探尋音樂的美育價(jià)值及高職音樂教學(xué)中的審美教育

［摘"要］"音樂能夠傳遞人們的情感和思想，具備較高的審美價(jià)值。通過開展高職音樂教學(xué)，不僅可以在精神上給學(xué)生帶來愉悅感，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在開展高職音樂教學(xué)的過程中，音樂審美教育是其中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這就要求教師能夠充分認(rèn)識(shí)到音樂的美育價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，本文主要探究音樂教學(xué)的美育價(jià)值，以及在高職音樂教學(xué)中開展審美教育的策略，為教師提供一定的參考。

［關(guān)鍵詞］"美育價(jià)值；高職音樂；審美教育

［中圖分類號(hào)］"J60-05

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］"A

［文章編號(hào)］"1007-2233（2024）08-0031-03

在高職教育教學(xué)體系中，音樂學(xué)科是其中的重要組成部分。音樂教學(xué)是美育教學(xué)的重要載體，能夠有效落實(shí)審美教育。通過開展音樂教學(xué)，可以幫助學(xué)生陶冶情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，高職音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要滲透審美教育，提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、音樂的美育價(jià)值

（一）提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以為學(xué)生帶來更多的便利，同時(shí)也能讓學(xué)生接收到更加復(fù)雜多樣的信息。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，往往難以對(duì)這些信息進(jìn)行正確的辨認(rèn)，影響了學(xué)生的思想及日常生活。如果沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣和思想意識(shí)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要將音樂學(xué)科的美育價(jià)值充分發(fā)揮出來，滿足學(xué)生精神需求，幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。不僅要提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，還要幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的道德修養(yǎng)。

（二）陶冶思想情操

借助音樂藝術(shù)，人們能豐富思想情感，陶冶情操。音樂教學(xué)具有不可代替的美育價(jià)值，也是幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)的主要途徑之一。它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師在實(shí)踐的教學(xué)過程中要深入挖掘音樂中的美育價(jià)值，在幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同感。在高職階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)自己未來的就業(yè)和發(fā)展進(jìn)行深入的思考。如果長(zhǎng)時(shí)間無法排解這些壓力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。通過開展音樂學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒁魳方逃拿烙齼r(jià)值充分發(fā)揮出來，放松學(xué)生的心情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀念。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

大量的研究數(shù)據(jù)表明，良好的音樂可以讓人們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈泳哂蟹e極性和活力。尤其是一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，不僅可以給人們帶來愉悅的感受，同時(shí)也能讓人們的精神狀態(tài)更加良好。因此，積極開展高職音樂教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，充分發(fā)揮音樂的美育功能，為學(xué)生提供源源不斷的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和創(chuàng)作，提高和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，不僅可以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)還能讓學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，深入挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高學(xué)生的綜合能力。

（四）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在高職階段，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)感到迷茫。如果無法及時(shí)地處理這些負(fù)面情緒，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展受到影響。音樂的美育價(jià)值能有效改善以上這些問題，幫助學(xué)生排解他們的心理壓力，讓學(xué)生能夠正確地面對(duì)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，更加積極向上地追求美好生活。

二、在高職音樂教學(xué)中開展審美教育的重要性

在高職音樂教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，成為優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才。這就要求學(xué)生不僅能夠掌握扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要提升審美能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極開展審美教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）提高創(chuàng)作能力

高職音樂學(xué)科本身屬于藝術(shù)類學(xué)科，教師通過在教學(xué)過程中開展審美教育，可以促進(jìn)學(xué)生音樂理解能力的提升，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。在此基礎(chǔ)上，高職音樂教師還要意識(shí)到審美教育的價(jià)值，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及音樂學(xué)科的特點(diǎn)開展教學(xué)，才能讓學(xué)生具備更加豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力得到有效的提升。

（二）促進(jìn)音樂事業(yè)的發(fā)展

高職音樂教師開展審美教育，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的音樂人才，確保我國(guó)音樂教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，滿足市場(chǎng)對(duì)于音樂人才的實(shí)際需求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)將理性教育與情感教育有效結(jié)合起來，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。借助音樂旋律，感染學(xué)生的情緒，滋潤(rùn)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的音樂造詣。

（三）提高教學(xué)效果

在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職音樂教師要有效地為學(xué)生滲透審美教育，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生形成他們的藝術(shù)理念。同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓教學(xué)效果得到充分的保障。通過在高職音樂教學(xué)中滲透審美教育，還能讓學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，有效提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。高職音樂教師要深入研究音樂教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)能力，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、在高職音樂教學(xué)中開展審美教育的原則

（一）情感性原則

音樂是一種情感藝術(shù)，能夠更加直接地展現(xiàn)人的情感。因此，在音樂教學(xué)中開展審美教育，同時(shí)也是一種情感教育。這就要求高職音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠始終遵循情感性原則，打開學(xué)生的心靈，刺激學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。

（二）形象性原則

在高職音樂教學(xué)中，形象性是音樂的主要特點(diǎn)之一。音樂的形象主要包括旋律、和聲、節(jié)奏等一些音樂語言。在開展高職音樂審美教育的過程中，教師就要借助這些形象的音樂語言來進(jìn)行。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重形象性原則，提高學(xué)生的接受程度，將枯燥抽象的音樂知識(shí)概念以更加生動(dòng)有趣的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效果。這就要求高職音樂教師在教學(xué)過程中能夠進(jìn)行深入的研究和分析，靈活地掌握教材內(nèi)容，通過更加通俗易懂的形象將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生。

