小學(xué)生是天性活潑、追求自由的群體,他們渴望探知一些自己不夠了解的領(lǐng)域并發(fā)表意見和想法,他們希望收獲樂趣,創(chuàng)造樂趣,獲取源源不斷的學(xué)習(xí)動力。教師要想切實(shí)提升語文教育教學(xué)的質(zhì)量,不能單純地從學(xué)生的讀、寫、背上下功夫,應(yīng)該借助教育信息化,讓語文教學(xué)的方式更加豐富多彩,語文課堂更加生動靈活。
在教育信息化背景下,教育信息化的助力使得知識的來源渠道不只是書本和課堂,網(wǎng)絡(luò)資源也為學(xué)生提供了極大的幫助。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)知識查詢、資源共享,能夠?qū)W到許多對自己有用的知識,拓寬自己的知識面,實(shí)現(xiàn)語文課堂學(xué)習(xí)的拓展和延伸,并在這一過程中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力,最終促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這樣也間接地提升了語文教師的教育教學(xué)質(zhì)量。
例如,在《草船借箭》這一課的教學(xué)中,教師初步向同學(xué)們講述了三國時(shí)期著名軍事家諸葛亮的謀略和智慧,那么借此教師便可以進(jìn)行課外延展,鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)プx一讀四大名著當(dāng)中的名篇和片段,讓同學(xué)們深刻了解中國歷史和中國文學(xué)。在這個(gè)過程當(dāng)中,同學(xué)們就可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行知識查詢,查詢四大名著的作者、時(shí)代,并閱讀其中的名篇,總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn),還可以寫一些簡短的讀后感,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
對于小學(xué)語文這樣一門人文性、生活性、實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科來說,教師有必要通過教育信息化使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加省時(shí)省力。