紅色文化融入高校思政課的價值與路徑

紅色文化融入高職思政課的時代價值

紅色文化作為馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交匯融合的典范，不僅是中國革命和建設(shè)的產(chǎn)物，更是推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要精神力量，將紅色文化思想積極融入高校思政課教學(xué)中，找尋其中育人效能的實(shí)踐路徑，有助于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)文化自信和厚植愛國情懷，有利于增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。

一、有利于增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同，錘煉政治品格

大學(xué)生政治認(rèn)同是指大學(xué)生在政治社會化的過程中，通過參與政治實(shí)踐、接受政治教育以及自我政治認(rèn)知等途徑，對政治體系、政治價值、政治信仰和政治行為等方面產(chǎn)生的認(rèn)同感和歸屬感。政治認(rèn)同能夠促進(jìn)政治穩(wěn)定發(fā)展，大學(xué)生的政治態(tài)度和取向往往能夠預(yù)示社會的政治風(fēng)向，他們的政治認(rèn)同能夠增強(qiáng)社會的凝聚力，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的政治教育是一項(xiàng)不可或缺的課程。

近年來，教育部明確實(shí)施全國大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)，大學(xué)生自小就接受政治認(rèn)同教育，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，生活中出現(xiàn)了多元多樣多變的社會思潮，大學(xué)生在價值觀領(lǐng)域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生對我國政治制度的態(tài)度冷漠，甚至呈現(xiàn)出不支持、不認(rèn)同的態(tài)勢。所以，將紅色文化思想融入大學(xué)思政課能夠幫助大學(xué)生明辨是非、武裝頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治價值取向，有利于加強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)的話語權(quán)和增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義制度的政治認(rèn)同。

二、有利于堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，筑牢信仰之基

紅色文化作為中國所獨(dú)有的一種寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含豐富的革命精神、愛國情懷、英雄氣概和道德風(fēng)范，將其融入高校思政課中，能夠引導(dǎo)大學(xué)生深入挖掘和感受紅色文化中堅(jiān)韌不拔的革命精神和永不放棄的理想信念，更好地將紅色基因融入自身的發(fā)展中。習(xí)近平總書記提出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。處于大學(xué)階段的大學(xué)生，他們的價值觀沒有完全確立，思想觀念方面極易受到外界的影響，不夠堅(jiān)定，少數(shù)學(xué)生會在自己的社交平臺發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)一些扭曲歷史事實(shí)或詆毀革命烈士形象等歷史虛無主義的言論，此類行為可能會在某種程度上動搖他們對中國特色社會主義制度的堅(jiān)定性，導(dǎo)致他們形成錯誤的價值觀，甚至使他們崇洋媚外，不認(rèn)可中國的民族歷史。因而，將紅色文化的相關(guān)內(nèi)容引入大學(xué)思政課，能夠有效應(yīng)對當(dāng)前復(fù)雜多變的國際形勢，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。

三、有利于凝聚大學(xué)生情感共鳴，匯聚磅礴力量

紅色文化作為中華民族獨(dú)特的精神財(cái)富，承載著深厚的情感價值，它不僅是歷史的見證，更是激勵人心的力量源泉。將紅色文化思想巧妙地融入到高校思政課中，強(qiáng)化情感的激勵作用，凝聚新時代大學(xué)生對紅色文化的情感共鳴，從而匯聚成一股磅礴力量，提高思政課的育人作用。高校是人才培養(yǎng)的“主陣地”，高校思政課則是塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育方式往往注重知識的灌輸，卻忽略了情感的共鳴，將紅色文化思想融入高校思政課中，能夠通過生動的故事和感人的事跡，觸動學(xué)生的內(nèi)心，讓他們更加深刻地理解中國特色社會主義的偉大意義。大學(xué)生，作為社會的新鮮血液，他們的情感共鳴和磅礴力量，不僅關(guān)乎他們自身的成長和發(fā)展，更關(guān)乎社會的未來和希望，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，需要他們從內(nèi)心出發(fā)，積極投身社會主義建設(shè)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，為實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)和人民的幸福生活貢獻(xiàn)自己的青春力量。

