淺議如何提高機械制圖課程課堂教學的實效性

摘要：機械制圖是一門具有深厚學術(shù)內(nèi)涵、具有重大應用價值的專業(yè)課程，提高機械制圖課堂教學的實效，必須進行機械制圖課程教學改革。為此，教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓自己的教與學生的學有機地聯(lián)系在一起，同時更要增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高語言表達能力和實際繪圖技能。

關(guān)鍵詞：提高 機械制圖 課堂教學 實效性

機械制圖是中職學校機械加工專業(yè)中理論與實踐密切結(jié)合的一門基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)中等機械工程繪圖和設(shè)計人才為目標。由于科技的飛速發(fā)展以及計算機的普遍使用，傳統(tǒng)的手工繪圖漸漸被AutoCAD繪圖所替代。因此，機械制圖課堂教學也必須與這一趨勢同步，并且要不斷改進授課模式，以滿足企業(yè)對優(yōu)秀的繪圖和設(shè)計人員的需求。那么如何才能跟上時代的步伐，切實提高機械制圖課堂教學的實效性？下面結(jié)合一線授課體會談?wù)剮c淺見。

一、運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學

中職學校機械加工專業(yè)的學生雖然能意識到制圖課對所學專業(yè)的重要性，在學習中也花費了大量的時間與精力，但學習效果并不理想?？傮w說來，出現(xiàn)這種情況有學生學習基礎(chǔ)薄弱方面的原因，也有課堂教學方法和教學模式跟不上學生學習需求的原因。制圖學習需要有較強的三維形體和二維圖形之間的思維轉(zhuǎn)換能力?？臻g思維轉(zhuǎn)換能力是學生讀懂和學會制圖的基本能力。而在培養(yǎng)學生空間思維轉(zhuǎn)換能力上，傳統(tǒng)的教學資源和教學手段很難發(fā)揮作用。在這個過程中，無論教師怎么努力，學生都無法想象出物體的形狀和結(jié)構(gòu)。隨著計算機輔助繪圖技術(shù)的普及，教師可以利用計算機輔助繪圖技術(shù)，讓學生從三維視圖中獲取空間形狀、結(jié)構(gòu)，并將其轉(zhuǎn)換為平面圖，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過將二維圖像與三維視覺圖像進行對比和觀察，學生可以推斷出零件的形態(tài)和形體結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)從二維圖形到三維形體的轉(zhuǎn)變。學生經(jīng)過不斷練習，逐步提高了空間想象能力。通過使用先進的計算機繪圖技術(shù)，教師能夠創(chuàng)建逼真的三維模型來幫助學生學習。這些模型還能夠通過各種多媒體工具，實現(xiàn)對物品的自由變換和展示。這樣，學生們就能夠從各種視角欣賞物品的外貌和內(nèi)部組成。引入計算機輔助繪圖技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也能夠減輕學生學習負擔，調(diào)動他們的學習積極性，激起他們的探索欲和求知欲，有助于大大提升機械制圖的課堂教學效率。

此外，合理利用多媒體技術(shù)，可以讓復雜的概念變得清晰易懂，激發(fā)學習者的積極性，促使學生全神貫注地聆聽教師講授，并積極參與到討論之中，使課堂教學收到事半功倍的效果。教師可在課前進行精心準備，將復雜的機械原理以PPT、視頻短片等多種形式呈現(xiàn)出來，使學生能夠更加直觀地感受到它們在日常生活中的實際應用。通過使用先進的教學工具，我們可以讓學生更好地理解和接受知識，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。讓課堂教學緊跟多媒體技術(shù)的發(fā)展步伐，才能不斷提高機械制圖課堂教學的質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會生活的能力。

二、理論聯(lián)系實際

教師應該讓理論聯(lián)系實際成為教學的重要部分，并且通過不同的方法，使其成為學生的樂趣所在，從而收到最佳的教學效果。

一名優(yōu)秀的加工制造人員，需要精通機械設(shè)計的各種技能，包括閱讀、畫出復雜的零件，即使現(xiàn)代科技高速發(fā)展，也需要擁有較強的手工繪圖技能，以便更好地完成任務(wù)?；纠碚撌抢L圖的基礎(chǔ)，而手工繪圖技能只有在不斷實踐中才能形成并提高。為此，在機械制圖的課堂教學中，教師要不斷地讓學生在專業(yè)化、標準化制圖室進行機械零件測繪和實際手工繪圖等實際操作。教師提出實際測繪和手工繪圖要求，組織學生交流、討論，引導學生充分發(fā)揮各自的空間思維能力，而教師只是從旁做一些必要的引導。實際測繪能檢驗學生對所學的制圖理論知識、實踐知識的掌握程度，可以讓學生將理論聯(lián)系實際，將制圖的基本理論知識轉(zhuǎn)化為制圖的繪圖技能并在實際生產(chǎn)中加以應用。學生通過實際繪圖練習，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，不僅能鞏固對制圖理論的理解，也提高了手工繪圖能力。

