建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基于企業(yè)項(xiàng)目化培養(yǎng)學(xué)生技能的研究

摘 要：面對行業(yè)需求的快速變化和技術(shù)驅(qū)動(dòng)的社會(huì)市場，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的教育模式正在經(jīng)歷前所未有的挑戰(zhàn)。文章探討了企業(yè)項(xiàng)目化培養(yǎng)模式在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)施策略，分析了其對學(xué)生技能水平提升的深遠(yuǎn)影響。提出了與行業(yè)企業(yè)緊密合作，構(gòu)建長效的校企合作機(jī)制，建設(shè)課程體系，優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和職場適應(yīng)性，提高教育的實(shí)效性和教育質(zhì)量等一系列策略。

關(guān)鍵詞：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）01-0211-03

作者簡介：朱莎莎（1989.05— ），女，漢族，江蘇省揚(yáng)州人，碩士研究生，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：2024年江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2024QYSJ114）。

引言

隨著建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對專業(yè)人才的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的需求不斷增加，其要求高校傳授理論知識(shí)，更要關(guān)注如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作環(huán)境中。企業(yè)項(xiàng)目化的培養(yǎng)模式，即通過實(shí)際項(xiàng)目的參與，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中應(yīng)用理論知識(shí)，已成為教育改革的重要方向。本文將詳細(xì)探討此種教育模式的具體應(yīng)用，分析其在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中的效果和面臨的挑戰(zhàn)，并提出針對性的改進(jìn)策略。

一、企業(yè)項(xiàng)目化培養(yǎng)模式的深遠(yuǎn)影響

（一）順應(yīng)行業(yè)趨勢，提升教育實(shí)效

當(dāng)前的教育環(huán)境下，市場的快速變化要求教育系統(tǒng)不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作環(huán)境中。因此，順應(yīng)行業(yè)趨勢、提升教育實(shí)效成為提高專業(yè)教育質(zhì)量的核心任務(wù)。通過緊扣市場脈搏，教育與產(chǎn)業(yè)間的無縫對接可以顯著增強(qiáng)教育的針對性和有效性，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向是提升學(xué)生實(shí)際操作能力的關(guān)鍵。緊密跟隨行業(yè)趨勢的教育模式使得學(xué)生能夠及時(shí)了解并掌握最新的技術(shù)和方法，這種教育方式提高教育內(nèi)容的時(shí)效性和相關(guān)性，而且使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)職場環(huán)境，減少了學(xué)用差距。在教育與產(chǎn)業(yè)的對接過程中，高校通過與行業(yè)企業(yè)的合作，不斷更新課程內(nèi)容，引入行業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)及教學(xué)，從而確保教育內(nèi)容緊跟市場需求。實(shí)踐導(dǎo)向的教育模式進(jìn)一步加強(qiáng)了這一過程。通過實(shí)際項(xiàng)目的參與，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中應(yīng)用理論知識(shí)，極大地提升了學(xué)生解決復(fù)雜設(shè)計(jì)問題的能力。因此，高校必須持續(xù)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育策略，確保教育內(nèi)容和教學(xué)方法與行業(yè)發(fā)展同步。

（二）創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

在技術(shù)驅(qū)動(dòng)的市場中，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育面臨著前所未有的變革要求。為了應(yīng)對這些變化，高校需要突破傳統(tǒng)的育人模式，探索更加創(chuàng)新和適應(yīng)新時(shí)代需求的教育路徑，這種轉(zhuǎn)變關(guān)系到教育理念的更新，還涉及教學(xué)方法和教育內(nèi)容的根本性革新，旨在培養(yǎng)既具備深厚專業(yè)知識(shí)又能適應(yīng)快速變化社會(huì)需求的高素質(zhì)人才［1］。其間，應(yīng)重視技能的錘煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，現(xiàn)代建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)更多地聚焦于技能的實(shí)際運(yùn)用而非僅僅是理論的學(xué)習(xí)，通過增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)操的比重，高校能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。擅長技術(shù)實(shí)現(xiàn)，能在設(shè)計(jì)過程中考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化因素的設(shè)計(jì)師在行業(yè)中能夠更具競爭力和創(chuàng)新能力。因而教育模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和解決問題，從而深化他們的專業(yè)理解和技術(shù)應(yīng)用能力。將設(shè)計(jì)教育與技術(shù)、管理甚至人文社科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng)出更為全面的設(shè)計(jì)師人才。

