班主任刻在骨子里的孜孜不倦

筆下有是非曲直，眼中有星辰大海。在最美好的年華我選擇走向三尺講臺去實現(xiàn)我教書育人的夢想，為國家教育事業(yè)獻出自己的滿腔熱忱。在班主任的成長道路上，我樂此不疲地收獲著我用愛澆灌的勝利果實，在不斷的探索中，品讀和揣摩為人師表的職責和擔當。

桃李三千，每一株都承載著我滿滿的期待。身為一名小學班主任，在一次次的心靈觸動里我更加深刻地認識到教書育人的神圣使命。我潛心于我的教育事業(yè)，用匠人般的不驕不躁，沉靜下來，從學生的行為習慣和生活的點滴做起，心懷孩子，用心觀察每一個孩子的獨特個性，尊重每一個不同，通過一系列的活動來繪制他們童年里最美好的記憶?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保谌諒鸵蝗盏臐撔你@研里，我找到了教育事業(yè)的方向。

一、用寬容和等待接納差異

教育家陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！弊鳛榘嘀魅?，要用寬容的胸懷去接納孩子的個體差異，遵循教育規(guī)律，因材施教，去等待去接納去尊重差異孩子的每一次成長。

有一次講元角分的解決問題，班上有個內(nèi)向的學困生小溪溪竟然舉手回答問題。我請她上來介紹她的解題過程。由于太過緊張，第一遍，小溪溪甚至都沒說清話，第二遍，過程講得太過粗略，第三遍，小溪溪終于基本說清了。到臺上來站在老師身邊，本身就是一種壓力，一遍說完，老師給出一堆建議，在那么緊張的狀態(tài)之下，她扛住壓力說了第二遍，第三遍，聽得出來，她在很努力很努力地維持那份鎮(zhèn)定。為了幫助她樹立學習的信心，我獎勵她三角校園幣，她拿著校園幣，喜滋滋地下去了。

我想，每一個穿越了自己，克服了學習困難的孩子，都值得被尊重。在課堂上有許許多多的“小溪溪”。在這三分鐘里克服的不僅僅是學習困難，還有心理的緊張、畏懼等情緒困難，這些難道不值得敬佩嗎？每個人的發(fā)展節(jié)律是不一樣的，孩子的學習尊嚴和主體性必須被老師放在首位。

二、用愛心和傾聽鑄就靈魂

教育源于不斷的思索，更需愛的播種。蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。善才是最高的道德，愛才是惟一的才能。只有善才能拯救沉淪，只有愛才能避免絕望?！?/p>

教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題，愛心能滋潤澆開學生美麗的心靈之花。記得我們班上有這樣一個特殊的小男孩，他的父親早年去世，他和奶奶、媽媽生活在一起。由于缺少父愛，家里人對他有些嬌慣，于是便養(yǎng)成了霸道、懶惰、愛打架的壞習慣。在家跟家人鬧，在校跟老師頂，作業(yè)不做是常有的事，和同學們在一起也是一言不合就動手……同學們經(jīng)常告他的狀，我弄清楚事情的原委以后，耐心地聽完他的解釋，發(fā)現(xiàn)其實他的本質(zhì)不壞，他只是想用不太合適的辦法引起別人的注意。我一直在尋找合適的機會來幫助他改變這些不良表現(xiàn)。有一次家訪，我有意不談他的缺點，當著他的面把看到的進步分享給他的家人。臨走的時候，我摸著他的頭肯定地說：“老師相信你一定會成為全家人的驕傲”，他無邪的眼睛里含著淚花，堅定地點點頭。從此以后，那個大家公認的問題學生變了，回家?guī)蛬寢尭杉覄栈?，學習熱情了，勞動積極了，也有了很多伙伴。

其實，在孩子的認知里，沒有清晰的是非對錯。作為老師，我們要給予正確的引導，用信任和理解去開發(fā)每一塊寶地。用愛心和傾聽讓學生感受生活的美好饋贈。這不是正是班主任價值的體現(xiàn)嗎？

三、用耐心和責任踐行使命

教育就像養(yǎng)花，你無法分清是哪一次澆水、哪一次除蟲，讓種子發(fā)芽開花，但隨著時間的積累，那一次次的努力終究變成了最絢爛的花朵。教育的過程需要耐心和責任，需要時間的積累與沉淀。只有經(jīng)過長期的努力和耕耘，才能培育出優(yōu)秀的學生，讓他們在人生道路上綻放出最美麗的花朵。

在這方面，作為班主任的我感受頗深。我們班的劉浩浩同學，初入小學一年級時，調(diào)皮好動坐不住，更別說上課能專心聽講了。科任教師多次向我反應他的情況。我心里盤算著該如何引導這個孩子呢？于是，我精心準備了一節(jié)班會課，以《我眼中的媽媽》為主題，引導孩子們說真話、訴真情。我先問孩子們：“和媽媽在一起最難忘的事是什么？”這些小不點都迫不及待地想分享。當然劉浩浩同學也被這個話題吸引，躍躍一試。我把機會留給了他。只見他眼里閃著天真的光，津津有味地講述著和媽媽在一起的溫暖時光……原來小孩子的心中這么豐富多彩，每個孩子心里都有著最純凈的真善美。一瞬間，那個調(diào)皮淘氣的孩子不見了，我看到一個孝順懂事、知道感恩與愛的小天使。我在全班同學面前大力表揚他，鼓勵他。聽到我的表揚，他滿臉欣喜地看著我。親其師，信其道，取得信任后的劉浩浩同學在我的引導下一點點改正著自己的小毛病，一學期結(jié)束，他已經(jīng)成為懂事、熱情、愛學習的孩子。這件事告訴我再調(diào)皮的孩子只要班主任有足夠的耐心去引導，也會變成討人喜歡的乖巧懂事的孩子。

一個成功的班主任，就是一個藝術(shù)家，但又遠遠高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的活生生的人。面對孩童的不諳世事，班主任要以藝術(shù)性的德育教育為著力點滲透到課堂內(nèi)外的點點滴滴，以潤物細無聲的春風細雨滋潤孩子的內(nèi)心，靜待花開。

習近平總書記強調(diào)：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”

他深情勉勵廣大教師堅守三尺講臺，潛心教書育人。十年樹木，百年樹人。教育從來不是一蹴而就的短暫熱情，它更需要涓滴的積累和天長日久的滲透。民族的希望需要無數(shù)守得住清貧，耐得住寂寞的廣大教育工作者無悔的堅守。唯有把教育當做終身的事業(yè)去奮斗，才能積聚成無窮的力量推動社會的進步和民族的偉大復興！作為新時代的班主任，我將繼續(xù)發(fā)揚老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以耐心、愛心和寬容心投身教育事業(yè)，發(fā)一點點光，暖一顆顆心，亮一程程路。而這，是早已滲透入骨子里的孜孜不倦的努力與追求。