高中物理教材插圖中的國防教育元素挖掘研究

摘" 要" 國防是國家安全的重要保障，國防教育質(zhì)量直接影響國防建設(shè)。開展國防教育的主陣地是學(xué)校，在教學(xué)中滲透國防教育意義重大。高中物理學(xué)科與國防聯(lián)系密切，高中物理教材插圖中蘊含大量國防教育元素。選取2019年人教版普通高中物理教科書為研究對象，將其中的插圖分類進行統(tǒng)計分析，對各類圖片的國防教育價值進行挖掘，并給出在物理教學(xué)中滲透國防教育的策略建議。

關(guān)鍵詞" 高中物理；教材插圖；國防教育

中圖分類號：G633.7" " 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）23-00-05

0" 引言

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足現(xiàn)狀、著眼未來，提出“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”這一黨在新形勢下的強軍目標(biāo)[1]，為鞏固國防和軍隊建設(shè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。雖然我國是一個和平的國度，但要認識到世界并不太平，特別是俄烏沖突等局部戰(zhàn)爭不斷，美國霸權(quán)和“新冷戰(zhàn)”[2]思維抬頭。一個國家既要發(fā)展經(jīng)濟，也要有強大的國防，強大的國防是國家穩(wěn)定的基石。國防教育質(zhì)量直接影響國防建設(shè)，對國家安全具有重要意義。開展國防教育的主陣地是學(xué)校。學(xué)生時代是一個人的世界觀、人生觀和價值觀（“三觀”）逐漸形成的重要時期，學(xué)校教育會深刻影響人的一生。在這一時期對學(xué)生開展國防教育，充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢，對一個人“三觀”的形成具有決定性作用。

物理學(xué)科是自然科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)聯(lián)系緊密，在物理教學(xué)中滲透開展國防教育具有得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢。普通高中要在挖掘?qū)W科教學(xué)本體價值的基礎(chǔ)上打破學(xué)科邊界，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在真實世界中的體驗，探索整體育人價值的創(chuàng)新教學(xué)模式[3]。高中物理教材作為重要的教學(xué)資源，在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要作用，教材中的插圖由于其形象性、直觀性和趣味性的特點，在教學(xué)中具有重要的解釋功能與促進功能，能幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。高中物理教材中的很多插圖能在不同程度上與國防科技聯(lián)系起來，是很好的國防教育素材，但是很多教師在實際教學(xué)中還不能夠系統(tǒng)性、規(guī)范性地利用插圖開展國防教育。因此，高中物理教材中所蘊含的國防教育元素亟待深度挖掘，需要對有價值的插圖進行整理歸納，為在教學(xué)中滲透開展國防教育提供抓手。此外，對于曾引起網(wǎng)絡(luò)熱議的教材插圖問題[4]，廣大教師應(yīng)高度重視，對教材中蘊含正能量、正確價值觀的插圖進行研究分析顯得尤為重要，以便在教學(xué)中利用好教材。

1" 研究內(nèi)容

本文以2019年人教版普通高中物理教科書（以下簡稱教材）為研究對象，全套六冊（必修一、二、三，選擇性必修一、二、三）。教材中的插圖，按照教學(xué)功能可以分為四類[5]：第一類插圖為原理模擬圖、模型示意圖；第二類插圖為生產(chǎn)生活相關(guān)圖、肖像圖；第三類插圖為實驗圖，包括實驗裝置圖、實驗現(xiàn)象圖、操作示意圖等；第四類插圖為知識表格、數(shù)據(jù)表格等圖表。由于第一類和第二類插圖最能反映理論聯(lián)系和實際應(yīng)用，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，因此，本文選其為國防教育元素挖掘研究對象，對全套教材中涉及國防教育的第一類和第二類插圖進行分類統(tǒng)計，對插圖中蘊含的國防教育元素進行挖掘，探究其中蘊含的國防教育價值，給出教學(xué)使用建議。

