如何編寫《義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》

摘" "要：《義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》是國(guó)家課程校本化實(shí)施的重要路徑，也是基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，實(shí)施有效教學(xué)的重要路徑。從什么是《義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》、為什么要編制、怎樣編寫以及編寫注意事項(xiàng)四個(gè)方面解讀了編寫的意義與操作指南，以期為編寫實(shí)踐提供參考，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，充分發(fā)揮物理課程的育人功能與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：物理課程；核心素養(yǎng)；義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " 文章編號(hào)：1003-6148（2025）2-0090-7

《義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》或《綱要》）是以課程的視角整體規(guī)劃一個(gè)學(xué)期物理學(xué)科的教學(xué)，將物理課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀要求細(xì)化到一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，是教師的一種專業(yè)行動(dòng)。高質(zhì)量的《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》的編寫是實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科育人價(jià)值的重要保障。《義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要編制指南》課題組結(jié)合重慶市江津區(qū)雙福中學(xué)校編寫的《物理八年級(jí)上學(xué)期課程實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱“案例”），提出《綱要》的編寫要點(diǎn)，旨在為學(xué)校和教師編寫《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》提供參考，以確保學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物理課程的育人功能和價(jià)值。

1" " 什么是《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》

《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》是基于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》［１］《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［2］和《義務(wù)教育課程實(shí)施方案》，參照教科書(shū)內(nèi)容，以綱要的形式呈現(xiàn)學(xué)期課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)等要素，是國(guó)家課程與課堂實(shí)踐之間的橋梁?！段锢韺W(xué)期課程實(shí)施綱要》對(duì)課程要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)期課程教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃，幫助教師落實(shí)新課程理念，建立課程觀，提升教師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，使教師創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程［3］。

2" " 為什么要編制《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》

《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》的功能定位決定了其編制的重要性，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1" " 全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》是將課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)換為學(xué)期課程實(shí)踐的重要中介，重在素養(yǎng)取向。《綱要》作為本學(xué)期物理教學(xué)活動(dòng)的指南，需要在領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、理解課程內(nèi)容、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上來(lái)制訂明確、具體、可操作的課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生發(fā)展階段、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)資源等情況，靈活選用教學(xué)方式，提升教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的有效落實(shí)。

2.2" " 國(guó)家、地方規(guī)劃性文件結(jié)合學(xué)校情況的綜合體現(xiàn)

編制《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》是學(xué)校落實(shí)教育部頒發(fā)的課程方案最重要的環(huán)節(jié)之一?！毒V要》是國(guó)家課程校本化的成果，能幫助學(xué)校審議與管理課程，避免課程管理的形式化?！毒V要》的編寫反映了國(guó)家的教育政策要求，體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)條件和辦學(xué)特色。

2.3" " 促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》編制的目的之一是提升物理教師的專業(yè)素養(yǎng)。《綱要》的編制，能增強(qiáng)教師用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)，幫助教師整體把握課程目標(biāo)和內(nèi)容，審視滿足課程實(shí)施的所有條件，提升教師課程規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和深度執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。根據(jù)《綱要》要求，科學(xué)設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源，能提升教師的教學(xué)能力和課程資源開(kāi)發(fā)利用能力。根據(jù)課程實(shí)施情況，對(duì)《綱要》進(jìn)行修改完善，能提升教師的教學(xué)問(wèn)題識(shí)別能力和教學(xué)反思能力。

3" " 怎樣編寫《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》

《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》的編寫要完整體現(xiàn)課程要素——課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。為了讓《綱要》的編寫更具有可操作性，將課程要素分解為課程目標(biāo)、課時(shí)安排、重點(diǎn)主題的教學(xué)規(guī)劃、作業(yè)規(guī)劃、物理實(shí)驗(yàn)和課程評(píng)價(jià)六個(gè)板塊，并給出編寫建議。

3.1" " 課程目標(biāo)

