“課程思政”理念融入高校籃球課程的必要性

摘要：因國家對高等教育質(zhì)量要求的進(jìn)一步提升，有越來越多的教育領(lǐng)域人士開始關(guān)注怎樣將思想政治教育與專業(yè)課程有效結(jié)合到一起。將“課程思政”的理念引入高?；@球教學(xué)中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。對此，本文首先針對“課程思政”理念融入高?；@球課程面臨的幾點(diǎn)困境進(jìn)行分析，之后探討“課程思政”理念融入高?；@球課程的現(xiàn)實(shí)意義，對高?；@球課程中的思政元素進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、挖掘，最終提出幾點(diǎn)將“課程思政”理念融入高?；@球課程的有效路徑。

關(guān)鍵詞：籃球課；高校；課程思政

一、引言

課程思政是我國高等教育領(lǐng)域近年來提出的一種新理念，該理念的核心在于將思政教育巧妙地貫穿于各門課程之中，讓知識的傳授與品德的培養(yǎng)、能力的提升與素質(zhì)的形成、教書的職責(zé)與育人的使命相互融合、相互促進(jìn)。

籃球課作為高校體育課程中的重要構(gòu)成部分，其教育價值遠(yuǎn)不止于身體鍛煉，更在于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作和競技精神，“課程思政”的融入為籃球課程本身注入了更深厚的文化內(nèi)涵，推動了其教育價值的全面升華。

二、“課程思政”理念融入高?；@球課程面臨的幾點(diǎn)困境

（一）師資水平上的困境

在高校籃球課程的教師隊伍中，真正具備思想政治教育背景和能力水平的教師數(shù)量相對較少[1]。此種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致在籃球教學(xué)過難以有效的融入、挖掘思政元素，而且也無法實(shí)現(xiàn)籃球技能和思政教育的和諧統(tǒng)一。

同時，也有部分教師對于“課程思政”這一教學(xué)理念的理念并不夠深刻，在真正開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師對這一理念抱有“無用”的想法，在實(shí)踐中缺乏將其應(yīng)用于籃球教學(xué)的意識和能力，這也讓高?；@球課程在思政教育方面的巨大潛力無法得到充分的釋放和發(fā)揮[2]。

（二）課程內(nèi)容上的困境

以往開展的籃球課程主要聚焦于對籃球技巧的傳授和訓(xùn)練，對于思政教育內(nèi)容的探索與融合則顯得相對不足。這一背景下，教師在將“課程思政”融入籃球教學(xué)中時，需要解決的一個核心問題便是“怎樣妥善平衡籃球技能的學(xué)習(xí)與思政教育的融合？”另外，籃球運(yùn)動的競技性和娛樂性特質(zhì)，使得“如何在保持課程吸引力的同時，巧妙地引入思政教育的元素”成為了課程內(nèi)容設(shè)計中不得不面對的一大挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)方法方面困境

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法更傾向于對技能的教學(xué)，開展的訓(xùn)練相對機(jī)械，教師通常會采取示范、詳細(xì)講解、反復(fù)練習(xí)的模式。這種方式可以保證學(xué)生經(jīng)過籃球教學(xué)課程后可以掌握籃球的基礎(chǔ)技巧，但這樣的教學(xué)方法難免過于枯燥，缺少趣味性，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除此之外，它也和“課程思政”教育理念中的創(chuàng)新需求不符。因此種理念更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。因此，怎樣在籃球技能學(xué)習(xí)中融入思政教育元素，并讓籃球課程變得更具吸引力和創(chuàng)新性，也成為教師需要解決的重要問題。

（四）評價體系上的困境

目前針對籃球課程的評價體系主要集中在籃球技能的考核上，體系忽視了思政教育在籃球課程中的核心地位。這種傾向使得教師難以全面評估學(xué)生在思政教育上的真實(shí)成效和進(jìn)步[3]。為彌補(bǔ)這一缺陷，教師迫切需要構(gòu)建一個綜合性的評價體系，以該評價體系評價學(xué)生的籃球技能水平，并反映出學(xué)生的思政教育成效。這也是實(shí)施“課程思政”理念過程中亟待解決的問題。

三、“課程思政”理念融入高?；@球課程的現(xiàn)實(shí)意義

（一）是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的需要

作為體育教育中的重要組成，高校籃球課程旨在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和深厚的社會責(zé)任感，同深入剖析籃球運(yùn)動中蘊(yùn)含的拼搏精神和團(tuán)隊寫作等元素，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。

籃球運(yùn)動的精髓在于拼搏精神。在比賽中，球員需要借助快速的沖刺、靈活的跳躍、精準(zhǔn)的變向等高難度動作來擺脫對手的防守，并在關(guān)鍵時刻發(fā)起有效的進(jìn)攻。這些動作要求球員必須具備高速的專注力、快速的反應(yīng)能力和在壓力下迅速做出決策的智慧[5]。通過探討籃球運(yùn)動中的拼搏精神，便可以啟迪學(xué)生，使其認(rèn)識到這種精神在人生道路上的重要性。拼搏精神也是實(shí)現(xiàn)個人價值和社會價值的重要基石。正如球員需要在比賽中通過不懈的努力和拼搏去爭取勝利的機(jī)會，我們在人生活的道路上也要勇敢面對各種挑戰(zhàn)和困難，通過自身的努力和拼搏來取得成功。