在對插圖進行分類過程中，少數(shù)插圖存在分類模糊和一圖多類等情況，本文在統(tǒng)計分析過程中依照其所含內(nèi)容最接近的內(nèi)涵進行分類。個別插圖雖然酷似生活中的實物圖，但表達的主要內(nèi)涵更接近于體現(xiàn)原理模擬圖、模型示意圖，如必修第一冊圖1.3-10，所以將其歸為第一類；個別模擬圖雖然不是實物圖，但表達的內(nèi)容接近生產(chǎn)生活相關(guān)圖、肖像圖，如必修第二冊第一節(jié)節(jié)首圖（自行車），所以將其歸為第二類；在一些實驗中，插圖表達的意思更接近于描述實驗，所以將其歸為實驗圖，如選擇性必修第一冊圖4.2-10。

2" 教材中蘊含國防教育元素插圖統(tǒng)計分析

2.1" 插圖分類

教材中插圖呈現(xiàn)內(nèi)容的特點不同，涉及國防軍事方面的用途性質(zhì)不同，“軍味”色彩不同。如表1所示，本文將相關(guān)插圖再分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四類，分別是：

第Ⅰ類插圖：軍用武器裝備

第Ⅱ類插圖：軍民兩用裝備設(shè)施

第Ⅲ類插圖：重要軍事目標(biāo)

第Ⅳ類插圖：（與國防相關(guān)的）特殊人物

2.2" 插圖中國防教育元素分布情況

在教材插圖中，國防教育元素分布情況如表2所示。

1）該套教材共六冊，包含1節(jié)序言、27章共計28個模塊，涉及國防軍事方面的插圖分布在22個模塊中，占比為78.6%。統(tǒng)計顯示，第一類插圖有717幅，其中涉及國防軍事方面的插圖有11幅，占比為1.6%；第二類插圖有309幅，其中涉及國防軍事方面的插圖有49幅，占比為15.9%。這些插圖主要集中在力學(xué)（33幅）、電磁學(xué)（16幅）、光學(xué)（2幅）和原子物理（9幅）等四部分，力學(xué)部分?jǐn)?shù)量最多。

2）從Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四類插圖占比看，蘊含國防教育元素的插圖總計60幅。其中，第Ⅰ類插圖有17幅，含陸軍裝備7幅、海軍裝備1幅、空軍裝備3幅、火箭軍裝備6幅；第Ⅱ類插圖有29幅，含芯片2幅、火箭3幅、衛(wèi)星5幅、空間站和航天器14幅、激光通信2幅、水下探測器1幅、“天眼”1幅、無人機1幅；第Ⅲ類插圖有9幅，含天安門1幅、三峽水利樞紐工程4幅、港珠澳大橋1幅、核電站3幅；第Ⅳ類插圖有5幅，全部是為軍用裝備作出重大貢獻的人物。第Ⅰ類和第Ⅱ類插圖占比較大，而且軍用武器裝備和軍民兩用裝備設(shè)施與物理原理結(jié)合緊密，是開展國防教育最好的素材，比如戰(zhàn)斗機和航空母艦。第Ⅲ類和第Ⅳ類插圖雖然占比較小，但重要軍事目標(biāo)（重大工程）和（與國防相關(guān)的）特殊人物的事跡也是開展國防教育非常好的素材，如三峽水利樞紐工程和楊利偉。

3" 教材插圖的國防教育價值挖掘

為了更好地運用各類蘊含國防教育元素的教材插圖開展國防教育，需根據(jù)其內(nèi)容和特點有針對性地挖掘國防教育的價值。

3.1" 軍用武器裝備類插圖的國防教育價值

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，一個國家科學(xué)技術(shù)的進步有利于軍事實力的提升。運用物理知識可以有效增強國家的國防實力?；鹋凇?dǎo)彈、航母、戰(zhàn)斗機等現(xiàn)代軍事裝備均需運用材料力學(xué)、流體力學(xué)等知識，與物理學(xué)知識結(jié)合緊密，是運用物理學(xué)知識研發(fā)制造出來的杰出作品。我國軍工自主研發(fā)的遠程大炮、火箭炮、航母和殲-20等系列戰(zhàn)機等，為我國國防事業(yè)作出巨大貢獻。軍事武器是軍隊建設(shè)的基礎(chǔ)，也是一個國家軍事實力的體現(xiàn)。

