基于融入本土文化視角下幼兒園玩教具的制作研究

當(dāng)前，具有本土文化特色的幼兒玩教具還需不斷挖掘與創(chuàng)新，根據(jù)3～6歲不同年齡階段幼兒發(fā)展的特點，利用豐富多樣的白頭葉猴玩教具加以輔助，讓幼兒在操作過程中提升自身的自主動手能力、專注力以及邏輯思維能力等。本文將白頭葉猴與幼兒玩教具相融合，從桂西南白頭葉猴及幼兒園玩教具題材分析、桂西南白頭葉猴多樣性玩教具制作、對白頭葉猴玩教具制作的展望三方面進(jìn)行闡述，通過探索本土文化特色與幼兒教育教學(xué)相結(jié)合的新思路不斷創(chuàng)新玩教具形式、豐富玩教具內(nèi)容，促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時提高桂西南白頭葉猴的影響力。

桂西南白頭葉猴及幼兒園玩教具題材分析

一、桂西南白頭葉猴

白頭葉猴是我國一級保護(hù)野生動物，也是珍稀瀕危的靈長類動物之一。在中國，它們主要棲息于廣西南部的扶綏、崇左、寧明等地區(qū)。白頭葉猴是一種哺乳動物，也被稱為花葉猴、白葉猴或白烏猿。

白頭葉猴在外貌特征上與其他猴類有著顯著的區(qū)別，它的頭部相對較小，身體瘦削，四肢修長，尾巴的長度遠(yuǎn)超過身體長度。它可以劃分為三個年齡階段，即幼年、中年和老年，而在不同的年齡階段，它們的毛發(fā)會呈現(xiàn)不同的顏色。幼年時的白頭葉猴身上的毛發(fā)呈現(xiàn)金黃色，隨著歲月的流逝逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹心陼r期的灰色。老年時，頭部的毛發(fā)全都是潔白如雪，頭頂高聳著一團(tuán)白色的絨毛，身體上的毛發(fā)以黑色為主，只有頸部和兩個肩部是白色，尾巴的上半段為黑色，下半段為白色。白頭葉猴和其他猴類相比，手和腳的背面也有一些白色，這是它們獨特之處。

白頭葉猴通常棲息于亞熱帶植被茂盛的巖溶地區(qū)，這里有連綿不斷的山峰，懸崖峭壁的喀斯特地貌為它們提供了一個優(yōu)越的生存和繁衍的環(huán)境。白頭葉猴是一種活潑、好動的動物，擅長跳躍。它們四肢細(xì)長，適應(yīng)于樹林和峭壁。以群體生活為主，通常由十幾只動物組成一個群體共同生活。每天都有規(guī)律地活動，一旦天亮，就會從夜間棲息的絕壁上的山洞中攀巖而出，在懸崖絕壁或者樹枝上跳躍和嬉戲。群體之間的同伴互相玩耍，到了中午前后，有些會回到巖洞中休息。午后的休息時間結(jié)束后，它們開始?xì)g快地玩耍和覓食，隨著太陽向西移動，逐漸朝著它們居住的洞穴方向前進(jìn)。在黃昏時分，回到巖洞附近，確認(rèn)沒有任何異常情況后，一個接一個地滑入洞穴中，準(zhǔn)備安然入睡。白頭葉猴的食物以植物的嫩葉和枝條為主。在秋季，它們進(jìn)行交配繁殖，而在春季則產(chǎn)下后代，整個過程持續(xù)時間相對較短。

二、本土文化與玩教具相結(jié)合現(xiàn)狀

在國內(nèi)將傳統(tǒng)文化與教具相結(jié)合的案例是屈指可數(shù)的，例如上海市寶山區(qū)小天鵝幼兒園的《自制玩教具：趣味龍》就是一個典型的例子，它成功地將民俗文化融入幼兒游戲中。幼兒利用趣味龍進(jìn)行表演和游戲的過程中，深刻體驗到了舞龍、蕩湖船等春節(jié)傳統(tǒng)藝術(shù)表演所帶來的歡樂。我們需要不斷地探索本土文化，并將其與玩教具相融合，提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料給幼兒使用。

