抗美援朝精神融入大學(xué)生教育的育人價值及路徑

抗美援朝精神是在特定歷史時期形成的寶貴精神財富，是中華民族精神中的關(guān)鍵組成部分，充分體現(xiàn)了中國人民在民族與國家危難之際的英勇抗爭精神，不僅具有深刻的文化內(nèi)涵和歷史底蘊，還包含著大量時代價值。在教育改革持續(xù)深入發(fā)展下，大學(xué)生教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，以往的直接式知識灌輸已經(jīng)難以滿足其多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求，因此需要找尋新的資源與手段提升教育實效性?？姑涝褚云洫毺氐臅r代價值，為大學(xué)生教育提供了良好的道德引領(lǐng)與精神浸潤，不僅有利于激發(fā)學(xué)生愛國情懷，還能培養(yǎng)堅定的理想信念與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。從實際研究情況來看，學(xué)術(shù)界關(guān)于抗美援朝精神的研究始終在持續(xù)豐富和發(fā)展，但關(guān)于將其融入大學(xué)生教育的研究還不夠系統(tǒng)全面，缺少更成熟的理論指導(dǎo)體系和實踐經(jīng)驗，因此仍需對抗美援朝精神在大學(xué)生教育中的引領(lǐng)價值和路徑展開進一步探索。

抗美援朝精神融入大學(xué)生教育的育人價值

一、有助于大學(xué)生樹立愛國情懷

抗美援朝精神是在戰(zhàn)場上誕生的，是愛國主義情懷在戰(zhàn)場中的集中體現(xiàn)。通過在大學(xué)生教育中融入志愿軍的報國精神，可以引導(dǎo)學(xué)生建立堅定的社會主義信念、培育實干精神、提升愛國報國的思想認知。同時，這種報國精神也能促使學(xué)生更深入地感受到自身利益與國家利益之間的緊密關(guān)系，從而摒除利己觀念，建立崇高的愛國情懷，并積極在社會實踐和生活學(xué)習(xí)中不斷踐行，推動中華民族偉大復(fù)興。此外，通過融入這種報國精神和歷史使命感，還能引導(dǎo)學(xué)生熟稔時代發(fā)展與國家建設(shè)為其賦予的重大使命，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，始終在清醒認知社會、國家、國際發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上保持危機意識，不斷深化和增強自身各項素質(zhì)，將自身利益與國家利益統(tǒng)一起來，最終在實現(xiàn)人生價值的同時成長為國家建設(shè)可以倚重的核心力量。

二、有助于大學(xué)生強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在抗美援朝精神中，忠誠精神是內(nèi)核，將其融入大學(xué)生教育，能促使學(xué)生在思想層面建立起良好的擔(dān)當(dāng)精神和心系國家與社會的責(zé)任意識，不斷提升思想境界?？姑涝裰械膿?dān)當(dāng)精神是志愿軍忠于人民，在堅持認為勝利屬于人民的基礎(chǔ)上，不顧個人生死，浴血戰(zhàn)斗，最終換來山河無恙。通過將這種忠誠精神融入教育，能進一步提升學(xué)生對當(dāng)前社會主義事業(yè)建設(shè)的認同感，并明確自身定位，承擔(dān)起個人責(zé)任，把自我發(fā)展和民族未來緊密結(jié)合，并向著兩者目標的實現(xiàn)持續(xù)奮斗?？姑涝裰械呢?zé)任意識是志愿軍將對人民的忠心融入戰(zhàn)場拼殺，以舍棄生命為代價換取家國平安，也正是這種心懷天下的責(zé)任意識，使得戰(zhàn)爭最終取得勝利，促使中國人民過上了安定幸福的生活。通過將這種忠誠精神融入教育，能教導(dǎo)學(xué)生樹立起與時代發(fā)展要求相符合的責(zé)任意識，堅定報效祖國和人民的信念，胸懷天下，積極奉獻，攻堅克難，最終在追求并實現(xiàn)自身遠大抱負的同時，推動中華民族實現(xiàn)復(fù)興。

三、有助于大學(xué)生深化意志品質(zhì)

在抗美援朝精神中，志愿軍戰(zhàn)士有著豁達開明、舍生忘死的信念和品格，將其融入大學(xué)生教育，可以幫助學(xué)生建立陽光自信的生活與學(xué)習(xí)理念，正確看待得失，保持堅忍不拔，最終實現(xiàn)蛻變成長。抗美援朝期間，各位志愿軍始終保持能吃苦、不怕苦的精神，不僅要在戰(zhàn)場中舍生忘死，還要和嚴酷的作戰(zhàn)環(huán)境斗爭，戰(zhàn)斗意志勝于鋼鐵。在大學(xué)生教育中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂觀精神，能使其更好地領(lǐng)悟先輩的崇高品格，正確看待成功與失敗，提升抗壓能力，保持健康的生活形態(tài)和昂揚的生活斗志，認識到幸福是靠斗爭和拼搏得到的，只有不斷奮斗才能實現(xiàn)自我價值。另外，這種精神品質(zhì)融入學(xué)生教育還能幫助學(xué)生樹立正確的消費意識，在日常生活中堅持吃苦耐勞、勤勞致富，確立科學(xué)的價值觀、金錢觀，腳踏實地，不懼困苦。

