以紅色文化推動新時代高校校園文化體系建設路徑研究

摘要：高校是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者、接班人和未來主力軍的第一陣地。高校各項工作特別是大學生思想政治教育，是新時代推進教育高質(zhì)量發(fā)展的應有之義。高校校園文化體系具有多元性、包容性和引導性的特征。當前，中國正處于全面深化改革的關鍵時期，紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在長期的革命、建設、改革開放和現(xiàn)代化建設歷程中積淀的寶貴精神財富，蘊含著豐厚的精神給養(yǎng)。校園文化建設中融入紅色文化基因，對于中華民族偉大復興大局、新時代中國特色社會主義事業(yè)具有重要意義。為此，要以紅色文化為載體，進一步推動高校校園文化體系建設，將頂層設計、理論研究、表現(xiàn)形式、紅色基地作為抓手，深挖紅色文化內(nèi)涵，弘揚紅色文化傳統(tǒng)，傳承紅色文化基因，為新時代高校高質(zhì)量發(fā)展提供有力的文化支撐。

關鍵詞：高校文化；紅色文化；紅色基因；思想政治教育；傳承；大學生

中圖分類號：G127；G641" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（c）-0126-05

面對國際國內(nèi)環(huán)境的復雜變化，人們的思維方式、價值觀念、行為規(guī)范表現(xiàn)出多元、多樣、多變的特征，主流文化受到多元文化的沖擊。馬克思指出，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。個體存在于具體的、特定的社會環(huán)境之中。高校作為培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設者的主陣地，院校環(huán)境特別是校園文化勢必會影響大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。

黨的十八大以來，習近平總書記多次指出，要“注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動”[1]。高校文化建設既是現(xiàn)代教育高質(zhì)量發(fā)展的體現(xiàn)，也是高校教育品質(zhì)提升的重要抓手。黨的二十大報告指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務”。目前我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇時期，高校應發(fā)揮其主體功能，創(chuàng)新校園文化建設，有效提高學生的核心素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，促進學生健康成長，為中國特色社會主義偉大事業(yè)提供人才保障[2]。

1 新時代高校校園文化建設面臨的挑戰(zhàn)與困難

1.1 參與人群范圍有限，宣傳廣度深度不足

現(xiàn)階段，在高校校園文化建設的進程中，明顯可見的問題是參與人群范圍相對狹窄。大多數(shù)情況下，校園文化活動的組織、策劃與參與均以學生為主體，而教師及校外人士的身影則較少。這種以單一群體為主體的現(xiàn)象，無疑削弱了校園文化建設的多元性和包容性。

另外，校園文化建設的宣傳工作廣度與深度也顯得不足。由于宣傳手段單一、宣傳渠道有限，如僅限于采用海報張貼、口頭通知等傳統(tǒng)方式，缺乏對新媒體和網(wǎng)絡平臺的有效利用，限制了文化活動的傳播范圍和影響力，使得很多學生對活動的了解僅停留在表面，有的甚至一無所知。這種情況在很大程度上阻礙了校園文化活動的普及和推廣，降低了學生的參與熱情，久而久之，會進一步削弱校園文化在高校文化內(nèi)涵建設過程中的作用。

1.2 參與形式單調(diào)固定，文化活動缺乏活力

在高校校園文化體系建設的過程中，部分院校存在著文化活動形式單調(diào)的問題及由此引發(fā)的活動活力喪失的現(xiàn)象。文化活動作為校園文化建設的重要載體，理應呈現(xiàn)出豐富多彩、各具特色的面貌。然而在部分高校中，文化活動形式單一、內(nèi)容陳舊，缺乏變化和創(chuàng)新。這種單調(diào)性不僅體現(xiàn)在活動類型的重復，還表現(xiàn)在活動內(nèi)容和形式的固化。例如，高校在舉辦文化活動時，往往局限于傳統(tǒng)的講座、展覽、演出等形式，缺乏對新媒體、互動體驗等現(xiàn)代元素的融入，從而使得活動缺乏吸引力和新鮮感。