《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》中課程目標(biāo)的編寫應(yīng)立足學(xué)生的全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。首先，基于《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》中的課程目標(biāo)，從課程標(biāo)準(zhǔn)文本中找出本學(xué)期的知識(shí)主題和重點(diǎn)核心素養(yǎng)要求，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)，以知識(shí)主題為線索分條陳述，并在其中鑲嵌重點(diǎn)核心素養(yǎng)?！鞍咐敝姓n程目標(biāo)的五個(gè)自然段，分別對(duì)應(yīng)八年級(jí)上期的測(cè)量、聲、熱、光和密度五個(gè)知識(shí)主題來(lái)編寫，一個(gè)知識(shí)主題對(duì)應(yīng)一段。每個(gè)知識(shí)主題，即每一段的編寫內(nèi)容包括三部分：１．通過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程；２．達(dá)到怎樣的知識(shí)目標(biāo)；３．形成哪些核心素養(yǎng)［４］。例如，“案例”中課程目標(biāo)第一自然段中“經(jīng)歷用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間的過(guò)程”，就是描述通過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程；“了解速度并會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度”是要達(dá)成的知識(shí)目標(biāo)；“在測(cè)量中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度”是要形成的核心素養(yǎng)。在表述上，要清晰明確、科學(xué)合理地呈現(xiàn)出學(xué)生通過(guò)課程實(shí)施后核心素養(yǎng)能達(dá)到的程度，體現(xiàn)課程目標(biāo)的可評(píng)性，展示出課程內(nèi)容學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)發(fā)展的聯(lián)系。

3.2" " 課程內(nèi)容和課時(shí)安排

物理學(xué)期課程內(nèi)容編寫要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、物理教材、校情、學(xué)情等實(shí)際因素，根據(jù)物理學(xué)科邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定本學(xué)期課程內(nèi)容包含的主題、章節(jié)和按課時(shí)要求進(jìn)行的課時(shí)安排，以及學(xué)期層面的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——期中考試和期末考試的安排。

3.3" " 重點(diǎn)主題的教學(xué)實(shí)施

3.3.1" " 本學(xué)期重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題的教學(xué)分析和教學(xué)策略

重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題的教學(xué)分析和教學(xué)策略編寫應(yīng)基于物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，首先根據(jù)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，篩選出重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題。例如，“案例”中“本學(xué)期重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題的教學(xué)分析和教學(xué)策略”給出的三條陳述，分別對(duì)應(yīng)了物質(zhì)觀、科學(xué)探究與育人功能。

然后，根據(jù)重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題的特點(diǎn)，考慮相關(guān)核心素養(yǎng)目標(biāo)在初中物理教學(xué)中的定位，結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出教學(xué)策略。撰寫時(shí)需分條陳述，根據(jù)每個(gè)重點(diǎn)核心素養(yǎng)寫一段，內(nèi)容包括主題的提出、分析和教學(xué)策略。以“案例”重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題中第一自然段為例，從具體要素分析，“課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于物質(zhì)的三個(gè)二級(jí)主題中，主題一‘物質(zhì)的形態(tài)和變化’均屬于本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主題二‘物質(zhì)的屬性’重要概念（質(zhì)量、密度）也是本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，本學(xué)期對(duì)學(xué)生形成初步的物質(zhì)觀具有重要意義”，就是主題的提出與分析；“教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成從物質(zhì)形態(tài)和屬性的視角分析相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力”，就是針對(duì)“物質(zhì)觀”這一重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題提出的教學(xué)策略。

3.3.2" " 本學(xué)期重點(diǎn)知識(shí)主題的教學(xué)分析和教學(xué)策略

編寫重點(diǎn)知識(shí)主題的教學(xué)分析和教學(xué)策略時(shí)，首先要依據(jù)本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選定２～３個(gè)重點(diǎn)知識(shí)主題，如“案例”中所提到的，本學(xué)期重點(diǎn)知識(shí)主題中的重要概念有“密度”，容易混淆的概念是“音調(diào)和音色”。