紅色文化思想融入高校思政課存在的難題

近年來，紅色文化在高校教育中的地位得到了前所未有的提升，紅色文化在高校中得到了廣泛而深入的傳播，不僅讓大學(xué)生更加了解和認(rèn)同紅色文化，還為高校思想政治教育注入了新的活力。然而，盡管在紅色文化與高校思想政治教育融合方面取得了顯著成果，但仍存在一些挑戰(zhàn)和不足。

一、校園內(nèi)營造紅色文化環(huán)境不理想

環(huán)境因素是一種不容忽視的教育資源，它雖然無形，但對學(xué)生成長的影響卻非常深遠(yuǎn)，一個充滿正能量的教育環(huán)境，能夠充分滿足學(xué)生的探索欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到潛移默化的教育效果。在高校中，營造紅色文化教育氛圍顯得尤為重要，這種氛圍不僅有助于全面展現(xiàn)紅色文化的教育價值，更能讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶。但是，部分高校在紅色教育方面的意識尚未達(dá)到應(yīng)有的高度，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治工作面臨多重挑戰(zhàn)。

第一，不少高校并未將紅色教育深度融入學(xué)校的社團(tuán)文化中。社團(tuán)作為學(xué)生自我組織、自我教育的重要平臺，理應(yīng)在傳承紅色文化上發(fā)揮關(guān)鍵作用。然而，部分高校社團(tuán)缺乏明確的規(guī)劃，活動形式往往流于表面，缺乏對紅色文化的深入研究和有效傳承；第二，部分高校在校園文化的構(gòu)建中，缺乏對紅色元素的融合與展現(xiàn)。校園內(nèi)的景觀布局、建筑設(shè)計(jì)等，本應(yīng)是學(xué)校精神文化的載體，但在一些學(xué)校中，這些元素與紅色文化的聯(lián)系被割裂，缺乏對學(xué)校精神和文化的深刻理解，這導(dǎo)致校園文化的內(nèi)涵不夠豐富，難以有效傳承和弘揚(yáng)紅色文化。導(dǎo)致校園文化的內(nèi)涵稍顯單?。坏谌?，一些高校在紅色文化的傳播上顯得力不從心。在實(shí)施紅色教育時，往往過于注重形式，而忽略了紅色文化深層含義的挖掘與傳遞；第四，高校的網(wǎng)絡(luò)媒體在紅色教育的傳播上也存在不足。多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)媒體主要關(guān)注學(xué)校通知、新聞熱點(diǎn)等，而對紅色教育的傳播和普及重視程度不夠，缺乏對紅色影視劇、歌曲、文學(xué)作品的廣泛推薦和宣傳。

二、紅色文化融入高校思政課的形式缺乏新意

紅色文化在高校思想政治理論課中的融入是至關(guān)重要的，這是傳承和弘揚(yáng)紅色精神的基本途徑。但是目前的情況是，許多大學(xué)生對這門課程的參與度和熱情并不高，這直接影響了紅色文化融入的效果，這正是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感受到迷茫和不滿，導(dǎo)致他們對主動學(xué)習(xí)和探索的熱情逐漸減弱，這無疑削弱了紅色文化在思想政治教育中的影響力。

從教學(xué)方法來看，大多數(shù)高校仍停留在傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)，即“教師講、學(xué)生聽”，這種方式雖然能傳遞知識，但忽視了學(xué)生的主體性和參與度。紅色文化教育并非簡單的知識灌輸，更重要的是情感的培養(yǎng)和精神的傳承；從教學(xué)內(nèi)容和手段來看，具有單一性，目前，許多高校在紅色文化教育上缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，往往只是零散地穿插在一些課程中，這種碎片化的教學(xué)方式不僅難以讓學(xué)生形成完整的紅色文化認(rèn)知，也影響了教育效果。因此，“一刀切”的教學(xué)方式可能無法滿足不同年級學(xué)生的個性化需求，這種授課模式可能很難真正觸動學(xué)生的內(nèi)心，還可能導(dǎo)致學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸情緒。

三、師資力量較為薄弱

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！边@一論述不僅凸顯了教師在國家發(fā)展中的重要地位，而且為新時代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，高校教師作為塑造未來社會的重要角色，他們的素質(zhì)和能力直接影響著國家的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們必須重視高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)時代新人提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