部分文化活動過于強調(diào)形式和程序，忽視了活動本身的實質(zhì)性內(nèi)容，缺乏理論深度和精神內(nèi)涵，難以引起學生的共鳴和思考。長此以往，不僅會導致學生對文化活動失去興趣和熱情，無法實現(xiàn)教育資源的轉(zhuǎn)化，還會使文化活動本身喪失其應有的教育意義和文化價值。這種單調(diào)固定的文化活動形式所帶來的負面影響是顯而易見的。首先，它會降低學生的參與度、滿意度和體驗感。當學生感到厭倦時，他們自然會減少對活動的關注和投入，甚至選擇放棄參與。其次，它也會影響校園文化建設的整體效果。文化活動作為校園文化的重要組成部分，其形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性直接關系到校園文化建設的層次和水平，如果長期陷入單調(diào)困境，那么校園文化建設的整體推進也將受到制約。

1.3 感知力薄弱，難以契合時代發(fā)展

很多高校在校園文化建設的過程中，忽視新時代文化發(fā)展的特征、面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展的趨勢，在文化建設管理中缺乏長期規(guī)劃，缺乏對大學生需求的深入了解和精準把握，仍然倚重傳統(tǒng)成熟的校園文化元素，導致校園文化建設難以契合新時代發(fā)展需求。一方面，校園文化外部環(huán)境處于全球政治經(jīng)濟形勢復雜多變、技術革新的步伐加速及信息量爆炸式增長的時代背景下；另一方面，校園文化參與主體的生活習性、言語交流、成長軌跡等方面呈現(xiàn)出鮮明的時代特點。因此，若校園文化缺少對新時代話題和熱點問題的關注和探討，就很難獲取參與主體的共鳴；同時容易使學生群體產(chǎn)生抵觸心理，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，難以實現(xiàn)青年人才的“高質(zhì)量供給”。

1.4 活動內(nèi)容陳舊滯后，文化精神引領力不強

“快”成了社會生活的主旋律，似乎所有人都在“快”中博取“價值”，這一觀念也影響到高校建設，并滲透到高校校園文化建設中。一些高校在追求現(xiàn)代化、國際化的過程中，校園文化活動出現(xiàn)了浮躁的傾向，動輒追求規(guī)模宏大、聲勢浩大，忘記了校園文化活動的“魂”。如部分院校的文藝晚會、演講比賽等活動，雖然場面宏大，參與人數(shù)眾多，但在節(jié)目內(nèi)容和思想上卻顯得空洞無物，忽視了文化內(nèi)涵和精神價值的傳遞。近幾年，外來文化在一定程度上影響了高校校園文化既有的格局，擠壓著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展空間。在中華民族的發(fā)展歷程中，孕育了寶貴的文化精神財富，若校園文化活動內(nèi)容忽視對文化精神、基因、血脈的傳承，則會使高校學生難以感受到新時代的脈搏和中華文化的力量。

2 紅色文化融入新時代高校校園文化體系的理論依據(jù)

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領導中國人民在革命、建設、改革過程中形成的寶貴精神財富，誕生于革命戰(zhàn)爭年代，成長于新民主主義革命時期和社會主義革命和建設時期，并在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下進一步發(fā)展，其蘊含的革命精神和歷史文化內(nèi)涵激勵著一代又一代中華兒女奮發(fā)向前[3]。紅色文化是新時代高校校園文化建設重要的營養(yǎng)補給，也是破解當前高校校園文化體系難題的重要理論依據(jù)[4]。

2.1 弘揚紅色文化是構建社會主義核心價值體系的必然要求

紅色文化蘊含著豐富的精神內(nèi)核、價值觀念和倫理道德，不僅承載了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更在歷史的洪流中融入了馬克思主義中國化的豐富實踐成果。當今，弘揚紅色文化對于培育和踐行社會主義核心價值觀具有重大的現(xiàn)實意義。紅色文化作為歷史的見證，能讓人們更加深刻地理解社會主義核心價值觀的歷史淵源和實踐基礎，從而增強認同感和歸屬感。如紅色文化中“為人民服務、艱苦奮斗”等核心價值觀念，正是社會主義核心價值體系的基石[5]。

同時，紅色文化所蘊含的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們在新時代繼續(xù)奮斗的強大精神動力，也是抵御外來文化侵蝕的強大精神支柱。多元文化歪曲和濫用自由、個性解放等，影響著我國青年一代的思想意識和價值觀，試圖削弱中華民族凝聚力和文化自信心。而紅色文化作為中華民族精神的現(xiàn)代傳承，能夠引導人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，紅色文化中的英雄人物和革命事跡，通過生動的歷史畫面和感人的故事情節(jié)，向人們展示了革命先烈為了民族獨立和人民幸福而英勇斗爭的光輝歷程。這些英雄形象和革命精神，激發(fā)了人們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的熱情和動力。

