高校古代漢語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑

高校古代漢語(yǔ)課程教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的重要舉措，有利于提升教學(xué)水平、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、創(chuàng)新施教模式、發(fā)展學(xué)科研究，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的有效融合。基于此，教師需要將數(shù)字化作為課程教學(xué)的核心導(dǎo)向，切實(shí)遵循“施教+自學(xué)”“線上+線下”“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”“理論+實(shí)踐”的方法論，聚焦于資源、功能、渠道、技術(shù)等維度，充分發(fā)揮數(shù)字化對(duì)高校古代漢語(yǔ)教學(xué)的革新效能和引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)手段的多元化、教學(xué)載體的綜合性、教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)，助力課程建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，古代漢語(yǔ)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和工具性，同時(shí)也是推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的重要載體。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生的思想訴求、學(xué)習(xí)方式和興趣特征發(fā)生了顯著變化，傳統(tǒng)的古代漢語(yǔ)教學(xué)范式逐漸難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約著教學(xué)效果的接續(xù)提升?；诖耍咝Ｅc教師需要強(qiáng)化協(xié)同配合，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和高等教育改革形勢(shì)，以數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)古代漢語(yǔ)教學(xué)的全面改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)古代漢語(yǔ)教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型，彰顯古代漢語(yǔ)課程在新文科背景之下的獨(dú)特學(xué)科地位和教學(xué)價(jià)值。

高校古代漢語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價(jià)值意蘊(yùn)

一、有利于教學(xué)水平的整體提升

高校古代漢語(yǔ)課程包括文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、文獻(xiàn)閱讀等內(nèi)容，涵蓋面廣且部分知識(shí)晦澀難懂。傳統(tǒng)的教學(xué)范式難以符合高等教育改革的內(nèi)在要求，在數(shù)字技術(shù)的賦能下，教師可以借助豐富的數(shù)字化資源提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性，并以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的多模態(tài)形式呈現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效突破了時(shí)空壁壘和教學(xué)障礙，幫助學(xué)生更好地理解并掌握古代漢語(yǔ)的知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主探究動(dòng)能，促進(jìn)教學(xué)水平得以全面提升。

二、有助于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的全面強(qiáng)化

數(shù)字化轉(zhuǎn)型使高校古代漢語(yǔ)教學(xué)擺脫了時(shí)空制約，賦予了古代漢語(yǔ)充分的時(shí)代價(jià)值，強(qiáng)化了教與學(xué)的互動(dòng)。在數(shù)字技術(shù)賦能下，學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇短視頻、在線直播、慕課等線上方式開(kāi)展隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習(xí)，接收并學(xué)習(xí)更多融合現(xiàn)代理念、多學(xué)科知識(shí)及實(shí)用效果的古代漢語(yǔ)知識(shí)技能，并利用數(shù)字化開(kāi)展即時(shí)反饋和實(shí)時(shí)互動(dòng)，清晰地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，同時(shí)可以在教師的指導(dǎo)下以沉浸式體驗(yàn)、角色扮演等形式更深層次地理解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的可選擇性、靈活性及個(gè)性化。

三、有益于施教模式的有效創(chuàng)新

高校古代漢語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式以集中性講授、大面積灌輸、強(qiáng)制性記憶為主要特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果長(zhǎng)期難以提升，課程內(nèi)容承載的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵得不到充分的彰顯。依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型，教師以翻轉(zhuǎn)課堂、“線上+線下”混合式、慕課等創(chuàng)新性模式開(kāi)展知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，可以將古代漢字的演變規(guī)律、古代漢語(yǔ)語(yǔ)音變化的原因、古代文化的發(fā)展等知識(shí)蘊(yùn)含的人文性和深厚內(nèi)涵以多維立體的形式展示出來(lái)，在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

四、有效于學(xué)科研究的深入發(fā)展

依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校和教師可以借助數(shù)字技術(shù)的信息資源和功能手段推動(dòng)古代漢語(yǔ)課程的學(xué)科研究，為古代漢語(yǔ)的課程建設(shè)和改革提供豐富的資源、便捷的工具和高效的方法，更加全面、深入地挖掘古代漢語(yǔ)文字、詞匯、語(yǔ)法、文獻(xiàn)等方面的特征規(guī)律和時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用性和功能性，加強(qiáng)古代漢語(yǔ)學(xué)科的現(xiàn)代化、先進(jìn)性和人性化，有效突破學(xué)科壁壘并強(qiáng)化多學(xué)科融合，以兼具深度、厚度、跨度的學(xué)科建設(shè)助力新文科的高質(zhì)量發(fā)展。

