數字賦能提升高校公共體育課程質量的研究

摘" 要：數字經濟時代，數字技術為學校體育現代化提供了重要的變革動力。研究采用文獻資料法、邏輯分析法，探討數字技術賦能高校公共體育的作用機理、現實困境、實踐路徑。研究結論：（1）數字賦能高校公共體育的作用機理表現在加快高校公共體育的精準化、優(yōu)化學習方式，滿足學生多樣化的學習需求、轉變評價體系，推進體育評價定量化；（2）數字賦能高校公共體育課程主要存在基礎設施和技術條件問題、學生接受能力和學習習慣、身體健康與安全風險隱患、教師專業(yè)素養(yǎng)和數字素養(yǎng)等現實問題；（3） 補足數字基礎設施短板，夯實學校教育數字化基礎、全面提升學校體育師生數字素養(yǎng)、強化學校體育數據安全，規(guī)避學校體育現代化數字風險等實踐路徑。

關鍵詞：數字賦能；公共體育課程；作用機理；實踐路徑

Research"on"Digital"Empowerment"to"Improve"the"Quality"of"Public"Physical"Education"Courses"in"Colleges"and"Universities

Abstract： In the era of digital economy， digital technology provides an important impetus for the modernization of school physical education. By using the method of literature and logical analysis， the paper discusses the mechanism， realistic dilemma and practical path of digital technology enabling public sports in colleges and universities. Research conclusion： （1）The mechanism of digital empowerment of public sports in colleges and universities is manifested in accelerating the precision of public sports in colleges and universities， optimizing the learning mode， meeting the diversified learning needs of students， transforming the evaluation system， and promoting the quantification of sports evaluation.（2）Digital empowerment Public physical education courses in colleges and universities mainly have practical problems such as infrastructure and technical conditions， students' acceptance and learning habits， health and safety risks， teachers' professionalism and digital literacy.（3）Make up for the shortcomings of digital infrastructure， consolidate the digital foundation of school education， comprehensively improve the digital literacy of school physical education teachers and students， strengthen the security of school physical education data， and avoid the digital risks of school physical education modernization.

Key Words ： Digital Empowerment;Public Physical Education Curriculum;Action Mechanism; Practice Path

2019年，國務院辦公廳印發(fā)《體育強國建設綱要》，對學校體育教育提出了更高要求，其中明確指出健全青少年體育服務體系，不斷提升學生身體素養(yǎng)和改善學生健康狀況。習近平更是在大會報告中明確強調“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”[1]。目前，我國學校體育現代化進程中正面臨著學校體育重視程度不足、學校體育教學評價單一等問題。隨著5G、大數據、云計算等信息化技術手段在各領域深度融合發(fā)展的同時，也在逐步推進學校體育的深入融合發(fā)展，智慧體育教學平臺、智能應用軟件、硬件設備設施等廣泛應用于學校體育當中，可以有效的破解學校體育數字化進程的阻礙和困境。2021年，國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，提出支持大數據、區(qū)塊鏈、物聯網、云計算、人工智能等新技術在體育領域的創(chuàng)新運用。在數字化技術快速發(fā)展的形勢下，深入分析數字賦能對高校公共體育課程質量提升的作用機理、現實困境與實踐路徑是進一步提升學校體育現代化進程的途徑。

1數字賦能提升高校公共體育課程質量的作用機理

1.1助力教學創(chuàng)新，加快高校公共體育的精準化

隨著互聯網+、大數據、數字技術在各領域的創(chuàng)新應用的同時，也為高體公共體育課程數字化轉型提供新契機。數字賦能演變成為以大數據、移動互聯和人工智能等數字化工具對特定的人群進行賦能，使他們獲得相應的生活技能和生存能力[2]。數字賦能提升高校公共體育課程質量是以數字化技術、移動互聯等技術手段，以數據為基礎，全面統籌教學主體、教學環(huán)境、教學資源和教學設備的新的體育教學方式，通過數字化技術在高校體育教學中的應用來達到智慧化的效果。首先，數字技術提升學生體育教學目標的精準性。充分利用數字技術實時監(jiān)測體育教學課堂數據，為教師提供學習數據診斷、數據動態(tài)分析使其動態(tài)掌握學生學習狀況，進而提供精準預判和科學干預，利于教師對體育教學目標的精準定位。其次，對于體育教學內容的精準定制。學生在身體素質、運動能力等方面的差異，對教學內容的學習和理解存在不同程差異。數字化技術利用信息化技術手段來統計學生相關數據，通過大數據庫對學生數據進行存儲形成學校體育數據庫，大數據技術利用數據庫數據進行分析，根據學生的學習需求和學習能力，大數據精準的獲取學習內容，滿足學生學習需要。