但是部分教師在紅色文化認(rèn)知和教學(xué)能力上尚存短板。第一，部分教師對紅色文化的理解尚顯淺薄，知識儲備不夠豐富，這在一定程度上影響了他們在思政課程中生動、深刻地傳達(dá)紅色文化的精神內(nèi)涵；第二，部分教師在教學(xué)中過于依賴教材，這會導(dǎo)致這部分的教師陷入一種固定的教學(xué)模式，從而缺乏在教學(xué)上的創(chuàng)新性和靈活性，自然難以對紅色文化深層內(nèi)涵的挖掘和闡釋，導(dǎo)致思政教育缺乏深度和廣度；第三，教師隊(duì)伍在學(xué)術(shù)培訓(xùn)、繼續(xù)深造和科研方面會存在一定的障礙，部分高校不重視對于教師個人的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師無法從學(xué)校的層面獲得培訓(xùn)支持等，這些障礙不僅影響了教師的個人發(fā)展，也制約了教師隊(duì)伍整體科研水平和教學(xué)能力的提升。

紅色文化思想融入高校思政課的路徑探索

紅色文化融入高校思政課的教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們必須在準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷探索和創(chuàng)新教育方法和途徑，確保紅色文化在教育中的有效傳承和發(fā)展。為了確保紅色文化在融入教育過程中的連貫性和有效性，我們必須深入了解并準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)生活、進(jìn)頭腦的育人目標(biāo)。具體實(shí)踐路徑可分為以下幾點(diǎn)：

一、完善教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

紅色文化思想與大學(xué)生思想政治教育中的深度融合，應(yīng)當(dāng)細(xì)化至每一堂課，貫穿于教育教學(xué)的始終，這要求我們要緊密結(jié)合高校思政課程，將文化思想的精髓和內(nèi)涵融入其中，在課前、課中和課后都能做到一體化，確保每一位學(xué)生都能從中汲取到豐富的精神養(yǎng)分。

第一，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)深入挖掘紅色文化思想中蘊(yùn)含的豐富資源，如革命歷史、英雄事跡、革命精神等，并將其與思想政治教育課程的內(nèi)容和目標(biāo)緊密結(jié)合。這就要求教師在備課時，不僅要對紅色文化思想有深入的了解和研究，還要結(jié)合新時代的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)大綱又富有創(chuàng)新性的教學(xué)方案。同時，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)紅色文化思想，掌握其精神實(shí)質(zhì)，確保紅色文化在思想政治教育中的正確方向和有效傳播。

第二，在授課過程中，教師應(yīng)通過生動的教學(xué)案例和鮮活的歷史故事，將紅色文化的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。通過紅色文化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激發(fā)愛國主義情懷，培養(yǎng)革命精神。同時，要注重課堂教學(xué)的互動性和實(shí)效性，鼓勵學(xué)生積極大膽地在課堂上，有理有據(jù)地闡述自己的想法和立場，增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性。

第三，在課程的延伸階段，可以通過開設(shè)紅色電影賞析選修課、舉辦紅色文化講座、組織紅色文化知識競賽等方式，進(jìn)一步拓展紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的影響力和覆蓋面。通過這些活動，讓學(xué)生更深入地了解紅色文化的歷史來源，自發(fā)尋找其中蘊(yùn)含的精神力量，增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感和歸屬感。

二、拓展實(shí)踐教學(xué)方式

中國共產(chǎn)黨歷來堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，認(rèn)為只有通過實(shí)踐的不斷探索，才能確保理論的活力和指導(dǎo)意義，在當(dāng)前的時代背景下，紅色文化理論的傳承與發(fā)展同樣需要遵循這一原則。為了說服學(xué)生并讓他們真正接受紅色文化，我們不僅要進(jìn)行理論的傳授，更要通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生深入體驗(yàn)和感悟。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能真切地體會到紅色文化的魅力，理解其背后蘊(yùn)含的深刻價值觀和精神力量。

