高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程線上與線下教學(xué)建設(shè)路徑分析

【摘" 要】 伴隨著全球一體化進程的加快，中國貿(mào)易活動數(shù)量逐漸呈現(xiàn)出攀升的趨勢。法語，作為重要的國際交流語言，在我國高等教育領(lǐng)域中的地位日益凸顯。然而，法語的學(xué)習(xí)難度較大，要想讓高校學(xué)生掌握法語的視聽說等綜合技能，高校就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，充分發(fā)揮線上與線下教學(xué)的優(yōu)勢，才能確保高校法語專業(yè)學(xué)生的理論與實踐技能同步提升。對此，文章重點探討如何在線上與線下建設(shè)高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程，希望提出的建議能夠為高校法語教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 法語視聽說；綜合技能訓(xùn)練課程；線上與線下教學(xué)

當(dāng)前，教育已進入信息化時代，法語專業(yè)的線上教學(xué)和線下教學(xué)各具優(yōu)勢。如何在二者間取得平衡，達到優(yōu)勢互補的目的，是我國高校教師需要重點思考的課題。其中，線上教學(xué)可以打破高校學(xué)生學(xué)習(xí)法語的時間與空間限制，而線下教學(xué)則能夠增強師生間的互動，鍛煉高校學(xué)生的團隊協(xié)作能力、法語表達能力等。因此，將線上與線下教學(xué)相融合，可發(fā)揮高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程教學(xué)的最大價值。

一、高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程線上教學(xué)建設(shè)路徑

（一）完善教學(xué)資源庫，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源

近年來，社會逐漸進入信息化、數(shù)字化時代，線上教學(xué)逐漸成為不少高校法語教學(xué)的重要手段。它不但資源豐富，教學(xué)渠道多樣，而且能為學(xué)生提供實時的教育資源。法語作為重要的專業(yè)課程，其視聽說綜合技能的培訓(xùn)同樣離不開線上教學(xué)的輔助。因此，高校在開展法語綜合技能訓(xùn)練課程時不能忽視線上教學(xué)的作用，應(yīng)搭建一個完善的教學(xué)資源庫，以滿足師生日常學(xué)習(xí)的需求，這對很多有上進心的學(xué)生而言是極為有益的。

眾所周知，我國高校大部分學(xué)生均來自全日制高中，在此之前他們對法語接觸較少，基本都是抱著好奇或好就業(yè)等心理報考。然而，法語知識的學(xué)習(xí)難度不亞于英語。因此，為避免高校學(xué)生跟不上法語教學(xué)進度，高?？衫镁€上平臺為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升他們的跨文化學(xué)習(xí)能力。

從形式而言，線上資源庫要包含多種形式，如文本、音頻、視頻等，以滿足學(xué)生個性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。從內(nèi)容而言，其不但包含法語文化背景、法語歷史、法語影視綜藝、法語新聞報道，還包含法語學(xué)術(shù)論文等專業(yè)知識，為法語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造接觸地道法語的機會。與此同時，高校教師還要根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)進度與需求，對各個教學(xué)資源進行分類與標注，讓高校學(xué)生在休閑時間合理安排自己的法語學(xué)習(xí)進度。這也是確保每一位法語專業(yè)學(xué)生能夠在線上有效學(xué)習(xí)法語視聽說綜合技能的重要手段。

（二）建設(shè)在線互動平臺，方便學(xué)生與教師進行實時交流

在高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程中，除了要搭建完善的資源庫，高校教師還需要選取一個合適的在線互動平臺，以提升學(xué)生和教師交流的便捷性。比如選擇具備視頻直播、語音通話與文字聊天等功能的軟件，以確保學(xué)生能夠在各種場景下進行線上學(xué)習(xí)。

大學(xué)不同于高中，學(xué)生課程較集中，課余時間較多。因此，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，高校法語專業(yè)教師很難將自己所有的知識在短短的幾年大學(xué)生涯中全部都傳授給學(xué)生。加上法語知識更新迅速，現(xiàn)代企業(yè)合作項目多且內(nèi)容復(fù)雜，單憑學(xué)生單一且狹窄的知識面很難滿足不斷發(fā)展的社會就業(yè)形勢。所以，法語專業(yè)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺展開視聽說綜合技能訓(xùn)練是非常有必要的。

由于當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展速度較快，國內(nèi)較為成熟的在線教育平臺較多，如Zoom、Skype、TV5MONDE Plus等均擁有豐富的教學(xué)資源，高校法語教師完全可以利用這些平臺開展豐富多樣的課堂教學(xué)。例如，可通過視頻直播與錄屏等方式給學(xué)生講解一些關(guān)于法語的語法與詞匯等專業(yè)知識；利用語音通話功能幫助學(xué)生進行一對一口語訓(xùn)練，以增強學(xué)生的法語口語表達能力，確保法語專業(yè)學(xué)生發(fā)音的精準性，這也是身為一名專業(yè)法語翻譯等人才的基本要求。

