依托信息技術(shù)打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師要運用信息技術(shù)整合資源、豐富教學(xué)手段，打造靈動的小學(xué)美術(shù)高效課堂，有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。本文主要從小學(xué)美術(shù)欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索四方面內(nèi)容，探索信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)" 信息技術(shù)" 高效課堂

小學(xué)美術(shù)課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生視覺審美鑒賞力、創(chuàng)意表達(dá)技巧及藝術(shù)創(chuàng)作能力的使命。為了打造生動、有趣的課堂體驗，教師們探索信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的深度融合，力求通過信息技術(shù)的運用，構(gòu)建出既高效又富有創(chuàng)意的美術(shù)課堂新生態(tài)。在這一融合過程中，教師們不僅要熟練掌握各類信息技術(shù)工具，還需將這些技術(shù)巧妙融入教學(xué)設(shè)計中，以直觀、生動的視覺呈現(xiàn)方式，靈活多樣的互動模式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，拓寬其藝術(shù)視野。信息技術(shù)的引入也為個性化教學(xué)提供了有力支持，教師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，定制個性化的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)每位學(xué)生的差異化發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)“欣賞評述”教學(xué)

“欣賞評述”不僅是體驗美、領(lǐng)悟美、分析美的實踐，更是培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的重要途徑。在小學(xué)美術(shù)“欣賞評述”教學(xué)中，不僅要引領(lǐng)學(xué)生解讀美術(shù)作品、理解美術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的技能，還著重培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、感知及欣賞生活中美的能力。盡管美術(shù)教材已精心挑選諸多優(yōu)秀作品作為教學(xué)素材，但信息技術(shù)的融入無疑為小學(xué)美術(shù)“欣賞評述”教學(xué)開辟了更為廣闊的空間。多媒體憑借其海量的資源儲備、直觀的操作界面，成為教師開展美術(shù)欣賞評述教學(xué)的有力工具。這些應(yīng)用不僅包括眾多經(jīng)典名畫，還提供了詳盡的作品解讀、創(chuàng)作背景等信息，為課堂教學(xué)提供了全面的素材庫。以蘇少版六上“畫人物”一課教學(xué)為例，教師通過多媒體設(shè)備或手機(jī)投屏技術(shù)，可以向?qū)W生展示一系列經(jīng)典人物畫作。

二、利用信息技術(shù)強(qiáng)化美術(shù)“造型表現(xiàn)”實踐

“造型表現(xiàn)”要求創(chuàng)作者在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、技能的前提下，緊密圍繞特定主題，靈活采用多元化的表現(xiàn)形式，以精準(zhǔn)地傳達(dá)個人的思想情感。教師不僅要教會學(xué)生如何操作美術(shù)創(chuàng)作工具，更應(yīng)著重培養(yǎng)他們運用美術(shù)語言來細(xì)膩表達(dá)內(nèi)心世界的能力。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是各類創(chuàng)新創(chuàng)作工具的涌現(xiàn)，為“造型表現(xiàn)”教學(xué)注入了前所未有的活力。傳統(tǒng)教學(xué)往往受限于材料成本等因素，難以達(dá)到既高效又精準(zhǔn)的教學(xué)效果。相比之下，借助強(qiáng)大的圖片編輯軟件功能，則能有效提升這一過程的效率。如“貼紙”功能，為小學(xué)美術(shù)“造型表現(xiàn)”教學(xué)提供了海量的個性化素材。在編輯的圖片中輕松添加各類主題鮮明、風(fēng)格多樣的貼紙，能夠創(chuàng)造出豐富多變的視覺效果。

三、融合信息技術(shù)提升美術(shù)“設(shè)計應(yīng)用”效果

“設(shè)計應(yīng)用”能將學(xué)生的視野拓寬至廣泛的社會生活現(xiàn)實，運用內(nèi)化于心的設(shè)計理念、專業(yè)技能，以解決具體問題。海報，作為一種在日常生活中的宣傳媒介，常見于影視、文化等各類活動的宣傳場景中，以其鮮明的視覺沖擊力、精湛的設(shè)計藝術(shù)、豐富的創(chuàng)意構(gòu)思而廣受青睞。當(dāng)小學(xué)生掌握了一定的美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)后，他們同樣能夠激發(fā)無限的創(chuàng)意靈感，設(shè)計出新穎獨特的海報作品。在進(jìn)行海報設(shè)計指導(dǎo)時，教師可以充分利用專業(yè)的海報設(shè)計軟件，實施高效的演示教學(xué)活動。海報軟件匯聚了海量的原創(chuàng)設(shè)計模板及豐富的圖片、視頻和音頻素材資源，同時提供了一鍵智能摳圖、效果濾鏡等強(qiáng)大功能，支持演示文稿、社交媒體配圖、以及海報等多種類型的設(shè)計需求。在實際操作中，教師可以選擇“網(wǎng)頁在線編輯”模式來進(jìn)行海報設(shè)計的課堂演示。以蘇教版五上“學(xué)學(xué)構(gòu)圖”一課教學(xué)為例，教師設(shè)計一張以“校運會”為主題的海報作為教學(xué)任務(wù)，在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場演示。選定合適的模板后，教師在設(shè)計過程中同步解析海報的構(gòu)圖技巧，通過親身示范校運會海報的設(shè)計流程，不僅傳授給學(xué)生如何運用設(shè)計元素，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力與審美鑒賞能力。[1]

四、借助信息技術(shù)開展美術(shù)“綜合探索”活動

“綜合探索”實現(xiàn)了更深層次的拓展，它倡導(dǎo)美術(shù)專業(yè)知識、精湛技藝與其他學(xué)科領(lǐng)域的深度融合與交叉，為美術(shù)教育的跨學(xué)科發(fā)展注入了新的活力。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為美術(shù)“綜合探索”教學(xué)提供了前所未有的空間支持，這一空間環(huán)境極大地突破了現(xiàn)實條件的制約，使得美術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)能夠在更加自由、開放的環(huán)境中進(jìn)行。借助信息技術(shù)手段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試更多元化的創(chuàng)作手法，將美術(shù)與其他學(xué)科的知識進(jìn)行有機(jī)融合，從而創(chuàng)作出視角獨特、內(nèi)涵深刻的美術(shù)作品。信息技術(shù)的引入也為美術(shù)“綜合探索”教學(xué)帶來了更高效的互動模式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，師生可以實時交流、分享創(chuàng)作心得與靈感，這種互動不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能夠促進(jìn)他們之間的思維碰撞。

總之，信息技術(shù)的蓬勃興起為小學(xué)美術(shù)課堂教育帶來了豐富的信息資源與技術(shù)支持，能拓寬了教學(xué)視野。在實踐教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)各類藝術(shù)實踐活動的特點，靈活調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，充分利用信息技術(shù)工具來增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏永全.信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的策略研究[J].中小學(xué)電教，2023（09）：46-48.