三、活躍制圖課堂教學氣氛

傳統(tǒng)的機械制圖課堂教學缺乏互動，很容易使得學生感到無聊，導致他們?nèi)鄙侏毩⑺伎嫉哪芰Γ⑶覍τ谔岣咚麄兊膶W習興趣和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了消極影響。為了有效地改善機械制圖課程的教學效果，教師應當以親切的姿態(tài)、溫暖的語氣與學生交流，以此來營造輕松、和諧的氣氛，使得學生的心理狀態(tài)與學習環(huán)境得以協(xié)調(diào)，從而收到最佳的教學效果。學生的身心在這種氛圍中處于放松狀態(tài)，從而能在制圖實踐教學中進行有效的交流、討論和相互學習，對學習機械制圖產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)學習的積極性和主動性。

四、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”，在當今時代，一位優(yōu)秀的教師應該具備扎實的教學理論基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，教師要與時代接軌，要不間斷地參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和各項業(yè)務(wù)能力培訓，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平，不但要系統(tǒng)地掌握所教學科的專業(yè)知識，更應該在教學手段和教學方法上結(jié)合先進的科學技術(shù)不斷更新，根據(jù)學生的實際情況，因材施教。一位優(yōu)秀的教師不僅需要掌握豐富的專業(yè)技術(shù)，更需要善于運用自己的語言來溝通。只有這樣才能真正創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，讓學生在學習過程中更加輕松、快樂，真正提高課堂教學實效性。

好的制圖課是非常重視課堂語言的運用的，教師的課堂語言對制圖課堂教學的氣氛和效果有著直接影響。生動化和趣味化的教師語言，能夠營造輕松、愉快、熱烈、活潑的課堂氛圍，可以激起學生強烈的求知欲，活躍學生思維，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生學制圖的興趣，還能融洽師生關(guān)系。因此，教師應當努力提升自己的語言表達能力，使用精練、精準、清晰的語言，從而讓學生更好地理解制圖的基本原理，更容易記住并掌握。教師精練的課堂語言，能讓學生在課堂上學習更加積極、主動，從而激起學生對機械制圖知識的求知欲望，同時激發(fā)學生積極性和創(chuàng)造性。例如在講解“正投影法和三視圖”時，我把教室墻角比作三面投影體系：地面為水平面（H），黑板為正面（V），教室右前側(cè)面為側(cè)面（W）。把機械零件模型放置在教室中，引導學生去觀察并畫出三視圖。這樣講可以讓三視圖的知識學習起來更簡單，學生掌握得更牢固，提高機械制圖課堂教學的實效性。為了更有效地向?qū)W生傳授機械制圖的理論知識，教師不僅要擁有出色的語言表述能力，還應該熟練掌握機械加工專業(yè)相關(guān)課程的理論及實踐技能，從而使得制圖過程更加完善，讓學生更容易掌握制造工藝、材料選取、工藝流程、連接安排及其他重要參數(shù)。擁有豐富的理論基礎(chǔ)，深入研究各種技術(shù)，是提高機械制圖技術(shù)水平的關(guān)鍵。機械制圖教師需要把現(xiàn)代技術(shù)融入工作中，讓工作更加高效、精準。教師也需要經(jīng)常檢查自己的工作，確保自己的工作質(zhì)量，讓自己的工作成果符合市場的標準。此外，教師還需要不斷改善工作流程，提高工作效率，讓工作成果真正服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。

五、兼顧學生基礎(chǔ)和能力差異，實施分層教學

所謂分層教學，就是根據(jù)學生的學習能力和基礎(chǔ)，為他們提供更加精細化的課程，以滿足他們的個性化需求，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標。分層教學要求教師安排好不同層次學生的理論學習和實踐操作，協(xié)調(diào)好不同層次學生的學習進度等。

機械制圖課程難度較大，由于學生的基礎(chǔ)不同，接受能力存在差異，在學習過程中學生的成績會有差距。為此，教師必須在保證教學目標的基礎(chǔ)上，對不同層次的學生設(shè)置不同的教學要求，促進學生個性的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。教師需要精確掌握每個學生的情況，并且根據(jù)他們的不同特點確定合理的授課內(nèi)容。

在分層教學過程中，我的做法是讓學習好的學生與學習稍差的學生建立幫扶關(guān)系，鼓勵他們共同完成機械制圖課程的學習。

總之，為了更好地滿足當今市場對于技術(shù)人員的技術(shù)能力日益增長的需求，機械制圖教師必須汲取國內(nèi)外先進的技術(shù)理念，緊跟當前技術(shù)發(fā)展的步伐，持續(xù)更新課程內(nèi)容，加強對技術(shù)人員的訓練，更好地為社會發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]瞿燕花.解析制圖基礎(chǔ)與計算機繪圖標準化技巧初探［J］.中國標準化，2017（4）：249.

[2]趙冬陽.制圖技術(shù)課程的教學實踐［J］.電子技術(shù)，2023，52（8）：284-285.

[3]高嚴英.汽車機械制圖中CAD技術(shù)應用與優(yōu)化［J］.汽車測試報告，2023（19）：152-154.

[4]閆剛.如何提升中職機械制圖課堂教學的有效性［J］.新課程（中旬），2013（4）：89.

責任編輯：趙瀟晗