美育背景下高校音樂公共課的教學(xué)研究

［摘"要］"音樂作為一種獨特的審美藝術(shù)在美育教育中發(fā)揮著重要的作用，高校音樂公共課作為高校中的一門公共課承擔(dān)著陶冶大學(xué)生情操、提升審美情趣，實現(xiàn)德智體美勞五育并舉的重要任務(wù)。本研究以新時代高校美育的新內(nèi)涵為切入點，探討了高校音樂公共課的美育價值，就提升高校音樂公共課的教學(xué)質(zhì)量和美育效果提出了相應(yīng)的策略。

［關(guān)鍵詞］"美育；音樂公共課；審美；價值

［中圖分類號］"J60-05

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］"A

［文章編號］"1007-2233（2024）12-0051-03

人類社會的快速發(fā)展讓越來越多的國家認(rèn)識到培養(yǎng)全面發(fā)展綜合性人才的重要性。音樂作為一門藝術(shù)在提高國民整體素質(zhì)、實現(xiàn)美育育人的過程中起著重要的作用，我國也通過一系列的政策引導(dǎo)高校加快深入推進(jìn)美育工作，鼓勵各學(xué)校因地制宜結(jié)合本校音樂、美術(shù)等課程，形成有特色、體系化的美育課程，推動素質(zhì)教育的成效。我國高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)接班人的重要場所，以音樂公共課為載體，實現(xiàn)讓大學(xué)生在音樂中陶冶高尚情操、提升審美情趣，實現(xiàn)德智體美勞五育并舉的育人效果，是時代賦予高校和教師的責(zé)任。因此我們在美育背景下，對高校音樂公共課的教學(xué)展開研究，以期為高校音樂公共課的美育提供一定的借鑒和經(jīng)驗，并探索其中所蘊含的美育價值。

一、美育的時代內(nèi)涵

美育是指讓學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)美、了解美、創(chuàng)造美，也常指跟培養(yǎng)人美感有關(guān)的全部教育活動的總稱。20世紀(jì)初，美育的教育理念才傳入我國，王國維先生在引入西方現(xiàn)代美育理論的同時，也將中國傳統(tǒng)美育的理念加以融合，突出了美育的情緒感化功能以及把智育與德育并重的理念。蔡元培先生在我國美育體系的建立中起到了關(guān)鍵性的作用，他意識到美育對人發(fā)展的重要性，美育不僅可以改變一個人的觀念，還能改變民族的命運。進(jìn)入21世紀(jì)以后，美育成為我國教育的一項重要工作，各種各樣的美育活動在全國開展，美育在人才培養(yǎng)，提升全民族綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面都顯示出了其無可代替的巨大作用。

新時代，我國教育發(fā)展需要新的理念、新的目標(biāo)，對新時代的美育也提出了全新的要求。美育是以美輔德、以美提質(zhì)，是將思想道德教育隱喻到美育中，以期達(dá)到凈化思想，把人引向崇高人生境界的效果。全面發(fā)展和素質(zhì)教育是時代賦予高校的重要工作內(nèi)容，美育的教育目標(biāo)也是在不斷完善人格，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對個體發(fā)展和群體素質(zhì)提升都有深遠(yuǎn)的影響。

二、高校音樂公共課的美育價值

音樂作為一種獨特的審美藝術(shù)，在情感表達(dá)和思想傳遞方面有其獨特的效果。高校音樂公共課不僅是了解和欣賞不同類型的音樂藝術(shù)，還是一種美育的過程。高校深入挖掘音樂公共課程的美育價值，對提高大學(xué)生的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)及創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義和影響。

（一）提高學(xué)生的審美水平

作為一個社會個體，對美的感知、欣賞及評價決定了他的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。音樂作為一種跨越文化和國界的藝術(shù)，具有獨特的美學(xué)特征和藝術(shù)特點，在培養(yǎng)大學(xué)生的審美水平方面具有獨特的途徑和方法。高校音樂公共課的教學(xué)內(nèi)容主要是了解和欣賞不同類型的音樂、能夠掌握基本的音樂理論知識，對音高、節(jié)奏、音色等元素有一定的分析和辨別能力，能夠感知音樂情緒，從音樂中發(fā)現(xiàn)各種聲音的美。通過欣賞不同國家不同類型的音樂，可以擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野提高學(xué)生的藝術(shù)高度，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，利用所學(xué)的音樂理論知識對音樂作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、創(chuàng)作分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析判斷的能力，有助于學(xué)生形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)的同時，接納和欣賞不同的審美觀念，豐富自身的美學(xué)素養(yǎng)。對音樂的二次創(chuàng)作，如音樂作品演奏、創(chuàng)作音樂、創(chuàng)編音樂作品等實踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三、活學(xué)活用、理論付諸實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踐行自己的審美觀念，在活動中也進(jìn)一步提高自己的審美體驗和水平。