桂西南白頭葉猴多樣性玩教具制作

以白頭葉猴為玩教具制作題材，并根據(jù)幼兒3～6歲發(fā)展規(guī)律，利用簡單材料且易于幼兒操作進(jìn)行制作玩教具，幼兒在操作過程中有益于其認(rèn)知能力、操作能力、邏輯思維能力等方面的發(fā)展。白頭葉猴在不同年齡階段時，最為直觀的特點在于白頭葉猴的毛發(fā)顏色，因此在制作時，會考慮材料顏色的豐富性，有助于更好地呈現(xiàn)玩教具。玩教具的制作不僅有助于區(qū)域游戲的開展，還有助于教師在集體教學(xué)活動的課程開展。

一、不織布布書

不織布是新一代環(huán)保材料，具有拒水、透氣、柔韌、不助燃、無毒無刺激性、色彩豐富等特點。不織布布書屬于布藝類玩教具，通過裁剪、縫制等手工將可操作性的主題玩法設(shè)計在頁面板塊中，之后縫制成一本具有主題性、趣味性、可操作性的布藝類書籍。

不織布布書白頭葉猴結(jié)合趣味性玩法融入不織布布書中，如顏色的配對、數(shù)字與數(shù)量的匹配、布藝類拼圖等，有助于提升幼兒對其進(jìn)行操作的興趣，同時能發(fā)展幼兒的動手操作能力、邏輯思維等能力。

二、白頭葉猴涂鴉書

涂鴉是幼兒的一種自由表達(dá)方式，這種方式需要成人的支持與引導(dǎo)。將白頭葉猴以涂鴉書的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，一方面可以讓幼兒了解白頭葉猴，了解白頭葉猴簡筆畫的基礎(chǔ)線條，另一方面讓幼兒自由選擇顏色對畫面填充，幫助幼兒增強(qiáng)對色彩的認(rèn)知，在審美能力身上有一定的促進(jìn)作用。

另外，前書寫是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力等。幼兒涂鴉的過程中，促進(jìn)幼兒手指的靈活性。同時，富有白頭葉猴這一主體性較強(qiáng)的涂鴉書能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對前書寫的興趣。

三、拼圖

拼圖是幼兒園區(qū)域游戲的常見玩教具，是一種創(chuàng)造性的智力游戲。拼圖游戲不僅能提高幼兒的觀察力、分析判斷能力、邏輯思維能力，還能逐步構(gòu)建幼兒的組織能力、空間感和方向感。

將白頭葉猴與拼圖融合，使幼兒在認(rèn)識了解白頭葉猴的基礎(chǔ)上，通過操作加深對白頭葉猴的外貌認(rèn)知，同時教師在幼兒操作過程中加以引導(dǎo)，可以延伸出白頭葉猴的特點、習(xí)性，同時可以創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)幫助幼兒進(jìn)一步激發(fā)對白頭葉猴的興趣。

四、紙漿畫

紙漿畫是將紙漿作為繪畫作品中的主要材料，以此開展創(chuàng)作活動，最終形成具有工藝特征的美術(shù)作品。紙漿畫的材料來源簡單，可以利用生活中的廢棄紙張，通過撕碎、浸泡、加膠、調(diào)色等過程。

紙漿畫的制作強(qiáng)調(diào)幼兒的參與，教師帶領(lǐng)幼兒在制作紙漿的過程中，對幼兒注意力和觀察力具有一定的要求，同時也能發(fā)展幼兒的注意力和觀察力，又如撕碎紙張可以培養(yǎng)幼兒手部精細(xì)動作的發(fā)展，也可以通過調(diào)色提升自身對色彩的感知能力等。幼兒可以學(xué)習(xí)到許多貼近生活的事物，廢棄的紙張可以變成藝術(shù)作品。

將白頭葉猴與紙漿畫結(jié)合，可以讓幼兒在了解白頭葉猴的基礎(chǔ)上，通過制作紙漿畫加深幼兒對白頭葉猴顏色的進(jìn)一步認(rèn)知。教師也可以在此基礎(chǔ)上融入幼兒學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域，建設(shè)相關(guān)課程內(nèi)容，在對本土文化的認(rèn)知上具有一定的促進(jìn)作用。

