中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治課中的應(yīng)用策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是展現(xiàn)中華民族民族精神和歷史內(nèi)涵的重要載體，也是提升中華民族凝聚力與向心力的源泉?jiǎng)恿Α鞒泻秃霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅有利于民族團(tuán)結(jié)，還有利于增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力。在此背景下，高中教育作為我國教育體系中的重要組成部分，應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中課程教學(xué)之中，而高中思想政治課則是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效途徑之一。因此，教師在探尋高中思想政治教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺肩負(fù)起傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任與使命。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于" " " " " " " " " " " " "高中思想政治課的必要性

一、踐行新課標(biāo)的必然選擇

新課標(biāo)規(guī)定，要在我國教育體系的各個(gè)階段通過多種途徑對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承弘揚(yáng)。在高中思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是落實(shí)新課標(biāo)的育人目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效抓手。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠樹立良好的文化自信，進(jìn)而形成良好的思政核心素養(yǎng)。對(duì)此，教師需要在教學(xué)過程中注重學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教育要求。

二、優(yōu)化高中政治教學(xué)內(nèi)容

中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著豐厚的“仁”“誠”“忠”“孝”等諸多美德。這種價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的人格、品德的形成起著不可忽視的作用。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中含有豐富的哲理與歷史經(jīng)驗(yàn)，這都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要教學(xué)資源，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容中的這些傳統(tǒng)文化元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生思考、分析與解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生拓展講解一些當(dāng)?shù)氐臍v史文化、傳統(tǒng)非遺，使高中思想政治教學(xué)內(nèi)容更加生活化。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

首先，通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)中國的歷史文化有更深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)祖國產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的歸屬感，從而感受到中華文化特有的魅力和民族精神。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中國人的精神風(fēng)貌與價(jià)值追求，把愛國主義教育與高中政治教育相融合，可以使學(xué)生更珍惜自己的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感。此外，通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的愛國精神與革命精神融入高中思想政治教學(xué)，學(xué)生也能深切地感受到前輩們?yōu)榱俗鎳?、為了人民而作出的偉大犧牲與奉獻(xiàn)。這樣的感情會(huì)使學(xué)生對(duì)眼前的美好生活更加珍惜，從而激發(fā)出學(xué)生想要為祖國的建設(shè)奉獻(xiàn)力量的決心和動(dòng)力。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

一、高中政治教學(xué)模式仍需完善

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有良好的育人功能，但是就當(dāng)前而言，部分高中思想政治課教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的方式較為單調(diào)，一些教師只是機(jī)械地解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概念與理論。僅通過單調(diào)的“灌輸式”教學(xué)模式很難展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力和思政教育價(jià)值，這不僅讓學(xué)生理解和吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到困難，還會(huì)影響高中思想政治課的教學(xué)效果。

二、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)相對(duì)薄弱

許多高中思想政治課老師在接受師范教育和進(jìn)行日常教研活動(dòng)時(shí)，其中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比例相對(duì)較低，這就造成了教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與把握不足，從而影響了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治課中的應(yīng)用效果。另外，部分教師可能并未受到過科學(xué)、系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)或研究，因此其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)仍有較大的提升空間。另外，高中思想政治課的教學(xué)任務(wù)重，高考?jí)毫Υ?，教師很難有時(shí)間、精力學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并進(jìn)行相應(yīng)備課，這也是影響教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)發(fā)展的因素之一。

三、校園傳統(tǒng)文化氛圍有待提升

在高中思想政治課教學(xué)中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)提升初中教育育人質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。在此過程中需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛來開展教育，這樣才能取得更好的育人成果。然而，當(dāng)前許多教師在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課程教學(xué)時(shí)，并沒有營造出與之相適應(yīng)的校園環(huán)境與文化氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度不夠。這也是當(dāng)前許多高中思想政治課傳統(tǒng)文化育人效果并不理想的重要原因。因此，在今后的高中思想政治課教學(xué)中，除了要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的傳授之外，還要注意校園環(huán)境和文化氣氛的營造。讓學(xué)生在一個(gè)傳統(tǒng)文化元素隨處可見的校園教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量有著積極作用。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治課中的應(yīng)用策略

一、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

要想中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學(xué)地與高中思想政治課堂相融合，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，把傳統(tǒng)文化應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段，才能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以充分地體現(xiàn)出來。

一方面，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高中思想政治課教學(xué)中，要求教師要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)，保證所選的教學(xué)內(nèi)容能夠符合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)特的教育價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮。在“文化創(chuàng)新”方面，教師可以根據(jù)高中學(xué)生的日常生活和興趣愛好，利用互聯(lián)網(wǎng)上的熱門話題搜集相關(guān)的教學(xué)資源。例如，近年來各地博物館紛紛“腦洞大開”，推出了諸多新穎有趣的文創(chuàng)產(chǎn)品，尤其是甘肅省博物館的“馬踏飛燕”毛絨玩偶，一經(jīng)推出就深受年輕群體喜愛。教師可以將其作為經(jīng)典案例，運(yùn)用于“文化創(chuàng)新”部分的話題討論中，這類話題不僅適合高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次，而且可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高中思想政治教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)二者的內(nèi)涵有一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)。