1.2優(yōu)化學習方式，滿足學生多樣化的學習需求

數字賦能學校體育教育，亦是對傳統體育教育模式和理念進行深度變革和創(chuàng)新。相比較傳統體育教學而言，數字信息化技術則可以通過數據收集、分析等滿足學生個體需求。首先，滿足學生個性化的學習需求。在課堂教學中，數字信息化技術依托信息網絡、智能穿戴設備等相關設備，對學生課堂學習行為進行全過程的監(jiān)控和數據采集，有利于教師精準預測和實施有效干預策略。課后，學生可以通過各種教育類資源平臺，利用數字技術對學生學習內容進行精準供給，及時解決學習中存在的困惑。其次，數字化技術給學習者全新感知體驗。數字技術對于學生課堂學習更是一種課內學習的延伸。數字技術可以通過創(chuàng)設豐富的體育教學場景來幫助體質弱勢學生理解和掌握運動技能，借助VR技術、虛擬現實技術以及可穿戴設備等，模擬出體育教學課堂環(huán)境進一步的對教學內容學習和理解。

1.3轉變評價體系，推進體育評價定量化

完善對學生的課程評價，是對學習效果的監(jiān)督和最為直觀的評價。借助人工智能、大數據以及云計算等技術構建去中心化評價、去應試化評價、富情景化評價何可追隨性評價，從而實現評價的主體和評價標準的多元化[3]。首先，體育教學評價內容更加豐富化。大數據技術捕捉采集學生學習過程中的各種數據并進行系統性分析，再進行數據反饋進而進行多元化教學評估。其次，學校體育教學評價方法多樣化。數字技術的飛速發(fā)展推動了教學評價的創(chuàng)新，使得教學評價呈現多樣化發(fā)展的趨勢[4]，為體育教師對學生的體育教學評價提供了技術支撐。利用大數據、云計算等信息化技術使得衍生出多樣化的體育教學評價，提高了數據處理能力和挖掘能力[4]。最后，學校體育教學評價標準差異化。學生身體素質、學習能力、理解能力的差異，在傳統評價標準中很難做到評價的差異化。數字化技術手段通過對學生學習過程中所產生的所有數據進行收集，基于大數據、云計算等技術構建多元、動態(tài)的綜合評價系統，實現對不同學生教學評價標準差異化。

2.數字賦能提高高校公共體育課程質量的現實困境

2.1基礎設施和技術條件[A1]

數字技術的變革為高等教育創(chuàng)造了前所未有的機遇，同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。當前世界范圍內的信息化基礎設施以及數字教育資源建設等存在嚴重缺口。而我國學校體育領域數字基礎設施建設水平相對落后[5]。學校體育的數字化轉型是將數字技術引入學校體育的運用場景中，宏觀來講是將數字技術嵌入學校體育場域，變革學校體育的組織、實施方式；微觀來講是將復雜多變的場景和對象轉換成計算機可度量、可識別的數據信息，對這些數據信息進行分析、運算、存儲、傳輸。從而使學校體育各個環(huán)節(jié)更加智能和高效，為育人質量提升帶來價值。而這些信息化技術的用都對高校信息化基礎設施建設提出了更高要求，如果無法解決信息化基礎設施的建設，對于數字賦能高校公共體育教學現代化將會產生阻礙。

2.2學生接受能力和學習習慣

數字技術對于教育轉型的供給很大程度上受教育主體主觀能動性的影響，技術對于教育的多種可能性需要在主體的實踐行動中方能實現。在數字化技術應用體育教學中，學生學習的接受能力與學習習慣將成為數字賦能高校公共體育教學的阻礙。對于部分學生對于信息技術掌握較弱，往往會造成心理上的恐懼從而產生排斥反應。其次，在數字化的學習過程當中，學生還面臨著信息資源獲取、篩選、準確甄別的能力，部分學生無法有效篩選、甄別和利用數字化教育資源，造成學生對數字化技術恐懼和排斥，最終影響數字技術賦能高校公共體育教學效果。

2.3身體健康與安全風險隱患

數字技術與體育教學融合發(fā)展，推動了體育教育現代化進程，同時在數字化應用教學歲帶來的數據安全泄露風險。目前，無論使用運動軟件、智能穿戴設備等相關產品都將授權訪問使用者的相關數據，這極大的增加了使用者信息泄露概率，學生在使用智能穿戴設備以及相應的軟件時也會對網絡安全的擔憂，擔憂學習過程中的數據權、學生的個人信息權以及自身的隱私權的泄露危機自身安全。同時，數字技術易造成學生對身體健康的影響。數字化技術雖然在信息化方面具有獨特優(yōu)勢，為教學提供技術支持，但同樣也會衍生出信息技術的負面效果。如數字化技術對學生情感和想象力發(fā)展帶來的技術異化、長期陷入數字化教學過程中使得學生陷入技術沉迷[6]、長期使用技術手段可能成我們視力及大腦健康、注意力下降等問題[6]、數字化技術學習還可能導致學習注意力失焦[7]等身體健康風險。

