通過英語演講活動提升學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究

摘 要：本文針對英語教學(xué)中如何通過活動促進學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的問題，結(jié)合初中英語教學(xué)的實踐與思考，闡述了如何通過英語演講活動，有效提升學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。本文還探討了如何對活動過程進行設(shè)計和對學(xué)生加以引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)拓展文化知識的能力和合作能力等，使學(xué)生適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：初中英語；演講活動；核心素養(yǎng)

作者簡介：陳莉（1991-），女，廣東梅州人，深圳市六約學(xué)校，中學(xué)一級教師，研究生，研究方向：初中英語教學(xué)。

一、問題的提出

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出，義務(wù)教育英語課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。其中，語言能力和學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵要素，思維品質(zhì)反映是核心素養(yǎng)的心智特征，文化意識則體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。在實際的英語教學(xué)活動中，由于課時等因素的限制，鮮少有活動能夠兼顧學(xué)生核心素養(yǎng)各方面，使學(xué)生全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生很少有機會綜合鍛煉英語語言運用能力。隨著教育改革的深入，越來越多的教師認識到，想要讓英語教學(xué)更加高效，有效的語言輸入和語言輸出應(yīng)該兼顧。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，筆者在課堂開展了英語演講活動。眾所周知，具備較強演講能力的人無論在學(xué)習(xí)中或是在工作中，都將得到更多的機遇。演講活動涉及英語聽、說、讀、看、寫等多方面語言技能的運用，能夠鍛煉學(xué)生的語言運用能力和演講能力。

本文將探討如何引導(dǎo)學(xué)生參加演講活動，以增強其運用互聯(lián)網(wǎng)拓展文化知識的能力、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)等英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、理論基礎(chǔ)

英語演講活動可以使學(xué)生通過搜尋信息，合作交流和上臺演講展示中，提升自身的語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)等。開展英語演講活動的理論基礎(chǔ)是二語習(xí)得研究中的語言輸出理論和活動學(xué)習(xí)理論。

（一）語言輸出理論

Swain經(jīng)過長期調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，輸出練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。大量的可理解性輸入在二語習(xí)得的過程中固然是非常重要的部分，但卻并不足夠。要想學(xué)好第二語言，不僅要有很多可理解性輸入，輸出也有著非常關(guān)鍵的作用。需要注意的是，輸出需具有目的性和交流性。在用目標語言進行溝通的過程中，為了使溝通順利進行，學(xué)習(xí)者會不斷嘗試用自己已經(jīng)學(xué)到的語言知識，盡可能流利和準確地將內(nèi)容和想法進行表達。在不斷嘗試的過程中，學(xué)習(xí)者對目標語言的認知和掌握程度得以提高，同時通過不斷試錯和改正，提升目標語言運用能力。

（二）活動學(xué)習(xí)理論

活動學(xué)習(xí)理論是將學(xué)習(xí)過程看作完整的活動系統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)理論，具體指的是將學(xué)習(xí)融于實踐活動當中，也就是以問題為中心，學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和分享改進等來解決問題?；顒訉W(xué)習(xí)理論源于維果斯基所提出的活動理論?；顒永碚撝赋?，活動在知識與技能內(nèi)化的過程當中，具有橋梁性的作用?；顒訉W(xué)習(xí)凸顯了學(xué)校教育生活性、實踐性的一面，讓學(xué)習(xí)回歸生活，使學(xué)習(xí)煥發(fā)活力。

三、基于英語演講活動的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

程曉堂指出，要通過語言實踐活動發(fā)展學(xué)生的語言能力，英語教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造使用語言的機會。英語學(xué)習(xí)活動觀是為落實英語課程目標而提出的英語教學(xué)理念，是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標而提出的一種解決方案。筆者基于初中階段學(xué)生的能力特點和課程安排，在英語課上利用三至五分鐘時間，讓學(xué)生開展英語演講活動。英語演講活動以作業(yè)的形式進行布置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行選題，也可以根據(jù)自己的興趣愛好自行確定題目，然后利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料，按要求制作演講PPT，撰寫演講稿并演練。在此過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、詢問、討論等方式，調(diào)整和改進自己的演講內(nèi)容。