（二）是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

在現(xiàn)代社會，對于人才的需要已不再是單一的，而是越發(fā)多元化、全面化。面對這樣的社會背景，高校作為培養(yǎng)人才的基地，既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，又迎來了前所未有的機(jī)遇。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)并把握機(jī)遇，高校便需要為學(xué)生帶來一種更加全面、系統(tǒng)的教育方式。將“課程思政”的理念融入籃球教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體，提升體能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)和競爭意識等多方面的能力。這些能力在學(xué)生未來的職業(yè)生涯和個人發(fā)展中都將起到至關(guān)重要的作用，有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）是促進(jìn)籃球課程自身發(fā)展的需要

隨著體育教學(xué)改革的逐步深化，高?；@球課程同樣需要做到與時俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新和完善，將“課程思政”的核心理念與籃球課程結(jié)合。不僅為籃球課程注入更為豐富的內(nèi)涵，還能為其帶來新的生機(jī)與活力，推動其不斷向前發(fā)展。在當(dāng)今這個時代，人們已經(jīng)深刻認(rèn)識到體育教育的重要性。體育不僅僅是鍛煉身體的一種方式，更是培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、團(tuán)隊精神以及創(chuàng)新能力的有效途徑。將“課程思政”理念與籃球課程結(jié)合，也有助于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，為籃球教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展也一并注入新的動力。

（四）是適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展的需要

隨著全球化的推進(jìn)，籃球作為全球最熱門的運(yùn)動項目之一，其教學(xué)理念和方法在國內(nèi)外都備受矚目，且有較多深入研究。在這一背景下，高等教育的國際化也已成為必然的趨勢。在這一背景下，將“課程思政”融入到高校籃球課程中不僅可以提高我國高等教育在國際上的競爭力和影響力，更能為培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交流能力的人才提供堅實(shí)支持。

四、將“課程思政”理念融入高?；@球課程的有效路徑

（一）強(qiáng)化對籃球課程教師的培訓(xùn)教育

為能保證“課程思政”理念融入高?；@球課程的順利實(shí)施，首要任務(wù)便是要進(jìn)一步提高籃球課程教師自身專業(yè)水平，并強(qiáng)化對籃球課程教師的培訓(xùn)與教育，實(shí)現(xiàn)對“課程思政”的順利融入，并提高籃球課程中的思政育人效果。

具體而言，首先應(yīng)當(dāng)幫助籃球課程教師展開對思想理論的學(xué)習(xí)。雖然教師自身有著比較專業(yè)的籃球知識、技能教授能力，但要想在籃球課程中體現(xiàn)思政內(nèi)容，需要籃球課程教師在教學(xué)前展開關(guān)于思想政治的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，高校需要為教師提供各種專業(yè)化學(xué)習(xí)資源，包括相關(guān)的文件、視頻等資源，或者可以在校內(nèi)展開思政教學(xué)比賽，通過比賽的開展激勵教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師自己則可以積極參與專題培訓(xùn)、思政講座，不斷增進(jìn)自身思政素養(yǎng)。

其次，高校應(yīng)要求教師不斷革新自身教學(xué)觀念及教學(xué)方式，做到以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變自己對“課程思政”的重視程度，明確其在籃球教學(xué)中進(jìn)行融入的必要性，并且要讓學(xué)生能夠自覺參與到籃球課程的實(shí)踐中。

最后，應(yīng)當(dāng)不斷增進(jìn)籃球課程教師自身責(zé)任意識，要求教師能夠具備較強(qiáng)的育人責(zé)任感。而且要把“以體育人”的良好意識逐漸變成自己開展各種教學(xué)活動的追求與信仰，并將奉為展開教學(xué)行為的動力來源。

讓“課程思政”在高校籃球課程中的融入，逐漸向著常態(tài)化發(fā)展，并在常態(tài)化發(fā)展中實(shí)現(xiàn)增質(zhì)提效，推動籃球課程育人效果的充分體現(xiàn)。

（二）高?；@球課程中的思政元素發(fā)掘

首先，教師可以充分挖掘籃球課程中的團(tuán)隊協(xié)作元素?；@球運(yùn)動的核心在于團(tuán)隊的默契配合，只有如此，才能在比賽中取得優(yōu)異的成績。通過激烈的比賽和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，激發(fā)籃球運(yùn)動中的團(tuán)隊協(xié)作和配合。通過這種方式，高?；@球教師可以很好的強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神的重要性，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解團(tuán)隊力量的重要性。此種體驗(yàn)非常利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與協(xié)作精神，還可以讓學(xué)生們在日常訓(xùn)練過程中逐漸掌握協(xié)作的技巧。在籃球競技場上，學(xué)生們需要彼此之間的默契配合，方能制勝對手。而這種配合需要建立在互相信任、深入理解和高校溝通的基礎(chǔ)之上，通過無數(shù)次的訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生們將更加深刻地體會到團(tuán)隊精神的重要性。

