思政背景下《看電影，學美術(shù)》教學改革

課程思政是一種教學理念，高校每門課程都要具有思政元素。在課程思政背景下，通識選修課《看電影，學美術(shù)》存在對思政重視度不夠和思政融入方式僵硬等問題。通過不斷調(diào)整教學方法、教學內(nèi)容和評價方式等，充分挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的課程思政元素和美術(shù)育人功能，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的全面發(fā)展，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

課程思政對美術(shù)學科的影響

美術(shù)學科的課程分為實踐課程和理論課程兩部分，課程思政方式具有隱蔽性。美術(shù)學科的人才培養(yǎng)目標是“德藝融合”，注重培養(yǎng)學生的審美能力、藝術(shù)實踐能力和德育培養(yǎng)及引導(dǎo)。實踐類課程在學習美術(shù)專業(yè)知識的同時，教師積極進行思想政治教育引導(dǎo)學生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，立足時代、扎根人民、深入生活拓寬學生的藝術(shù)創(chuàng)作深度，是將課程思政理念真正踐行到了美術(shù)課堂中。

美術(shù)作品不僅具有審美功能，隱藏在美術(shù)作品背后的政治、經(jīng)濟、文化、科學知識等內(nèi)容還具有教化功能。這種教化功能體現(xiàn)在對人的政治教化、道德修養(yǎng)的培育和引導(dǎo)上。理論課程教師通過對經(jīng)典紅色美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)主題等進行分析，挖掘所蘊含的堅定信仰、愛國愛黨等思政元素，引導(dǎo)學生遵循正確的文藝方針進行藝術(shù)實踐活動，在創(chuàng)作中把握社會主義文藝的人民特性，融入愛國主義情懷和社會主義核心價值觀是彰顯藝術(shù)育人的本質(zhì)理念。

《看電影，學美術(shù)》課程開設(shè)情況

《看電影，學美術(shù)》是一門通識選修課，屬于藝術(shù)與審美模塊。該課程以“立德樹人”為根本，課程內(nèi)容是專業(yè)課程內(nèi)容拓展性的理論鑒賞教學。選課學生多是非美術(shù)專業(yè)，缺乏系統(tǒng)的美術(shù)理論知識。

通識選修課《看電影，學美術(shù)》總學分32學分，總學時32學時（16周，每周2節(jié)課）。該課程已經(jīng)開設(shè)5個學期，深受全校學生的喜愛，每學期選課人數(shù)不低于20人；課程一般安排在周一至周五晚上第九、十節(jié)，教室安排在科技樓多媒體大教室，能容納90人左右。教學內(nèi)容采用講解理論知識+觀看影視片+影片點評的方式進行教學。通過挖掘課程中所蘊含的課程思政內(nèi)容，幫助學生塑造家國情懷、強化社會責任感、弘揚擔當精神、樹立正確的價值觀和戀愛觀。學生成績考核方式采用平時考勤+課堂表現(xiàn)+撰寫鑒賞報告相結(jié)合的方式。

對《看電影，學美術(shù)》的教學反思

教育部印發(fā)的《高等學校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出公共藝術(shù)課程是實施美育的重要途徑，對提高學生的審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格，具有不可替代的價值和作用。《看電影，學美術(shù)》課程融入課程思政應(yīng)當持之以恒、潤物細無聲。

提高對課程的重視程度。由于教學管理和考核方式等不健全，導(dǎo)致學校教學管理層和教師、學生對通識選修課《看電影，學美術(shù)》的重視程度不夠。第一，體現(xiàn)在上課時間安排。該課程自開課以來上課時間均被安排在19：30—21：10，學生經(jīng)過一天的學習、運動后精神狀態(tài)不佳。若碰到周六日要舉辦諸如全國大學生英語四六級考試、全國大學生計算機等級考試、全國普通話等級考試等國家類大型考試，教室就會作為考場在周五下午封閉，當晚的課就被擠掉了。第二，體現(xiàn)在課時量上，一周2節(jié)課有效上課時間僅90分鐘，導(dǎo)致教學內(nèi)容無法充分展現(xiàn)和拓展。第三，教師對課程思政認識不到位，多通過對美術(shù)作品創(chuàng)作背景、影視內(nèi)容的賞析等對學生進行基本的道德品行教育。第四，上課過程中學生時有因參加社團活動請假或做其他科目作業(yè)的情況，說明對該課程不夠重視。