（一）語言能力的培養(yǎng)

語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，是學(xué)生用英語進行學(xué)習(xí)和交流的基礎(chǔ)。語言能力的培養(yǎng)有很多途徑，通過英語演講活動提升英語演講能力，從而提升語言能力，是比較有效的一種方式。在英語演講活動中，演講者的語音和語調(diào)標準與否，對于信息的傳遞效果有著非常大的影響。即使演講的學(xué)生準備了較好的演講稿，一旦發(fā)音不準確、語調(diào)存在問題，演講效果也必然受到不良影響。為了讓英語演講的效果更好，學(xué)生在準備階段會有注意自己的語音語調(diào)，并請教他人，加強溝通交流，以提高自身的英語語言能力。英語演講將聽、說、讀、看、寫等各種語言技能相結(jié)合，對提升語言能力極具意義。

以滬教版初中英語八年級上冊Unit 3“Computers”為例。學(xué)生學(xué)完本單元后，選取“Internet”作為演講的話題。話題確定之后，學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)查找相關(guān)信息，選取適當?shù)膬?nèi)容和圖片，然后制作PPT，并且撰寫演講稿。在這個過程中，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都能得到一定的鍛煉。定稿后，學(xué)生需要熟記演講稿，并且要配合PPT一起演練。在進行正式演講時，運用教室中的電教平臺，向全班同學(xué)展示自己的PPT，并在講臺上進行演講，這有效地鍛煉了學(xué)生的口語能力。其他學(xué)生在座位上認真聽，并用紙筆記錄關(guān)鍵的信息點，以便在后面的環(huán)節(jié)回答演講同學(xué)的提問，同時也是對演講內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，聽講的學(xué)生也可以根據(jù)演講的內(nèi)容提出自己的問題，與演講的同學(xué)和其他同學(xué)溝通交流，實現(xiàn)學(xué)生間的動態(tài)互動，促進全體學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

（二）文化意識的培養(yǎng)

在英語演講活動中，演講的學(xué)生需關(guān)注文化方面的差異，對不同的文化進行學(xué)習(xí)和對比。在確定演講的主題后，演講的學(xué)生在準備演講稿的過程中，通過感知、比較、分析和鑒賞，加深對文化異同的理解，提高對文化差異的敏感性。學(xué)生對搜索到的信息加以學(xué)習(xí)和思考，逐步了解不同國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，深化對文化差異性的理解和對各種優(yōu)秀文化的認同，提升文化自信。因此，英語演講活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

例如，在滬教版初中英語七年級上冊Unit 6 “Travelling around Asia”和七年級下冊Unit 2“Travelling around the world”兩個單元的學(xué)習(xí)之后，不少學(xué)生選取Singapore、Thailand、Japan、Korea、Russia、Dubai、Canada、America等國家進行演講，同時，有的學(xué)生選取Beijing、Guangzhou、London、New York、Paris等城市作為演講話題，從風(fēng)俗習(xí)慣，著名景點，特色食物和建筑特點等不同方面進行介紹和對比。演講活動增強了學(xué)生對于不同國家和城市的了解，引發(fā)了學(xué)生對于文化差異性的思考，使學(xué)生逐漸樹立起尊重不同文化的理念，提升了學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。

（三）思維品質(zhì)的培養(yǎng)

語言學(xué)習(xí)離不開思維的過程，在使用語言時，思維起著不可替代的作用。另外，語言的學(xué)習(xí)和使用，又能夠促進思維品質(zhì)的提升。在英語演講活動中，學(xué)生選取演講題目、搜索整合資料時，思維參與其中。在制作PPT時，對于文字和圖片資料的選取、內(nèi)容的排版等，學(xué)生需要認真思考。在這個過程中，教師的適時指導(dǎo)也非常重要，可以幫助學(xué)生更快理順思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力。此外，教師可以引導(dǎo)演講的學(xué)生，結(jié)合演講的內(nèi)容設(shè)計層層遞進、有深度和廣度的問題，以便在演講時促進全班同學(xué)思考，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性等。