四、有助于大學(xué)生建立英雄情懷

英雄精神一般都承載在英雄人物身上，是英雄人物所擁有的思想情感和行動中體現(xiàn)出的偉大壯舉?？姑涝械挠⑿劬駝t是不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)等。通過在大學(xué)生教育中引入這種英雄精神，可以更好地培育英雄情懷，啟發(fā)學(xué)生不斷發(fā)掘先輩身上的崇高品質(zhì)，找到良好的行為表率，并在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中主動踐行，不斷向英雄人物靠近，建立起符合時代發(fā)展要求的價值觀念。此外，抗美援朝中的英雄精神還體現(xiàn)在惡劣環(huán)境下的勇于抗爭和智慧協(xié)調(diào)。通過在大學(xué)生教育中引入這種精神，能使其在多元的社會環(huán)境下建立起戰(zhàn)勝挫折的信念與信心，自覺接受更多先進文化的熏陶，主動選擇可以磨煉自身意志的道路，并在面對艱難險阻時可以通過自身智慧解決，頑強抗爭，引導(dǎo)正確的價值取向。

抗美援朝精神融入大學(xué)生教育的基本路徑

一、重視課堂教學(xué)主渠道利用

課堂教學(xué)是知識傳授的主要方式，也是引導(dǎo)大學(xué)生了解和掌握抗美援朝精神的重要環(huán)節(jié)。除了特別重視對思政課堂的利用外，還要在課程思政教學(xué)中實現(xiàn)常態(tài)化，即需要各專業(yè)教師將抗美援朝精神和所教授的課程加大聯(lián)系，如文學(xué)類專業(yè)，可以在課程中融入相關(guān)英雄人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生借助文學(xué)分析感知其人物特征與情感，增加對人物行為和思想的認同；影視專業(yè)可以將抗美援朝精神的相關(guān)電影電視作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在品鑒影視作品藝術(shù)價值的同時，感知其中的情感與思想。對于課堂教學(xué)方法，可以嘗試選取一些典型的戰(zhàn)役案例，如上甘嶺戰(zhàn)役，帶領(lǐng)學(xué)生分析其具體過程、發(fā)生背景以及產(chǎn)生的意義，以通過展現(xiàn)戰(zhàn)斗精神、英雄事跡等，讓學(xué)生深入體會為了國家與民族利益，先輩們英勇頑強的崇高精神。也可以設(shè)計系列角色扮演活動，比如讓學(xué)生親自扮演戰(zhàn)地記者、志愿軍戰(zhàn)士等，重現(xiàn)歷史場景，了解戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗經(jīng)歷、心路歷程，在身臨其境體驗下深刻理解抗美援朝的價值與內(nèi)涵，增強對抗美援朝精神的認同，提升自身使命感與責(zé)任感。

二、積極開展紅色研學(xué)活動

紅色研學(xué)活動是一種將紅色教育和研學(xué)旅程相結(jié)合的教育方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察、親身體驗、深入研究，增強歷史意識、革命精神與愛國情懷。實際開展時，應(yīng)精心選擇抗美援朝相關(guān)的歷史遺址、紀念館等作為研學(xué)目的地，制定詳細的計劃與路線，以使學(xué)生通過親身感受歷史氛圍，觀看文物展品，聽取專業(yè)講解，增強歷史認同感。也可以根據(jù)抗美援朝歷史事件，設(shè)計模擬戰(zhàn)場、談判桌等場景，由學(xué)生分組扮演不同角色，在實踐模擬下感受歷史人物的決策與行動，提煉抗美援朝精神的時代價值?；蛘邍@抗美援朝精神，設(shè)定諸如“弘揚抗美援朝精神，傳承紅色基因”等主題，展開詳細的活動策劃與設(shè)計，如主題演講賽、征文賽、歷史知識競賽等，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解其中的精神內(nèi)涵。為進一步增強紅色文化體驗，還可以結(jié)合抗美援朝歷史，組織制作主題手工藝品、觀看影視劇、參加主題音樂會等，深入感受其精神文化內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴，形成正確的歷史觀和價值觀。也可以直接邀請抗美援朝歷史專家學(xué)者或者親歷老兵來校講座，深入分析相關(guān)歷史背景、戰(zhàn)爭過程、心得體會、精神內(nèi)涵等，為學(xué)生提供更專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與內(nèi)涵解讀。

