新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作探究

摘" 要：隨著新媒體的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的思政教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章從新媒體時(shí)代高校思政教育的特點(diǎn)入手，詳細(xì)分析了該項(xiàng)工作面臨的挑戰(zhàn)及體現(xiàn)的價(jià)值。從培養(yǎng)學(xué)生信息甄別能力、構(gòu)建“寢－班－院”思政教育傳播矩陣、堅(jiān)持中華傳統(tǒng)文化與思政教育融合發(fā)展等角度，探討新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作的具體策略。通過(guò)上述策略的實(shí)施，旨在提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)具有正確“三觀”和高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校輔導(dǎo)員；思政教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G711" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）04-0177-04

黨的二十大報(bào)告提出，要“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，［1］這為新媒體時(shí)代思政教育的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。在新時(shí)代背景下，新媒體的快速發(fā)展給高校輔導(dǎo)員的思政教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政教育的方式方法，提高思政教育的實(shí)效性，成為高校輔導(dǎo)員亟須解決的問(wèn)題。

一、新媒體時(shí)代高校思政教育“新特點(diǎn)”

（一）思政教育環(huán)境更加復(fù)雜

新媒體時(shí)代，信息傳播速度快、范圍廣，各種價(jià)值觀念和文化觀念相互交織，使高校思政教育環(huán)境變得更加復(fù)雜。首先，隨著全球化的推進(jìn)，西方的各類(lèi)思想、思潮的不斷涌入，對(duì)我國(guó)主流價(jià)值觀構(gòu)成挑戰(zhàn)。這對(duì)高校思政教育提出了更高的要求，需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論研究，提高引導(dǎo)和抵御錯(cuò)誤思想的能力。［2］其次，互聯(lián)網(wǎng)的普及使信息獲取變得更加便捷，也使不良信息、虛假信息等不斷傳播，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，高校思政教育工作需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，抵制不良信息。最后，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些新的社會(huì)問(wèn)題和矛盾，這些問(wèn)題和矛盾在一定程度上影響到高校學(xué)生的“三觀”形成。因此，高校思政教育需要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教育。

（二）思政教育主體更加凸顯

在新媒體時(shí)代，高校思政教育主體呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，教師不再是唯一的知識(shí)來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，獲取豐富的思政教育資源。這使得學(xué)生的主體地位得以凸顯，他們不再是被動(dòng)接受教育的對(duì)象，而是主動(dòng)尋求知識(shí)和真理的主體。新媒體時(shí)代，學(xué)生之間的交流更加頻繁，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享觀點(diǎn)、討論問(wèn)題，形成各種各樣的思政教育社群。這些社群在一定程度上影響著學(xué)生的價(jià)值觀形成，使得學(xué)生的主體地位更加凸顯。［3］學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加方便地接觸到各類(lèi)專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)，他們?cè)谒颊逃械倪x擇權(quán)和建議權(quán)得以提高，進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。

（三）思政教育來(lái)源立體性更加明顯

高校思政教育的來(lái)源在當(dāng)今時(shí)代更加豐富，呈現(xiàn)非常強(qiáng)的立體性特點(diǎn)，思政教育不再僅僅依賴(lài)于傳統(tǒng)的課堂教育，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑進(jìn)行。這使思政教育不再局限于教師、輔導(dǎo)員的傳授，而是呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。這種更加廣泛的知識(shí)來(lái)源既包括國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也包括國(guó)外的先進(jìn)思想理念。使高校學(xué)生可以更加全面地了解世界，形成具有國(guó)際視野的“三觀”。新媒體時(shí)代的特點(diǎn)也使思政教育可以實(shí)時(shí)傳播，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取最新的思政教育信息，整體的思政體系也會(huì)更具時(shí)效性和針對(duì)性。

二、新媒體時(shí)代高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)虛擬世界對(duì)大學(xué)生行為的負(fù)面影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分。虛擬世界對(duì)大學(xué)生行為的負(fù)面影響也日益凸顯，給高校思政教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜和魚(yú)龍混雜，使得部分大學(xué)生容易受到不良信息的侵蝕，暴力、色情、賭博等負(fù)面信息層出不窮，對(duì)大學(xué)生的心理健康和行為產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。其次，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題也日益嚴(yán)重，部分大學(xué)生過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往能力下降，甚至出現(xiàn)逃避現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象。［4］這使得高校思政教育面臨很大的壓力，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和行為準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)世界的匿名性使得部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中表現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)截然不同的行為，網(wǎng)絡(luò)欺凌、造謠傳謠等屢見(jiàn)不鮮，這些行為對(duì)大學(xué)生的道德觀念和法律意識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊。