加強師生之間的互動。教師是課堂教學的傳授者，學生是課堂教學的受益者，授課過程中加強師生互動，有利于實現(xiàn)教學目標和拉近師生關(guān)系。因《看電影，學美術(shù)》是一門面向全校的通識選修課，選課對象來自不同的學院和專業(yè)，所以學生與學生、學生與老師之間相對陌生。教學過程中，老師與學生或?qū)W生之間加強溝通交流，才能為融入思想政治教育提供機會。在教學過程中教學內(nèi)容要適合學情特點、豐富、新穎、緊貼學生關(guān)心的社會時政熱點，教學方法要新穎，充分利用對分課堂等互動教學模式，增加學生之間、學生與老師直接的交流機會，拉近心理距離，提升課堂效果。

課程思政元素自然融入。在課程思政的建設(shè)中，要有機融入思政元素。美術(shù)本身有著隱性育人功能，在鑒賞美術(shù)作品時結(jié)合作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作主題等挖掘蘊藏在作品背后的思政元素，在藝術(shù)和思政教育潛移默化的影響下，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、潤物無聲和立德樹人目的。

融入課程思政應(yīng)當知行合一。在培養(yǎng)具有較高思想品德和正確三觀的學生時，對教師的品德素質(zhì)提出了極高的要求。教師要不斷提高自身課程思政建設(shè)的意識和能力，潛移默化地規(guī)范學生的言行和思想。在具體教學實踐中，影視作品的選擇要貼合時代感、專業(yè)前沿熱點、具有正能量，將思政點與知識點相結(jié)合與學生開展討論，拓展性知識和思政教育，如觀看中央廣播電視總臺推出的紀錄片《美術(shù)里的中國》，聚焦中國近現(xiàn)代經(jīng)典美術(shù)作品，深入提煉作品中的文化標識、當代價值、時代意義，向世界彰顯大國文化自信和風范。

思政背景下《看電影，學美術(shù)》改革路徑

《看電影，學美術(shù)》堅持育人導(dǎo)向，全面深入挖掘課程內(nèi)容蘊含的思政元素，將社會為人處世的準則、社會主義核心價值觀的要求、社會責任感和擔當意識融入課程教學，對學生起到價值引領(lǐng)作用；課程思政教育理念提出已久，但在教學過程中仍存在課程內(nèi)容與課程思政結(jié)合性不強、融入方式僵硬等問題。在課程思政背景下加強《看電影，學美術(shù)》課程思政建設(shè)，是實現(xiàn)“立德樹人”和“德育工作貫穿教育全過程”的根本保障。

不同的教學內(nèi)容具有不同的教學目標，但每節(jié)課堂教學都應(yīng)有“三維教學目標”。要圍繞教學目標、聚焦課程思政元素，在教學過程中將知識傳授與價值引導(dǎo)有機統(tǒng)一，提煉出課程中蘊含的愛國情懷、社會責任、文化自信等價值范式，規(guī)范學生的認知、情感和行為，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)?！犊措娪?，學美術(shù)》緊緊圍繞堅定學生的理想信念和未來所從事的職業(yè)，通過理論講解、賞析影片等，提高學生藝術(shù)審美能力和知識拓展，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和理想信念。如《看電影，學美術(shù)》課程中的《羅丹的情人》知識目標就是通過觀看影視片，能夠清楚知道影片中所涉及的美術(shù)知識，如雕塑的種類、羅丹的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點等。能力目標：就是在日常生活中看到雕塑作品能區(qū)分所屬的雕塑種類、材質(zhì)和藝術(shù)特點。情感與價值目標：讓學生樹立正確的戀愛觀，不要在錯誤的感情中迷失自我。樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，讓學生明白想在自己的專業(yè)領(lǐng)域取得一定成就，天分、靈感和名師指導(dǎo)固然重要，但還是要靠自己堅持不懈的努力。

首先，要結(jié)合專業(yè)特點和學情特點將思想政治教育融入課程體系，使課程內(nèi)容緊跟時事熱點和專業(yè)界最新動態(tài)。根據(jù)美術(shù)界最新審美風向、社會核心價值觀導(dǎo)向、就業(yè)需求等安排教學內(nèi)容，在單一的教學內(nèi)容中加入社會性、思想性、主體性和實用性等知識使教學內(nèi)容多元化，符合“三全育人”教育理念。其次，在教學內(nèi)容中教師應(yīng)該循序漸進地引導(dǎo)學生掌握課程基本知識內(nèi)容后再進行知識外延拓展，挖掘知識背后所涉及的人文精神、價值觀念，引領(lǐng)學生踐行社會主義核心價值觀，本分做人規(guī)矩做事。最后，要利用恰當?shù)慕虒W載體，充分調(diào)動學生的主動性。例如，針對《看電影，學美術(shù)》課程中《經(jīng)典美術(shù)中的黨史》課程思政教學設(shè)計貫穿課堂。

