基于互動平臺的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐研究

摘要：隨著科技的發(fā)展，互動平臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理利用互動平臺可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文探討了互動平臺在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中的應(yīng)用及其效果，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：互動平臺；初中信息技術(shù)；教學(xué)實踐

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會生活的重要組成部分。初中信息技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)性課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要意義?；悠脚_作為一種新型的教學(xué)平臺，可以有效地提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的課程進(jìn)步和能力發(fā)展。教師通過互動平臺創(chuàng)設(shè)情境、強(qiáng)化實踐、鼓勵創(chuàng)新和評價反饋等策略，可以有效地提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互動平臺的意義

互動平臺是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過線上線下的有機(jī)整合，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間實時互動的教學(xué)平臺。這種平臺通常包括在線課程、實時交流、作業(yè)管理等功能模塊，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力?；悠脚_具有資源共享性、實時交互性與個性化學(xué)習(xí)等特點[1]。將互動平臺引入初中信息技術(shù)課程教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及提高學(xué)生的實踐能力等具有重要意義[2]。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動平臺通過多樣化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。同時，互動平臺還可以讓學(xué)生在實踐中體驗到信息技術(shù)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

互動平臺可以為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在實踐中不斷嘗試、探索和創(chuàng)新。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中不斷成長。

（三）提高學(xué)生的實踐能力

基于互動平臺的初中信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐操作，可以讓學(xué)生在實踐中掌握信息技術(shù)的基本技能，提高學(xué)生的實踐能力。同時，互動平臺還可以讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；悠脚_還可以為學(xué)生提供及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

二、初中信息技術(shù)課堂應(yīng)用互動平臺教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)

（一）初中信息技術(shù)互動平臺教學(xué)中的問題

隨著“新課改”的推進(jìn)，初中信息技術(shù)課程教學(xué)不斷改革，互動平臺在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用取得了良好的效果，在增強(qiáng)師生互動、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及提升教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要的作用。但由于主客觀因素影響，目前，信息技術(shù)互動平臺教學(xué)仍存在技術(shù)支持、教師觀念與學(xué)生參與度等方面的問題[3]。1.互動平臺的運行需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和相應(yīng)的技術(shù)支持，但部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件和設(shè)備無法滿足需求。2.部分教師對互動平臺仍持保守態(tài)度，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式更為可靠，導(dǎo)致互動平臺的應(yīng)用效果不佳。3.部分學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)動力或?qū)ζ脚_操作不熟悉而導(dǎo)致參與度不高?；诨悠脚_的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐不足的原因主要包括技術(shù)培訓(xùn)不足、缺乏有效的教學(xué)設(shè)計及科學(xué)的評價機(jī)制。

（二）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用互動平臺的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)互動平臺教學(xué)面臨技術(shù)障礙、缺乏個性化教學(xué)及師生溝通不足等方面的困境。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，基于互動平臺的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐面臨的挑戰(zhàn)也不斷增多，具體如下：1.技術(shù)更新迅速：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互動平臺的功能不斷增多，相應(yīng)地，其對教師的要求也不斷提高，這就要求教師不斷更新自己的技術(shù)知識和提升操作技能。2.個性化需求增加：隨著教育理念的更新和學(xué)生個性化需求的增加，如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)差異化教學(xué)，是互動平臺下初中信息技術(shù)教學(xué)實踐面臨的重要挑戰(zhàn)[4]。3.教學(xué)質(zhì)量要求提高：隨著社會對教育質(zhì)量的關(guān)注度不斷提高，如何提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會和家長的需求，是初中信息技術(shù)教學(xué)實踐面臨的又一重要挑戰(zhàn)。

三、基于互動平臺的初中信息技術(shù)課程教學(xué)實踐策略

隨著信息技術(shù)的普及，人們越來越認(rèn)識到信息技術(shù)在日常生活和工作中的重要性。特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。互動平臺教學(xué)通過整合線上線下資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)、建立有效的評價機(jī)制、鼓勵教師積極參與學(xué)生的線上討論和交流活動等策略，可以有效提高互動平臺在初中信息技術(shù)教學(xué)中的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會對教育質(zhì)量的期待。

（一）互動平臺融入信息技術(shù)教學(xué)的具體措施

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互動平臺在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用將越來越重要。但也應(yīng)認(rèn)識到，互動平臺只是一種輔助教學(xué)的工具和手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在實際教學(xué)中應(yīng)，教師應(yīng)根據(jù)實際情況選擇合適的教學(xué)方式，以最大限度地提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在實際問題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。例如，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生運用信息技術(shù)解決這些問題。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。如在教授“計算機(jī)硬件組成”這一課時，教師可以設(shè)計這樣的教學(xué)情境：學(xué)生小明的計算機(jī)無法正常啟動。在此情境下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析計算機(jī)硬件組成，找出問題所在并提出解決方案。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件的相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實踐，提高學(xué)生的操作能力

在基于互動平臺的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重實踐操作，讓學(xué)生在實踐中掌握信息技術(shù)的基本技能。例如，教師可以讓學(xué)生親手操作計算機(jī)，學(xué)習(xí)各種軟件的使用方法。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的操作能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。如在“Word文檔編輯”的教學(xué)時，教師可以設(shè)計實踐任務(wù)，讓學(xué)生制作一份班級通訊錄，通過實踐操作指導(dǎo)學(xué)生掌握Word軟件的各項功能操作，包括文本輸入、格式設(shè)置、插入表格等。這樣的教學(xué)方式，有助于學(xué)生通過實踐掌握Word文檔編輯的基本技能，提高其操作能力。