（二）易于引發(fā)情感共鳴

不同的音樂作品傳遞的音樂情感各不相同，音樂作品通過歌詞、旋律、演唱者進(jìn)行情感傳遞，學(xué)生在音樂公共課上欣賞音樂作品時，會因為某一獨特的節(jié)奏或者旋律，引發(fā)情感交流和共鳴。這些情感體驗也可以通過聲樂學(xué)習(xí)、器樂演奏進(jìn)行體驗，學(xué)生對音樂作品的情感和敏感度會有明顯的提升，也更容易通過音樂引發(fā)情感上的共鳴。比如，在欣賞紅色歌曲《在太行山上》這首歌曲傳遞“抗日戰(zhàn)爭”時期軍民一心、同仇敵愾在太行山上堅守陣地英勇抗擊敵人的奮勇精神，表達(dá)了對祖國的熱愛和對中國人民抗戰(zhàn)的精神的謳歌。這首歌曲適合合唱，厚重的音響效果和強(qiáng)有力的和聲能很好地激發(fā)歌唱者的抗日情緒和愛國情懷，這種情感上的共鳴也是共情，在其他科目的學(xué)習(xí)中共情同樣也是一種能力，在團(tuán)隊協(xié)作、人際交往、創(chuàng)新應(yīng)用等方面都需要這一能力。所以音樂作為情感表達(dá)及共情能力培養(yǎng)的一種藝術(shù)，在學(xué)生日后的工作、生活、學(xué)習(xí)中都扮演著重要的角色，音樂課程的學(xué)習(xí)更有利于高校大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）激發(fā)和鍛煉創(chuàng)新能力

音樂是一種用聲音和節(jié)奏來創(chuàng)造美的藝術(shù)，音樂創(chuàng)作的最大特點就是不受語言的約束，這為音樂創(chuàng)作者提供了廣闊的創(chuàng)作空間，音樂創(chuàng)作者可以結(jié)合自己的認(rèn)知、經(jīng)驗和創(chuàng)作技巧來進(jìn)行音樂創(chuàng)作，通過音樂抒發(fā)情感。高校音樂公共課是創(chuàng)造美的課程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的基本音樂理論知識，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，以此為切入點激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。音樂作品的演奏同樣也有二次創(chuàng)作的元素，不同的演奏者對音樂作品的理解不同，演奏時所表達(dá)出來的情感也有所不同，這也就是我們常說的演奏風(fēng)格。學(xué)生在進(jìn)行音樂作品演奏時，教師可以鼓勵學(xué)生融入自己對音樂作品的理解和演奏技巧的處理，演奏出自己的風(fēng)格，這也是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不論是音樂創(chuàng)作還是音樂作品演奏，這些活動多數(shù)情況下需要團(tuán)隊合作，在合作的過程中學(xué)生們要學(xué)會相互表達(dá)、溝通，共同完成創(chuàng)作或演奏，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和團(tuán)隊合作的能力。世界音樂在發(fā)展的過程中，不同時期的音樂家流傳下來許多不同音樂風(fēng)格和不同演奏技巧的經(jīng)典作品，在音樂公共課的教學(xué)過程中，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同文化背景和思想下的音樂作品，拓寬學(xué)生的音樂藝術(shù)視野，激發(fā)他們探索新鮮事物和嘗試未知領(lǐng)域的激情，有助于他們在新的領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)新思維和能力。

（四）塑造并優(yōu)化正確價值觀

音樂教育中的美育價值還體現(xiàn)在塑造和優(yōu)化學(xué)生的價值觀，許多音樂作品都跟音樂家的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景有著密切的關(guān)系，音樂作品作為情感表達(dá)的載體，向聽眾傳達(dá)了其內(nèi)在的音樂內(nèi)涵和精神。在音樂公共課上欣賞和了解音樂作品及創(chuàng)作背后的故事，有助于塑造學(xué)生正確的價值觀，比如，“抗日戰(zhàn)爭”年代的《武裝保衛(wèi)山西》，這是一首極具山西音樂特色的歌曲，是由呂驥、夏川兩位文藝工作者創(chuàng)作，歌頌了當(dāng)時動蕩、嚴(yán)酷的社會斗爭環(huán)境下，堅持抗戰(zhàn)和對為救民族于危亡之際將生死拋之度外的革命豪情，這首歌鏗鏘有力、氣勢磅礴，表現(xiàn)出中國人民不屈不撓的抗戰(zhàn)精神。學(xué)生在欣賞這首歌曲的同時也了解了當(dāng)時歌曲創(chuàng)作的歷史背景，通過相關(guān)歷史真正體會到抗戰(zhàn)的艱苦和今天幸福生活的來之不易。通過音樂讓學(xué)生了解歷史、了解民族發(fā)展、了解文化傳承，對學(xué)生建立文化自信、民族自豪感，塑造正確價值觀，傳遞正能量都起著重要的作用。