用課程思政導(dǎo)入新課。用紅色經(jīng)典作品《井岡山會師》導(dǎo)入新課，其表現(xiàn)主題為：1928年朱德、陳毅領(lǐng)導(dǎo)的部分南昌起義部隊到井岡山與毛澤東率領(lǐng)的秋收起義部隊勝利會師的重要歷史時刻。整幅作品構(gòu)圖飽滿且富有動感、色彩喜慶熱烈、主題鮮明、氣勢恢宏，突出中國革命運動發(fā)展朝氣蓬勃。通過介紹作品產(chǎn)生的歷史背景、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)主題等，讓學生明白美術(shù)作品具有反映時代主題、敘事及教化功能，進一步理解“一部美術(shù)史其實是一部人類的形象化文明史”的內(nèi)涵。

課程思政貫穿授課過程。教師要有意識篩選一些具有典型藝術(shù)性和思政教育意義的作品引入課堂教學，深入挖掘作品中的隱性思政精神。如《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》，通過觀看影片了解紅色美術(shù)經(jīng)典作品創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、藝術(shù)流派、表現(xiàn)主題，幫助學生深入了解和感悟作品的藝術(shù)之美、主題精神內(nèi)涵，珍惜今天來之不易的幸福和提高民族文化認同感。

課程思政總結(jié)反思。如紅色經(jīng)典美術(shù)作品運用的教學案例油畫《開國大典》。該作品描繪了1949年10月1日在天安門廣場舉行的中華人民共和國成立的盛大慶典，場面氣勢恢宏，充滿了新中國誕生時中國人意氣風發(fā)的豪情，是中華兒女關(guān)于政治無意識的集體記憶。

教學方法是在教學過程中為了實現(xiàn)教學目的，采用的方式與手段。不同的教學方法，對教學效果產(chǎn)生的影響不同。合理、新穎的教學方法，能夠激發(fā)學生學習的興趣和主動性，提高學習質(zhì)量?！犊措娪埃瑢W美術(shù)》課程思政改革的重要突破口，就是充分利用美術(shù)學科具有隱性教育的特性，進行教學方法的創(chuàng)新運用。首先，革新教學手段，充分利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備開展教學。通過多媒體設(shè)備直觀、清晰地給學生展示美術(shù)作品圖片、影片、教學內(nèi)容，給學生視覺+聽覺+心靈的直觀沖擊，達到預(yù)期教學效果。其次，在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，靈活運用探究討論教學法、比較鑒賞教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法、對分課堂教學法、案例教學法等，找準切入點充分發(fā)揮美術(shù)思政教育的隱性特性，以潤物細無聲的方式融入適當?shù)乃颊亍?/p>

教學評價是教學過程不可或缺的組成部分，要堅持以促進學生全面發(fā)展和個性成長為根本。在課程思政背景下要根據(jù)《看電影，學美術(shù)》課程特點和實際學情特點，建立適合該課程的評價體系。第一，教學評價內(nèi)容、評價主體、評價方式、評價方法要多元化，評價貫穿整個學習過程。第二，邀請同行參與到教學評價中，使授課教師在同行評價、學生評價、自我評價中不斷反思，進一步完善《看電影，學美術(shù)》課程教學和課程思政。第三，評價標準要有針對性。評價指標以促進學生的全面發(fā)展為目標；過程評價注重對學生思想道德、價值觀發(fā)展變化和解決問題能力、團隊協(xié)作精神等提升為依據(jù)。通過課程思政融入多元化的教學評價體系，注重學生的多方位發(fā)展，提高《看電影，學美術(shù)》的教學效果和育人效果。

《看電影，學美術(shù)》課程教學，始終圍繞“課程思政”“立德樹人”“三全育人”教育理念，以影視為媒介，以課堂為平臺，通過一系列理論學習、影視賞析，在討論互動中將課程思政元素融入教學。在豐富學生專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和審美情趣，力爭做一名合格的新時代社會主義新青年和接班人。

作者簡介：

張曉，1985年出生，女，中級，藝術(shù)學碩士，研究方向：美術(shù)學。本文為韶關(guān)學院2023年校級課程思政建設(shè)立項項目《課程思政背景下的lt;看電影，學美術(shù)gt;教學研究》項目編號：PX-15823324項目資金支持。作者單位：韶關(guān)學院美術(shù)與設(shè)計學院。