基于民族音樂(lè)文化傳承的初中音樂(lè)教學(xué)探索

文化是一個(gè)民族和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是民族精神的主要體現(xiàn)形式。我國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的歷史發(fā)展，文化形式多樣。為實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，在教育階段應(yīng)加大對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，并將其融入日常教學(xué)活動(dòng)中，以強(qiáng)化青年人的文化自信。同時(shí)，將文化傳承與音樂(lè)課堂緊密結(jié)合，也能使學(xué)生真正了解本土文化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的充分結(jié)合，以推進(jìn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承。

融入民族音樂(lè)文化的作用

民族音樂(lè)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，文化內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、民俗環(huán)境以及大眾生活習(xí)慣等密切相關(guān)。因此，將民族音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，深入挖掘文化資源，體現(xiàn)民族文化。強(qiáng)化民族音樂(lè)文化傳承主要具有以下幾方面作用：

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家開(kāi)放趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，外界文化的涌入，促使大眾的審美觀念發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。不僅社會(huì)中出現(xiàn)大量的國(guó)外音樂(lè)形式，教材中也有一部分西方音樂(lè)體系的內(nèi)容。在多元化的社會(huì)形勢(shì)下，促使對(duì)傳統(tǒng)文化音樂(lè)產(chǎn)生較大影響。為實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承，強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感，應(yīng)加大對(duì)民族音樂(lè)文化傳承的重視力度，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的融入。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，促使大眾的物質(zhì)和精神生活得到豐富，大眾追求的音樂(lè)形式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。而民族音樂(lè)作為承載傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，具有深厚的文化底蘊(yùn)。將其融入初中音樂(lè)課堂中，能夠顯著提高傳統(tǒng)文化的傳承效果。由于學(xué)校具有充足的師資隊(duì)伍以及良好的教育環(huán)境，同時(shí)能夠避免受到外界環(huán)境的影響。因此，融入民族音樂(lè)內(nèi)容，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)視野，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

三、強(qiáng)化文化自信

良好的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能潛移默化中使其養(yǎng)成良好的社會(huì)品德。民族音樂(lè)內(nèi)容形式多樣，包含眾多民族的風(fēng)俗文化、社會(huì)思想以及大眾熱愛(ài)生活的態(tài)度、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。融入民族音樂(lè)教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的深厚情感。強(qiáng)化愛(ài)國(guó)精神，也能樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使其在后續(xù)生活工作中始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。

民族音樂(lè)文化傳承的途徑

民族音樂(lè)中包含不同民族的文化以及傳統(tǒng)風(fēng)俗，適當(dāng)融入民族音樂(lè)文化教學(xué)，不僅能夠陶冶自身的情操，還能寄托情感，感受不同民族和地區(qū)的社會(huì)文化。學(xué)校作為傳承傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著民族復(fù)興以及社會(huì)發(fā)展的重任。因此，在教育過(guò)程中應(yīng)注重體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)校教育與民族文化的有效融合，以建立特有的教育形式。其中，在音樂(lè)課堂中融入民族音樂(lè)文化內(nèi)容，能夠顯著提升學(xué)生的民族自豪感，主要實(shí)施路徑包含以下幾方面：

一、探索教學(xué)資源

民族音樂(lè)主要是記錄當(dāng)?shù)厝嗣袢粘Ｉ钜约懊篮迷竿奈幕瘍?nèi)容，音樂(lè)形式受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境以及生活背景的影響，呈現(xiàn)多樣性的特征。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的歷史發(fā)展，逐步形成當(dāng)前獨(dú)具特色的音樂(lè)形式。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于價(jià)值觀念正處于初步發(fā)展階段，對(duì)于各類(lèi)文化以及信息的辨別能力較差，甚至出現(xiàn)崇洋媚外的不良思想，導(dǎo)致對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度較低，促使傳統(tǒng)文化面臨失傳的問(wèn)題。為改善上述狀況，在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀念的影響，正確看待各國(guó)音樂(lè)文化形式，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和重視。教師作為課堂的引導(dǎo)人員，應(yīng)充分挖掘各類(lèi)音樂(lè)資源，可在課堂中融入民族樂(lè)器或民族舞蹈。將各類(lèi)文化資源進(jìn)行整合，以充分體現(xiàn)民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)人民音樂(lè)出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元《銀杯》這一音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，在演唱前期，可利用多媒體欣賞該首歌曲純音樂(lè)版本，并適當(dāng)講解草原歌曲的表現(xiàn)形式，引入馬頭琴等民族樂(lè)器。同時(shí)，也可播放草原相關(guān)的視頻，促使學(xué)生感受到草原的遼闊，初步體會(huì)歌曲中所體現(xiàn)的情感。了解傳統(tǒng)音樂(lè)特色的表現(xiàn)形式，以加深對(duì)民族文化的了解。