對白頭葉猴玩教具制作的展望

一、從學(xué)前教育專業(yè)師范生角度看

白頭葉猴玩教具的制作，是經(jīng)過學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容調(diào)研和幼兒園試點實踐后發(fā)展的，與學(xué)前教育專業(yè)師范生關(guān)聯(lián)緊密，息息相關(guān)。而從學(xué)前教育專業(yè)師范生的視角來看未來展望，將有以下幾點值得探討。

第一，拓寬對幼兒玩教具領(lǐng)域的新思路。

白頭葉猴玩教具歷經(jīng)調(diào)研、制作、實踐，能夠大大拓展相關(guān)研究的深度與廣度。當(dāng)今時代，白頭葉猴玩教具相關(guān)研究還有一定空缺，經(jīng)過學(xué)前教育專業(yè)師范生的調(diào)研、歸納與總結(jié)，結(jié)合玩教具的實踐數(shù)據(jù)，能夠在一定程度上補(bǔ)充白頭葉猴玩教具研究方面的空白，為白頭葉猴玩教具的研究拓展新的枝丫，并能促進(jìn)白頭葉猴文化與幼兒教育相結(jié)合，開發(fā)玩教具領(lǐng)域的新方向、新內(nèi)容、新知識。而通過不同方式、制作不同材料的白頭葉猴玩教具，也能夠幫助學(xué)前教育專業(yè)師范生們結(jié)合其習(xí)性與特點，設(shè)計出適合輔助幼兒認(rèn)知、符合幼兒肢體發(fā)展體驗的白頭葉猴玩教具。

第二，鍛煉自身的動手動腦能力。

白頭葉猴玩教具的設(shè)計與制作，需要經(jīng)歷一段長時間的摸索與試驗，才能制作出有利于幼兒認(rèn)識白頭葉猴、發(fā)展各個領(lǐng)域能力的玩教具。在此過程中能夠提高師范生的專業(yè)水平和動手能力，師范生能將所學(xué)到的專業(yè)知識融入教具制作當(dāng)中，既鞏固了相關(guān)知識，又鍛煉了動手能力。在制作教具時，師范生可以發(fā)揮主觀能動性，主動思考創(chuàng)造，將自己的想法投入制作當(dāng)中，做到既滿足幼兒各方面發(fā)展的要求，又能在玩教具領(lǐng)域中迭代創(chuàng)新。在此過程中，師范生也能夠積極開發(fā)大腦，養(yǎng)成不斷創(chuàng)新、不斷探索的好品質(zhì)。

第三，人才培養(yǎng)發(fā)展方向。

人才，尤其是專業(yè)人員，是教具及類似用具行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。自制玩教具符合當(dāng)下教育界提出鼓勵教師轉(zhuǎn)變教育觀念的新時期教育目標(biāo)。校內(nèi)師范生通過自制玩教具為給幼兒帶來更豐富、更具趣味性和創(chuàng)意性的活動，提供專業(yè)技能的支持。加強(qiáng)人才支持，推進(jìn)教具、相關(guān)專業(yè)、體系建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展空間，增強(qiáng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感和社會認(rèn)可感。另外，玩教具人才已成為制約玩教具行業(yè)發(fā)展的重要因素。解決玩教具專業(yè)人士的問題，不僅需要建立專業(yè)人才的玩教具體系，建立滿足市場需求的玩教具，正確定位玩教具專業(yè)人才；還需要建立玩教具專業(yè)職業(yè)學(xué)院，培訓(xùn)專業(yè)的服務(wù)人才。

二、從幼兒園角度看

將白頭葉猴相關(guān)知識融入幼兒教育過程，并制作出對應(yīng)的白頭葉猴玩教具，能夠幫助幼兒園教育開拓出新的知識領(lǐng)域，圍繞白頭葉猴玩教具的不同種類，發(fā)展出各類教育主題與玩法。通過匹配相應(yīng)領(lǐng)域的白頭葉猴玩教具，能夠構(gòu)建出一套以白頭葉猴為主題的園本課程，在為幼兒普及白頭葉猴特色知識的同時，也能夠兼顧幼兒各個領(lǐng)域的發(fā)展。

