數(shù)智技術(shù)賦能軍隊思想政治教育研究

【摘要】習(xí)近平主席深刻指出，政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)。數(shù)智技術(shù)迅猛發(fā)展背景下，新時代官兵思維活躍、自主性強(qiáng)，信息獲取便捷、信息流量激增，對于思想政治教育提出更高要求，教育者必須順應(yīng)時代發(fā)展，充分利用數(shù)智技術(shù)提高自身能力和教育素養(yǎng)，拓展教育方式和手段，增強(qiáng)教育感染力和吸引力。通過優(yōu)化教育理念、搭建數(shù)智平臺、提升數(shù)智素養(yǎng)、優(yōu)化教育評價，探索適應(yīng)新時代思想政治教育路徑模式，讓數(shù)智技術(shù)真正賦能軍隊思想政治教育工作，為強(qiáng)軍興軍事業(yè)提供堅強(qiáng)保證。

【關(guān)鍵詞】數(shù)智技術(shù)|思想政治教育|軍隊

黨的二十大報告提出，要推進(jìn)教育數(shù)字化。近些年來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、元宇宙等“數(shù)智”技術(shù)的飛速發(fā)展，其應(yīng)用場景不斷擴(kuò)展豐富?！皵?shù)智”技術(shù)對軍隊思想政治教育的影響日趨顯現(xiàn)，如何改進(jìn)和加強(qiáng)新時代軍隊思想政治教育不是選擇題而是必答題[1]。我們必須深入研究并把握數(shù)智化時代思想政治教育工作的新特點(diǎn)與新規(guī)律，充分應(yīng)用數(shù)智化平臺，占領(lǐng)數(shù)智化輿論高地，推動思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)的深度融合，這對于應(yīng)對復(fù)雜多變的信息環(huán)境、有效開展思想政治教育工作提供了技術(shù)指引，對于上好新時代思政課、推動思想政治教育工作守正創(chuàng)新開辟了新思路，對于提升基層官兵思想政治素質(zhì)、推動強(qiáng)軍興軍事業(yè)更深發(fā)展提供了堅實思想保證[2]。

一、數(shù)智化背景下軍隊思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在數(shù)智化浪潮席卷全球的今天，軍隊思想政治教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)教育模式因技術(shù)融合不足而顯得滯后，教育者的主導(dǎo)力在多元信息渠道下逐漸弱化，評估體系的單一化也制約了教育質(zhì)效的精準(zhǔn)反饋，這些問題都制約著思想政治教育功能的發(fā)揮，是軍隊思想政治教育面臨的現(xiàn)實問題。

一是教育模式革新滯后，技術(shù)融合淺嘗輒止。隨著數(shù)智技術(shù)的飛速發(fā)展，軍隊思想政治教育的內(nèi)容載體、形態(tài)模式正發(fā)生深刻變革。過去，教育內(nèi)容主要通過紙質(zhì)教材、課堂講授、集中大課等方式傳遞，載體簡易、形式單一?；鶎硬筷爩τ诰W(wǎng)絡(luò)電視、移動應(yīng)用、在線學(xué)習(xí)平臺等新媒體的應(yīng)用還不夠靈活，很多局限于幾個固定平臺，對信息技術(shù)的應(yīng)用很有限度。同時，對于虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等先進(jìn)技術(shù)不愿主動引入，即便部分單位引入了相關(guān)技術(shù)，也存在如技術(shù)門檻較高、設(shè)備成本投入大、教育資源不均衡分配等問題。如何確保新技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用，避免形式大于內(nèi)容，是當(dāng)前面臨的重要課題。