第一，組織社會實(shí)踐活動，可以充分利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，如紅色教育基地、革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生在親身參與中感受紅色文化的魅力，增強(qiáng)情感共鳴和心理認(rèn)同，從而加深對理論知識的理解。第二，為了讓學(xué)生在課堂上更深入地學(xué)習(xí)紅色文化，我們可以設(shè)計(jì)一些主題實(shí)踐活動課，如紅色影視評析、紅色角色扮演、紅色主題研究等。這些活動可以通過“影音式教學(xué)”“研究式教學(xué)”等多樣化的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受紅色文化的內(nèi)涵，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動性。第三，課后實(shí)踐是鞏固和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，可以組織一些形式多樣的課后拓展實(shí)踐活動，如校園紅歌賽、紅色情景劇演出、紅色故事講述大賽等，這些活動不僅具有欣賞性和參與性，還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感悟紅色文化，提升其思想道德修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！边@一觀點(diǎn)表明高校思政課教師隊(duì)伍不僅是黨的理論和路線方針政策的傳播者，更是紅色基因和紅色血脈的傳承者和弘揚(yáng)者，對于培養(yǎng)一代又一代具有堅(jiān)定信仰、高尚品德和過硬本領(lǐng)的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

因此，在高校中建設(shè)一支具有強(qiáng)大師資力量的隊(duì)伍對于將紅色文化融入高校思政課中有著極其重要的意義，需建立一個多方參與、共同努力的機(jī)制，教育部門制定相關(guān)政策，為教師提供必要的支持和資源，例如，定期開展關(guān)于紅色文化的培訓(xùn)；學(xué)校應(yīng)營造濃厚的紅色文化氛圍，組織各種形式的活動，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)和研究熱情；社會各界也應(yīng)積極參與到紅色文化的傳承中來，為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會和資源支持；要深化教師的理想信念教育，思政課教師不僅僅是單純的知識傳遞者，更是塑造學(xué)生三觀的引路人，他們承載著將紅色文化融入課堂的重任，通過深情而富有感染力的講解，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬仰之情，并引導(dǎo)他們追求崇高的紅色理想。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師自身首先要對紅色文化有深厚的感情和堅(jiān)定的信仰，只有當(dāng)教師自己真正做到“馬院姓馬，在馬言馬”，才能傳遞出真實(shí)的情感，觸動學(xué)生的心靈，讓他們真正感受到紅色文化的魅力，進(jìn)而將紅色文化中所蘊(yùn)含的精神傳承發(fā)揚(yáng)下去。

四、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要平臺，其管理對于紅色文化的傳播至關(guān)重要。因此，我們需要建立健全校園網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的審核和監(jiān)管，確保紅色文化在校園網(wǎng)絡(luò)中的主導(dǎo)地位，通過推出紅色文化專題網(wǎng)站、開設(shè)紅色文化論壇、組織線上紅色文化活動等形式，使紅色文化成為校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分。其次，我們還應(yīng)加強(qiáng)紅色文化的宣傳工作，利用校園廣播、校報(bào)、校園電視等多種媒體平臺，定期發(fā)布紅色文化相關(guān)資訊和動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的了解和認(rèn)同。在重大節(jié)日、紀(jì)念日等特殊時間點(diǎn)，可組織開展紅色文化主題宣傳活動，如紅色電影展映、紅色歌曲演唱會、紅色主題攝影展等，營造濃厚的紅色文化氛圍。

校園網(wǎng)絡(luò)管理需要加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督，防止不良信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播，維護(hù)紅色文化的正面形象，避免被惡意篡改或歪曲，謹(jǐn)防歷史虛無主義的出現(xiàn)和傳播，確保校園網(wǎng)絡(luò)的健康、安全和穩(wěn)定，讓紅色文化成為引領(lǐng)大學(xué)生思想的重要力量，這不僅有助于培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感，也能夠促進(jìn)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的一份力。

作者簡介：

何媛媛，1995年生，女，漢族，助教，研究方向：思想政治教育；李茹，1995年生，女，漢族，助教，研究方向：思想政治教育。本文系江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度校級人文社科類課題思政專項(xiàng)“習(xí)近平紅色文化思想融入高職院校思想政治理論課研究”（項(xiàng)目編號：HYSK/2023C11）成果。作者單位：江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。