（二）傳統(tǒng)模式的思政教育難以滿足現(xiàn)實(shí)需求

在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)模式的思政教育面臨諸多困境，難以滿足現(xiàn)實(shí)需求。第一，過(guò)于依賴(lài)單向的知識(shí)講授，教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得思政教育的實(shí)效性大打折扣，難以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。第二，內(nèi)容較為陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的共鳴。在新媒體時(shí)代，高校思政教育需要緊跟時(shí)代發(fā)展，更新教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。第三，傳統(tǒng)的思政教育模式也容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，往往采用“一刀切”的教育方式，使得部分學(xué)生難以獲得針對(duì)性的教育指導(dǎo)，影響思政教育的效果。

（三）輔導(dǎo)員思政工作素質(zhì)有待提高

輔導(dǎo)員是高校思政教育的重要力量，但目前輔導(dǎo)員思政工作素質(zhì)參差不齊，給高校的思政教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。首先是輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不足，工作任務(wù)繁重，難以做到精細(xì)化管理和個(gè)性化指導(dǎo)，這使得輔導(dǎo)員在思政教育工作中難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，影響教育效果。其次，部分輔導(dǎo)員自身的思政理論水平和實(shí)踐能力較低，難以引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)新時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，這就要求輔導(dǎo)員必須不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，從容更好地開(kāi)展思政教育工作。［5］最后，新媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員需要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練運(yùn)用新媒體工具開(kāi)展思政教育工作。然而現(xiàn)階段有不少輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)并不高，為新媒體時(shí)代的思政教育工作帶來(lái)了困擾。因此，提高輔導(dǎo)員思政工作素質(zhì)成為新時(shí)代高校思政教育的重要課題。

三、新媒體賦能輔導(dǎo)員思政教育工作開(kāi)展的時(shí)代價(jià)值

（一）有利于拓展思政教育的時(shí)空縱深

網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展，使輔導(dǎo)員可以突破傳統(tǒng)思政教育的時(shí)間和空間限制，拓展思政教育的時(shí)空縱深，思政教育不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取思政信息，接受思政教育。這使得思政教育可以從學(xué)生的日常生活入手，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這種新媒體主導(dǎo)的思政模式也可以實(shí)現(xiàn)跨地域的教育交流，不同地區(qū)的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與同一思政教育活動(dòng)，促進(jìn)思政教育的普及和傳播。這種模式也可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的教育傳承，輔導(dǎo)員可以將優(yōu)秀的思政教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳承給新一代學(xué)生，增強(qiáng)思政教育的延續(xù)性。

（二）有利于豐富思政教育形式

網(wǎng)絡(luò)思政教育豐富了思政教育形式，使輔導(dǎo)員能夠更加靈活地進(jìn)行思政教育。首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了豐富的教育手段，如視頻、音頻等，輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，采用多種形式進(jìn)行思政教育。其次，網(wǎng)絡(luò)思政教育可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、參與式教育，學(xué)生可以通過(guò)多種方式參與思政教育，提高教育的參與度和實(shí)效性。［6］開(kāi)展個(gè)性化教育，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制訂個(gè)性化的思政教育方案，提高教育的針對(duì)性和有效性。

（三）有利于提高輔導(dǎo)員自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展，對(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，這有利于提高輔導(dǎo)員自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新時(shí)代的輔導(dǎo)員需要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，這樣輔導(dǎo)員才能在網(wǎng)絡(luò)思政教育中能夠更好地發(fā)揮自身的作用。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員需要不斷更新思政教育知識(shí)，掌握最新的思政教育理論和實(shí)踐成果，以提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的質(zhì)量。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，這種新媒體的教育模式也需要輔導(dǎo)員具備一定的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)能力，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。因此，網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，有利于輔導(dǎo)員個(gè)人能力的提高。

四、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育工作路徑探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息甄別意識(shí)

新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性和多樣性為高校學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生正確“三觀”和健康網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的重要使命。在新媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息甄別意識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，健康成長(zhǎng)。

首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育。網(wǎng)絡(luò)信息安全教育是增強(qiáng)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)的前提。輔導(dǎo)員可以通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)信息安全教育講座、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)。還可以向?qū)W生傳授一些實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)信息安全技巧，如識(shí)別釣魚(yú)網(wǎng)站、防范病毒和黑客攻擊等，幫助學(xué)生更好地保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全。［7］

其次，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中成長(zhǎng)的核心指南。輔導(dǎo)員可以通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，并適當(dāng)利用新媒體平臺(tái)，傳播正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕。除此之外，輔導(dǎo)員也應(yīng)意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)的重要途徑，可以通過(guò)組織網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)展覽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿情分析，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷力和分析力。［8］

最后，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)的過(guò)程中，自身的素質(zhì)和能力同樣至關(guān)重要。輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體工具，提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，包括網(wǎng)絡(luò)信息檢索、網(wǎng)絡(luò)輿情分析、網(wǎng)絡(luò)信息安全等，還應(yīng)積極參加網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)教育工作能力，為學(xué)生提供更好的網(wǎng)絡(luò)思政教育服務(wù)。

