高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)線上線下教學(xué)策略研究

摘要：本文旨在探討高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)線上線下教學(xué)策略，以英語(yǔ)沙龍為案例進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的審視，明確當(dāng)前教學(xué)中的不足與挑戰(zhàn)，詳細(xì)闡述英語(yǔ)沙龍?jiān)诟呒?jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用，包括激發(fā)學(xué)生興趣、提供實(shí)踐平臺(tái)、模擬專業(yè)交流場(chǎng)景等方面，深入分析如何通過(guò)線上線下結(jié)合的方式，充分發(fā)揮英語(yǔ)沙龍的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出具體可行的教學(xué)策略和方法，為高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；線上線下教學(xué)；英語(yǔ)沙龍；教學(xué)策略

一、引言

隨著全球化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力在國(guó)際交流中的重要性日益凸顯。對(duì)于高校學(xué)生而言，具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不僅有助于學(xué)術(shù)交流和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，更是適應(yīng)時(shí)代需求的必備技能。然而，目前高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、學(xué)生積極性不高等等。因此，探索有效的高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略成為當(dāng)務(wù)之急。本研究旨在通過(guò)對(duì)高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)線上線下教學(xué)策略的研究，以英語(yǔ)沙龍為例，為高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供新的思路和方法。具體而言，本研究的意義在于：提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流能力和競(jìng)爭(zhēng)力。豐富高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。為英語(yǔ)沙龍?jiān)诟呒?jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂講授法，教師在課堂上講解語(yǔ)法、詞匯和發(fā)音等知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受。這種教學(xué)方法缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）實(shí)踐機(jī)會(huì)有限

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但在目前的高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)有限。除了課堂上的簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí)外，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

（三）學(xué)生積極性不高

由于教學(xué)方法傳統(tǒng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)有限等，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏實(shí)用性，因此缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

（四）評(píng)價(jià)方式單一

目前，高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式主要以考試為主，注重學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯和發(fā)音等方面的準(zhǔn)確性，而忽視了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的全面提高。

三、英語(yǔ)沙龍?jiān)诟呒?jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)沙龍通常以輕松、自由的形式進(jìn)行，學(xué)生可以在其中自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，沒(méi)有課堂上的壓力和束縛。這種輕松的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）提供實(shí)踐平臺(tái)

英語(yǔ)沙龍為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生可以在其中與外籍師生、留學(xué)生或英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行交流，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。與課堂上的簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí)相比，英語(yǔ)沙龍的交流更加深入和廣泛，可以讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

（三）模擬專業(yè)交流場(chǎng)景

英語(yǔ)沙龍可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，模擬專業(yè)交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。這種模擬專業(yè)交流場(chǎng)景的方式可以讓學(xué)生更好地了解自己專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式和習(xí)慣，提高自己的專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

英語(yǔ)沙龍通常會(huì)有外籍師生或留學(xué)生參加，學(xué)生可以在其中與不同文化背景的人進(jìn)行交流，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異。這種跨文化交際的體驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際交流的需要。

四、線上線下結(jié)合的英語(yǔ)沙龍教學(xué)模式

（一）線上英語(yǔ)沙龍的優(yōu)勢(shì)

1.突破時(shí)間和空間的限制

線上英語(yǔ)沙龍可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的時(shí)間參加線上英語(yǔ)沙龍，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。

2.豐富的學(xué)習(xí)資源

線上英語(yǔ)沙龍可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)演講等。學(xué)生可以通過(guò)觀看這些學(xué)習(xí)資源，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.互動(dòng)性強(qiáng)

線上英語(yǔ)沙龍可以通過(guò)視頻會(huì)議、在線聊天等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）線下英語(yǔ)沙龍的優(yōu)勢(shì)

1.真實(shí)的交流體驗(yàn)

線下英語(yǔ)沙龍可以讓學(xué)生與外籍師生、留學(xué)生或英語(yǔ)專業(yè)的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，獲得真實(shí)的交流體驗(yàn)。這種真實(shí)的交流體驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

2.良好的學(xué)習(xí)氛圍

線下英語(yǔ)沙龍通常在舒適的環(huán)境中進(jìn)行，如活動(dòng)室、書(shū)香小筑等。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更加放松地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.個(gè)性化的指導(dǎo)

線下英語(yǔ)沙龍可以讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法和表達(dá)錯(cuò)誤。這種個(gè)性化的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的正確表達(dá)方式，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）線上線下結(jié)合的教學(xué)模式

線上線下結(jié)合的英語(yǔ)沙龍教學(xué)模式可以充分發(fā)揮線上和線下英語(yǔ)沙龍的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體而言，線上線下結(jié)合的教學(xué)模式可以包括以下幾個(gè)方面：

1.線上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

教師可以在每次英語(yǔ)沙龍活動(dòng)前，通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)觀看學(xué)習(xí)資料、完成任務(wù)等方式，提前了解本次英語(yǔ)沙龍的主題和內(nèi)容，為線下的交流做好準(zhǔn)備。在英語(yǔ)沙龍活動(dòng)結(jié)束后，教師可以通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布復(fù)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)觀看復(fù)習(xí)資料、完成任務(wù)等方式，鞏固本次英語(yǔ)沙龍的學(xué)習(xí)成果。