二是教育者主導(dǎo)力弱化，信息素養(yǎng)亟待提升。在數(shù)智化時代，官兵獲取信息的渠道更加多元、便捷，“網(wǎng)生代”“Z世代”官兵思維活躍，更傾向于自主探索和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，這對傳統(tǒng)教育者單一的知識傳授方式及其主導(dǎo)性構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。一方面，教育者自身的媒介和信息素養(yǎng)不足，信息檢索能力和提煉篩選能力還有待加強(qiáng)，解決海量信息過載輸入、“灰色信息”真?zhèn)坞y辨等問題的能力不夠充足，面對復(fù)雜信息環(huán)境時感到力不從心，限制了他們利用新技術(shù)手段開展思想政治教育的能力和效果。另一方面，教育者理念和方法轉(zhuǎn)變不足，面對紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界，為避免失泄密、不良信息傳播等問題的發(fā)生，采取消極態(tài)度對待數(shù)智技術(shù)與教育的結(jié)合，不利于官兵眼界和能力的全面提升，造成教育的被動和滯后。

三是評估體系單一，質(zhì)效反饋尚需深化。思想政治教育評估是評估體系中的各個要素之間的相互配合所發(fā)揮的作用，是思想政治教育的重要組成部分，它直接影響思想政治教育各個環(huán)節(jié)的信息反饋、教育活動的調(diào)整。軍隊思想政治教育的評估往往側(cè)重于定性評估，如通過問卷調(diào)查、座談交流等方式了解官兵對教育內(nèi)容的接受程度和反饋意見，然而，這種評估方式易出現(xiàn)主觀性和片面性，存在滯后、片面、易受外界干擾等缺點(diǎn)，難以全面、客觀地反映教育的實際效果。同時，在技術(shù)運(yùn)用不完善的情況下，可能還面臨著數(shù)據(jù)收集、處理、分析等方面的技術(shù)難題，以及隱私保護(hù)、信息安全等倫理問題。

二、數(shù)智技術(shù)在軍隊思想政治教育中的應(yīng)用價值

數(shù)智化的融合發(fā)展，正逐步滲透并深刻改變著各行各業(yè)的發(fā)展格局，軍隊思想政治教育是部隊建設(shè)的重要組成部分，同樣迎來了數(shù)智賦能的發(fā)展機(jī)遇。數(shù)智技術(shù)不僅推動傳統(tǒng)教育模式的革新，更在教育內(nèi)容的個性化推送、教育方式的多樣化呈現(xiàn)以及教育質(zhì)效的精準(zhǔn)評估等方面展現(xiàn)出了巨大潛力，極大地增強(qiáng)了教育的感染力和吸引力，為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的基層政治教員隊伍提供了有力技術(shù)支撐和智力保障，為推動新時代強(qiáng)軍事業(yè)蓬勃發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

一是精準(zhǔn)把握教育對象，精確選擇教育內(nèi)容。只有將感性的、線性的教育現(xiàn)象量化為理性的、基本的數(shù)據(jù)信息，才能夠保證思想政治教育的精準(zhǔn)性。精準(zhǔn)思想政治教育衍生于教育對象數(shù)智化生存樣態(tài)不斷擴(kuò)充的大背景下，在大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)智技術(shù)的支撐下，思想政治教育各要素的基本屬性、發(fā)展動態(tài)與運(yùn)行軌跡均可以被科學(xué)測量[3]。通過數(shù)智技術(shù)分析和智能算法，較為精準(zhǔn)地把握基層官兵的個性化需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，收集官兵的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好等數(shù)據(jù)，智能推薦系統(tǒng)能夠為每名官兵提供量身定制的學(xué)習(xí)計劃，推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源和教育內(nèi)容，實現(xiàn)“因材施教”。

二是推動教育方式多樣化，增強(qiáng)教育吸引力。數(shù)智技術(shù)的普遍應(yīng)用模糊了虛擬與現(xiàn)實的邊界，讓沉浸式、泛在式教學(xué)成為可能。虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用，為軍隊思想政治教育提供了多樣化的教育方式和手段，通過高清視頻、3D動畫、互動游戲等多種形式，官兵能夠在虛擬環(huán)境中重溫歷史場景、模擬實戰(zhàn)演練、感受時代氛圍，將抽象的思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、生動的視覺和聽覺體驗，極大增強(qiáng)了教育的沉浸感、體驗感和互動性。同時，移動學(xué)習(xí)平臺和在線教育系統(tǒng)的應(yīng)用和普及，打破了時間和空間限制，官兵可以隨時利用碎片時間自主學(xué)習(xí)，靈活安排個人學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最大化利用。