2.4教師專業(yè)素養(yǎng)和數字素養(yǎng)

數字賦能高校公共體育教學對于體育教師信息化技術能力和素養(yǎng)要求提高。在信息化時代信息素養(yǎng)是體育教師必備的一項基本的能力，主要體現在信息篩選、信息獲取、信息評價以及信息的有效利用[8]。對于教師而言，數字技術在體育教學中的應用，使得教師的角色面臨從教育教學、學習服務、技術應用到主體屬性等多個層面的轉變與發(fā)展[[A2]"9]，還包含數字教學理念、數字資源的獲取、數字應用能力等數字神人力在內的角色重塑。然而，教師在數字賦能教學中仍然面臨著多重困難。在教育數字化轉型初期，體育教師的信息化技術能力和素養(yǎng)不足，對于數字化操作平臺、軟件等教學設備的操作能力存在困難。

3.賦能提升高校公共體育教學質量的實踐路徑

3.1補足數字基礎設施短板，夯實學校教育數字化基礎

數字基礎設施是推動數字賦能高校公共體育教學變革的基礎。中共中央、國務院印發(fā)《數字中國建設整體布局規(guī)劃》提出了打通數字基礎設施大動脈，夯實數字中國建設基礎。數字基礎設施的建設是推動高校公共體育數字化進程的基礎，要不斷完善高?；A設施建設推動數字化技術在學校體育現代化的發(fā)展。首先，要不斷加強學校體育領域所需要的信息化基礎設施。要加強學校體育信息化基礎建設的總體布局，明確學校體育數字化基礎設施的總體需求和未來發(fā)展方向，改善學校體育數字化轉型升級。其次，發(fā)揮政府主導和社會各界力量參與，積極鼓勵社會各界力量參與到學校體育信息化基礎設施的中，構建共建共享的投資格局。從政府層面加強資金投入，加強硬件設施的有效供給。從社會各界力量參與層面，高校可以加強與相關企業(yè)等合作，完善信息化基礎設施建設。

3.2全面提升學校體育師生數字素養(yǎng)

數字技術為學校體育各方面的變革帶來了前所未有的機遇[10]。師生數字素養(yǎng)測評顯示，當前我國學生的數字素養(yǎng)培育還存在重視度不夠、系統化不足、滯后性突出等問題[11]，部分體育教師對于數字工具和資源的應用較為表面化，教學觀念亟待轉變，應用水平還需提高。首先，依據《教師數字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準要求不斷全面提升體育教師的戰(zhàn)略思維、深度分析以及敏銳的洞察力，不斷加強體育教師運用數字化技術的能力和利用數字化教育平臺來開展體育教學等方面的能力。同時，提升教師的數字技術素養(yǎng)和應用能力。建設數字化教育資源庫，以推廣數字化教育資源和教學方法。另外，不斷加強學生信息化能力的培養(yǎng)和指導，學生作為數字賦能教學的直接參與者和受益者，同樣也需要具備相應的信息化能力和數字化素養(yǎng)，高校可以開展相關的培訓課程和相關的培訓活動或者講座，逐步培養(yǎng)學生的信息化技術的能力。

3.3強化學校體育數據安全，規(guī)避學校體育現代化數字風險

大數據時代的到來，海量的教育網絡數據在數智技術賦能體育教育現代化發(fā)展的同時也催生出體育數據安全問題[12]。首先，對學校體育數據安全要進行科學、合理的總體規(guī)劃和布局，要不斷完善體育數據隱私保護、數據安全的法律體系。政府機構要根據《民法典》《數據安全法》等法律法規(guī)，起草制定學校體育數據安全保護的政策法規(guī)，促進數字賦能學校體育發(fā)展的進程。其次，加強高校與社會企業(yè)合作對于學生體育數據的管理，嚴格按照企業(yè)與學校之間體育數據的共享、安全的規(guī)章條例，切實保護學生體育數據的隱私安全。最后，加強對師生體育數據安全意識的培養(yǎng)和教育。通過培訓和宣講等途徑和手段，引導師生形成良好的信息安全保護意識和數據安全的重要性，避免隱私泄露的風險。[A3]

4.結語

隨著數字技術、5G、大數據對各領域的融合發(fā)展，越來越多的數字化技術應用于高校公共體育課程教學中。促使數字技術都將對傳統體育教學方式、教學手段帶來積極影響，從而能夠更進一步推動高校公共體育教學的信息化發(fā)展。同時，數字化技術對高校公共體育課程教學的作用還在不斷探索階段。未來還將更近一步深入發(fā)掘數字技術對高校公共體育課程在課程評價、課程教學深度融合發(fā)展等領域進行探究。

參考文獻[A4]

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