二、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)，技能提升受限

高等教育中，雖然理論基礎(chǔ)為學(xué)生提供了必要的學(xué)術(shù)背景和設(shè)計(jì)思維，但過分偏重理論學(xué)習(xí)而忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，卻成為學(xué)生技能提升的一大障礙。此種教育模式的局限性，在學(xué)生步入職場時(shí)顯現(xiàn)無遺，他們將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以滿足企業(yè)對實(shí)際操作能力的需求［2］。課程內(nèi)容的偏理論化表現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，課程設(shè)計(jì)中包含大量的理論講解和案例分析，卻很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去。學(xué)生雖能通過課堂學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)原則和理論，但缺乏將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)。其次，當(dāng)前的評(píng)估體系也可能偏向于書面考試和理論分析，而非項(xiàng)目完成度和實(shí)際操作技能，這進(jìn)一步加劇了理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)。此種教育模式的結(jié)果是，許多畢業(yè)生可能在理論知識(shí)方面表現(xiàn)出色，但在必須運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)卻步履維艱。企業(yè)通常需要雇員能夠迅速融入工作環(huán)境，直接參與到項(xiàng)目中去，這對于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生來說，無疑增加了額外的培訓(xùn)成本。

（二）企業(yè)項(xiàng)目參與度低，資源整合不足

當(dāng)前教育模式中，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育質(zhì)量受到企業(yè)項(xiàng)目參與度低和資源整合不足的顯著影響。盡管校企合作一直被視為教育創(chuàng)新的重要途徑，但在實(shí)際操作中，這種合作往往未能達(dá)到預(yù)期的效果，導(dǎo)致教育與行業(yè)需求之間存在斷層。首先，高校與企業(yè)之間合作不夠緊密是一個(gè)突出問題。雖然許多高校試圖通過與企業(yè)的合作來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，但這種合作往往局限于非正式的或短期的項(xiàng)目，缺乏深度和持續(xù)性。企業(yè)在參與這些合作時(shí)可能也沒有充分投入必要的資源或關(guān)注，部分原因可能是雙方對合作成果的期望和目標(biāo)定義不一致，或是缺乏長期的合作意愿與計(jì)劃。此外，教學(xué)資源的分散也是制約教育效果提升的一個(gè)重要因素。在許多高校中，教材、案例庫、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及資金支持等資源往往分布在不同部門，分散的狀態(tài)使得資源難以被有效整合，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基于企業(yè)項(xiàng)目化提升學(xué)生技能水平的策略

（一）構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，深化產(chǎn)教融合

1.建立長期校企合作關(guān)系

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量和應(yīng)對快速變化的市場需求的關(guān)鍵策略。通過建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，高校與企業(yè)可以共享各自的資源和優(yōu)勢，還能相互促進(jìn)，提高教育和行業(yè)的整體效能。構(gòu)建長期、互利的合作關(guān)系通?；诠餐慕逃c培訓(xùn)目標(biāo)，確保雙方都能從中獲得實(shí)際的利益。例如，高?？梢蕴峁┤瞬藕脱芯恐С?，而企業(yè)則提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)踐平臺(tái)以及最新的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)，資源的互補(bǔ)增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性，還為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，從而提升了學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力［3］。例如，與某知名建筑設(shè)計(jì)公司合作的建筑學(xué)院學(xué)生能參與到公司的實(shí)際項(xiàng)目中，在項(xiàng)目策劃到執(zhí)行過程中扮演關(guān)鍵角色。這不僅使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，還能使其通過與業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的直接交流，獲取書本上沒有涵蓋的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，企業(yè)通過這種模式可以觀察和評(píng)估潛在的未來員工，在學(xué)生還在校園內(nèi)時(shí)就開始對其進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)。建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，共享資源與優(yōu)勢，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐與學(xué)習(xí)并重的平臺(tái)，也為企業(yè)培養(yǎng)了戰(zhàn)斗力強(qiáng)的人才。這種雙贏的合作模式在現(xiàn)代高等教育體系與快速發(fā)展的行業(yè)需求之間架起了一座堅(jiān)固的橋梁。