在道德規(guī)范層面，紅色文化與社會主義核心價值觀同樣具有內(nèi)在契合性。紅色文化所倡導的誠實守信、團結友善等道德規(guī)范，與社會主義核心價值觀中的誠信、友善等價值準則緊密相連[6]。這些道德規(guī)范和價值準則共同構成了社會主義道德建設的重要內(nèi)容，為人們的行為提供了明確的指引。通過弘揚紅色文化，人們能更加深入地理解和踐行社會主義核心價值觀，推動社會主義道德建設和精神文明建設不斷向前發(fā)展[7]。

2.2 傳承紅色文化是新時代高校文化高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)道路

文化傳承和創(chuàng)新作為高校的核心職能之一，是推動高校高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是落實立德樹人根本任務的重要內(nèi)容和實踐抓手。紅色文化所蘊含的革命精神、奮斗精神和奉獻精神，與新時代高校所倡導的價值觀高度契合。這種共同的文化基礎和價值取向，使得紅色文化能夠自然地融入高校文化之中，成為師生共同認同和踐行的精神力量。通過傳承紅色文化，高?？梢赃M一步增強學生的文化認同感、民族自豪感和歷史責任感，這對于學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和人格魅力的提升具有重要意義。

在文化傳承的基礎上，紅色文化更是給予高校文化活動源源不斷的創(chuàng)新基因。高校具有青年人才聚集、思想活躍等優(yōu)勢，可結合時代特點和現(xiàn)實需求對紅色文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。紅色文化蘊含寶貴的精神財富，通過高校校園文化這一重要渠道再次發(fā)光發(fā)熱，豐富高校文化內(nèi)涵，提升高校文化品質(zhì)，使高校成為更具吸引力和凝聚力的文化高地。

紅色文化對新時代高校文化高質(zhì)量發(fā)展的支撐作用是多方面的、深層次的。它不僅為高校高質(zhì)量發(fā)展提供了豐富的文化內(nèi)涵和價值導向，還為其提供了堅實的精神支撐和文化基礎。人才是建設社會主義現(xiàn)代化強國的重要資源，在高質(zhì)量發(fā)展視野下，高校需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的高素質(zhì)人才。紅色文化中包含的堅定信念、崇高理想等要素，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神，激勵學生勇攀學術高峰、潛心鉆研，實現(xiàn)個人價值與國家利益同向前行。

3 紅色文化融入新時代高校校園文化體系建設的路徑研究

在加快推進教育現(xiàn)代化的新征程中，深入實施“時代新人鑄魂工程”是高校面向加快建設教育強國，切實扛起為黨育人、為國育才使命的應有之義。為此，高校要深刻理解紅色文化融入新時代高校校園文化體系的重要意義，有意識地推動紅色文化與高校校園文化的融合與創(chuàng)新，發(fā)揮兩者之間的協(xié)同增效作用，為“以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)”提供有力的人才支撐。

3.1 重視頂層設計，從制度層面保證紅色文化的嚴肅性

紅色文化要在高校文化體系中形成良性發(fā)展，將黨和國家的規(guī)劃部署落到實處，必須從制度層面引導紅色文化在校園內(nèi)傳承、發(fā)揚，確保高校紅色文化活動有章可循、有規(guī)可依。首先，制定詳盡且富有前瞻性的高校紅色文化活動長期規(guī)劃。這一規(guī)劃的制定，需充分考慮高校自身的教育資源、地域特色及所在城市紅色文化資源的分布情況，以“因時制宜，因情施策”為指導，確保規(guī)劃既切實可行，又能充分體現(xiàn)紅色文化的核心價值。將紅色文化主題融入高校的辦學指導思想、中長期規(guī)劃和年度工作計劃之中，由校領導牽頭，各部門落實，明確高校紅色文化在高校文化工作體系中的長期規(guī)劃、目標價值取向，確?；顒拥南到y(tǒng)性和連續(xù)性。具體可結合重要時間節(jié)點，如重大紀念日、寒暑假等，安排相應的紅色文化活動，使紅色文化的傳承與弘揚成為校園文化建設中的常態(tài)工作。其次，高校在推進紅色文化融入校園文化的過程中，應著重加強指導綱領的出臺。這一指導綱領為紅色文化的融入提供明確的方向和具體的措施，明確各級領導、教師、學生在紅色文化傳承中的責任和使命，確保紅色文化在校園中的全面鋪開和深入影響，從制度層面引導紅色文化在校園內(nèi)傳承和發(fā)揚。最后，高校在推動紅色文化融入校園文化體系的過程中，應著重構建以紅色基因傳承為核心的文化考核評價體系。這一體系不僅是對紅色文化活動開展成效的量化評估，更是推動紅色文化的重要機制。評價體系應全面覆蓋各個層面，包括活動的參與度、影響力及創(chuàng)新性等，從學生對紅色文化的接受程度和參與熱情、活動在校園內(nèi)外產(chǎn)生的效應、活動能否與時俱進、是否具有長久性等幾個維度評判。各級領導、教師和學生在評價體系的引導下，將更加積極地參與到紅色文化活動中來，共同推動紅色文化在校園中蓬勃發(fā)展。