（三）欣賞性原則

在開展高職音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)活動(dòng)要具有一定的欣賞性，整個(gè)過程都要充分體現(xiàn)出欣賞的意義。教師要用審美的態(tài)度來為學(xué)生分享音樂，通過多種教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)音樂的美和魅力。

（四）愉悅性原則

在高職音樂審美教育中遵循愉悅性原則，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)生只有始終處于愉悅的狀態(tài)，才愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以采用趣味性和游戲化的音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和表達(dá)音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）實(shí)踐性原則

音樂學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重提高學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)音樂作出反應(yīng)。在開展高職音樂審美教育的過程中，教師要為學(xué)生預(yù)留出充足的創(chuàng)作時(shí)間和空間，不僅要讓學(xué)生聆聽音樂，同時(shí)還要讓學(xué)生創(chuàng)作音樂，讓學(xué)生充分感受到音樂中蘊(yùn)含的情感。引導(dǎo)學(xué)生組織開展課外音樂活動(dòng)，以及組建樂器表演隊(duì)、合唱隊(duì)等，帶領(lǐng)學(xué)生一起參加文藝演出。對(duì)學(xué)生的音樂感知能力和藝術(shù)實(shí)踐能力進(jìn)行有效的鍛煉，才能提高學(xué)生的審美能力。

四、在高職音樂教學(xué)中開展審美教育的策略

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

高職音樂教師想要在實(shí)際的教學(xué)過程中開展審美教學(xué)，首先就要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，才能保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際需求，可能不利于學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)的提升，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高職音樂教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，提升高質(zhì)音樂審美教育的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《歡樂頌》時(shí)，高職音樂教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，為學(xué)生收集與這首歌曲相似的內(nèi)容，豐富教育資源。將不同版本的歌曲放在一起進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生找出這些歌曲之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生的比較性審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在對(duì)音樂進(jìn)行對(duì)比和感受的過程中，學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)也能得到有效的提升。

（二）理論與感性相結(jié)合

在高職音樂教學(xué)中開展審美教育，能夠在提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地感受到音樂作品中蘊(yùn)含的價(jià)值和思想。讓學(xué)生通過自己的方式表達(dá)其中的思想感情，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職音樂教師可以將理論教學(xué)與感性教學(xué)結(jié)合起來，借助理論教學(xué)順利開展審美教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有效提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，高職音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還要注重采用多元化的教學(xué)形式，從不同的方向出發(fā)，在理論教學(xué)中融合感性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的情感理解和感受音樂中蘊(yùn)含的情感，只有這樣，才能讓學(xué)生更加深入地理解和掌握音樂知識(shí)，解讀音樂作品，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

（三）優(yōu)化教育方法

在開展高職音樂審美教育的過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合市場(chǎng)的需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效開展審美教育。引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在高職音樂審美教育中，教師還要深入了解和掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。借助引導(dǎo)教學(xué)法開展教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻地感受到音樂知識(shí)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的音樂審美教育課堂。

例如，在傳統(tǒng)民族樂曲知識(shí)的講解過程中，高職音樂教師可以充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放民族經(jīng)典樂曲。在聆聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行鑒賞和分析。在此基礎(chǔ)上，還可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中表達(dá)自己對(duì)于音樂作品的看法和觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，就能幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)民族樂曲的相關(guān)知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

除此之外，高職音樂教師還可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展審美教育，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行探究。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《歡樂頌》這首歌時(shí)，首先就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助不同的方法去了解作者的創(chuàng)作背景以及其中蘊(yùn)含的思想感情。借助這種方法，可以讓學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的實(shí)際發(fā)展有更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞興趣，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和審美能力。

（四）組織開展專業(yè)技能培訓(xùn)

在開展高職音樂教學(xué)的過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的審美能力。高職音樂教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能，幫助學(xué)生選擇更加合適的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，高職音樂教師還要注重結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂中蘊(yùn)含的美。

例如，在欣賞《梁?！窌r(shí)，高職音樂教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻。將視頻和音樂有效結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受其中動(dòng)人的愛情故事；在聆聽《春江花月夜》時(shí)，也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受到其中的美。通過這些不同的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的音樂欣賞能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職音樂教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)技能上的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，高職音樂教師還要注重對(duì)學(xué)生的音樂理解能力和感受能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能提高審美教育的效果。從不同的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀，幫助學(xué)生理解和掌握音樂作品。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

高職音樂教師想要在實(shí)際的教學(xué)過程中開展審美教育，提高學(xué)生的審美意識(shí)，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，教師可以融入歌曲、視頻等內(nèi)容。

例如，在《黃河大合唱》這節(jié)課的教學(xué)中，高職音樂教師可以為學(xué)生講述一些與黃河相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生了解黃河的實(shí)際情況，展示黃河的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)黃河有更加深入的了解。通過這種方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情景，從而讓學(xué)生感受這首歌曲中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)"語

總而言之，高職音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂的美育價(jià)值，在實(shí)際的教學(xué)過程中有效開展審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提升音樂審美教育的質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，將音樂教育的美育作用充分發(fā)揮出來，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

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（責(zé)任編輯：李"瑤）