2.制定與市場對接的協(xié)同育人計(jì)劃

協(xié)同育人計(jì)劃的核心在于通過教育和行業(yè)之間的深入合作，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施教育課程和實(shí)踐活動(dòng)。這種合作需要基于對行業(yè)發(fā)展趨勢的深刻洞察和對職業(yè)技能需求的準(zhǔn)確把握。協(xié)同育人計(jì)劃中，企業(yè)可提供實(shí)際的項(xiàng)目讓學(xué)生參與，還可安排其工程師和設(shè)計(jì)師直接參與到教學(xué)過程中，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和在線研討。這種實(shí)踐的引入，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間就緊密接觸到行業(yè)的最前沿，理解和解決實(shí)際工作中會(huì)遇到的問題。此外，通過這種合作，高校能夠及時(shí)了解行業(yè)的新技術(shù)和新趨勢，相應(yīng)調(diào)整教育內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和前瞻性，推動(dòng)協(xié)同育人計(jì)劃實(shí)施，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，掌握必要的專業(yè)知識(shí)，具備滿足行業(yè)需求的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，從而顯著提高就業(yè)競爭力。

（二）優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐課程的比重

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)以增加實(shí)踐課程的比重是對傳統(tǒng)教育模式的重要改革。高校需要從根本上重新思考課程設(shè)計(jì)，以實(shí)踐為中心重新配置課程資源。例如，某設(shè)計(jì)院校引入了更多與行業(yè)直接相關(guān)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，如可持續(xù)建筑實(shí)踐、先進(jìn)建材應(yīng)用工作坊及現(xiàn)場施工管理模擬等，使學(xué)生能夠直接應(yīng)用他們的設(shè)計(jì)理念，還能在真實(shí)或模擬的職場環(huán)境中磨煉學(xué)生的技術(shù)和管理技能［4］。實(shí)施這一課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，學(xué)院密切監(jiān)測課程效果，并與行業(yè)專家和企業(yè)進(jìn)行定期溝通，以確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠及時(shí)反映出行業(yè)的最新發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。此外，學(xué)院也加強(qiáng)了與行業(yè)領(lǐng)先公司的合作，邀請行業(yè)內(nèi)的專家和資深設(shè)計(jì)師作為客座講師或?qū)嵺`導(dǎo)師，參與課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過此種教育模式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到最新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際工作中應(yīng)用這些知識(shí)，從而在設(shè)計(jì)行業(yè)中脫穎而出。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目

在教育領(lǐng)域，尤其是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，革新教學(xué)模式并引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目已成為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵措施。通過這種方式，高校能夠更好地將理論教學(xué)與市場實(shí)際需求相結(jié)合，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目到課程中，意味著學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間參與到實(shí)際的工作流程中，能幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)如何在真實(shí)情境下應(yīng)用，還能提升其解決實(shí)際問題的能力。例如，某院校與多家知名建筑公司合作，定期將學(xué)生納入公司正在進(jìn)行的項(xiàng)目。學(xué)生在這些項(xiàng)目中擔(dān)任助理設(shè)計(jì)師或?qū)嵙?xí)生的角色，參與從初步設(shè)計(jì)到項(xiàng)目落地的各個(gè)環(huán)節(jié)，這種經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生理解復(fù)雜項(xiàng)目的管理和執(zhí)行過程至關(guān)重要。此外，高?？膳c企業(yè)共同監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)展和表現(xiàn)，確保學(xué)生能夠從中獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)成果，利用企業(yè)提供的反饋信息調(diào)整和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使教育內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求。此種合作提升了學(xué)生的專業(yè)技能，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）完善師資隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量