然后，深入剖析重點(diǎn)知識(shí)主題的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育兩個(gè)維度提出切實(shí)可行的教學(xué)方法。例如，“案例”中針對(duì)“密度”這一重要概念展開(kāi)分析時(shí)所說(shuō)，“密度”是本學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求達(dá)到“理解”層次的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、思維加工等教學(xué)手段來(lái)建構(gòu)概念。具體而言，要引導(dǎo)學(xué)生思考類似“大鋁塊和小鋁塊熔點(diǎn)相同，其質(zhì)量與體積的關(guān)系是否有相同規(guī)律”這樣的物質(zhì)屬性問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，從而建立密度概念，而不能單純采用講解的方式讓學(xué)生去理解密度的含義。

3.4" " 作業(yè)布置

作業(yè)布置的編寫應(yīng)從份量、難度、綜合性、內(nèi)容和情境、題型和編排等方面提出具體詳盡的要求。作業(yè)布置的份量需嚴(yán)格遵循國(guó)家相關(guān)教育政策，控制總量和時(shí)長(zhǎng)，保障學(xué)生有充足休息和自主發(fā)展的時(shí)間。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)連貫，難度適中，題型多樣，滿足不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求；編排合理，形成梯度適宜的作業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要注重綜合性，以培育學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和跨學(xué)科實(shí)踐能力。具體而言，初中物理作業(yè)份量可依據(jù)教育部規(guī)定及課時(shí)統(tǒng)計(jì)，每節(jié)課后書(shū)面作業(yè)約２０～２５分鐘，對(duì)應(yīng)５～６題；難度方面應(yīng)確保大部分學(xué)生獨(dú)立思考后能正確完成；新授課作業(yè)應(yīng)避免多知識(shí)點(diǎn)綜合，章末作業(yè)則可以適當(dāng)控制綜合度；內(nèi)容和情境要重視設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)生產(chǎn)生活、現(xiàn)代科技等真實(shí)情境的問(wèn)題，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；題型和編排上，可運(yùn)用多種題型全面提升能力，并依據(jù)知識(shí)邏輯編排作業(yè)順序，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。

3.5" " 物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)部分的編寫，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)思想、方法和手段的多元化，以體現(xiàn)物理課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。根據(jù)本學(xué)期所涉及的實(shí)驗(yàn)做好相應(yīng)的保障，包括：實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)方案等，同時(shí)關(guān)注新材料、新技術(shù)、新方法對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響?！鞍咐敝忻枋隽藢?shí)驗(yàn)器材保障，列舉了所涉及的器材：刻度尺、秒表、天平、溫度計(jì)、量筒、音叉、透鏡、光具座等，還提到了用位移傳感器測(cè)速度（使用新技術(shù)、新方法）。

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從實(shí)驗(yàn)的趣味性、探究性等方面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。例如，“案例”中提到的“低壓水沸騰、５５度恒溫水杯、潛望鏡”等趣味實(shí)驗(yàn)，都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲來(lái)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以探究凸透鏡成像規(guī)律為例，通過(guò)科學(xué)的探究，而不是直接告知，來(lái)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)的能力。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集數(shù)據(jù)的能力，養(yǎng)成分析誤差、規(guī)范操作等良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。例如，在長(zhǎng)度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，形成誤差的概念，正確使用刻度尺養(yǎng)成規(guī)范操作的好習(xí)慣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)安全教育，如“案例”中提及的“酒精燈的使用、玻璃器皿、沸水”，都應(yīng)該予以強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范操作的意識(shí)。

3.6" " 課程評(píng)價(jià)

3.6.1" " 課堂評(píng)價(jià)