在此類插圖的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生認識武器裝備的發(fā)展與科學(xué)理論的突破和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。從刀耕火種的原始社會到現(xiàn)今的高科技時代，武器的發(fā)展貫穿人類社會發(fā)展歷程，武器是戰(zhàn)爭的重要因素，現(xiàn)代戰(zhàn)爭是高科技集成下的武器競爭。鑒于現(xiàn)代戰(zhàn)爭的態(tài)勢，發(fā)展高科技，研制新式武器，是一個國家鞏固國防、建設(shè)國防的重要手段，也是推動生產(chǎn)發(fā)展的強大動力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事武器方面的知識，培養(yǎng)對軍事武器方面的興趣。如必修一圖1.2-9所示全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可借此給學(xué)生普及全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，闡明我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）在全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)中的地位及其發(fā)展歷程，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受學(xué)科知識重要價值的同時培養(yǎng)學(xué)生的國防意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

3.2" 軍民兩用裝備設(shè)施類插圖的國防教育價值

這類插圖中的芯片、火箭、衛(wèi)星、空間站等技術(shù)目前不是國防軍事專用，但這些技術(shù)的發(fā)展避不開國防軍事應(yīng)用，并且這些技術(shù)應(yīng)用于國防軍事領(lǐng)域?qū)羁逃绊憞儡娛聦嵙Α＿@些技術(shù)與物理知識的聯(lián)系十分緊密，光學(xué)、模擬電路、數(shù)字電路、空氣動力學(xué)、萬有引力等知識在其中具有廣泛應(yīng)用，運用這些知識可以為國防事業(yè)作出重大貢獻。我國工業(yè)門類齊全，軍民兩用裝備設(shè)施種類豐富，一些重工業(yè)企業(yè)是為了滿足軍隊需要而產(chǎn)生的。例如：前身為二汽的東風(fēng)在建立之初就采用“以軍為主、先軍后民”的發(fā)展思路；重慶當(dāng)年有軍工重鎮(zhèn)之稱，如今民用電子設(shè)備和儀表、合金材料、特種車輛、光學(xué)儀器等各類高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。我國汽車行業(yè)發(fā)展的一個典型就是一汽（有紅旗等品牌），為國家和軍隊的發(fā)展立下無數(shù)功勞。在教學(xué)含有汽車類插圖的內(nèi)容時，可以給學(xué)生闡述相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會從國防建設(shè)需要的視角看待工業(yè)發(fā)展，樹立科學(xué)的國防工業(yè)建設(shè)觀。

3.3" 重要軍事目標(biāo)類插圖的國防教育價值

天安門是我國的國家象征，三峽水利樞紐工程、各大核電站等重要設(shè)施是涉及國計民生的重大工程，這些重要建筑、設(shè)施蘊含著勞動人民的聰明才智，是國家的寶貴財富，對人民的情感、生產(chǎn)生活具有重大影響，是我國重要的軍事防衛(wèi)目標(biāo)。在防衛(wèi)工作中，防空權(quán)的獲取是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，防空系統(tǒng)需要具備識別、反應(yīng)、打擊、毀傷等能力，而這些能力的實現(xiàn)需要綜合運用光學(xué)、電學(xué)等物理知識。軍事目標(biāo)具有一定的保密性、安全性、權(quán)威性等性質(zhì)，重要軍事目標(biāo)類插圖是體現(xiàn)國防教育價值的重要教學(xué)資源，應(yīng)使學(xué)生形成保密意識，意識到安全是國家的根本。如教材必修第一冊第15頁節(jié)首圖所示天安門，可以讓學(xué)生深入感受“中華人民共和國萬歲 世界人民大團結(jié)萬歲”這句標(biāo)語的內(nèi)涵，意識到我國與世界的關(guān)系，意識到國防的關(guān)鍵所在，同時引導(dǎo)學(xué)生認識到天安門是我國重要的軍事保護目標(biāo)。