1.引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家

構(gòu)建現(xiàn)代教育體系中，尤其是在技術(shù)與設(shè)計(jì)密集的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家，成為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。這一策略旨在通過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來橋接理論與實(shí)踐的差距，確保學(xué)生能夠獲得符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)訓(xùn)練。引進(jìn)行業(yè)專家進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶來的不僅是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳遞，還包括最新行業(yè)趨勢的介紹和先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用。例如，某設(shè)計(jì)學(xué)院近期啟動(dòng)了一個(gè)名為“從業(yè)者進(jìn)課堂”的計(jì)劃，該計(jì)劃每學(xué)期邀請多位在建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有顯著成就的專家加入教學(xué)隊(duì)伍。這些專家在教室內(nèi)分享他們的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，還指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生能夠直接學(xué)習(xí)到如何在專業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)。

2.開展系統(tǒng)的教師培訓(xùn)與專業(yè)交流

追求教育卓越的道路上，教師的專業(yè)發(fā)展是不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)技能的培養(yǎng)［5］。因此，開展教師培訓(xùn)與交流活動(dòng)成為提升教師教學(xué)水平、保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技術(shù)同步更新的重要策略。此類培訓(xùn)和交流活動(dòng)通常包括系列研討會(huì)、工作坊以及國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議的參與。例如，某院校實(shí)施的“教師技能提升計(jì)劃”便包括了定期的技術(shù)研討會(huì)，其中不僅有來自其他高等院校的教授分享最新的教學(xué)方法和研究成果，還有行業(yè)內(nèi)專家介紹最新的設(shè)計(jì)技術(shù)和市場趨勢。通過這些活動(dòng)，教師能夠不斷更新自己的知識(shí)庫，同時(shí)也能通過實(shí)踐操作加深對新技術(shù)的理解和掌握。除了增進(jìn)技術(shù)和理論知識(shí)，這些培訓(xùn)和交流活動(dòng)還旨在提升教師的教學(xué)技巧，比如，如何更有效地組織課堂、如何使用新的教學(xué)工具和技術(shù)，以及如何更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。例如，工作坊常常包括模擬教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在同行的監(jiān)督和指導(dǎo)下嘗試新的教學(xué)方法，從而在實(shí)際教學(xué)中更加自信和高效。

（四）建立技能評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.制定科學(xué)的技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在技術(shù)和創(chuàng)意密集的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，確保學(xué)生的技能教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致是至關(guān)重要的。為此，制定科學(xué)的技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平，成為教育質(zhì)量保證和學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備的關(guān)鍵組成部分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)旨在全面捕捉學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的能力，包括設(shè)計(jì)思維、技術(shù)熟練度、項(xiàng)目管理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技能。例如，院校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，共同開發(fā)了一套綜合評(píng)價(jià)體系。該體系能夠考量學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，還能重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)過程通常涵蓋從項(xiàng)目的初始概念設(shè)計(jì)到最終呈現(xiàn)的整個(gè)階段，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。通過這種方式，學(xué)生能夠得到關(guān)于他們在實(shí)際工作環(huán)境中可能表現(xiàn)的直接反饋，教師和高校也可以根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.構(gòu)建激發(fā)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的多元評(píng)價(jià)體系

在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，構(gòu)建一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系是提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵措施。多元化的評(píng)價(jià)體系包括傳統(tǒng)的書面考試、設(shè)計(jì)作品的評(píng)審、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的評(píng)估以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)的反饋等多個(gè)方面。此類評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)著眼于不同類型的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各個(gè)方面的能力，特別是在創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用方面的表現(xiàn)。例如，學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的創(chuàng)新解決方案、對復(fù)雜問題的處理能力以及團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力都是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)采用企業(yè)項(xiàng)目化的培養(yǎng)模式，能夠顯著提升學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過創(chuàng)新的教育策略和實(shí)施路徑，能夠有效提高教育質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)競爭力。未來，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)繼續(xù)深化校企合作，優(yōu)化教育內(nèi)容和方法，以適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展和市場需求的變化。

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