三是助推教育者素養(yǎng)提升，增強(qiáng)教育主導(dǎo)力。教育主體是決定軍隊思想政治教育質(zhì)效的關(guān)鍵因素。一方面，面對勢不可擋的技術(shù)革命，軍隊教育者必須緊貼實際，積極提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的基本原理與應(yīng)用技能，通過參與系統(tǒng)化的數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)、實踐案例分析，深化對數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能等前沿領(lǐng)域的理解，以科學(xué)的方法論指導(dǎo)教育實踐，從而實現(xiàn)教育實踐的智能化轉(zhuǎn)型。另一方面，教育者需將教育專業(yè)素質(zhì)與數(shù)據(jù)技術(shù)素質(zhì)深度融合，運(yùn)用數(shù)據(jù)智能為面臨困境的官兵提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，增強(qiáng)情感認(rèn)同和心理疏導(dǎo)能力，通過數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確把握官兵的思想脈搏和心理狀態(tài)，及時有效地開展個性化的思想工作和心理輔導(dǎo)，從而不斷提高教育主導(dǎo)能力，確保軍隊思想政治教育的質(zhì)量與效果。

四是推動教育評估精確化，提升教育科學(xué)性。在數(shù)智技術(shù)發(fā)展條件下，通過構(gòu)建系統(tǒng)多維的思想政治教育質(zhì)效評估模型，融入大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，區(qū)分不同年齡、不同類別、不同崗位等評價模塊，制定不同評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置個性化問題，讓教育評價更具有針對性和可實施性。同時，實現(xiàn)定量化與定性化結(jié)合的多維綜合評估，既要通過教育階段性考核成績、官兵調(diào)查問卷數(shù)據(jù)反饋、教育課程設(shè)計數(shù)據(jù)評估和數(shù)據(jù)瀏覽記錄等定量分析方法掌握基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，也要結(jié)合官兵評價、交流座談等定性分析方式反映學(xué)術(shù)性、專業(yè)性效果，可以實時跟蹤官兵的學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果反饋等信息，及時收集意見建議，迅速查找發(fā)現(xiàn)問題，為教育決策提供更加科學(xué)、準(zhǔn)確的依據(jù)[4]。

三、數(shù)智技術(shù)驅(qū)動軍隊思想政治教育的路徑探析

習(xí)近平主席指出，推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題[5]。在數(shù)智融合發(fā)展日新月異的今天，軍隊思想政治教育正經(jīng)歷著深刻的變革，積極主動運(yùn)用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化教育理念、構(gòu)建數(shù)智平臺、增強(qiáng)主體力量、優(yōu)化教育評價，精準(zhǔn)把握基層官兵思想動態(tài)，整合匯聚全方位、多層次的思想政治教育力量，探索出一條適應(yīng)新時代要求的軍隊思想政治教育創(chuàng)新之路。

一是聚焦數(shù)智風(fēng)向，優(yōu)化教育理念。教育理念作為教育本質(zhì)與規(guī)律的鏡像，必須與時俱進(jìn)。當(dāng)下，我們身處信息洪流之中，數(shù)智化平臺已然成為官兵獲取資訊、交流思想的主動脈，緊跟數(shù)智風(fēng)向、把握時代脈搏、革新教育理念，是開展新時代思想政治教育的必由之路。首先，注重“以人為本”，倡導(dǎo)個性化發(fā)展。數(shù)智技術(shù)的普遍應(yīng)用，讓教育者有更多時間和精力開展“一人一策、一人一事”思想教育工作，更大可能地關(guān)注到每一位官兵的個性化需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實現(xiàn)從“填鴨漫灌”方法向“精準(zhǔn)引導(dǎo)”方式的轉(zhuǎn)變，真正做到“以人為本”“以官兵為中心”。其次，注重理論與實踐融合創(chuàng)新。數(shù)智化技術(shù)為開展思想政治教育工作提供了豐富的實踐場景和創(chuàng)新手段，通過模擬演練、案例分析等方式，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，將課堂教育與課外教育、線上教育與線下教育相結(jié)合，形成全方位、立體化的融合創(chuàng)新模式，增強(qiáng)官兵的實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，倡導(dǎo)“開放共享、協(xié)同合作”。數(shù)智化技術(shù)為教育資源的共享和協(xié)同合作提供了便利條件，在不違背保密原則的前提下，走出“信息繭房”，加強(qiáng)與地方高校、科研機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體等的交流與合作，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育成果的共享和互鑒。同時，鼓勵官兵參與高科技社會項目實踐和志愿服務(wù)等活動，在感同身受中拓寬視野和知識面，提升數(shù)智素養(yǎng)和社會責(zé)任感[6]。

