實戰(zhàn)演練二
爺爺是個普通、平凡的莊稼漢,個子不算高,身子骨倒硬朗,因長年的勞作,皮膚黝黑。
爺爺看似粗獷,其實待我極好。
二年級時我還在老家念書,學(xué)校離家三十多公里,我要乘坐公交車來回,每天清早小狗還趴在門口睡覺時我就要揉著眼睛出門了。那時我個子矮,本就單薄的身子在朦朧的清晨更顯瘦弱。爺爺看在眼里,急在心里,決心承擔(dān)送我上下學(xué)的苦差事。爸媽不同意,爺爺只有一輛老舊的三輪車,騎到學(xué)校,先不說累,兩人起得要更早了呀!爺爺卻擺擺手,不緊不慢地倒了一碗酒,喝了一口才慢悠悠地開口:“公交車必須走大路,把這鎮(zhèn)子啊繞了一圈;我騎三輪車,走小路,近了不少?!闭f完又朝我招手。我撲到爺爺身邊,不知是喝了酒還是其他原因,爺爺?shù)难劬Ωt了,“娃娃還小,每天就睡這么一會兒怎么行?。 ?/p>
就這樣,我們一老一小,伴著爺爺那輛踏起來鏈條會吱嘎吱嘎響的三輪車,迎著晨露與朝陽出發(fā)了。我起得和之前差不多早,上課卻不再困了,在那輛小小的三輪車上,爺爺給我鋪了一層墊子、一條席子,我總是這樣,跳進三輪車里,枕著爺爺?shù)囊路?,拉起毯子,安安穩(wěn)穩(wěn)地睡過去——雖然那條小路坑坑洼洼,但爺爺騎得十分平穩(wěn)。
后來轉(zhuǎn)學(xué)到這邊讀書,我又獨自上下學(xué),爺爺一聽這事,在電話里立刻嗓門大起來,指責(zé)爸爸媽媽:“怎得又讓娃自個兒上下學(xué)!”我都能想象到電話那頭爺爺眉頭緊皺的樣子,偷偷笑起來:“爺爺,現(xiàn)在可近啦!我自己走路去,只要五分鐘!”“那倒好,那倒好……”爺爺這才放下心來,開玩笑地怪我嚇唬他。
我的上學(xué)路從泥濘的小道變成寬闊的柏油路,爺爺也從精神矍鑠變得白發(fā)滿頭。如今我每天走在上學(xué)路上,仍會想起記憶深處,那輛吱嘎吱嘎的三輪車,那個為我遮擋刺眼陽光的背影……
老師小評
本文以爺爺和“我”的上學(xué)路為敘事中心,講述了以前爺爺騎著三輪車走小路送“我”上學(xué)的經(jīng)歷,結(jié)尾用一通電話深化主題,構(gòu)思巧妙。習(xí)作亮點就是小作者對人物動作、神態(tài)、語言描寫得特別細致,讓我們讀起來有畫面感、電影感。
【10~11版作者系江蘇蘇州市吳江區(qū)南麻小學(xué)六·6班學(xué)生,指導(dǎo)并置評:唐莉婷】
描寫練筆
爸媽不解爺爺騎三輪難道能比公交車快?“爺爺卻擺擺手,不緊不慢地倒了一碗酒,喝了一口才慢悠悠地開口”,足見爺爺?shù)臍舛ㄉ耖e,因為他心中早有計劃:“公交車必須走大路,把這鎮(zhèn)子啊繞了一圈;我騎三輪車,走小路,近了不少?!遍_口解釋想法,停頓恰到好處,符合爺爺?shù)恼f話特點;最后又通過與“我”的互動,讓“我”觀察到爺爺?shù)纳駪B(tài),結(jié)合動作、語言、神態(tài)三種描寫,一下子讓爺爺?shù)男蜗罅Ⅲw起來。
我們在描寫人物對話時,也可以巧妙地將人物的語言單獨拎出。快一起來試試看,寫好下面的重點對話,突出同桌的形象吧!
我的頭有點疼,同桌讓我去醫(yī)務(wù)室看看,我覺得不用了,她卻扶起我走向了醫(yī)務(wù)室……