音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

【摘要】本文圍繞初中音樂學(xué)科，立足于湘教版教材及教學(xué)實(shí)踐，探討初中階段音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的意義，提出依托豐富、特色的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)情境；結(jié)合學(xué)生興趣所在，革新音樂課程教學(xué)內(nèi)容；增強(qiáng)試聽訓(xùn)練，鞏固音樂基本功；挖掘潛能，提升音樂核心素養(yǎng)等培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；教育教學(xué)；樂感；鑒賞力；實(shí)踐

【中圖分類號】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）13—0060—03

音樂作為一門特色學(xué)科，其不僅具有藝術(shù)性，還具有抽象性，包含許多知識。樂感是對音樂的感知，是音樂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中階段是學(xué)生良好樂感形成的關(guān)鍵時期，因此，培養(yǎng)初中生的樂感及鑒賞能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一是有助于提升初中生的審美素養(yǎng)。音樂是一門追求美的聲音藝術(shù)，積極向上的音樂作品能夠激勵人心。學(xué)生欣賞音樂時，可以感知周圍的事物，提高判斷力，并通過多種方式增強(qiáng)自己的音樂感知能力。二是與新課程背景下音樂學(xué)科的教育思想相適應(yīng)。音樂教師要確保學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識，并注重培養(yǎng)他們對音樂的興趣。目前，在初中音樂鑒賞實(shí)踐課堂中，受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的影響，部分教師過于偏重于樂理學(xué)習(xí)，學(xué)生極有可能失去創(chuàng)造能力與想象能力。因此，在初中音樂教育教學(xué)活動中，音樂鑒賞課應(yīng)當(dāng)占據(jù)重要地位。三是有助于發(fā)揮音樂學(xué)科的育人價值。根據(jù)音樂課程的基本理念，音樂審美是其核心，而興趣則是其發(fā)展的動力。初中生具有活力四射、個性鮮明的特點(diǎn)，他們的邏輯推理能力正在逐步發(fā)展，情感色彩更加濃烈，同時也表現(xiàn)出勇于嘗試的精神[1]。因此，積極引導(dǎo)和教育初中生，培養(yǎng)他們的音樂審美興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)是非常必要的。四是有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新意識與審美能力。在音樂鑒賞的過程中，學(xué)生能夠細(xì)致地體會音樂作品被賦予的獨(dú)特情感，從而積極發(fā)掘出音樂中的價值，并調(diào)動自身各感官參與其中，與音樂產(chǎn)生共鳴。

在新一輪課改的背景下，教師更加重視“以生為本”的教學(xué)理念，促使學(xué)生最大程度地發(fā)揮主體性。在音樂教學(xué)時，音樂教師注重培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力，采取融入式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知理解能力和音樂學(xué)習(xí)水平，探索制訂出一套適合學(xué)生的音樂教育計劃，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生探索音樂知識的興趣。因此，初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的措施包括以下幾方面。

一、依托豐富、特色的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)情境

初中生對音樂知識的理解能力有限，需要音樂教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的樂感和音樂鑒賞能力。每位學(xué)生是獨(dú)立的個體，他們正值青春期，對外界知識具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。每一個學(xué)生的人生經(jīng)歷和興趣愛好都不一樣，有的學(xué)生個性穩(wěn)重，喜好古典音樂；有些學(xué)生則活潑開朗，更愛聽流行歌曲；還有些學(xué)生追逐時尚與潮流，向往自由，更愛聽說唱類型的歌曲，這就給教師在實(shí)踐教學(xué)中增添了不少難度。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感時，要注重創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)情境。教師在音樂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同需求及課堂實(shí)際，因材施教，并注意觀察與分析學(xué)生的個性特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握他們對音樂的興趣愛好，讓各種性格的學(xué)生都能在課堂上找到自己喜歡的作品。需要注意的是，在教學(xué)過程中，音樂教師不僅僅要遵循初中學(xué)生的個性，還要確保音樂課堂的質(zhì)量，尋找豐富多樣的音樂教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生在享受自己喜愛的音樂的同時，還應(yīng)開闊眼界，逐步提升樂感與鑒賞能力。例如，教師在開展湘教版教材八年級下冊《春江花月夜》的教學(xué)時，可以先要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)的資料，全面理解并把握這首歌的出處及其所表現(xiàn)的情緒，在教學(xué)過程中利用情景再現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生用心體會作曲者所要傳達(dá)的情感，進(jìn)而提升學(xué)生的樂感及音樂鑒賞能力。