二、創(chuàng)新文化活動(dòng)

各類(lèi)民族音樂(lè)的創(chuàng)作背景呈現(xiàn)較大差異，在教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，可以音樂(lè)創(chuàng)作背景為著手點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的傳承。在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂活動(dòng)的創(chuàng)新。也可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用充足的網(wǎng)絡(luò)資源收集民族音樂(lè)背景故事，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，為提高對(duì)該種音樂(lè)形式的了解，可通過(guò)與流行音樂(lè)對(duì)比，使其感受到兩種音樂(lè)在表現(xiàn)形式以及音樂(lè)特點(diǎn)方面的差異，從而全身心地投入民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)音樂(lè)背景的講解，增加音樂(lè)與文化的關(guān)聯(lián)，以提升課堂活動(dòng)的實(shí)施效果。例如，在學(xué)習(xí)人民音樂(lè)出版社七年級(jí)上冊(cè)第二單元《彝族舞曲》這一內(nèi)容時(shí)，教師可在演唱活動(dòng)開(kāi)展之前講解該首歌曲的創(chuàng)作背景，并利用多媒體展現(xiàn)彝族人民的生活習(xí)慣以及傳統(tǒng)風(fēng)俗。通過(guò)對(duì)創(chuàng)作背景的講解，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的了解，感受歌曲中所蘊(yùn)含的民族風(fēng)情。為豐富活動(dòng)形式，也可組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)彝族的活動(dòng)，或邀請(qǐng)班級(jí)中彝族的同學(xué)講解傳統(tǒng)服飾以及特色的民族文化，感受我國(guó)各民族的特有文化。

三、加大重視力度

將民族音樂(lè)融入初中音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)注重改變自身的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)對(duì)該種音樂(lè)形式的重視力度。在課堂活動(dòng)前期，教師應(yīng)注重更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，以便于在課堂中能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。課程開(kāi)展初期，為激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的興趣，教師可逐步引進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，潛移默化地營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，以加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同感，使其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并積極探索多種民族音樂(lè)形式。例如，在學(xué)習(xí)人民音樂(lè)出版社七年級(jí)上冊(cè)第五單元《船工號(hào)子》時(shí)，課程初期可設(shè)置音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到音樂(lè)中鏗鏘有力的節(jié)奏，感受到勞動(dòng)人民的工作場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形式的了解，積極參與到各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中。逐步引進(jìn)民族音樂(lè)內(nèi)容，豐富課堂活動(dòng)形式，學(xué)生在潛移默化中逐步加深對(duì)民族音樂(lè)的了解，并主動(dòng)探索各類(lèi)音樂(lè)形式，激發(fā)自主意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的傳承。

此外，我國(guó)民族音樂(lè)種類(lèi)繁多，且內(nèi)容多樣，教師在選擇音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)該階段學(xué)生的認(rèn)知情況選擇合適的素材，以確保課堂效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于不同音樂(lè)內(nèi)容，教師可進(jìn)行適當(dāng)改變，使其更好地符合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的探索興趣，促使對(duì)民族音樂(lè)形成良好的認(rèn)知感。例如，在學(xué)習(xí)人民音樂(lè)出版社七年級(jí)上冊(cè)第五單元《哈腰掛》這一歌曲時(shí)，教師可講解歌曲所描述地區(qū)黑龍江人民的生活習(xí)慣以及歌曲產(chǎn)生的社會(huì)背景，并選取歌曲中一個(gè)片段進(jìn)行欣賞。隨后，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生描述歌曲中所呈現(xiàn)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位演繹歌曲，并適當(dāng)融入打擊樂(lè)器等民族樂(lè)器，以營(yíng)造良好的課堂氛圍，使其感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