三、高校音樂公共課的優(yōu)化策略

高校音樂公共課覆蓋面廣泛，基本上各個專業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這門課內(nèi)容豐富，上課形式活潑，深受師生的喜愛，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和政治素養(yǎng)方面都有著很好的效果。為了能更好地發(fā)揮音樂對大學(xué)生的美育價值，高校應(yīng)該多層面、綜合優(yōu)化音樂公共課程的整個教學(xué)過程，實現(xiàn)課堂內(nèi)外、線上線下全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)和熏陶發(fā)現(xiàn)美、感知美、表達(dá)美和創(chuàng)造美。

（一）革新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣

高校音樂公共課是一門公共課，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些高校沒有深刻認(rèn)識到音樂教育在美育中的作用，導(dǎo)致在課程設(shè)置和師資力量配置方面傾向于專業(yè)課而忽視了公共課。依然運用傳統(tǒng)的以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種上課模式限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。枯燥的理論知識和流于形式的音樂實踐活動讓學(xué)生倍感壓力，對于音樂的興趣也消耗殆盡。為了有效提高高校音樂公共課的美育效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師要更新教學(xué)理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識到音樂的美育價值，加強(qiáng)音樂公共課的師資配置和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為任課教師也要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容特點設(shè)計能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂的戲曲時，教師可以采用情景教學(xué)法進(jìn)行深入的體驗，以京劇為例，可以通過傳統(tǒng)京劇《霸王別姬》來了解京劇中生旦凈末丑的行當(dāng)劃分，文戲和武戲的配樂樂器，利用音頻、視頻了解故事背景，讓學(xué)生深入了解楚漢相爭那段跌宕起伏、英勇悲壯的人物故事。為了能讓學(xué)生對戲曲唱腔和服飾、臉譜有一個深入的認(rèn)識，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動的方式讓各小組完成京劇唱腔特點、服飾要求、臉譜含義的任務(wù)，組內(nèi)分工合作完成任務(wù)，通過分享勞動成果，在交流討論中提高問題解決能力，然后通過教師范唱、學(xué)生試唱來感受劇情變化和人物內(nèi)心情感的起伏，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又讓學(xué)生通過感受對中國傳統(tǒng)文化有了切身的體驗，被中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所吸引，以擁有深厚的中華文明底蘊而自豪，無形中加強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，對學(xué)生形成正確的價值觀有著積極的作用。

（二）合理運用信息化技術(shù)，提高育人效果

隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)越來越多地被運用到教學(xué)中，高校大學(xué)生的年齡大多數(shù)在20歲左右，這個年齡段的年輕人喜歡新鮮事物，接受新事物和新方式的能力較強(qiáng)。將信息化技術(shù)合理的應(yīng)用到教學(xué)中，能更好地優(yōu)化教學(xué)模式，達(dá)到育人的最佳效果。當(dāng)今信息化技術(shù)大多數(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，教師可以在平臺上發(fā)布教學(xué)任務(wù)、開展討論、成果展示、測試考核等，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比打破了時間、空間的限制，極大地提高了師生之間交流的靈活性和便捷性，也能讓教師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時進(jìn)行指導(dǎo)和溝通，滿足了學(xué)生個性化的發(fā)展需求。同樣，信息化技術(shù)引入課堂還能豐富音樂教學(xué)形式和教學(xué)資源，比如，通過視頻了解音樂家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，通過音頻欣賞名家唱段，利用大數(shù)據(jù)了解學(xué)生喜愛的音樂類型、利用數(shù)字分析掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，動態(tài)分析實施監(jiān)控過程性評價，讓整個教學(xué)過程科學(xué)化、趣味化、客觀化、個性化，師生利用信息化技術(shù)能更好地實現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓音樂美育的教學(xué)效果最大化。

（三）課堂內(nèi)外聯(lián)動育人

音樂美育不僅局限在課堂上，要實現(xiàn)全方位育人就不能忽視課外活動這一重要的第二課堂。為了豐富高校大學(xué)生的校園生活，高校應(yīng)根據(jù)實際情況積極增加硬件設(shè)施建設(shè)，如多功能禮堂、音樂廳、排練廳、小劇場、錄音棚等，開展各項音樂實踐活動，積極開展以音樂為載體的文娛活動，如音樂晚會、文藝演出、音樂分享會等，給學(xué)生提供一個展示實踐的機(jī)會，讓更多的學(xué)生能參與到活動中，發(fā)揮音樂育人的群體效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情和創(chuàng)新能力，學(xué)生在活動中能力受到鍛煉，審美情趣得以提高，綜合素養(yǎng)得以養(yǎng)成，高校音樂實踐育人這一目標(biāo)得以落實。為了更好地實現(xiàn)課外音樂育人效果，高?？梢钥紤]將課外互動設(shè)置一定的學(xué)分和課時，讓學(xué)生有足夠的時間參加高質(zhì)量的課外音樂實踐活動，實現(xiàn)全方位、全過程育人效果。

結(jié)"語

高校音樂公共課程在大學(xué)生的美育教育中起著重要的作用，通過優(yōu)化高校音樂公共課程的教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂中提高審美能力、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等，實現(xiàn)高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為新時代社會主義強(qiáng)國建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：馮津瑜）