二是搭建數(shù)智平臺，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，以“90后”和“00后”為主體的“網(wǎng)生代”“數(shù)媒土著”官兵對數(shù)智化產(chǎn)品的高度依賴，搭建數(shù)智平臺、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗顯得尤為重要。首先，建模優(yōu)化。在專網(wǎng)內(nèi)部建立思想政治教育大模型及其配套的資源庫，將軍網(wǎng)平臺新聞速覽、時事政治、部隊動態(tài)以及理論知識轉(zhuǎn)化為大模型的底盤數(shù)據(jù)，通過持續(xù)的數(shù)據(jù)訓(xùn)練和模型優(yōu)化，增強(qiáng)人工智能的感知、理解、推理、預(yù)測等能力，使之能夠與官兵進(jìn)行更深層次、更自然的交互。其次，構(gòu)建專屬平臺。通過構(gòu)建專屬的移動學(xué)習(xí)平臺和在線教育系統(tǒng)，在專網(wǎng)內(nèi)部構(gòu)建智慧教室和數(shù)智空間，為官兵創(chuàng)造數(shù)智化教育與學(xué)習(xí)環(huán)境。利用數(shù)智賦能，培育虛擬仿真、在線課程等新型教育形態(tài)，推動線上線下混合式教學(xué)，滿足官兵快速獲取知識、自主學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容的需求，有效拓寬數(shù)智化育人的功能邊界[7]。最后，碎片化補(bǔ)充。利用AI、微課等網(wǎng)上師資力量，進(jìn)行碎片化補(bǔ)充教育和針對性教育，確保官兵隨時隨地可以在合適的時間里學(xué)有可學(xué)、問有所答，將數(shù)智化這個“最大變量”轉(zhuǎn)化為推動教育創(chuàng)新的“最大增量”，為官兵提供更加便捷、高效、個性化的學(xué)習(xí)體驗[8]。構(gòu)建數(shù)智化思想政治教育“高速車”，探究數(shù)智賦能教育方法創(chuàng)新，既提升了教育的效果和質(zhì)量，又滿足官兵個性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要[9]。

三是提高數(shù)智素養(yǎng)，發(fā)揮主體作用。在數(shù)智化條件下，教育者應(yīng)充分融合傳統(tǒng)教育與數(shù)智化教育資源的優(yōu)勢，在提質(zhì)增效上下狠功夫，在內(nèi)涵素養(yǎng)上深耕遠(yuǎn)拓。第一，積極融入，與時俱進(jìn)。教育者要正確看待目前網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展變化，提升運(yùn)用數(shù)智技術(shù)提升教育水平的能力，在保留和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育中的面對面交流、情感互動等寶貴經(jīng)驗的同時，熟練運(yùn)用抖音、微博、文心一言、通義千問等數(shù)智載體，打造新穎潮流的教育形式和生動熱烈的教育氛圍，促進(jìn)官兵之間的交流溝通和信息傳遞。第二，依托組織，強(qiáng)化素養(yǎng)。依托院校教育、崗前培訓(xùn)、專項培訓(xùn)等多種類型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動是教育主體不斷提高自身能力素質(zhì)，更好履行崗位職責(zé)的主要渠道之一。將強(qiáng)化主體數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)納入到軍隊思想政治教育體系當(dāng)中，既能提高教育效率、保證教育效果，又能減少教育主體壓力，切實幫助教育主體樹立數(shù)據(jù)意識、提高數(shù)據(jù)能力[10]。第三，及時挖掘，主動作為。教育者及時挖掘整理官兵在數(shù)智平臺上的使用痕跡數(shù)據(jù)，全面感知和記錄官兵的思想動態(tài)和行為軌跡，提前介入、主動作為，有針對性地開展引導(dǎo)和教育工作。相比傳統(tǒng)的“經(jīng)驗假設(shè)”工作方法，大數(shù)據(jù)技術(shù)使教育者能夠更加精準(zhǔn)地把握官兵的思想和心理需求，真正做到“防患于未然”，不斷優(yōu)化思想教育的策略和方法，提升教育的針對性和實效性。