三、定期組織社會實踐活動

社會實踐活動是抗美援朝精神融入大學(xué)生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在其作用下，能使其中的精神內(nèi)涵更好地內(nèi)化到學(xué)生的內(nèi)心追求，再外化到實際行動中。抗美援朝精神力量的發(fā)揮依賴于實踐活動的長期性和長效化，因此應(yīng)定期組織學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)等場所展開紅色文化宣傳活動，借助展板、宣傳冊等形式廣泛普及抗美援朝歷史與精神。也可以參與到關(guān)懷老兵行列中，為抗美援朝老戰(zhàn)士提供生活幫助、組織健康檢查等，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神與社會責(zé)任感?；蛘咴诳姑涝o念館等重要紅色教育基地擔(dān)任志愿者，參與到志愿講解、展覽布置等工作中，增強對精神內(nèi)核的深入理解，擴大傳播范圍。此外，還可以結(jié)合抗美援朝精神，設(shè)計紅色旅游推廣、紅色文化產(chǎn)品開發(fā)、紅色影視劇創(chuàng)作等相關(guān)社會實踐項目，使學(xué)生在項目參與中深化對抗美援朝精神的理解與應(yīng)用。或者直接與當(dāng)?shù)卣?、文化機構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同策劃抗美援朝精神傳承項目，如紅色故事征集、紅色書籍推廣等；走進當(dāng)?shù)刂行W(xué)校展開抗美援朝精神宣講，帶領(lǐng)更多青少年建立正確的價值觀念。甚至還可以與國外機構(gòu)合作，開展抗美援朝精神國際文化交流項目，使更多國家和地區(qū)的人民可以了解這段歷史，認識到中國人民的英勇抗爭。

四、營造良好的校園文化氛圍

良好的文化氛圍能無形中幫助學(xué)生建立正確的價值觀念。要加強大學(xué)生教育，豐富高校德育方式，激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和踐行抗美援朝精神的主動性，還要盡可能將其注入校園文化氛圍。在物質(zhì)文化氛圍方面，可以在校園內(nèi)建設(shè)抗美援朝主題雕塑、紀念碑、紀念廣場等，借助具體的物質(zhì)形態(tài)展現(xiàn)抗美援朝精神的崇高與偉大?；蛘咴谛@內(nèi)設(shè)置抗美援朝專項陳列室、紀念館等，收集一些相應(yīng)的歷史文物、文獻資料、圖片等，為學(xué)生創(chuàng)造出可以近距離接觸歷史的機會，全面了解抗美援朝的經(jīng)過與意義，另外這類場所還可以定期組織舉辦主題展覽，為實踐活動提供豐富的素材支持。或者在校園建筑設(shè)計中融入抗美援朝元素，如命名圖書館、教學(xué)樓等公共場所，加入象征性圖案與符號等，使校園環(huán)境成為傳承抗美援朝精神的主要載體。在精神文化氛圍方面，要將抗美援朝精神融入大學(xué)生思政教育課程體系，借助課堂教學(xué)、專題講座等引導(dǎo)學(xué)生了解具體的歷史背景、戰(zhàn)斗經(jīng)過和歷史內(nèi)涵?；蛘叨ㄆ谂e辦相關(guān)主題文化活動，如戲劇表演、詩歌朗誦、征文比賽等，親身體驗和參與感受抗美援朝的力量和魅力?；蛘吖膭顚W(xué)生自發(fā)建設(shè)抗美援朝精神學(xué)習(xí)社團，通過定期的學(xué)習(xí)交流、社會實踐等，讓學(xué)生深入掌握并主動傳承其精神內(nèi)涵。在網(wǎng)絡(luò)傳播方面，可以在校園官方網(wǎng)站上設(shè)立抗美援朝精神專題頁面，定期發(fā)布相關(guān)歷史資料、教育文章、視頻動畫等，便于學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。也可以借助微信、抖音、小紅書等社交媒體平臺發(fā)布相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，并鼓勵其自發(fā)創(chuàng)建相關(guān)群組與話題標簽，擴大抗美援朝精神的影響力。在重大節(jié)慶日與紀念日，也可以借助官方網(wǎng)站、社交媒體平臺開展線上紀念活動，如留言緬懷、虛擬獻花等，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中也能深入感知濃烈的紀念氛圍。

抗美援朝精神是中華民族最寶貴的精神財富之一，將其融入大學(xué)生教育，不僅可以強化學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感，還能加快培養(yǎng)愛國主義情感與社會責(zé)任意識。在實際教育實踐中，應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的作用發(fā)揮，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法等，將抗美援朝精神融入學(xué)生內(nèi)心深處。同時，關(guān)注紅色研學(xué)開展，定期組織社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗和實地考察等方式下感悟和理解抗美援朝精神內(nèi)核，并將所學(xué)的理論知識應(yīng)用在實際行動中。此外，還要關(guān)注文化氛圍營造，從校園物質(zhì)文化、精神文化著手，積極宣傳和渲染抗美援朝的精神內(nèi)核，并借助網(wǎng)絡(luò)渠道加大宣傳力度，擴展其精神傳播范圍，使更多人參與到精神傳承和弘揚中。

作者簡介：

楊陽，1989年生，女，漢族，遼寧沈陽人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。本文系2024年度沈陽科技學(xué)院校級課題選題項目（編號：skxt-09）研究成果。作者單位：沈陽科技學(xué)院。