其次，教師可以提倡體育精神與道德風(fēng)范的培育。在籃球教學(xué)中注重塑造學(xué)生公平競爭的，堅韌不拔的毅力和尊重對手，尊重規(guī)則的道德品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅僅是籃球運(yùn)動中所必需的，更是學(xué)生們未來步入社會所需要具備的。通過籃球的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出公正無私、廉潔自律和誠實(shí)守信的品質(zhì)，這些品質(zhì)將助力學(xué)生在籃球賽場上取得輝煌，也將在他們未來的人生道路上指引方向。

最后，教師可以結(jié)合國家體育事業(yè)的發(fā)展，展開愛國主義教育。通過在教育過程中巧妙的融入我國籃球運(yùn)動的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生深入了解國家籃球運(yùn)動的卓越表現(xiàn)和廣闊前景，可以大大激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，培養(yǎng)其民族自豪感和責(zé)任感。同時教師也會引導(dǎo)學(xué)生看到籃球運(yùn)動中存在的問題與挑戰(zhàn)，讓他們明白自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，從而更加熱愛和投入到這項運(yùn)動中。

（三）落實(shí)多樣化、靈活化的教學(xué)方法

首先，教師可以采用案例分析法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以巧妙的運(yùn)用真實(shí)的籃球賽事錄像或精心設(shè)計的故事環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的深入思考。例如：通過對一場激動人心的籃球比賽展開細(xì)致分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索比賽中所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)，以及隊員之間展開的團(tuán)隊協(xié)作等關(guān)鍵要素，讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動的核心知識和技能。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣將“課程思政”的理念巧妙的融入到籃球比賽的情景中，讓學(xué)生在享受運(yùn)動樂趣的同時也能得到思想上的熏陶與升華。這一教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，實(shí)現(xiàn)教育與娛樂的雙贏。

其次，在教學(xué)中引入小組討論與角色扮演。教師可以組織學(xué)生展開小組討論，分析籃球比賽中存在的道德問題和應(yīng)對策略。通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)不同的角色，并體會角色應(yīng)背負(fù)的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作精神。例如：教師可以讓學(xué)生扮演球員、教練、裁判等角色，真實(shí)模擬比賽的各個環(huán)節(jié)，深入探討籃球比賽中的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

最后，教師可以利用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種信息化教學(xué)手段，以學(xué)生更容易接受的方式向?qū)W生傳授更全面的知識。這些信息化教學(xué)手段不僅可以幫助學(xué)生更好的了解比賽相關(guān)知識，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)思政元素。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的籃球比賽視頻、數(shù)據(jù)分析和專家講解等內(nèi)容。學(xué)生則可以通過觀看視頻，分析數(shù)據(jù)和聽取專家的講解，更好的了解籃球比賽中的相關(guān)知識和技巧。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生展開互動，讓學(xué)生提出疑問或分享自己的見解，從而更好的幫助學(xué)生解決問題。

（四）建構(gòu)課程思政融入相關(guān)評價體系

為能保障“課程思政”理念在籃球課程中的有效展開，高校應(yīng)當(dāng)針對這一方面建立完善的評價體系。首先，需要制定綜合性的評價標(biāo)準(zhǔn)。在籃球課程的評價體系中，除去傳統(tǒng)針對技能的考核之外，還應(yīng)當(dāng)在其中注重針對學(xué)生在團(tuán)隊精神、道德品質(zhì)、公平競賽等多方面的綜合性評價。通過綜合性的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生自身綜合素質(zhì)與能力水平進(jìn)行全方位的評估。

其次，應(yīng)建立反饋機(jī)制。教師需定期對“課程思政”理念在籃球課程中的實(shí)施效果展開相應(yīng)的評估和反饋。通過收集學(xué)生和教師的反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)問題并對問題展開相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，確?！罢n程思政”理念在籃球課程中的實(shí)施效果。

再次，應(yīng)將評價結(jié)果納入教學(xué)管理中，并將其作為教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。通過對評價結(jié)果的運(yùn)用，激勵教師和學(xué)生更好的投入到“課程思政”理念的實(shí)施中來。

最后，強(qiáng)化與其他課程之間的協(xié)同性評價。籃球課程中的思政元素與其他課程之間也都存在一定的關(guān)聯(lián)性，因此，在建構(gòu)評價體系的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化與其他課程之間的協(xié)同評價。共同推動“課程思政”理念在高校教育中的全面落實(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，將“課程思政”的理念深植于高?；@球課程具有必要性。這不僅關(guān)系到學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，還對于培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才、推動籃球課程的持續(xù)發(fā)展，以及適應(yīng)高等教育國際化的趨勢具有深遠(yuǎn)影響。高校需要加強(qiáng)對籃球課程教師的培訓(xùn)和教育，提升其思政素養(yǎng)和教學(xué)能力，深入挖掘籃球運(yùn)動中所蘊(yùn)含的思政元素，使課程內(nèi)容更加多元。通過采用多樣化、靈活化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使其能在籃球課程中獲得更多的思政啟示。并構(gòu)建一套評價體系，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和思政教育效果，以確保這一理念能真正落地生根。

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