高校古代漢語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方法遵循

一、堅(jiān)持施教與自學(xué)結(jié)合

高校古代漢語(yǔ)的知識(shí)理論通常與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)較為明顯，被動(dòng)性的施教方式難以提升教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)并強(qiáng)化教學(xué)效果，教師除了依托數(shù)字技術(shù)的信息資源和功能手段提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性和施教手段的多元化外，還需要充分展示古代漢語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的深厚內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的支持下強(qiáng)調(diào)古代漢語(yǔ)的時(shí)代價(jià)值、文化價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)和互動(dòng)性實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)一步理解并內(nèi)化古代漢語(yǔ)知識(shí)，達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

二、推進(jìn)線上與線下并行

高校古代漢語(yǔ)教學(xué)的部分內(nèi)容兼具專業(yè)性和學(xué)理性，往往會(huì)被學(xué)生冠以“晦澀難懂”“佶屈聱牙”的標(biāo)簽。數(shù)字技術(shù)的普及為古代漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新提供了資源支撐和技術(shù)保障，例如“喜大普奔”一詞，以詼諧、幽默且具有現(xiàn)代化話語(yǔ)范式的風(fēng)格將“喜聞樂(lè)見(jiàn)、大快人心、普天同慶、奔走相告”四個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行重組，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，短視頻、在線直播等新媒體方式已經(jīng)成為新時(shí)期大學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)與生活的必要組成，有利于古代漢語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的全過(guò)程融入和全方位滲透。因此，教師不僅需要重視線下的課堂教學(xué)，還需要融入以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的線上施教，以全面提升課程教學(xué)質(zhì)量。

三、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重

高校古代漢語(yǔ)課程在肩負(fù)專業(yè)基礎(chǔ)性教學(xué)的同時(shí)，還具有較強(qiáng)的功能性和工具性。這要求教師在強(qiáng)調(diào)古代漢字、音韻、文獻(xiàn)等內(nèi)容的傳統(tǒng)形式和內(nèi)涵的同時(shí)，充分借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，深度挖掘古代漢語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)代化表達(dá)方式。借助新媒體視聽(tīng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等展示古典詩(shī)詞在流行文化中的應(yīng)用、古代經(jīng)典文獻(xiàn)在影視創(chuàng)作中的運(yùn)用、古代哲學(xué)思想在企業(yè)管理中的融入等，使學(xué)生在圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的沉浸式體驗(yàn)中充分感受古代漢語(yǔ)的實(shí)用性功能和現(xiàn)代性價(jià)值，進(jìn)而以更加飽滿的熱情投入古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐兼顧

高校古代漢語(yǔ)課程教學(xué)不僅需要以理論知識(shí)傳授的方式強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，還需要以實(shí)踐和應(yīng)用的形式使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師需要借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，充分應(yīng)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建虛擬的教學(xué)情境，使學(xué)生在模擬場(chǎng)景中以身臨其境的方式感受古代的生活方式和文化傳播，深入古代社會(huì)交際情景開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使其更好地內(nèi)化古代漢語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)還可以利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展以“古代漢語(yǔ)”為主題的文藝作品創(chuàng)作、文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)等線上創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)古代漢語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

高校古代漢語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑

一、借助數(shù)字化資源，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性

在高校古代漢語(yǔ)教學(xué)中，教師需要借助數(shù)字化資源對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展。在新媒體場(chǎng)域搜集并整理關(guān)于甲骨文研究、古代文獻(xiàn)發(fā)掘、古代漢語(yǔ)詞匯演變調(diào)查等方面的最新成果，借助網(wǎng)絡(luò)資源直觀、形象地展示古代文獻(xiàn)中涉及的天文歷法、風(fēng)俗禮儀、歷史事件等內(nèi)容，以兼具時(shí)效性和立體化的內(nèi)容素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助數(shù)字化資源以新時(shí)期大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)古代漢語(yǔ)知識(shí)，在課堂教學(xué)中融入借鑒古代漢語(yǔ)音樂(lè)元素的流行歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲欣賞中感受古代漢語(yǔ)語(yǔ)音變化的規(guī)律和特點(diǎn)，播放以古代經(jīng)典文獻(xiàn)中的人物、事件為原型改編的歷史文化題材電影，使學(xué)生在影片觀看中強(qiáng)化對(duì)古代漢語(yǔ)的感知力和理解力；在網(wǎng)絡(luò)空間搜集以古代漢語(yǔ)為底色的網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)，例如“黃袍加身”“人在家中坐，鍋從天上來(lái)”等，可以使學(xué)生在新穎、有趣的素材學(xué)習(xí)中更好地領(lǐng)悟古代漢語(yǔ)的內(nèi)涵與魅力。