與此同時，高校教師還可組織線上討論與小組合作等活動，激發(fā)高校學(xué)生的語法興趣；利用線上互動平臺實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。當(dāng)高校法語專業(yè)教師及時查看學(xué)生的法語學(xué)習(xí)情況、出勤記錄、課堂表現(xiàn)時，就可快速找出問題并解決。加上大數(shù)據(jù)技術(shù)分析精準且速度快，教師還可評估學(xué)生的成績，讓學(xué)生在有效且公平的線上考核中更好地改進自己法語視聽說的不足。

除此之外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生一起利用TV5MONDE觀看一些法語電影、電視劇，與學(xué)生一同探討法語國家的文化、風(fēng)俗等，了解學(xué)生的觀后感，讓學(xué)生在交流心得時快速掌握正確的法語知識與技能。例如線上語音識別、實時互動等軟件均可用來檢查學(xué)生發(fā)音的準確性，為其糾正語言提供助力。

最后，教師還可發(fā)揮線上教學(xué)的作用，打破時間與空間的局限，為一些法語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生有針對性地錄制視聽說綜合技能訓(xùn)練課程視頻，幫助他們進步。如此，學(xué)生就可在教師的引導(dǎo)下、線上資源的共享中掌握更多法語實際應(yīng)用知識，真正成為優(yōu)秀的法語人才。

（三）改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安全

目前，線上教學(xué)已成為高校進行法語視聽說綜合技能培訓(xùn)的重要方法。為了保證線上教學(xué)質(zhì)量得以提升，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)、提高網(wǎng)絡(luò)安全水平是非常有必要的。因此，高校一定要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，確保教學(xué)平臺具有很好的承載性，以滿足學(xué)校用戶同時上線的需求。同時，高校還需要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的穩(wěn)定性，重視校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，提高網(wǎng)速，并利用CDN（內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)去提升學(xué)生訪問速度。如此，高校法語專業(yè)的學(xué)生就可隨時根據(jù)自己的時間去搜索資源庫，找到適合自己學(xué)習(xí)階段的資源視頻，提升專業(yè)能力。

與此同時，高校還需要建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全制度，強化平臺監(jiān)管，避免受到惡意攻擊，導(dǎo)致高校師生信息泄露。為此，學(xué)校應(yīng)定期維護與升級教學(xué)平臺，及時修復(fù)管理系統(tǒng)的漏洞，以增強校園信息安全。比如，學(xué)?？稍O(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理員，通過在線測試與問卷調(diào)查等功能定期評估與考核學(xué)生的法語學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行分組管理。而后可根據(jù)學(xué)生的實際情況為其推薦相應(yīng)的法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程視頻，促進法語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程線下教學(xué)建設(shè)路徑

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與性

盡管進入信息化時代后，各種高科技與設(shè)備都紛紛被引入高校教育，然而，在高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程教學(xué)中，線下教學(xué)的作用也是不容忽視的。

由于學(xué)生法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程的教學(xué)模式關(guān)乎學(xué)生的參與性，為了提升學(xué)生的興趣，高校法語教師要重視線下課堂教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，高校法語教師可采取互動式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生興趣。比如，在講解一些難度較大的法語語法知識點時，教師可設(shè)計一些問題，讓學(xué)生自行線下探討，通過小組合作等方式提升學(xué)生的參與度，與線上教學(xué)形成互補。其次，法語教師還可采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。比如，讓學(xué)生小組合作表演與模擬法式餐廳用餐場景，通過學(xué)生扮演服務(wù)員與顧客等方式鍛煉學(xué)生的法語對話能力，同時還可鍛煉學(xué)生的合作意識。當(dāng)然，在開展這一教學(xué)活動前，可告知學(xué)生利用線上平臺提前了解相關(guān)法國用餐禮儀，以提升學(xué)生法語實際應(yīng)用能力。同時，高校法語教師還需注重內(nèi)外結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。比如，經(jīng)常組織學(xué)生參加法語角與法語演講比賽等，讓學(xué)生有機會參與線下鍛煉，通過彼此間的競爭意識到個人法語應(yīng)用能力的問題。這也可讓學(xué)生更好地意識到線上教學(xué)平臺的價值，從而主動在學(xué)校提供的各大資源中積極自主學(xué)習(xí)。

（二）加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

伴隨著國際合作活動的增多，越來越多的中國企業(yè)與以法語為母語的國家企業(yè)產(chǎn)生了貿(mào)易合作?；诖诵蝿?，現(xiàn)代貿(mào)易對法語視聽說綜合技能型人才的需求日益旺盛。然而，學(xué)習(xí)法語并非一朝一夕之事，為了滿足現(xiàn)代企業(yè)法語人才的需求，高校需要精心設(shè)計線下實踐教學(xué)活動，確保學(xué)生能在教師的安排下提高自己的法語視聽說綜合技能，避免專業(yè)人才流失。