二、結(jié)合學(xué)生興趣，革新音樂課程教學(xué)內(nèi)容

興趣勝于良師。只有當(dāng)初中生對音樂課程中教師所教授的知識感興趣時，他們才能將注意力集中，全身心地投入學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)的初中音樂課堂往往采用教師為中心的教學(xué)方式，學(xué)生沒有選擇欣賞歌曲的權(quán)利，難以激發(fā)興趣，更談不上提升整體樂感與鑒賞力。初中音樂教師應(yīng)關(guān)注這個問題，革新音樂教學(xué)內(nèi)容，更新教育觀念，努力讓初中生成為課堂的主人。音樂教師應(yīng)有針對性地教授初中生基本的樂理知識，使他們能夠?qū)W到必要的基礎(chǔ)知識。同時，可以選擇幾首經(jīng)典的歌曲，讓他們共同欣賞，提高他們的音樂鑒賞水平。當(dāng)然，教師還應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況來挑選歌曲，以更好地調(diào)動他們對音樂的興趣。例如，在教授湘教版教材八年級下冊《我和你》一曲時，可以給學(xué)生欣賞與奧運(yùn)會有關(guān)的《北京歡迎你》《奧林匹克頌歌》等課外歌曲，并在教學(xué)過程中播放與奧運(yùn)會相關(guān)的視頻，結(jié)合學(xué)生對體育賽事的興趣，展開相關(guān)音樂知識的講解以及樂曲旋律的鑒賞。

三、增強(qiáng)試聽訓(xùn)練，筑牢學(xué)生音樂基本功

初中音樂課程的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性和多樣性的特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的樂感與鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生鞏固音樂基本功，從而促使學(xué)生更深刻地體會到音樂的韻味。教師應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生的視覺與聽覺，以此促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。在聽覺訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸于音樂欣賞與學(xué)習(xí)中，以提升視覺與聽覺的敏銳度，從而提升樂感。

比如，教師在教授湘教版教材七年級上冊《唱出心中的歌》這一單元的內(nèi)容時，播放貼合“心中的歌”的主題且旋律輕松愉快的歌曲，幫助學(xué)生放松心情，再從歌聲中感悟出作者所傳達(dá)的情感，真正找到什么才是屬于自己“心中的歌”。而傾聽不僅是學(xué)生提升音樂鑒賞能力的有效方法，同時還是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音與吐字的輔助方法。因此，在初中階段加強(qiáng)對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞水平。

此外“視”與“聽”密切相關(guān)，唯有將兩者聯(lián)系在一起，才能協(xié)助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)。比如，教師在開展湘教版教材七年級上冊第二單元“雪絨花”的演唱教學(xué)時，教師可以采用趣味性、多元化的教學(xué)手段，先利用多媒體播放雪絨花相關(guān)的視頻，再將學(xué)生分為兩組，分別負(fù)責(zé)演唱和用手打節(jié)拍。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生始終飽含情感，用心體會“雪絨花”背后的思想感情。

要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要深入探討視聽教學(xué)的重要性，并始終保持以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。針對初中生，音樂教師可以設(shè)定階梯式的教學(xué)方案，逐步提高他們的音樂水平，減輕他們的音樂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，潛移默化地提高他們的視覺感受和唱功水平，從而提升他們的樂感和鑒賞能力。

四、挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

在開展教育教學(xué)時，初中音樂教師要充分發(fā)掘每一個學(xué)生的長處，并積極地引導(dǎo)、激發(fā)每位學(xué)生的潛能，讓他們在音樂課的學(xué)習(xí)中不斷提升音樂核心素養(yǎng)。教師要積極的鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們在欣賞音樂作品時能夠產(chǎn)生不同的感受與自身的見解。與此同時，在課堂上，教師也要結(jié)合學(xué)生的個性特征，從不同層面、多角度了解、認(rèn)識音樂。在教學(xué)方法上，教師可以采用對比教學(xué)法，針對特定的作品，要求不同的學(xué)生來表演，在比較的過程中，分析學(xué)生們表演的優(yōu)劣之處，這樣才能讓學(xué)生們在欣賞不同音樂作品的同時，提高樂感。針對不同的作品，教師可采用不同的表現(xiàn)手法，并在此過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

比如，教師在湘教版教材七年級上冊第三單“黃河頌”的教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘這首歌的情感特色?！包S河頌”的主旨是要讓學(xué)生感受到它所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛國主義情感。讓學(xué)生體會音樂的主旨，是本課時的重點(diǎn)，而引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中的重復(fù)與變化，并用自己獨(dú)特的方式將歌曲演唱出來則是難點(diǎn)?；诖?，教師可以嘗試挖掘出每一位學(xué)生的潛力，讓學(xué)生互相交換他們聽完這首樂曲的感受，并介紹歌曲創(chuàng)作背景，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢帶著情感演唱這首歌曲：節(jié)奏感較好的學(xué)生可加入肢體動作，聲音渾厚的學(xué)生唱低音部分，聲音高亢的學(xué)生唱高音部分……如此，在教師的指導(dǎo)下，不同的學(xué)生能夠利用自身差異化的優(yōu)勢開展音樂學(xué)習(xí)，有利于提升每位學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

近年來，素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域被深入探討并得以發(fā)展，無論是學(xué)校還是家庭，都將注意力放在對學(xué)生的德育、智育、體育、審美、勞動教育等方面的培養(yǎng)上。初中課程體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科——音樂也在開展教育教學(xué)活動方面受到了足夠的重視。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識、陶冶自身情操的同時，能夠逐步形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。為此，本文探索培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的有效方法，試圖在音樂教學(xué)中激發(fā)初中生獨(dú)有的創(chuàng)造力與想象力。

參考文獻(xiàn)

[1]周遠(yuǎn)倩.初中音樂課堂中鑒賞能力的培養(yǎng)研究[J].華夏教師，2023（09）：27-29.

編輯：宋春宇