3.2 重視理論研究，在文化內(nèi)涵上體現(xiàn)紅色文化的先進性

在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，紅色文化已不單是革命文化，更是傳承、記載中國共產(chǎn)黨領導人民追求民族復興、人民幸福這一歷史過程的文化形態(tài)。深入挖掘紅色文化的育人內(nèi)涵，對新時代高校校園文化建設而言，既是責任，也是使命。因此，高校應多措并舉，積極弘揚紅色文化的豐富內(nèi)涵，充分發(fā)揮紅色文化的思政育人價值。首先，高校應當通過舉辦學術研討會、開展課題研究、編寫研究成果，在高校領導、思政教師、輔導員及專業(yè)教師各個層面共同推動紅色文化理論的深入研究。其次，高校在推進紅色文化融入校園文化的過程中，必須高度重視紅色文化教育資源的整合與利用。建立完善的紅色文化教育資源庫，不斷探索并賦予紅色文化新的內(nèi)涵和價值意義，不僅可以為紅色文化教育提供堅實的內(nèi)容支撐，還能夠促進紅色文化的深入研究和廣泛傳播。如圖片、實物、影像資料等作為展現(xiàn)紅色文化歷史場景和精神風貌的重要載體，可通過主題展覽、主題演講等活動形式向?qū)W生呈現(xiàn)一個個鮮活的歷史瞬間，增強其對紅色文化的感性認識[8]。此外，高校還可以積極與校外紅色文化研究機構和教育機構開展合作與交流，開展校校合作、校地合作、校館合作，共享資源、互通有無，進一步豐富和拓展資源庫的內(nèi)容。最后，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，要讓紅色文化在新時代煥發(fā)出新的光彩，就必須不斷賦予其新的內(nèi)涵和價值意義。在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際習近平總書記提出了偉大建黨精神。建黨精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神等直接與紅色文化關聯(lián)，探月精神、抗震救災精神、抗洪精神等也彰顯著紅色文化的延續(xù)和進步。高校應積極圍繞“堅持真理、堅守理想、踐行初心、擔當使命”紅色文化內(nèi)核開展各種紅色文化創(chuàng)新活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，引導學生結合時代背景和社會現(xiàn)實，深入挖掘紅色文化中的精神實質(zhì)，對其進行解讀和詮釋，讓紅色文化在校園中煥發(fā)新的生機與活力。

3.3 重視表現(xiàn)形式，以青年視角弘揚紅色文化的科學性

高校的主體是青年，青年人有自己的思維模式和行為準則，對事物的接受方式有著新的時代特點。高校在紅色文化教育過程中，亟須轉(zhuǎn)變陳舊的表現(xiàn)形式，尋求更為鮮活、引人入勝的教育路徑，推動紅色文化教育的深入開展。首先，改變傳統(tǒng)單向、刻板的活動模式，重視學生的主體地位和情感體驗，積極探索并實踐多元化的紅色文化教育形式。可以通過組織紅色文化主題演講、辯論賽等活動，鼓勵學生主動參與、深入思考，培養(yǎng)其獨立思考和表達能力。同時，校園文化能夠深入下去一定要有足夠的參與度，校園文化活動需從講“我”變成講“我們”，根據(jù)青年的心理特點循序漸進地推動紅色精神、紅色情感深入人心，凝聚所有參與者的力量，匯聚形成一股紅色力量。其次，重視發(fā)揮大學生黨員先鋒模范作用。在紅色文化教育活動中，鼓勵他們爭當紅色文化宣講員，激發(fā)他們學習紅色文化的積極性，并增強自身的文化意識。大學生黨員的積極引領和廣泛傳播，能進一步激發(fā)周圍同學對紅色文化的興趣和認同，進而促使更多學生主動學習和踐行紅色文化，讓紅色文化在新時代高校校園文化體系中煥發(fā)新的活力，為培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代青年提供有力支撐。最后，重視社交媒體在校園文化活動中的突出作用，搭建線上平臺，創(chuàng)建充滿互動和合作的校園活動文化環(huán)境，通過加強新媒體技術應用意識，打開一個新的教育維度，讓紅色文化教育更具有溫度、活力和生命力。如南京航空航天大學思政課教師徐某敏銳捕捉到年輕人愛上網(wǎng)，也知道年輕人愛聽什么，于是將紅色文化教育搬上了互聯(lián)網(wǎng)，用一個個鮮活的故事吸引年輕人。高?？赏ㄟ^短視頻創(chuàng)作競賽來弘揚紅色文化的科學性，選取紅色文化中的經(jīng)典故事、英雄人物或重要事件作為主題，鼓勵學生自行創(chuàng)作紅色文化主題的短視頻，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和參與感，增強紅色文化的傳播效果。