四是優(yōu)化教育評價，指導(dǎo)教育實踐。習(xí)近平總書記在2023年5月29日中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強(qiáng)國成敗”，將教育評價的地位作用提高到前所未有的高度。在數(shù)智化背景下，基層官兵思想政治教育的評價體系也需進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，以更好地指導(dǎo)教育實踐。傳統(tǒng)教育評價往往側(cè)重于結(jié)果評價，忽視了過程評價及個性化差異，數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用為構(gòu)建科學(xué)、全面、動態(tài)的教育評價體系提供了可能。首先，量化行為數(shù)據(jù)。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，實現(xiàn)對官兵學(xué)習(xí)過程的全程跟蹤和實時分析，通過收集官兵在學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)時長、互動頻率、測試成績等客觀、量化的行為數(shù)據(jù)，全面反映官兵的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，更加精準(zhǔn)和科學(xué)地進(jìn)行教育質(zhì)效評價。其次，構(gòu)建多維度、多層次的評價指標(biāo)體系。除了傳統(tǒng)的知識掌握程度評價外，針對不同崗位、不同層級的官兵，加入思想品德、情感態(tài)度、價值觀念、戰(zhàn)斗力屬性等多方面的評價維度，設(shè)置差異化的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，體現(xiàn)個性化教育評價理念，準(zhǔn)確、全面地反映基層官兵思想政治教育的實際效果。最后，注重評價的動態(tài)性和反饋性。教育評價不應(yīng)僅僅是一次性的總結(jié)性評價，而應(yīng)貫穿于教育過程的始終，通過定期的教育質(zhì)量監(jiān)測和反饋，制定針對性的改進(jìn)措施和方案，將評價結(jié)果及時反饋給官兵，幫助他們了解學(xué)習(xí)狀況，明確改進(jìn)方向。同時，將教育評價結(jié)果與官兵的晉升、獎勵、培訓(xùn)等方面掛鉤，形成有效的激勵機(jī)制。

四、結(jié)語

在數(shù)智技術(shù)日新月異的時代背景下，軍隊思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。數(shù)智技術(shù)的充分利用，為軍隊基層思想政治教育在整合優(yōu)化資源、拓寬教育路徑、優(yōu)化教育評價等方面賦能增效，教育者既要在拓寬教育功能邊界上下足功夫，又要在實現(xiàn)教育方式的深刻變革上不斷探索與實踐。展望未來，我們將繼續(xù)深化數(shù)智技術(shù)在軍隊思想政治教育中的應(yīng)用研究，不斷探索適應(yīng)新時代要求的教育模式和路徑，促進(jìn)數(shù)智技術(shù)在軍隊思想政治教育中的普遍應(yīng)用和持續(xù)發(fā)展。通過守正創(chuàng)新與實踐探析，用更加符合時代發(fā)展特點(diǎn)的教育模式提升軍隊思想政治教育工作質(zhì)效，為實現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)、捍衛(wèi)國家安全提供堅實的思想保證和人才支撐。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項目：新媒體語境下軍隊思想政治教育話語權(quán)建構(gòu)研究（17BKS121）；以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為核心內(nèi)容的軍隊院校思政課課程群建設(shè)研究（201723VSZ073）；國防科技大學(xué)教育教學(xué)研究課題“馬克思主義經(jīng)典著作融入高校思政課教學(xué)體系研究”（U2021005）資助】

（作者簡介：劉兵軍，國防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向為思想政治教育；任會芬，國防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為思想政治教育；林佳婧，國防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向為思想政治教育；楊駿，國防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向為人力資源）