淺談磨課的意義

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對(duì)教師的要求愈來愈高，教師如何上好每一節(jié)課越來越受到關(guān)注和重視，各地各學(xué)校也更加注重課堂前的磨課。何為磨課？磨課有何意義？磨課是新時(shí)代下促進(jìn)新教師成長(zhǎng)和老教師干練的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教育" 磨課" 新時(shí)代

一把好劍需要千錘百煉，一塊好玉需要精雕細(xì)琢。同樣一節(jié)好課的誕生，也離不開老師課前的反復(fù)推敲和不斷的調(diào)整與修改，這就是常說的“磨課”。

一、對(duì)磨課的認(rèn)識(shí)和了解

磨課，是老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。通過磨課，可以更好地促進(jìn)年輕教師的發(fā)展，較快地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，生成教學(xué)智慧。而要成長(zhǎng)為名師，除了授課經(jīng)驗(yàn)的積累，更需要對(duì)每一堂課的精心打磨與反思，才能快速領(lǐng)悟門道，突飛猛進(jìn)。磨課究竟磨什么？磨到什么程度，以及如何提升磨課質(zhì)量？ 我的認(rèn)識(shí)和理解為，磨課是老師對(duì)課堂教學(xué)反復(fù)推敲、琢磨、研究、學(xué)習(xí)、自我歷練，破繭成蝶與不斷提升的過程，以形成較為成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和落實(shí)。可以說，凡是涉及課堂教學(xué)的內(nèi)容都可以納入磨課的范圍，比如教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)器材、教材、學(xué)生及教學(xué)行為、語(yǔ)言等。特別在磨課后期，應(yīng)注重教學(xué)細(xì)節(jié)的雕琢，比如：形象舉止的修飾、課堂的導(dǎo)入、課堂環(huán)節(jié)的銜接、課堂語(yǔ)言的錘煉等。

二、磨課的核心內(nèi)容是磨教材內(nèi)容和磨課堂的教學(xué)教法

雖然磨課涉及內(nèi)容眾多，但實(shí)際磨課時(shí)，并不需要面面俱到、平均用力，有策略地聚焦重點(diǎn)更切合實(shí)際。那么，一堂正式課的磨課，通常包含哪些內(nèi)容呢？簡(jiǎn)單來說，可以包含以下兩大類。

（一）磨內(nèi)容。顧名思義，我們需要先進(jìn)行充分備課，準(zhǔn)備課件，把授課的內(nèi)容研究琢磨透，確保能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來，包括授課的目標(biāo)、流程與思路、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系、課堂重難點(diǎn)與教法環(huán)節(jié)等等，教學(xué)過程中才能做到心中有數(shù)。

（二）磨課堂。就是指在對(duì)課程內(nèi)容沒有任何問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行試講預(yù)演，包括課堂環(huán)節(jié)的銜接過渡、肢體語(yǔ)態(tài)語(yǔ)調(diào)的調(diào)整與掌控、時(shí)間的把控、學(xué)生狀態(tài)的預(yù)設(shè)等等。根據(jù)學(xué)生怎么學(xué)，課堂怎么講、怎么教，產(chǎn)生思想碰撞。磨課，磨到什么程度？如果說，授課是八仙過海，各顯神通，每個(gè)老師都可以有自己的風(fēng)格、招數(shù)套路，那么，磨課就是萬(wàn)變不離其宗旨，觸類旁通，舉一反三，幫助老師把握各種方法中的精髓，揭示精彩背后的核心規(guī)律。磨課，磨的是人課合一、渾然天成；磨課，磨的是最好的設(shè)計(jì)、最優(yōu)的方案。也就是說，老師磨課，追求的是極致、是精益求精。同一節(jié)課，經(jīng)過N次實(shí)踐研磨，形成的方案具有相當(dāng)?shù)暮鹆?，長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果就是讓老師擁有看課、剖課的專業(yè)眼光，看得出門道來，也讓老師輕松獲得上課的專業(yè)技能與理念。

三、新老教師磨課時(shí)應(yīng)注重側(cè)重點(diǎn)