建立一套適用的形成性評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)具有重要意義。課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和反饋，如“案例”中“及時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生回答的問(wèn)題給予評(píng)價(jià)”，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和自主性。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄（如學(xué)生的課堂筆記）、查看過(guò)程性的測(cè)試結(jié)果（如“對(duì)學(xué)生上臺(tái)的板演進(jìn)行解析，對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)和隨堂測(cè)驗(yàn)作出小結(jié)”）、聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)等方式，能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以依此更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)自己的不足之處，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教－學(xué)－評(píng)的有機(jī)銜接。

3.6.2" " 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

全學(xué)期可以安排１至２個(gè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如“方案”中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)項(xiàng)目：“根據(jù)所學(xué)聲音特性的知識(shí)，用日常生活器材創(chuàng)制一件樂(lè)器”。在構(gòu)建表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系時(shí)，需創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決新問(wèn)題。在“案例”中，以班級(jí)“自制樂(lè)器音樂(lè)會(huì)”為情境，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究該器材發(fā)聲的音調(diào)高低是由什么因素決定的。在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，可參照核心素養(yǎng)確定分層評(píng)價(jià)目標(biāo)，以此考查學(xué)生解決問(wèn)題、實(shí)踐探究、交流合作等能力的發(fā)展水平。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)素養(yǎng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，制訂指向任務(wù)的評(píng)價(jià)細(xì)則。

3.6.3" " 期中期末考試

對(duì)本學(xué)期課程教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行總體規(guī)劃，明確不同時(shí)間段的課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。設(shè)計(jì)試題時(shí)，應(yīng)突出考試對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)作用，試卷整體難度系數(shù)建議為０．７0～０．７５，容易題分值可占比７０％左右，以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。此外，還應(yīng)確保試題內(nèi)容不超標(biāo)，情境真實(shí)，杜絕死記硬背的試題，倡導(dǎo)命制少量開(kāi)放題。

4" " 《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》的編制注意事項(xiàng)

4.1" " 契合教學(xué)需求，避免形式主義

在編制《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》時(shí)，以“案例”為例，應(yīng)該從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、重點(diǎn)主題的教學(xué)實(shí)施、作業(yè)布置、物理實(shí)驗(yàn)、課程評(píng)價(jià)等幾部分展開(kāi)，指向“學(xué)什么”“學(xué)得怎么樣”“怎么學(xué)”，《綱要》的編寫應(yīng)該既緊密契合實(shí)際教學(xué)需求，又具備一定的規(guī)范性、可操作性。同時(shí)，教師應(yīng)避免《綱要》內(nèi)容的形式主義，切勿生搬硬套，應(yīng)充分考慮本學(xué)科、本學(xué)段、本學(xué)期的實(shí)際教學(xué)需求。此外，還應(yīng)該考慮學(xué)校的辦學(xué)特色和條件、教師的教育教學(xué)能力、學(xué)情，因地制宜地編制《綱要》，合理地添加或減少方案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，從而制訂出切實(shí)可行的實(shí)施方案。

4.2" " 既有宏觀引領(lǐng)，又聯(lián)系微觀操作

編寫《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》應(yīng)虛實(shí)結(jié)合。在宏觀引領(lǐng)上，“案例”中以物理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、初中物理八年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。在微觀操作上，如“案例”中通過(guò)分析本期重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題、重點(diǎn)知識(shí)主題兩個(gè)方面來(lái)優(yōu)化重點(diǎn)主題的教學(xué)實(shí)施；從“份量、難度、綜合性、內(nèi)容和情境、題型和編排”五個(gè)方面合理地布置作業(yè)；通過(guò)增加趣味實(shí)驗(yàn)等來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)；從“課堂評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、期中期末評(píng)價(jià)”三個(gè)方面來(lái)建立完善的評(píng)價(jià)體系。編寫《綱要》時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握課程的地位和價(jià)值，明確課程之間的邏輯關(guān)系，落實(shí)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)課程要素。同時(shí)，《綱要》需統(tǒng)籌本學(xué)期課程規(guī)劃，使宏觀引領(lǐng)上的課程目標(biāo)、教學(xué)理念和微觀操作上的教學(xué)實(shí)施、作業(yè)的布置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合。