當(dāng)前白頭葉猴玩教具的設(shè)計，含括幼兒教育的五大領(lǐng)域內(nèi)容，例如，以白頭葉猴為主題的不織布益智游戲能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)知識，從中獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；白頭葉猴涂鴉書，能夠讓幼兒通過色彩涂抹培養(yǎng)審美發(fā)展，在填色過程中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力、創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造自然的美。

另外，幼兒對動植物的認(rèn)知以直觀形象化為主，即幼兒最開始認(rèn)識某種動植物時，會最先根據(jù)動植物的外觀、色彩、形狀等特點來認(rèn)識它們。當(dāng)他們第一次見到不認(rèn)識的動物時，會很自然地關(guān)注它們的頭部、四肢、眼睛等特征；同理，當(dāng)他們第一次見到不認(rèn)識的植物時，也會更加注重它們的根莖、枝葉、花果等；這些觀察與認(rèn)知方式，表明幼兒對動植物的認(rèn)知是基于感性經(jīng)驗的，需要依賴固定的印象和經(jīng)驗的積累。而白頭葉猴玩教具的設(shè)計，也是基于該特點，直觀地為幼兒展示了白頭葉猴從幼年到老年三個階段的外貌特征，并以此引導(dǎo)幼兒去互動與探究，能夠給幼兒留下深刻的印象，也能夠潛移默化地學(xué)習(xí)有關(guān)白頭葉猴的相關(guān)知識。

三、從桂西南白頭葉猴文化上看

在文化的傳播方面，將桂西南白頭葉猴融入玩教具設(shè)計，能在游戲中為幼兒普及白頭葉猴的相關(guān)知識。幫助本地幼兒更好地了解家鄉(xiāng)特色生物文化，在濃郁的生物文化氛圍中，增強(qiáng)幼兒民族文化自豪感；也能夠為外地幼兒介紹桂西南白頭葉猴的外貌特征與生活習(xí)性，提高桂西南白頭葉猴的文化知名度，將白頭葉猴作為桂西南生物特色標(biāo)識，讓幼兒在成長過程中與這一特色生物結(jié)緣，在幼兒心里埋下對白頭葉猴、對自然生靈喜愛的種子。同時，以白頭葉猴玩教具作為文化傳播手段這一舉措，也能為廣西壯族自治區(qū)的文化傳播提供新的思路與途徑，以白頭葉猴玩教具為參考案例，設(shè)計出更多將桂西南生物特色融入教學(xué)教育的方案，提高本地知名度，積極促進(jìn)文化傳播。

在物種的保護(hù)方面，白頭葉猴玩教具不僅能夠提高白頭葉猴的知名度，更能吸引更多人的目光投入白頭葉猴的保護(hù)當(dāng)中。白頭葉猴作為國家一級重點保護(hù)野生動物，更被列為“十四五”搶救性保護(hù)的48種極度瀕危野生動物之一，曾長期遭受棲息地喪失、非法狩獵等生存威脅，加之其世代周期較長、繁殖能力低下，被世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）紅色名錄評估為極危（CR）物種。所以，白頭葉猴玩教具不僅能在幼兒的領(lǐng)域輔助幼兒發(fā)展與成長，更能夠影響人的生態(tài)觀念。希望通過此次白頭葉猴玩教具的設(shè)計，能夠讓白頭葉猴這一獨具特色的“山間精靈”扎根在幼兒心間，被更多人看到、被更多人知曉，引發(fā)更多人對生態(tài)環(huán)境、對物種保護(hù)的思考。

作者簡介：

蔣雅琴、黃盈、孫怡馨，廣西民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生；全艷文，本文指導(dǎo)教師，廣西民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師。本文系桂西南生物多樣性玩教具制作研究（項目編號：S202310604035）成果。