首先，高?？啥ㄆ诎才艑W(xué)生參與法語合作企業(yè)的實習(xí)。實踐是檢驗知識的最好手段，高?？赏ㄟ^與企業(yè)、法語機構(gòu)等組織合作，為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)機會，讓他們以實習(xí)生的身份參與和法語客戶的溝通與文件的處理等事務(wù)，不但可以豐富學(xué)生的法語實踐經(jīng)驗，還可提升其社會實踐能力。

其次，高?？啥ㄆ诎才欧ㄕZ知識講座與演講比賽，為學(xué)生講解口語表達能力訓(xùn)練與公共演講技巧等。比如，法語教師可安排法語口語較為熟練的學(xué)生進行現(xiàn)場辯論或以某個領(lǐng)域為主題的演講比賽，并要求學(xué)生根據(jù)演講過程撰寫相關(guān)法語文章。這樣不但有助于學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，還可提升學(xué)生對法語文章的寫作能力，為學(xué)生日后進入企業(yè)實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上，高校法語教師唯有不斷豐富線下的教育活動，讓法語專業(yè)學(xué)生意識到法語視聽說綜合技能訓(xùn)練的價值，才能引起他們的高度重視，使他們明白學(xué)校提供資源的意義，進而為自己日后的就業(yè)努力奮斗，這對很多處于迷茫階段的學(xué)生而言是非常有益的。

（三）提升教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化線上教學(xué)效果

常言道，授人以魚不如授人以漁。要提升高校學(xué)生法語視聽說綜合技能，就必須要確保學(xué)生自己具備學(xué)習(xí)的動力與興趣，否則學(xué)校提供的所有法語訓(xùn)練課程資源都將白費。而法語教師作為引導(dǎo)學(xué)生的人，他們的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到高校法語專業(yè)學(xué)生法語視聽說綜合技能的掌握情況。對此，高校教育管理者必須要高度重視教師的能力提升問題，如此，才能為線上與線下教學(xué)的順利進行奠定基礎(chǔ)。

首先，高校要加強對法語教師的專業(yè)培訓(xùn)。這就需要高校在建設(shè)線上教育資源庫時，不僅針對學(xué)生，也要為教師提供再教育的資源，讓其掌握關(guān)于視聽說綜合技能訓(xùn)練的新教學(xué)觀念、方法與技巧。比如，高?？啥ㄆ谘堃恍┲姆ㄕZ教學(xué)專家與法國學(xué)者為教師舉辦講座與研討，讓高校的法語專業(yè)教師能夠?qū)崟r掌握法語發(fā)展的最新趨勢，以便于制訂出線上與線下有效的教學(xué)策略。同時，高校的法語教師也能在參與豐富的學(xué)術(shù)交流與研討會中，了解其他高校的法語教學(xué)經(jīng)驗與成果，為調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

其次，高校要豐富教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗。對一些有意愿進入法語企業(yè)學(xué)習(xí)的教師，可安排他們參加相關(guān)法語企業(yè)的客戶合作活動，讓教師親身體會法語企業(yè)的需求，這對法語專業(yè)的教師意識到自身教學(xué)的不足極為有益，進而促使高校法語專業(yè)教師產(chǎn)生自我提升的動力。高校還可考核教師的法語語法知識、教學(xué)技巧等，讓法語專業(yè)教師明白不斷充實個人的重要性。針對一些表現(xiàn)優(yōu)異的教師可發(fā)放獎金，激發(fā)其學(xué)習(xí)提升的積極性。

最后，增強教師的教學(xué)評價與反饋。評價與反饋是了解自身不足的關(guān)鍵，所以，高校應(yīng)當(dāng)建立一個有效的教學(xué)評價體系，通過教師互評、學(xué)生評價等諸多方式讓教師看見自身教學(xué)中的不足。比如，高?？裳垖W(xué)生對法語專業(yè)教師的教學(xué)情況進行不記名評價與反饋，并將其作為教學(xué)優(yōu)化與改進的依據(jù)，切實提升法語專業(yè)教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高校在開展法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程教學(xué)的過程中，不但要重視信息化技術(shù)的價值，搭建線上教學(xué)平臺與資源庫，更要重視線下教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。如此，才可確保有效實現(xiàn)線上和線下高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程路徑的建設(shè)，讓高校法語專業(yè)學(xué)生更好地掌握法語語法知識，鍛煉法語口語表達、法語文章撰寫等技能。當(dāng)然，在實行線上與線下教學(xué)的過程中，也要為法語專業(yè)教師提供自我提升的機會，這也是確保各種教學(xué)方法與手段在法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程中得以落實的前提條件。唯有如此，我國才能真正提升高校法語視聽說綜合技能訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量，讓各位法語專業(yè)學(xué)生能夠有效應(yīng)用法語知識。從長遠來看，這有助于高校培養(yǎng)更多素養(yǎng)高、口語表達能力較強的實踐型人才，避免法語專業(yè)人才斷檔，促進法語領(lǐng)域的健康良性發(fā)展。

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2023年度上海高校市級重點課題“法語視聽說綜合技能訓(xùn)練（I-III）”（課題編號：A3111.24.0701）。