2.線下交流和實(shí)踐

線下英語(yǔ)沙龍是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流和實(shí)踐的主要場(chǎng)所。在英語(yǔ)沙龍活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的交流和實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、演講比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

3.線上互動(dòng)和反饋

線上平臺(tái)可以為學(xué)生提供互動(dòng)和反饋的渠道。學(xué)生可以在線上平臺(tái)上與教師、學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。教師也可以通過(guò)線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提出改進(jìn)建議。

五、英語(yǔ)沙龍教學(xué)策略與方法

（一）主題選擇策略

1.結(jié)合學(xué)生興趣和專業(yè)背景

選擇學(xué)生感興趣的主題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景選擇主題，可以讓學(xué)生更好地了解自己專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式和習(xí)慣，提高自己的專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題

選擇時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題作為主題可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判性思維能力。同時(shí)，這些主題也可以激發(fā)學(xué)生的討論熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

（二）活動(dòng)組織策略

1.多樣化的活動(dòng)形式

英語(yǔ)沙龍可以采用多樣化的活動(dòng)形式，如小組討論、角色扮演、演講比賽、辯論比賽等。這些活動(dòng)形式可以讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流和實(shí)踐，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

2.合理的分組方式

在英語(yǔ)沙龍活動(dòng)中，合理的分組方式可以讓學(xué)生更好地參與到活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、專業(yè)背景、興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

3.教師的引導(dǎo)作用

教師在英語(yǔ)沙龍活動(dòng)中起著重要的引導(dǎo)作用。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)討論、提供反饋等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）評(píng)價(jià)方法策略

1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。終結(jié)性評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋和激勵(lì)。因此，在英語(yǔ)沙龍教學(xué)中，應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.多元化的評(píng)價(jià)主體

評(píng)價(jià)主體不應(yīng)僅僅局限于教師，還應(yīng)包括學(xué)生本人、同學(xué)和外籍師生等。多元化的評(píng)價(jià)主體可以讓學(xué)生從不同的角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、實(shí)際交流能力、跨文化交際能力等方面。全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以讓學(xué)生更好地了解自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的反饋和建議。

六、教學(xué)案例分析

（一）案例背景

以某高校英語(yǔ)專業(yè)的高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)課程為例，該課程采用線上線下結(jié)合的英語(yǔ)沙龍教學(xué)模式。課程共32學(xué)時(shí)，其中線上學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)，線下學(xué)時(shí)20學(xué)時(shí)。課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力，讓學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域和日常生活中自如地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.線上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

在每次英語(yǔ)沙龍活動(dòng)前，教師通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)資料包括英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)演講等，任務(wù)包括觀看學(xué)習(xí)資料、回答問(wèn)題、撰寫(xiě)心得體會(huì)等。在英語(yǔ)沙龍活動(dòng)結(jié)束后，教師通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布復(fù)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)資料包括本次英語(yǔ)沙龍的視頻錄像、學(xué)習(xí)筆記等，任務(wù)包括觀看復(fù)習(xí)資料、總結(jié)本次英語(yǔ)沙龍的學(xué)習(xí)成果、提出改進(jìn)建議等。

2.線下交流和實(shí)踐

線下英語(yǔ)沙龍活動(dòng)每周一次，每次活動(dòng)時(shí)間為2學(xué)時(shí)?；顒?dòng)地點(diǎn)為學(xué)校的活動(dòng)室或書(shū)香小筑等舒適的環(huán)境。每次活動(dòng)都有一個(gè)明確的主題，如“環(huán)境保護(hù)”“科技創(chuàng)新”“文化差異”等?；顒?dòng)形式包括小組討論、角色扮演、演講比賽等。在活動(dòng)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論和交流中，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法和表達(dá)錯(cuò)誤，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

3.線上互動(dòng)和反饋

學(xué)生可以在線上平臺(tái)上與教師、學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。教師也可以通過(guò)線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師還會(huì)定期組織線上討論和答疑活動(dòng)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（三）教學(xué)效果

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，該課程取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力得到了顯著提高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也得到了極大的激發(fā)。在課程結(jié)束后的問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)該課程的滿意度達(dá)到了90%以上。

七、結(jié)束語(yǔ)

本研究通過(guò)對(duì)高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)線上線下教學(xué)策略的研究，以英語(yǔ)沙龍為例，提出了一系列具體可行的教學(xué)策略和方法。這些教學(xué)策略和方法包括主題選擇策略、活動(dòng)組織策略、評(píng)價(jià)方法策略等方面，可以為高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供有益的參考。同時(shí)，本研究還通過(guò)教學(xué)案例分析，驗(yàn)證了這些教學(xué)策略和方法的有效性和可行性。

總而言之，高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)線上線下教學(xué)策略的研究是一個(gè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的課題。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)沙龍?jiān)诟呒?jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以為高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供新的思路和方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和跨文化交際能力，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

作者單位：郭暉 河北工程大學(xué)圖書(shū)館

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