4.3" " 突出關(guān)鍵內(nèi)容，避免面面俱到

編寫《物理學(xué)期課程實(shí)施綱要》應(yīng)突出關(guān)鍵內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，避免面面俱到。例如，在“案例”中，課程目標(biāo)包括測(cè)量、聲、熱、光和密度五個(gè)知識(shí)主題，但是在編寫教學(xué)實(shí)施中，只對(duì)重點(diǎn)知識(shí)主題——密度進(jìn)行討論。在編制《綱要》時(shí)，應(yīng)用物理學(xué)科思想和知識(shí)體系，圍繞物理課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，重點(diǎn)保證課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等因素的一致性。

附：義務(wù)教育物理學(xué)期課程實(shí)施綱要案例

重慶市江津雙福中學(xué)校

物理八年級(jí)上學(xué)期課程實(shí)施綱要

教材版本：人民教育出版社２０２４年版《物理》八年級(jí)上冊(cè)［５］

編制日期：２０２４年９月１日

編制人員：李群、張華、庹茜、張曉藝

為進(jìn)一步落實(shí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》的要求，優(yōu)化初中物理學(xué)科的教學(xué)，特制訂本實(shí)施綱要，本校八年級(jí)上學(xué)期物理課程應(yīng)遵照本綱要實(shí)施教學(xué)。

一、課程目標(biāo)

１．經(jīng)歷用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間的過(guò)程，了解速度并會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度，在測(cè)量中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

２．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解聲音的特性，會(huì)用所學(xué)聲學(xué)知識(shí)分析和解釋生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象，了解聲現(xiàn)象在生產(chǎn)生活、現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用實(shí)例與所學(xué)聲學(xué)概念、規(guī)律的關(guān)聯(lián)，具有防治噪聲、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

３．通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，知道熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華，了解物態(tài)變化與溫度的關(guān)系以及物態(tài)變化中的吸熱、放熱現(xiàn)象，會(huì)用物態(tài)變化的知識(shí)解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)地球上水循環(huán)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)節(jié)約用水的責(zé)任感。

４．探究并了解光的反射定律、平面鏡成像特點(diǎn)和凸透鏡成像規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)、白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。在探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的比較與分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，進(jìn)而形成探究結(jié)論，提高科學(xué)探究能力。了解所學(xué)光現(xiàn)象和自然現(xiàn)象、人們生活、科技發(fā)展相聯(lián)系的具體實(shí)例。

５．在探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的定量關(guān)系中理解密度，會(huì)用天平、量筒等實(shí)驗(yàn)室常用器材測(cè)量固體和液體的密度，認(rèn)識(shí)密度與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，了解材料科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，關(guān)心我國(guó)新材料科技的成就。

二、課程內(nèi)容和課時(shí)安排

具體安排如表1所示。

三、重點(diǎn)主題的教學(xué)實(shí)施

（一）本學(xué)期重點(diǎn)核心素養(yǎng)主題的教學(xué)分析和教學(xué)策略

１．課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于物質(zhì)的三個(gè)二級(jí)主題中，主題一“物質(zhì)的形態(tài)和變化”均屬于本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主題二“物質(zhì)的屬性”重要概念（質(zhì)量、密度）也是本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，本學(xué)期對(duì)學(xué)生形成初步的物質(zhì)觀具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成從物質(zhì)形態(tài)和屬性的視角分析相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

