇。身處風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼的環(huán)境中，他役使筆墨激揚(yáng)文字，用雄心壯志和大無(wú)畏的精神品質(zhì)譜寫了這篇革命贊歌。它不僅是他雄心壯志的情感呈現(xiàn)，還是他高絕文學(xué)造詣的突出表現(xiàn)。本文就以它為例來(lái)探討毛澤東詩(shī)詞的特點(diǎn)。詩(shī)之境：情景交融，情與境諧毛澤東一生始終置生死于度外，于逆境中舍一己之榮辱，御外族入侵之惡行，擋國(guó)家將傾之頹勢(shì)，擎民族復(fù)興之大旗，揚(yáng)華夏雄獅之
黨史文匯 2019年3期2019-05-30
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》和《沁園春·雪》的美學(xué)比較
的詞，《沁園春·長(zhǎng)沙》和《沁園春·雪》是毛主席生前發(fā)表的詞作中僅有的兩首。這兩首詞作相隔十一年問(wèn)世，由于受到環(huán)境、自身情況和創(chuàng)作時(shí)的心境和影響，兩首詞的美學(xué)構(gòu)建與審美表達(dá)也有所不同?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·長(zhǎng)沙》和《沁園春·雪》兩首詞用古體詞格的形式，形象地表達(dá)了當(dāng)今事物。這兩首詞都借景抒情，情景交融，磅礴大氣、意境深遠(yuǎn)。從美學(xué)的視角來(lái)比較分析兩首詞，可以更加深刻地領(lǐng)會(huì)毛澤東詩(shī)詞“雙絕”的藝術(shù)魅力和一代偉人成長(zhǎng)中的思想情感的變化。二、“沁園春”兩詞的意境美詩(shī)詞作為我國(guó)一
廣東教育·職教版 2019年3期2019-04-26
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案
：3.《沁園春·長(zhǎng)沙》可以用四個(gè)字來(lái)理清思路，你認(rèn)為是哪四個(gè)字？（從詞中找出）4.讀完詞后，你感受到詞中描繪了幾幅圖景，請(qǐng)為每幅圖景擬一個(gè)名字。三、品讀鑒賞1.本詞上闕寫景，你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來(lái)寫的嗎？這些意象按照什么順序來(lái)寫的？試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)。2.湘江秋景圖，哪幾個(gè)字用得好？詞人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？3.詞的下闋主要寫了什么內(nèi)容？怎樣理解下闋中“憶”字的總領(lǐng)意義？4.下闋的“同學(xué)”是怎
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2019年1期2019-03-13
- 淺探《沁園春·長(zhǎng)沙》的獨(dú)特魅力
者就以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例談一下偉人之詞的獨(dú)特魅力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沁園春·長(zhǎng)沙》創(chuàng)作于1925年。這一年，有著豐富斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的毛澤東再度回到長(zhǎng)沙。這里是毛澤東人格形成的地方，也是中國(guó)農(nóng)村革命的發(fā)源地，是毛澤東初期革命活動(dòng)的中心。在長(zhǎng)沙，毛澤東重游了學(xué)生時(shí)代常游的岳麓山、橘子洲等地。時(shí)值而立之年的他，站在橘子洲頭回憶自己的前半生，回憶起早年在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和社會(huì)活動(dòng)，想起其間發(fā)生的辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、五卅慘案、國(guó)共合作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之爭(zhēng)，感慨之余，寫下這首詞，展現(xiàn)出作者的激情壯
語(yǔ)文天地 2019年22期2019-03-05
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案
：3.《沁園春·長(zhǎng)沙》可以用四個(gè)字來(lái)理清思路，你認(rèn)為是哪四個(gè)字？（從詞中找出）4.讀完詞后，你感受到詞中描繪了幾幅圖景，請(qǐng)為每幅圖景擬一個(gè)名字。三、品讀鑒賞1.本詞上闕寫景，你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來(lái)寫的嗎？這些意象按照什么順序來(lái)寫的？試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)。2.湘江秋景圖，哪幾個(gè)字用得好？詞人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？3.詞的下闋主要寫了什么內(nèi)容？怎樣理解下闋中“憶”字的總領(lǐng)意義？4.下闋的“同學(xué)”是怎
中學(xué)語(yǔ)文 2019年3期2019-01-31
- 天機(jī)云錦妙剪裁，起承轉(zhuǎn)合去雕琢
——解讀《沁園春·長(zhǎng)沙》邏輯結(jié)構(gòu)之妙
所在。《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞，詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)，天機(jī)云錦，精妙剪裁，不事雕琢。教讀《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞，筆者讀出了它的三重結(jié)構(gòu)。一、外在結(jié)構(gòu)符合詞的結(jié)構(gòu)規(guī)范《沁園春·長(zhǎng)沙》是一首詞，詞牌名為“沁園春”。因此，它首先應(yīng)該合乎詞的規(guī)定，按照詞牌“沁園春”的樣式填詞，字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻等都需要按照規(guī)定來(lái)寫。這是這首詞最表層的結(jié)構(gòu)，無(wú)須贅述。二、“壯”為底色，逐層深入以“壯”字為底色，以“壯景—壯情—壯志”為主線展開(kāi)，一線貫串，使詩(shī)歌能達(dá)到層層深入、環(huán)環(huán)相扣的效
教學(xué)考試(高考語(yǔ)文) 2019年6期2019-01-10
- 范例教學(xué)在語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
——以毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》為例
澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。這篇詩(shī)歌用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力，勾勒出一幅萬(wàn)山紅遍，一派壯麗的山川秋景圖，同時(shí)在情感表達(dá)上又有一種豪情壯志、斗志昂揚(yáng)的革命情懷孕育其中，這才讓這首詩(shī)歌一直保留在語(yǔ)文課本中。因此對(duì)于正處于心智發(fā)育期學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，而且能夠讓我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)這些革命家的革命熱情，從而能夠讓自己樹立正確的宏大的目標(biāo)，對(duì)自己今后的道路也有一個(gè)很好的啟迪，是很值得學(xué)習(xí)品味的。二、課中：根據(jù)選出的典型范例概括