四、豐富課堂內(nèi)容

民族音樂(lè)是當(dāng)?shù)卮蟊娚畹恼鎸?shí)寫(xiě)照，在音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂形式，豐富課堂內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高民族音樂(lè)的傳承效果。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中，由于當(dāng)前學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，通常對(duì)流行音樂(lè)較為感興趣。且由于流行音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，容易引發(fā)情感共鳴，更容易被學(xué)生所接受。而傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的參與程度較低。但是長(zhǎng)期開(kāi)展流行音樂(lè)教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知程度逐漸下降，促使傳統(tǒng)音樂(lè)面臨失傳的境地。對(duì)此，在民族音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重豐富課堂內(nèi)容，充分挖掘民族音樂(lè)獨(dú)有的魅力，展示音樂(lè)的藝術(shù)特征以及人文內(nèi)容。在課堂中，可適當(dāng)融入少數(shù)民族樂(lè)器和民族舞蹈。例如，在學(xué)習(xí)人民音樂(lè)出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容時(shí)，教師可展示蒙古族的馬頭琴以及民族舞蹈，利用多媒體觀看樂(lè)器的演奏，從而加深學(xué)生的關(guān)注熱情。不同民族具有其特有的樂(lè)器，且不同樂(lè)器的外形以及音色存在一定差異，在學(xué)習(xí)各民族歌曲時(shí)應(yīng)適當(dāng)拓展民族知識(shí)。條件允許情況下，教師可利用民族樂(lè)器演奏傳統(tǒng)音樂(lè)，使其直觀感受到民族文化的魅力，從而主動(dòng)承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的重任。此外，也可為學(xué)生提供展示平臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生展示民族舞蹈。我國(guó)民族眾多，不同民族舞蹈形式多樣，例如孔雀舞、頂碗舞等多種形式。將其融入課堂中不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也能為學(xué)生提供展示平臺(tái)，促使文化自信得到顯著增強(qiáng)。

五、突破學(xué)科壁壘

音樂(lè)教學(xué)中，為強(qiáng)化培養(yǎng)效果，應(yīng)注重突破音樂(lè)課堂的限制，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，以進(jìn)一步增強(qiáng)民族音樂(lè)的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)人民音樂(lè)出版社七年級(jí)上冊(cè)第二單元《彝族舞曲》這一內(nèi)容中，該曲目作為展現(xiàn)彝族文化的代表內(nèi)容，在教學(xué)中教師可設(shè)置教學(xué)情境。首先，前期導(dǎo)入階段，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲風(fēng)格分析當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕约爱?dāng)?shù)氐乩硖卣?，將歌曲?nèi)容融入地理課程中，感受地形地貌與歌曲風(fēng)格的匹配之處。其次，從地理的角度對(duì)歌曲中所描述的情境進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，通過(guò)地理位置、自然環(huán)境以及區(qū)域特征等方面對(duì)歌曲進(jìn)行分析，以體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含的地理元素。最后，對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，通過(guò)與地理學(xué)科的聯(lián)系，以加深對(duì)音樂(lè)的感受。突破學(xué)科壁壘，將民族音樂(lè)內(nèi)容滲透到各個(gè)學(xué)科中，能夠加深對(duì)歌曲背景以及內(nèi)部所蘊(yùn)含思想感情的理解，強(qiáng)化學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，也能豐富自身的知識(shí)體系，促使對(duì)民族音樂(lè)的傳承形式呈現(xiàn)多樣化特征。

六、強(qiáng)化師資隊(duì)伍

教師是提高課堂活動(dòng)效果的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)水平以及課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)情況直接影響到學(xué)生對(duì)各類(lèi)知識(shí)的掌握能力。因此，為提高民族音樂(lè)教學(xué)效果，應(yīng)注重對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的強(qiáng)化。第一，注重對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)文化的了解，尤其對(duì)于民族音樂(lè)應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)以及技巧，以確保教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性。第二，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為教師隊(duì)伍提供提高自身專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái)，確保在工作中不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展知識(shí)視野，積極借鑒外界的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并定期對(duì)課堂效果和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析，以便于及時(shí)改進(jìn)不合理之處。第三，加大對(duì)優(yōu)秀教師的引進(jìn)，可邀請(qǐng)民族音樂(lè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士或傳統(tǒng)文化的傳承人開(kāi)展講座，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，從而在校內(nèi)培養(yǎng)一批具有較高文化素養(yǎng)和熱愛(ài)民族精神的音樂(lè)教師。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以提高傳統(tǒng)文化傳承的動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在民族傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的作用，加大對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視，做好備課以及課堂講解、課后總結(jié)等內(nèi)容。同時(shí)，不僅要掌握充足的知識(shí)技巧，還應(yīng)具備一定的文化精神，了解不同音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，以在課堂講解中更好地傳承傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生真正感受到民族文化的獨(dú)有魅力，以增強(qiáng)民族自信和文化認(rèn)同感。

綜上所述，我國(guó)作為多民族國(guó)家，各民族由于地理位置差異，民族文化呈現(xiàn)較大區(qū)別，而音樂(lè)作為民族文化的重要載體，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神的主要形式。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重改善傳統(tǒng)的教育形式，加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的重視，發(fā)掘教材中的音樂(lè)素材，以幫助學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中潛移默化地形成正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、強(qiáng)化民族自信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

作者簡(jiǎn)介：

李慕子，1981年3月生，女，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：高效音樂(lè)課堂。作者單位：沈陽(yáng)市第一七三中學(xué)。