２．課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的９個(gè)測(cè)量類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，有５個(gè)是本學(xué)期完成的，包括長(zhǎng)度、時(shí)間、速度、溫度、質(zhì)量、密度的測(cè)量，規(guī)范學(xué)生的儀器使用行為、形成基本的實(shí)驗(yàn)操作技能是本學(xué)期的重要任務(wù)。本學(xué)期還有４個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的探究類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，探究?jī)?nèi)容包括水在沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)、光的反射定律、平面鏡成像的特點(diǎn)和凸透鏡成像的規(guī)律，要設(shè)計(jì)符合探究邏輯的教學(xué)過(guò)程，真正提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

３．本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富，其中不少體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如噪聲與環(huán)境保護(hù)、水循環(huán)與節(jié)約用水、聲傳播與中華古建筑、聲特性與中華古樂(lè)器、透鏡與視力保護(hù)等，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的育人功能。

（二）本學(xué)期重點(diǎn)知識(shí)主題的教學(xué)分析和教學(xué)策略

１．密度是物理學(xué)中的重要概念，是本學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求達(dá)到“理解”層次的知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、思維加工（概括共同特性、抽象本質(zhì)特征）的教學(xué)過(guò)程來(lái)建構(gòu)密度概念，如引導(dǎo)學(xué)生思考“大鋁塊和小鋁塊熔化時(shí)溫度的關(guān)系（熔點(diǎn)相同），其質(zhì)量與體積的關(guān)系是否有相同規(guī)律”的物質(zhì)屬性問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而建立密度的概念，而不只是用講解的方法讓學(xué)生理解密度的含義。

２．音調(diào)和音色是兩個(gè)容易混淆的概念。教學(xué)中可以從兩個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生的理解。一是運(yùn)用“控制變量”方法：發(fā)出兩個(gè)音調(diào)相同、音色不同的聲音，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受二者的區(qū)別；再發(fā)出同一樂(lè)器演奏的兩個(gè)音調(diào)不同的聲音，感受它們的區(qū)別。二是從“主觀感受和客觀原因”進(jìn)行比較：觀察兩個(gè)不同音調(diào)聲音的波形，看到它們頻率不同；觀察同一音調(diào)不同音色聲音的波形，看到它們頻率相同但波形不同。把物理概念理解的知識(shí)要求跟變量分析和素養(yǎng)的提升結(jié)合起來(lái)。

四、作業(yè)布置

（一）份量

２０２１年《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》規(guī)定，初中學(xué)生每天課外書(shū)面作業(yè)總量為９０分鐘。根據(jù)對(duì)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中的課時(shí)統(tǒng)計(jì)，可得平均每節(jié)物理課后學(xué)生的書(shū)面作業(yè)時(shí)間為２０～２５分鐘。由此，對(duì)應(yīng)的練習(xí)題數(shù)量約為５～６題。

（二）難度

大部分學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考能正確完成。

（三）綜合性

避免多知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用對(duì)新授課練習(xí)的干擾，每節(jié)新授課后的作業(yè)不應(yīng)使學(xué)生將主要精力用于知識(shí)的綜合應(yīng)用，章末作業(yè)則可以有控制地適當(dāng)加以綜合。

（四）內(nèi)容和情境

重視設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)生產(chǎn)生活、現(xiàn)代科技并具有真實(shí)情境的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲光現(xiàn)象、物態(tài)變化和密度等作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）題型和編排

通過(guò)計(jì)算、簡(jiǎn)答、作圖、設(shè)計(jì)、動(dòng)手等各種題型，全面提升各種能力；以知識(shí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系來(lái)編排作業(yè)順序，有利于借助作業(yè)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。

五、物理實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)器材保障

本學(xué)期涉及的實(shí)驗(yàn)器材，主要有刻度尺、秒表、天平、溫度計(jì)、量筒、音叉、透鏡、光具座等，這些器材不會(huì)造成實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的困難。教材提出了一個(gè)拓展性實(shí)驗(yàn)：用位移傳感器測(cè)速度，它不是對(duì)全體學(xué)生的要求，可以創(chuàng)造條件完成。

