初中英語教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實踐研究

學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。學(xué)習(xí)能力指積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：“英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面?！薄疤岣邔W(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會自主探究，合作互助；學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。”“注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！痹诖?，筆者就初中英語教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作了一定的實踐研究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

“興趣是最好的老師。”帶著興趣進行英語的學(xué)習(xí)肯定會事半功倍，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能讓學(xué)生真正感受到英語的魅力，從而提升英語學(xué)習(xí)的效果。初中階段的英語學(xué)習(xí)較之前而言難度有所增加，尤其是大量新詞匯的記憶和閱讀理解的增加，使得學(xué)生喪失信心，即使原本有英語學(xué)習(xí)興趣的也難逃受打擊的厄運。那么，根據(jù)這一時期英語教學(xué)的難易程度和學(xué)生之前的個體差異，教師要運用合理的教學(xué)方式，保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時保持對英語學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而形提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。首先，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，營造歡快的課堂氛圍。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一些情境表演，通過提前預(yù)習(xí)的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過不同情境的演示，構(gòu)建起英語學(xué)習(xí)的語言氛圍，讓學(xué)生參與其中，找到英語學(xué)習(xí)的感覺。通過這種歡快氛圍的帶動，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。其次，根據(jù)學(xué)生英語水平的不同進行因材施教。初中英語教學(xué)承上啟下，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中具有重要的地位，需要引起教師的高度重視?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣進行劃分，針對英語基礎(chǔ)好的同學(xué)可以進行深度培養(yǎng)，選一些難度大、詞匯量豐富的閱讀理解進行攻克，而針對英語基礎(chǔ)相對差一些的同學(xué)則可以選取一些經(jīng)典范文進行情景演練，加深記憶的同時培養(yǎng)自信心。通過這種方式，爭取讓每一位同學(xué)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，真正愛上英語，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力。最后，幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立“英語不難”的觀點。在初中英語教學(xué)之初，首先在樹立“英語不難”的觀念，打破學(xué)生的心理障礙，從認(rèn)知上接受英語，學(xué)習(xí)英語，愛上英語。樹立起這個觀念之后，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法和技巧，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的表現(xiàn)。英語是一門交際性語言學(xué)科，它兼有工具性和實用性。學(xué)生倘若養(yǎng)成良好的朗讀、記憶、積累、聽說、應(yīng)運等學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會大大提高其英語學(xué)習(xí)的效率。教師在平時的初中英語教學(xué)中要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而幫助其逐漸形成自己特有的英語學(xué)習(xí)技巧。比如，在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，一些優(yōu)秀的學(xué)生在老師的幫助下，總能夠找到自己的最佳學(xué)習(xí)、積累方式，隨著詞匯量的增加，單詞的記憶過程就會變得越來越容易，就會逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。而少部分懶惰的學(xué)生，連最基本的英語拼讀規(guī)則都不清楚，致使英語單詞不愿記，導(dǎo)致每天的英語知識點掌握不透，最終還養(yǎng)成了拖延學(xué)習(xí)任務(wù)的壞習(xí)慣，長此以往，他們就會逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心。在此情況下，如果教師能幫助他們改掉英語學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，對癥下藥，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，會讓他們再次燃起學(xué)習(xí)英語的熱情，再次積極主動的樹立英語學(xué)習(xí)的信心的。基于此，初中英語教師要時刻幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐漸改掉不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其在英語教師的指導(dǎo)下用良好的習(xí)慣循序漸進的去學(xué)習(xí)英語，以此來保證學(xué)生高效率的英語學(xué)習(xí)。

三、有效使用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，學(xué)習(xí)能力在內(nèi)涵和外延上都已超越了學(xué)習(xí)策略本身。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的品質(zhì)和素養(yǎng)，不僅僅限于能夠運用各種策略手段，其目標(biāo)指向是學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)指學(xué)生能夠獨立開展自主、合作和探究學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于根據(jù)不同情境選擇和遷移學(xué)習(xí)策略，完成具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會學(xué)習(xí)對促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展有重要作用，是學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境的前提條件。用“學(xué)習(xí)能力”的概念取代以往幾個版本英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)習(xí)策略”，進一步突出了學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)策略的有效使用有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果和效率，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)策略的使用還具有可遷移性，有助于促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)英語、用英語的過程中使用學(xué)習(xí)策略，而且要形成學(xué)習(xí)英語的能力，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。相較于英語學(xué)科知識和技能，學(xué)習(xí)策略具有更高的概括性、更強的遷移性和更廣泛的適應(yīng)性，在學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展中具有重要的作用，構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的核心。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控，具有方法性和自我調(diào)控性兩大特性。區(qū)別“學(xué)會”與“會學(xué)”的一個重要標(biāo)志，就在于學(xué)生是否具有能對整個學(xué)習(xí)情境進行有效的監(jiān)控，并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的選擇和調(diào)整。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師要設(shè)置問題情境，配置豐富的學(xué)習(xí)資源，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并嘗試使用各種不同的學(xué)習(xí)策略，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)進程，反思學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在語言實踐活動中通過有效運用各種學(xué)習(xí)策略，提高分析語言和文本結(jié)構(gòu)的能力、理解和溝通的能力以及創(chuàng)建文本的能力。