另一方面，由于高中學(xué)生的思想處在一個(gè)抽象邏輯的時(shí)期，所以在遇到熱點(diǎn)話題和復(fù)雜概念的時(shí)候，他們能夠很好地掌握相應(yīng)知識(shí)，并且很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高中思想政治課上，教師既要保證教學(xué)內(nèi)容與教材相結(jié)合，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有深度的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。對(duì)此，教師不僅要確保搜集到的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)高中階段的思想政治課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還要保證相應(yīng)教學(xué)資源能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入探索，以提高高中思想政治教育的深度與廣度。這不僅能讓學(xué)生深入地探索課本教材，還能進(jìn)一步使教學(xué)內(nèi)容得到豐富。

二、提升教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與教學(xué)能力

當(dāng)前，一些高中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作缺乏熱情，對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要重視提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，通過系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)教研活動(dòng)，讓政治教師都能認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，從而促使教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師可以為學(xué)生播放一些民族音樂片段，讓學(xué)生感受和思考這些音樂的情感與意境，或?yàn)閷W(xué)生介紹一些少數(shù)民族的生活習(xí)俗，讓學(xué)生在聽講過程中認(rèn)識(shí)到我國少數(shù)民族文化的獨(dú)特魅力和文化價(jià)值。教師通過不斷提升自身的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與教學(xué)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)高中思想政治學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。

三、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治中的教學(xué)方式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久，其思政價(jià)值與育人作用通過口頭的講解很難得到充分的體現(xiàn)。所以，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高中思想政治課教學(xué)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更加深入且直觀的認(rèn)知。從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，也能滿足新課標(biāo)下的高中思想政治教學(xué)目標(biāo)。首先，教師可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩歌、書法、音樂等形式，來開展主題教學(xué)活動(dòng)。比如，教師讓學(xué)生在課下通過查閱相關(guān)視頻資料，學(xué)習(xí)簡單的少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到少數(shù)民族文化的魅力，從而使他們更好地認(rèn)識(shí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。其次，有條件的高中應(yīng)組織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，通過短暫的一日研學(xué)，感受少數(shù)民族的別樣風(fēng)情與淳樸民俗?；蚴墙M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染。

當(dāng)前的信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境對(duì)高中教學(xué)顯然是一柄“雙刃劍”，高中思想政治課是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念、形成良好思政素養(yǎng)的重要載體。所以，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高中思想政治課堂教學(xué)過程中時(shí)，教師可以創(chuàng)新利用信息化教學(xué)手段，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。同時(shí)，有助于指導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中科學(xué)地使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的助力作用。首先，教師應(yīng)利用好線上教學(xué)平臺(tái)這一工具。讓學(xué)生通過線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)或獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。其次，在教學(xué)過程中，教師可以采取案例教學(xué)、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式。比如，教師可以讓學(xué)生將在課前預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)的少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作在課堂上進(jìn)行展示，并配以相關(guān)科普視頻，讓學(xué)生能夠體會(huì)到少數(shù)民族舞蹈中“人與自然和諧共生”的理念，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行思考。此外，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課堂活動(dòng)時(shí)，教師還可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使學(xué)生在“沉浸式”體驗(yàn)中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮活，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

四、營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的校園環(huán)境

新時(shí)代下，營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的校園環(huán)境，不僅對(duì)高中思政教育工作具有積極推動(dòng)作用，還有利于高中逐步形成獨(dú)特的校園文化，這對(duì)高中教育的發(fā)展也有著十分重要的意義。例如，在校園的公用空間或者是教學(xué)樓走廊中布置“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”展示區(qū)，展示我國56個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾和飾品，并介紹相應(yīng)文化與發(fā)展，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到我國的民族文化，提高學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)。其次，教師還可以通過第二課堂開設(shè)一些關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工藝品制作的課程和社團(tuán)，讓學(xué)生親手體驗(yàn)剪紙、刺繡、編織等非遺手工藝制作過程。讓學(xué)生既能學(xué)到非遺技藝，又能體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，激發(fā)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與探索。總之，在高中營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍與環(huán)境，既有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代下的繼承與弘揚(yáng)，又能夠使越來越多的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高高中思想政治課育人質(zhì)量的目的。

綜上所述，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治課中的應(yīng)用不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠高效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新探索二者的有機(jī)融合教學(xué)策略與教學(xué)方式，培養(yǎng)出既具備良好思政知識(shí)儲(chǔ)備，又擁有良好傳統(tǒng)文化素質(zhì)的高中學(xué)生。

作者簡介：

伊沖，1998年生，漢族，女，吉林白城人，本科。作者單位：吉林師范大學(xué)。