3.4 重視紅色基地，以時代特色傳承紅色文化的民族基因

紅色基地作為紅色文化的重要載體，承載著豐富的歷史信息、革命精神和民族基因。加強紅色基地建設，是傳承紅色文化、弘揚革命精神的重要舉措。首先，深入挖掘地方紅色基地的歷史和文化內(nèi)涵，將紅色基地納入高校校園文化體系，為紅色文化教育提供豐富的素材和案例。很多紅色故事雖然已經(jīng)成為過去，但中華民族的基因卻深深植根于紅色文化血脈之中，“吃苦耐勞、能夠戰(zhàn)斗、特別能戰(zhàn)斗”這些基因在時代的洗禮中得到不斷的錘煉和升華。組織學生到紅色基地參觀學習，開展主題教育，讓學生通過親身體驗和感悟，深刻理解紅色文化的精神實質(zhì)和時代價值。同時，還可以邀請老一輩革命家、紅色文化傳承人等走進校園，為學生講述革命故事、傳授紅色文化，增強紅色文化教育的感染力和說服力[9]。其次，實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動，構建地校聯(lián)動機制。政府擁有豐富的紅色文化資源和行政資源，高校則具備雄厚的教育資源和研究實力，通過構建地校聯(lián)動機制，雙方可以實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同打造具有地方特色的紅色文化教育品牌，推動紅色文化教育成果的轉(zhuǎn)化和應用。地校聯(lián)動機制還有助于促進紅色文化的區(qū)域化發(fā)展，串聯(lián)更多紅色基地，吸引更多專家學者和社會各界人士關注并參與，提升校園紅色文化活動的知名度和影響力。最后，組織紅色旅游活動，讓大學生親身感受紅色文化的獨特魅力。高校應結合地域特色和資源優(yōu)勢，精心策劃紅色旅游路線，確?；顒泳哂嗅槍π院蛯嵭?。如泰州地區(qū)擁有新四軍黃橋戰(zhàn)役紀念館、楊根思烈士陵園、海軍誕生地基地、沈毅烈士紀念館等紅色基地資源。一場紅色旅游不僅能讓學生走出校園，實地參觀革命歷史遺址，了解革命先烈的英勇事跡，還能使其在親身體驗中深刻領悟紅色文化的精神實質(zhì)，從而增強愛國情懷和民族自豪感[10]。

4 結束語

本文通過對紅色文化內(nèi)涵與特點的分析，結合新時代高校校園文化建設的實際需求，探索了紅色文化融入新時代高校校園文化體系的新路徑。紅色文化融入校園文化建設不僅豐富了高校校園文化的內(nèi)涵，提升了校園文化的品位和格調(diào)，還激發(fā)了學生的愛國情懷和民族自豪感，為新時代高校高質(zhì)量發(fā)展提供有力的文化支撐。

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基金項目：江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目“高校思想政治教育與校園文化建設協(xié)同育人研究與探索”（項目編號：2022SJSZ1226）；江蘇省大學生創(chuàng)新訓練計劃項目“紅色文化與高校校園文化建設協(xié)同育人路徑研究”（項目編號：2024139842008Y）階段性研究成果。

作者簡介：白靜（1982-），女，甘肅嘉峪關人，碩士研究生，副研究員。研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校校園文化建設。