例如，在學(xué)習(xí)滬教版初中英語七年級上冊Unit 3“ The Earth”之后，一個學(xué)生選取“Protect the Earth”作為演講的題目。他在演講中指出，地球是我們唯一的家園，但隨著人類經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，地球環(huán)境和資源都遭到了破壞，我們必須保護地球。他從保護水資源、節(jié)約用電和垃圾回收再利用等方面，闡述了如何保護地球。最后，他呼吁大家一同為保護地球而努力。在演講后提問交流環(huán)節(jié)，他提出了以下問題：

Q1： Why should we protect the Earth？

Q2： What can we do to protect the Earth according to my speech？

Q3： What do you do to protect the Earth in your daily life？

Q4： How can we protect the Earth in other ways？

Q5： What will happen if we don't protect the Earth？

以上問題層層遞進，如學(xué)生要回答Q1需要先關(guān)注保護地球的原因，學(xué)生要回答Q2需要明確保護地球的具體做法，這兩個問題在演講內(nèi)容中都能找到答案?；卮餛1時，學(xué)生可以根據(jù)自己的思考，將原因加以補充。回答Q3時，學(xué)生可結(jié)合自身情況進行分享交流。Q4和Q5則是發(fā)散思維的題目，引發(fā)學(xué)生的進一步思考，關(guān)注更多保護地球的方法，同時思考不保護地球?qū)淼牟涣己蠊?，從而讓學(xué)生樹立保護地球的理念，并落實到日常行動中。上述問題之間有著內(nèi)在的邏輯，可以幫助學(xué)生提升思維的邏輯性。

總而言之，在整個演講活動中，有意義且貼近生活的主題，豐富多樣的語境，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)和體驗語言的興趣。在語言實踐和反思中，學(xué)生獲取和篩選信息的能力、分析和解決問題的能力、批判與創(chuàng)新的能力等逐漸得到發(fā)展，英語演講活動對于學(xué)生思維品質(zhì)的提升具有明顯的作用。

（四）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力指的是積極運用和主動調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)生應(yīng)能夠運用不同的學(xué)習(xí)策略和方法，提升語言學(xué)習(xí)的能力。

教師可以通過英語演講活動，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)自主查找信息，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和知識面。學(xué)生在查找和整合信息的過程中，以及在制作PPT的過程中，遇到問題應(yīng)及時向同學(xué)或教師提問，多思考，多討論，以更好地提升合作能力和創(chuàng)新能力。在準備演講稿和熟悉演講內(nèi)容的過程中，學(xué)生的記憶能力得以強化。

學(xué)生演講后，教師可以先讓演講的學(xué)生進行自評，然后讓其他學(xué)生發(fā)表意見進行點評，之后教師進行總結(jié)評價，將學(xué)生自評、生生互評和教師點評結(jié)合起來使用。需注意的是，在正式評價前，教師要對全體學(xué)生進行培訓(xùn)，告知學(xué)生所給的評價意見一定要客觀，并引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的亮點，先給予肯定，然后再委婉地指出不足之處，并盡可能給出改進建議。通過這種方式，上臺演講的學(xué)生不僅能夠得到鼓勵，也可以了解到自己需要改進的方向，而進行評價的學(xué)生也能夠相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)。在互幫互助的氛圍中，學(xué)生有了更多的收獲。

英語演講活動，不僅可以幫助學(xué)生快速有效地獲取信息和知識，拓寬知識面，改進學(xué)習(xí)方法和技能，其中的評價活動，還有利于提升學(xué)生的合作和內(nèi)省能力，全面促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

在全面深化教育改革、以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的背景下，英語教師應(yīng)注重學(xué)科育人價值的發(fā)揮。為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，教師在教學(xué)中要采用不同的教學(xué)方式，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。將演講活動運用于初中英語教學(xué)中，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力均得到發(fā)展。

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