完美永無(wú)止境?，F(xiàn)實(shí)中，我們也要根據(jù)自己的時(shí)間精力，把控磨課預(yù)演時(shí)間的分配。新老師磨課時(shí)，可以以無(wú)遺漏、無(wú)錯(cuò)誤為主，確保授課流程熟練、環(huán)節(jié)流暢自然、學(xué)生能聽懂、感興趣即可。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，可以挑戰(zhàn)更高難度，包括講法、節(jié)奏與課堂效果等各方面的提升——良好的課堂氛圍，愉快的學(xué)習(xí)過程，生動(dòng)的表情反饋，更靈活的講法，更自然的過渡，更機(jī)智的臨場(chǎng)反應(yīng)，不斷嘗試與演練，使課堂教學(xué)水平大大提高。

四、磨課可以大大促進(jìn)課堂效率和質(zhì)量的提升

通過磨活動(dòng)，讓教師充分體會(huì)到課堂前磨課有助于輕松提高課效率和質(zhì)量。下面總結(jié)了三點(diǎn)，大家可以根據(jù)自己的情況融會(huì)貫通。

（一）充分備課?！肮び破涫拢叵壤淦??！碧崆皞浜靡惶谜n，是磨課的首要目標(biāo)與前提。包括熟流程、辨教法，思課堂設(shè)計(jì)的組織，以及分環(huán)節(jié)與重難點(diǎn)各個(gè)擊破。具體來說，就是熟悉上課的流程，思辨教法的合理性、科學(xué)性。通過磨課，辨析備課時(shí)選用的教學(xué)方法是否適合重難點(diǎn)的突破，思考有哪些更合理的教法與組織方式，并根據(jù)環(huán)節(jié)板塊，將授課內(nèi)容進(jìn)行分解，模塊化進(jìn)行磨課，實(shí)現(xiàn)課堂的流程、組織、方法策略的有效落實(shí)。老師備課越充分，授課內(nèi)容越熟練，學(xué)生情況假設(shè)越充分，磨課預(yù)演就越一氣呵成，也就能騰出更多精力思考課堂細(xì)節(jié)和學(xué)生興趣與困惑點(diǎn)。不然多次臨時(shí)中斷，不斷回頭補(bǔ)充，也就破壞了課堂生成的自然連貫性，從而達(dá)不到磨課的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)中可以模仿名師，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。一名教師的教學(xué)法、教學(xué)風(fēng)格，或者是他的教學(xué)主張，是在教學(xué)中自然表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的個(gè)性的教學(xué)面貌與圖景，也是一個(gè)教師日益走向成熟的標(biāo)志。每個(gè)行業(yè)都有先行者，必然會(huì)誕生優(yōu)秀人才。而“模仿——融合——?jiǎng)?chuàng)新”，不失為一種成長(zhǎng)捷徑。與同輩切磋、專家引領(lǐng)（直接的指導(dǎo)）相比，模仿可能是最自然、最舒服的一種狀態(tài)，能讓我們快速頓悟差距在哪里，明確前進(jìn)方向。教育行業(yè)，從古至今已有數(shù)千年的歷史，我們可以踩在巨人的肩膀上，學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的地方，通過他們親身經(jīng)歷總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己近期的感悟，不斷完善自己。新老師可以從名師案例入手，了解他們的成長(zhǎng)之路，觀看他們的公開課和示范課視頻，從中挑出適合自己的進(jìn)行研究，思考自己的課堂教學(xué)適合什么樣的教學(xué)方式，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、模仿中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)方法，創(chuàng)造屬于自己的方法論。

（三）情景預(yù)判。我們?cè)谑谡n前，需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生有足夠充分的了解，知道每一個(gè)學(xué)生的整體情況以及上課時(shí)的狀態(tài)，教師在正式上課前，可以對(duì)本班學(xué)情有一定了解，設(shè)想當(dāng)孩子們聽到這一教學(xué)內(nèi)容會(huì)有什么反應(yīng)，自己應(yīng)如何切入本節(jié)內(nèi)容。這樣在磨課時(shí)，教師就能把授課中可能發(fā)生的一些情景假設(shè)出來，并且提前做好應(yīng)對(duì)措施，保證課堂順利進(jìn)行。

無(wú)論是新教師還是老教師，只有通過長(zhǎng)期的、不間斷的課前磨課，才能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律。以工匠精神打磨每一堂課，基礎(chǔ)功底打牢后，在合適的契機(jī)突破教學(xué)瓶頸，就能到達(dá)一種非常輕松、游刃有余的境界。