3.4" （與國防相關(guān)的）特殊人物類插圖的國防教育價值

此類插圖是體現(xiàn)國防教育價值最直觀有效的教育資源。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備強烈的共情能力，能夠感知偉人的情懷。錢三強、錢學(xué)森、楊利偉等均是為我國國防作出突出貢獻的人物。其中，錢學(xué)森和錢三強為“兩彈一星”功勛人物，為我國制造出導(dǎo)彈、原子彈和衛(wèi)星作出決定性貢獻，對推動我國國防進步、使我國不受制于敵厥-功至偉；楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的航天英雄，在神舟五號飛船測試中勇挑重擔(dān)、舍生忘死，其勇于探索的精神為推動我國航天事業(yè)發(fā)展作出巨大貢獻；南仁東、趙忠賢是我國著名的科學(xué)家，分別在“天眼”和超導(dǎo)領(lǐng)域作出杰出貢獻，他們的工作成果雖然目前沒有被直接用于軍事，但會在未來的科技競爭中讓我國搶占先機，在軍事應(yīng)用中發(fā)揮重要作用。

奮斗從來都是中國航天人、中國科學(xué)家熠熠生輝的精神底色。中國航天人接續(xù)奮斗，一步一個腳印，不斷刷新浩瀚太空里的“中國高度”。中國科學(xué)家以矢志不渝的奮斗書寫后來居上的神話，以一次又一次令世人驚艷的加速度實現(xiàn)一個又一個舉世矚目的偉大成就。每一位國家英雄都具有太多值得為之感動、為之震撼的精神和情懷。時至今日，國防教育、思政教育早已不僅僅是思政教師的職責(zé)。物理是一門與航天、與國防聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，物理教師有責(zé)任在教學(xué)中更好地傳播中國載人航天精神、介紹中國科學(xué)家的卓越成就，引導(dǎo)青年學(xué)子向航天英雄學(xué)習(xí)、向科學(xué)家學(xué)習(xí)，樹立遠大志向，為科技強國貢獻力量。

4" 利用教材插圖開展國防教育的策略

教材插圖蘊含的國防教育內(nèi)容的豐富性和教育價值的多樣性，決定了高中物理教學(xué)中滲透國防教育途徑與策略方法的多樣性。

4.1" 關(guān)于古代武器的國防教育策略

古代武器包括長矛、弓箭、盾牌等。教師可以向?qū)W生介紹古代武器的基本原理、運用的物理知識、相關(guān)科技成果在當(dāng)時環(huán)境中的進步程度以及對當(dāng)時各作戰(zhàn)方軍事實力和作戰(zhàn)結(jié)果的影響，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)學(xué)生運用物理知識促進科技進步、增強我國國防實力的使命感和責(zé)任感。

4.2" 關(guān)于現(xiàn)代一般性武器的國防教育策略

現(xiàn)代一般性武器包括機槍、大炮、手榴彈等。教師可以向?qū)W生介紹這些武器的發(fā)展歷程、基本性能、制造工藝、各國發(fā)展現(xiàn)狀等，重點介紹這些武器運用的物理學(xué)知識，使學(xué)生了解它們在國防中的作用，對物理知識產(chǎn)生興趣，增強國防觀念。

4.3" 關(guān)于現(xiàn)代尖端武器的國防教育策略

現(xiàn)代尖端武器裝備包括航空母艦、導(dǎo)彈、戰(zhàn)斗機等。教師可以向?qū)W生介紹現(xiàn)代尖端武器裝備在我國國防發(fā)展中的重要作用和對服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)揮的重要作用，講述這些尖端武器蘊含的物理學(xué)知識，運用物理知識解決的核心關(guān)鍵技術(shù)問題以及解決問題中遇到的困難等，也可以向?qū)W生介紹其中仍沒有攻克的難題，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰、學(xué)好物理學(xué)為國防事業(yè)作貢獻的偉大理想。

