初中歷史開放性試題命制探索

一、引言

新課改后，教師更加重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中考?xì)v史試卷中出現(xiàn)了很多開放性試題，這些試題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間和探索空間，更加注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些開放性試題不僅注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神、合作意識、探究能力等。因此，在實際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮開放性試題對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的積極作用。

二、試題的結(jié)構(gòu)設(shè)計

在命制開放性試題時，教師要把握好試題的結(jié)構(gòu)。目前，有些教師在命制開放性試題時，都是從已有的教材出發(fā)，選擇符合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)素材，并圍繞這些教學(xué)素材設(shè)計試題。這種結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生對教材知識的把握和理解，也不利于提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要打破這一結(jié)構(gòu)，設(shè)計更具開放性和綜合性的試題。教師可以在命制開放性試題時，將教材內(nèi)容和社會熱點結(jié)合起來，在試題中融入歷史發(fā)展進(jìn)程中不同時期的重要事件和重大現(xiàn)象、不同階段的社會熱點問題。

三、材料的選取

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是對教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，讓學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史。新課改后，教師的任務(wù)不再是單純地講解課本知識，而是要結(jié)合社會現(xiàn)實、時事熱點等素材來豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在命制開放性試題時，教師要選擇符合新課改理念的教學(xué)素材。對于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的開放性試題，材料要貼近教材且有一定的趣味性；對于考查學(xué)生分析和解決問題能力的開放性試題，材料應(yīng)符合社會現(xiàn)實和熱點問題，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為主。

四、問題的設(shè)計

開放性試題能為學(xué)生提供更廣闊的思維空間和探索空間，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘問題背后的含義。教師要認(rèn)真篩選試題中與教材內(nèi)容相關(guān)的材料。教師在命題時要將史論與史實相結(jié)合。教師要充分挖掘歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵和外延。另外，教師還要在命題過程中適當(dāng)加入一些跨學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光看待問題。

五、設(shè)問的方式及邏輯層次

開放性試題具有較強的靈活性和開放性，而學(xué)生是活動的主體，因此，教師要盡可能多地給學(xué)生提供探究空間。問題答案應(yīng)符合學(xué)生實際，讓學(xué)生容易回答。在命制開放性試題時，教師還可采用對比式設(shè)問、啟發(fā)式設(shè)問等方式。

例如，在“新航路開辟是歐洲資本主義興起的重要原因”這道開放性試題中，教師可以設(shè)置如下問題：

第一，新航路開辟后，歐洲資本主義的興起有哪些重要原因？

第二，在新航路開辟之前，歐洲經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平如何？最顯著的特點是什么？

教師命制試題時，要注意試題的設(shè)問邏輯，做到層次分明、邏輯合理，避免出現(xiàn)答題范圍太大、偏離答案中心等問題出現(xiàn)。如果設(shè)問中沒有邏輯關(guān)系，學(xué)生很容易出現(xiàn)答非所問的情況。

六、結(jié)束語

總之，初中歷史教師在命制開放性試題時，要合理選擇試題素材，根據(jù)試題的立意、設(shè)問方式等，命制符合新課改理念的開放性試題。為了考查學(xué)生對歷史知識的掌握情況，教師可以適當(dāng)增加開放性試題比重，如可通過設(shè)置情景讓學(xué)生對中國歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行描述，讓學(xué)生對歷史人物、歷史事件或者歷史現(xiàn)象進(jìn)行評論等。教師要注意不同開放性試題的特點，合理選擇題型，保證試題命制的科學(xué)性。