3.鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在基于互動平臺的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐中不斷嘗試、探索和創(chuàng)新。教師可以設(shè)計一些開放性的任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師還應(yīng)為學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過程中不斷成長。如在“Excel數(shù)據(jù)處理”教學(xué)時，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計開放性的任務(wù)：運用Excel軟件分析自己感興趣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并提出自己的見解。促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，并提出觀點和建議，提升自身信息技術(shù)能力。

4.評價反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展

在基于互動平臺進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)注重評價反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時評價并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時改正，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在每次教學(xué)活動結(jié)束后，教師都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在學(xué)生完成班級通訊錄制作任務(wù)后，教師對每位學(xué)生的作品進(jìn)行評價，指出他們在格式設(shè)置、表格編輯等方面的不足之處，并提出改進(jìn)意見。學(xué)生通過評價反饋發(fā)現(xiàn)自己在實踐過程中的不足之處并及時改正錯誤，促進(jìn)自身課程進(jìn)步和技能發(fā)展。

（二）基于互動平臺的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

互動平臺為初中信息技術(shù)教學(xué)實踐提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過遵循一定的原則、明確思路、抓住重點，并結(jié)合實際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，可以提高教學(xué)實踐的效果和質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。首先，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和參與性。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實際生活、工作需求密切相關(guān)，確保學(xué)生所學(xué)即所用。第三，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展步伐，確保教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)前沿同步。

以“制作多媒體作品”為例開展初中信息技術(shù)教學(xué)實踐設(shè)計：

1.教學(xué)目標(biāo)

要求學(xué)生掌握多媒體作品的基本制作技能，如圖片編輯、音頻處理等；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力，使其能夠創(chuàng)作出有趣且富有美感的多媒體作品。

2.教學(xué)內(nèi)容與步驟

課程導(dǎo)入（1課時）：教師通過互動平臺發(fā)布多媒體作品制作的相關(guān)背景知識和意義，引導(dǎo)學(xué)生了解多媒體作品在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和價值。學(xué)生在平臺上進(jìn)行討論，分享自己對多媒體作品的認(rèn)識和興趣點。

技能學(xué)習(xí)（2課時）：教師通過互動平臺發(fā)布多媒體作品制作的基本技能和工具介紹，如圖片編輯軟件、音頻處理軟件等。學(xué)生通過觀看教師提供的視頻教程，自主學(xué)習(xí)相關(guān)技能，同時在平臺上提出自己的問題和疑惑。

小組協(xié)作（3課時）：教師將學(xué)生分成若干小組，每組4—5人，確定組長，并進(jìn)行角色分配（如策劃、設(shè)計、制作等）。各小組在互動平臺上討論和確定多媒體作品的創(chuàng)作主題和內(nèi)容。小組成員根據(jù)各自的任務(wù)，在平臺上查找相關(guān)素材和資料，并進(jìn)行初步的處理和編輯。小組定期在平臺上展示各自的工作進(jìn)度和成果，接受其他小組和教師的評價和建議。

作品制作與完善（4課時）：學(xué)生根據(jù)小組討論和教師指導(dǎo)，逐步完成各自的任務(wù)，并整合成一個完整的多媒體作品。教師提供一對一的指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生在制作過程中遇到的問題。學(xué)生將完成的多媒體作品上傳至互動平臺，進(jìn)行成果展示和分享。

3.教學(xué)資源與工具互動平臺

提供在線交流、討論、文件共享等功能。圖片編輯軟件：如Photoshop。音頻處理軟件：如Audacity。教學(xué)視頻：介紹多媒體作品制作的基本技能和工具使用方法。教學(xué)案例：提供優(yōu)秀多媒體作品的示例，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

4.教學(xué)評價與反思

學(xué)生作品評價：根據(jù)學(xué)生的作品完成度、技術(shù)難度、創(chuàng)意性等多方面進(jìn)行評價，給出具體的分?jǐn)?shù)和反饋。通過作品評價了解學(xué)生在多媒體作品制作中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。數(shù)據(jù)統(tǒng)計：互動平臺會記錄學(xué)生在互動平臺上的討論參與度、作業(yè)提交情況等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。分析互動平臺的數(shù)據(jù)：了解學(xué)生對多媒體作品制作的興趣和需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師自我反思：教師反思本次教學(xué)實踐的優(yōu)點和不足，如教學(xué)內(nèi)容是否合適、教學(xué)方法是否有效等。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)：根據(jù)本次課程的經(jīng)驗總結(jié)，調(diào)整和完善下一次的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。特別是在初中階段，信息技術(shù)課程已經(jīng)不再是單一的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵學(xué)科。為了更好地適應(yīng)這一變化，許多學(xué)校開始引入互動平臺進(jìn)行教學(xué)，以期提高教學(xué)質(zhì)量和效果?；诨悠脚_的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些問題需要解決?？赏ㄟ^加強(qiáng)技術(shù)支持和培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變教師觀念、激發(fā)學(xué)生興趣等策略，提高互動平臺在初中信息技術(shù)教學(xué)中的效果。

作者單位：朱超 山東省棗莊市薛城區(qū)張范中學(xué)

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