二、發(fā)揮數(shù)字化功能，強(qiáng)化教學(xué)手段的多元化

在數(shù)字技術(shù)的賦能下，教師可以依托新媒體視聽(tīng)功能以文本、圖片、音頻、影像等多種信息模態(tài)綜合呈現(xiàn)的方式實(shí)施內(nèi)容展示，強(qiáng)化文字學(xué)、音韻學(xué)、經(jīng)典文獻(xiàn)等知識(shí)的多維性和立體化，更清晰地呈現(xiàn)古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異和聯(lián)系，使學(xué)生在圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的內(nèi)容展示中提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)；教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境，使學(xué)生融入古代社會(huì)和生活的場(chǎng)景，針對(duì)古代文字學(xué)習(xí)開(kāi)展生僻字演唱活動(dòng)、圍繞經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀進(jìn)行角色扮演活動(dòng)、結(jié)合音韻知識(shí)開(kāi)展傳統(tǒng)吟誦競(jìng)賽等，以“寓教于樂(lè)”的隱性教學(xué)方式使學(xué)生在數(shù)字技術(shù)賦能的實(shí)踐活動(dòng)中更全面地理解并內(nèi)化古代漢語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容；利用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)，教師可以強(qiáng)化古代漢語(yǔ)內(nèi)容的精準(zhǔn)推送，使學(xué)生在短視頻瀏覽、在線直播觀看的過(guò)程中廣泛涉及古代漢語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容，以此強(qiáng)化教學(xué)的融入性和滲透性。

三、依托數(shù)字化渠道，加強(qiáng)教學(xué)載體的綜合性

依托數(shù)字技術(shù)，教師可以利用“漢典網(wǎng)”“漢字字源”“國(guó)學(xué)論壇”等以古代漢語(yǔ)為主題的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，借助其中的生僻字字典、漢字字源查詢、說(shuō)文解字、古音今韻、故訓(xùn)新詁等板塊和功能傳授古代漢語(yǔ)的知識(shí)理論，以起到拓展教學(xué)渠道、開(kāi)闊學(xué)生視野格局的施教效果；依托學(xué)校的電子圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心等數(shù)字化平臺(tái)的海量資源，為學(xué)生提供兼具權(quán)威性、專業(yè)性和豐富性的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為其提供合適的學(xué)習(xí)材料和習(xí)題，并指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用電子圖書(shū)館的在線注釋、拓展延伸、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等功能開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助抖音、小紅書(shū)等新媒體平臺(tái)關(guān)注以古代漢語(yǔ)和傳統(tǒng)文化為主題的優(yōu)質(zhì)博主，以短視頻瀏覽、在線直播觀看、評(píng)論區(qū)互動(dòng)交流等方式涉獵更廣泛的古代漢語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升創(chuàng)造有利條件。

四、利用數(shù)字化技術(shù)，深化教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化

在高校古代漢語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析、智能算力、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)構(gòu)建健全的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的隨堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、日常測(cè)試結(jié)果、知識(shí)掌握情況等，建立學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)畫(huà)像。以此為基礎(chǔ)，可以實(shí)施全過(guò)程評(píng)價(jià)和全方位評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生在課內(nèi)配合課外、線上融合線下、理論結(jié)合實(shí)踐等學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)古代漢語(yǔ)知識(shí)理論的掌握程度實(shí)施全面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、生活等各環(huán)節(jié)中的知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行客觀分析，進(jìn)而得出精準(zhǔn)性的評(píng)價(jià)結(jié)論，為教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)，教師需要借助學(xué)生畫(huà)像明確學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)能力、興趣特征等方面的個(gè)體差異，進(jìn)而落實(shí)差異化施教和個(gè)性化指導(dǎo)，以兼具適用性和高效性的內(nèi)容和手段助力學(xué)生古代漢語(yǔ)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)的完善，使古代漢語(yǔ)課程教學(xué)在數(shù)字技術(shù)賦能下實(shí)現(xiàn)真正的“因材施教”。

高校古代漢語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)兼具綜合性、系統(tǒng)性和持續(xù)性的育人工程，有賴于高校和教師全面把握并深刻理解教育信息化的內(nèi)在要求，充分發(fā)揮并有效利用數(shù)字技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步推動(dòng)古代漢語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。在數(shù)字技術(shù)的賦能下，教師可以憑借豐富的教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)手段、綜合性的教學(xué)載體及精準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，并促進(jìn)學(xué)科研究的深入發(fā)展，助力高校更好地發(fā)揮育人功能。

（作者單位：普洱學(xué)院）