4.4" 關(guān)于軍民兩用設(shè)施的國防教育策略

軍民兩用設(shè)施包括火箭、空間站等。教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)技術(shù)在各個國家的發(fā)展現(xiàn)狀和未來影響世界的可能性，介紹這些技術(shù)可能用于軍事的方法，同時介紹這些技術(shù)與物理知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識產(chǎn)生興趣，提升國防意識，擔(dān)當(dāng)國防責(zé)任。

4.5" 關(guān)于重要軍事目標(biāo)防衛(wèi)的國防教育策略

重要軍事目標(biāo)包括三峽水利樞紐工程、各大核電站等重要設(shè)施。教師可以向?qū)W生介紹這些目標(biāo)在國計民生和人民情感中的重要地位，被毀后會產(chǎn)生哪些重大影響，使學(xué)生認識其巨大的保衛(wèi)價值。在保衛(wèi)這些目標(biāo)時需要具備強大的防空反導(dǎo)能力，而這些能力的實現(xiàn)離不開物理學(xué)的支撐，涉及核物理和空氣動力學(xué)等知識，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國防、熱愛國防，立志為國防事業(yè)作貢獻。

4.6" 關(guān)于英雄典型的國防教育策略

英雄典型包括林俊德、楊利偉等，教師可以向?qū)W生介紹他們的個人事跡和取得的重大成果，以及其中體現(xiàn)的精神譜系和可以學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，勉勵學(xué)生，使學(xué)生與英雄人物產(chǎn)生共情，激勵學(xué)生樹立學(xué)好物理知識、爭做偉大事業(yè)接班人理想信念。

4.7" 關(guān)于科學(xué)家的國防教育策略

偉大科學(xué)家包括錢學(xué)森、鄧稼先、南仁東等。教師可以向?qū)W生介紹他們的生平、所作貢獻和體現(xiàn)出來的偉大精神、取得的成果在物理學(xué)中的地位和用于軍事的作用或可能性，用人物的感染力感召學(xué)生熱愛國防，激發(fā)學(xué)生獻身國防的原動力。

現(xiàn)代國防的核心是軍事力量，武器裝備是軍事力量必不可少的重要組成部分，是落實好國防任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。要從物理學(xué)的角度使學(xué)生了解武器裝備的原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提升國防意識，進而擔(dān)當(dāng)起國防責(zé)任。通過介紹重要軍事目標(biāo)防衛(wèi)，培養(yǎng)學(xué)生居安思危意識，認識到保護國家重要設(shè)施也是國防的重要組成部分。高中學(xué)生擁有很好的共情能力，宣傳英雄典型和科學(xué)家的大愛與為祖國獻身的高尚品格，能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對祖國的熱愛，是培養(yǎng)學(xué)生國防意識的有效途徑。

5" 結(jié)束語

在高中物理教學(xué)實踐中，教師偶爾進行國防教育，但缺少系統(tǒng)性和規(guī)范性。本文通過找到教材插圖與國防軍事的關(guān)聯(lián)，對插圖蘊含的國防教育元素進行分類，挖掘國防教育價值，將插圖中的隱性國防教育價值顯性化、類型化，使分布在各個章節(jié)的國防教育元素集中呈現(xiàn)出來，并嘗試給出教學(xué)中滲透國防教育的策略方法，方便廣大高中物理教師借鑒參考。教師要把國防教育元素融入高中物理教學(xué)，幫助學(xué)生增強國防意識、樹立國防觀念，充分發(fā)揮物理學(xué)科的育人價值。

習(xí)近平總書記指出，青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。希望本文的研究成果能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)，在教學(xué)實踐中有所幫助，提升青年學(xué)生國防觀念，鼓勵引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛國防、獻身國防，為國防事業(yè)作出積極貢獻。

6" 參考文獻

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