（二）構(gòu)建“寢—班—院”思政教育傳播矩陣

構(gòu)建“寢—班—院”思政教育傳播矩陣旨在提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。第一，建立寢室思政教育傳播陣地。寢室是大學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，也是思政教育的重要陣地。輔導(dǎo)員可以通過(guò)以下幾個(gè)方面具體開(kāi)展：1. 建立寢室思政教育微信群、QQ群等，定期發(fā)布思政教育相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)等，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳度和社會(huì)責(zé)任感；2. 定期組織寢室座談會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和困惑，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)；3. 鼓勵(lì)學(xué)生在寢室中開(kāi)展自我教育，通過(guò)分享讀書(shū)心得、時(shí)事評(píng)論等方式，增強(qiáng)學(xué)生的思想深度和批判性思維。通過(guò)這些措施，輔導(dǎo)員可以在寢室中營(yíng)造良好的思政教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

第二，強(qiáng)化班級(jí)思政教育傳播力度。班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，思政教育的重要載體。在班級(jí)層面的工作主要包括：1. 定期組織主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)學(xué)生的政治參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感；［9］2. 鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)文化活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力；3. 建立班級(jí)思政教育微信群、QQ群等，發(fā)布班級(jí)新聞、活動(dòng)照片等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

第三，加強(qiáng)與學(xué)院的溝通與合作。學(xué)院是高校思政教育的主導(dǎo)力量，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)院的溝通與合作，形成合力，共同推進(jìn)思政教育工作的展開(kāi)。具體包括：1. 定期參加學(xué)院組織的思政教育工作會(huì)議，了解學(xué)院思政教育的整體規(guī)劃和實(shí)施情況，為學(xué)院提供建議和意見(jiàn)；2. 與學(xué)院教師共同開(kāi)展學(xué)生思想調(diào)研，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，為制訂針對(duì)性的思政教育方案提供依據(jù)；3. 與學(xué)院教師共同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

（三）堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育融合發(fā)展

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)深入挖掘中華傳統(tǒng)文化，將其融入思政教育內(nèi)容。中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精神家園，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織傳統(tǒng)文化講座、開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，還可以利用新媒體平臺(tái)，傳播中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

其次，要注重課堂內(nèi)外相結(jié)合，將中華傳統(tǒng)文化融入思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂是思政教育的主陣地，輔導(dǎo)員應(yīng)積極配合思政教師，將中華傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并利用課外時(shí)間，組織各種形式的中華傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化講座、文化節(jié)、文藝會(huì)演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和文化興趣。通過(guò)校園文化建設(shè)，也可以將中華傳統(tǒng)文化融入校園文化。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是思政教育的重要載體，通過(guò)舉辦各種校園文化活動(dòng)，可以營(yíng)造良好的校園文化氛圍，將中華傳統(tǒng)文化融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的校園文化價(jià)值觀。［10］

最后，輔導(dǎo)員還可以利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展線上線下相結(jié)合的中華傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，線上學(xué)習(xí)打卡，線下文化體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和文化興趣。也可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步通過(guò)新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，為開(kāi)展具有針對(duì)性的思政教育工作提供依據(jù)和支持。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員的思政教育工作任重道遠(yuǎn)。只有不斷創(chuàng)新工作理念和方法，充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀和高素質(zhì)的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 韋蘭敏. 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政育人路徑研究［J］. 公關(guān)世界，2024（10）：23-25.

［2］ 許宏剛，王娟. 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作開(kāi)展路徑探究［J］. 中國(guó)軍轉(zhuǎn)民，2024（09）：157-158.

［3］ 張明，嚴(yán)波. 新媒體時(shí)代高職輔導(dǎo)員思政教育工作能力提升研究［J］. 新聞研究導(dǎo)刊，2024，15（03）：215-217.

［4］ 周文軒，梁寧. 新媒體時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員思政教育創(chuàng)新模式探究［J］. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，40（01）：10-12.

［5］ 靳世慧. 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作路徑研究［J］. 中國(guó)軍轉(zhuǎn)民，2023（24）：151-152.

［6］ 張毓恒. 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育工作路徑研究［J］. 才智，2023（31）：120-123.

［7］ 李文丹. 融媒體語(yǔ)境下高校輔導(dǎo)員思政工作改革研究［J］. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（10）：125-127.

［8］ 周玉秀，何小媚. 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作優(yōu)化路徑探索研究［J］. 華章，2023（10）：63-65.

［9］ 方穎，游冉，陳琳，等. 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員心理健康教育工作策略研究［J］. 新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（16）：179-181.

［10］ 江濤章. 新媒體時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員思政教育創(chuàng)新模式研究［J］. 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，22（03）：120-123+128.

（薦稿人：吳剛，寧夏大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：張若琂）

作者簡(jiǎn)介：燕珍珍（1989—），女，碩士，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)楦咝Ｐ旅襟w思政教育輔導(dǎo)。