（二）優(yōu)化本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

１．通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)期有很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)，如低壓水沸騰、紙鍋燒水、５５度恒溫水杯、真空隔音、棉線傳聲土電話、潛望鏡等，這些都是激發(fā)學(xué)生求知欲的好實(shí)驗(yàn)。

２．重視探究能力的培養(yǎng)

凸透鏡成像的規(guī)律是本學(xué)期需要通過(guò)科學(xué)探究獲得的物理規(guī)律，要避免事先告知學(xué)生用 ｕ＜ｆ、ｆ＜ｕ＜２ｆ、ｕ＝２ｆ、ｕ＞２ｆ的條件來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這種按教師設(shè)定的條件來(lái)“按方抓藥”，不利于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷從紛繁數(shù)據(jù)中比較各種不同物距成像特點(diǎn)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并自主總結(jié)其物理規(guī)律。

３．形成初步的誤差概念

由于本學(xué)期測(cè)量類實(shí)驗(yàn)占整個(gè)初中物理測(cè)量類實(shí)驗(yàn)總數(shù)的一半以上，教學(xué)中，要讓學(xué)生在使用器材時(shí)掌握減小誤差的實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，并能在實(shí)踐中養(yǎng)成規(guī)范操作的好習(xí)慣，形成初步的誤差概念。

４．重視實(shí)驗(yàn)安全教育

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)涉及到酒精燈、玻璃器皿等具有安全隱患的實(shí)驗(yàn)器材，應(yīng)教育學(xué)生遵從實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，遵守課堂秩序，保持安靜環(huán)境，進(jìn)行規(guī)范操作。若發(fā)生意外事故，應(yīng)依規(guī)冷靜處置。

六、課程評(píng)價(jià)

（一）課堂評(píng)價(jià)

及時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生回答的問(wèn)題給予評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生上臺(tái)的板演進(jìn)行解析，對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)和隨堂測(cè)驗(yàn)作出小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，恰當(dāng)指出其不足，實(shí)現(xiàn)教－學(xué)－評(píng)的有機(jī)銜接。

（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

全學(xué)期擬安排一個(gè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)項(xiàng)目：“根據(jù)所學(xué)聲音特性的知識(shí)，用日常生活器材創(chuàng)制一件樂(lè)器”。具體要求為：

１．通過(guò)科學(xué)探究，了解該器材發(fā)聲的音調(diào)高低是由什么因素決定的。

２．根據(jù)探究結(jié)論創(chuàng)制對(duì)應(yīng)樂(lè)器，并選擇相應(yīng)曲目通過(guò)練習(xí)在班級(jí)“自制樂(lè)器音樂(lè)會(huì)”上演出，邀請(qǐng)家長(zhǎng)出席并評(píng)價(jià)。

根據(jù)自制樂(lè)器的取材、創(chuàng)意和現(xiàn)場(chǎng)演出效果投票評(píng)價(jià)，遴選優(yōu)秀作品。

（三）期中期末考試

突出考試對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)作用，試卷整體難度系數(shù)為０．７0～０．７５，容易題分值占比７０％左右，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。確保試題內(nèi)容不超標(biāo)，情境真實(shí)，杜絕死記硬背的試題，倡導(dǎo)命制少量開(kāi)放題。

參考文獻(xiàn)：

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［２］中華人民共和國(guó)教育部．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）［Ｓ］．北京：北京師范大學(xué)出版社，２０２２．

［3］邵朝友，張斌．基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)［Ｍ］．北京：清華大學(xué)出版社，２０２１．

［４］崔允漷，周文勝，周文葉．基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案［Ｍ］．上海：華東師范大學(xué)出版社，２０１４．

［5］人民教育出版社，課程教材研究所，物理課程教材研究開(kāi)發(fā)中心．義務(wù)教育教科書(shū)物理八年級(jí)上冊(cè)［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０２４．

（欄目編輯" " 李富強(qiáng)）