長(zhǎng)江叢刊 2018年3期2018-11-14
- 突圍與釋放
——《沁園春·長(zhǎng)沙》新解
毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》是一首膾炙人口的青春詩(shī)篇,已經(jīng)成為經(jīng)典名篇,令人百讀不厭。讓我們來(lái)再次認(rèn)真體悟文本。先看詞的開(kāi)頭:獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。只要不是主題先行,只要不是片面地強(qiáng)調(diào)這首詞是毛澤東的詞,再普通的讀者也能從中讀出一種孤獨(dú)與感傷的意蘊(yùn)?！蔼?dú)立”一詞,歷來(lái)被人吟詠玩味。付建舟《毛澤東詩(shī)詞全集詳注》稱其“突出了詩(shī)人愛(ài)秋而不懼寒的卓然而立的形象”“表現(xiàn)了不同凡俗的英雄氣概”,并引柳宗元的詩(shī)“獨(dú)立四顧心激昂”為佐證。這種說(shuō)法過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了毛澤東作為英
新世紀(jì)智能(高一語(yǔ)文) 2018年9期2018-11-02
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》到《沁園春·雪》
沙寫下《沁園春·長(zhǎng)沙》到1936年2月創(chuàng)作《沁園春·雪》短短十年間，毛澤東的心境、環(huán)境和自身情況發(fā)生天翻地覆的變化，十年前一個(gè)在湘江邊、橘子洲頭叩問(wèn)誰(shuí)主沉浮的年輕人，十年后即將問(wèn)鼎中國(guó)，"看紅裝素裹，分外妖嬈"，何等自信、胸襟！兩篇以沁園春作為詞牌名的名作，一問(wèn)一答，表面上看實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的抱負(fù)，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)了詩(shī)人毛澤東向革命家毛澤東再向詩(shī)人毛東轉(zhuǎn)變的過(guò)程。1.《沁園春·長(zhǎng)沙》寫作前后毛澤東心目中詩(shī)詞究竟占據(jù)怎樣的位置？所謂的詩(shī)詞，主要是用來(lái)抒發(fā)情感、托物言志
科學(xué)與財(cái)富 2018年19期2018-08-20
- 以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例探究現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法
澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，剖析現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)方法。 一、將興趣作為向?qū)?，通過(guò)想象感悟詩(shī)歌思想感情“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果能夠?qū)ΜF(xiàn)代詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，必然會(huì)對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情和求知欲。一旦學(xué)生點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的熱情，必定會(huì)發(fā)揮想象力，聯(lián)系詩(shī)歌中的語(yǔ)句、字詞想象詩(shī)人描繪的畫面，從而更好地體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生在有了對(duì)詩(shī)歌基本的思考后，再經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或教師的講解，自己的想法得到驗(yàn)證，就會(huì)在更大程度上產(chǎn)生更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力。哪怕教材、教師的分析與學(xué)生之間的理解有
成才之路 2018年11期2018-05-24
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東的一首著名詞作。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人作為革命青年的愛(ài)國(guó)熱忱與一腔豪情。詞作形式特殊，不僅寫景角度多樣，更是將寫景、敘事、抒情完美融合的佳作。高中語(yǔ)文新課標(biāo)指出，在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。因此，將《沁園春·長(zhǎng)沙》當(dāng)作例文，旨在教會(huì)學(xué)生賞析詩(shī)詞?！娟P(guān)鍵詞】《沁園春·長(zhǎng)沙》 例文 教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東的一首著名詞作。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人作為革命青年的愛(ài)國(guó)熱忱與一腔豪情。詞作形式特殊，不僅寫景角度多樣，
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2018年1期2018-03-27
- 毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中的隱性銜接初探
毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞的文體特點(diǎn)，圍繞視角轉(zhuǎn)換、時(shí)空切換和情景再現(xiàn)三種隱性的銜接方式，對(duì)該詞的銜接方式和謀篇布局模式進(jìn)行分析，以期為該詞的賞析和教學(xué)提供一個(gè)新的切入點(diǎn)。二、毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中的隱性銜接沁園春·長(zhǎng)沙一九二五年獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文
文化學(xué)刊 2018年9期2018-03-07
- 《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
朱森茂《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東的一首著名詞作。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人作為革命青年的愛(ài)國(guó)熱忱與一腔豪情。詞作形式特殊，不僅寫景角度多樣，更是將寫景、敘事、抒情完美融合的佳作。高中語(yǔ)文新課標(biāo)指出，在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。因此，本設(shè)計(jì)將將《沁園春·長(zhǎng)沙》當(dāng)作例文，旨在教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞，把握詩(shī)詞的主要表現(xiàn)手法。教學(xué)目標(biāo)：（一）了解寫作背景。（二）讀詞，把握詞的形式。（三）體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的詩(shī)人作為革命青年的愛(ài)國(guó)熱忱與一腔豪情。第一課時(shí)一、導(dǎo)
作文成功之路·小學(xué)版 2018年1期2018-03-05