強技養(yǎng)德 以賽促教

“既然入選了第47屆世界技能大賽，就一定要有冠軍夢，代表中國在法國里昂站拼爭到底，變夢成真。”2024年4月29日，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院（簡稱湖北生態(tài)學院）參賽學生選手賈京，接過湖北省人社廳頒發(fā)的湖北林業(yè)行業(yè)“技能之星”榮譽證書，在備戰(zhàn)世界技能大賽座談會上發(fā)出了這一為國爭光的奪冠誓言。新晉全國五一勞動獎章、全國技術能手、全國青年崗位能手標兵、全國輕工技術能手榮譽獲得者，學校自我培養(yǎng)的杰出學生及教師代表楊穎杰，在座談中表示，榮譽的取得，是競賽團隊的無上光榮，是學校教育教學質量快速提升的印證，作為學校培育的青年教師，我心中充滿感恩，一定用自己的實際行動為母校、為湖北、為國家的技能大賽貢獻力量。

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院是世界技能大賽中國集訓基地、世界技能大賽突出貢獻單位，也是湖北省世賽基地入選項目最多的院校，累計培育省級以上技術能手、教學名師50多人。2024年9月15日，學院建筑室內設計專業(yè)學生賈京，在法國里昂第47屆世界技能大賽上榮獲家具制作項目銀牌?！逗比請蟆贩Q這是湖北參加世界技能大賽的“歷史性突破”，在回國路上賈京在朋友圈寫道：“感謝祖國給我在世界舞臺上展現(xiàn)自己的機會，要感謝很多人，這一路走來特別不容易，但我很幸運，有一群一直默默陪伴著我的人，他們的辛苦不比我少一分，后面的路我會堅持走下去，不負所望。”

面向全球的世界技能大賽，是當今世界地位最高、規(guī)模最大、影響力最大的職業(yè)技能比賽，被譽為“世界技能奧林匹克”。多年來，湖北生態(tài)學院黨委堅持以學生為根本、以教學為中心，狠抓技能人才培養(yǎng)，提出“對接世賽、實戰(zhàn)國賽，專業(yè)全覆蓋、學生全參加、教師全參與”的思路，構建“校賽鋪面、省賽拉動、國賽創(chuàng)優(yōu)、世賽引領”四級聯(lián)動機制，搭建“規(guī)程植入、任務驅動、技能導向、評價并軌”四維融合賽教對接平臺，形成“名生培養(yǎng)、名師培育、名專創(chuàng)優(yōu)、名校創(chuàng)建”四名并舉大賽效應，闖出了一條高質量教育教學的新賽道。根據(jù)中國高等教育學會發(fā)布的全國普通高校大學生競賽總榜單，學校位居全國1547所高職的第189位，位居全省64所高職第8位。

刀在石上磨，技在賽場練?？茖W有效的職業(yè)能力競技機制，讓越來越多的“賈京”有機會參賽比拼，在一次次實打實的學校、省內、國內、國際較量中拔節(jié)成長，用專精的職業(yè)技能筑牢了以藝立身、立德樹人的基石和筋骨。2024年7月底，在湖北省教育廳、省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省委網信辦等單位共同主辦的中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2024）湖北省賽場上，學院教師楊穎杰、江夢雪、毛呂燕所指導的余曹晶同學項目團隊在激烈的競爭中脫穎而出，獨占鰲頭，榮獲職教賽道金獎第一名。項目團隊在比賽中充分展示了職業(yè)教育創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)潛力，將傳統(tǒng)榫卯文化傳承為主體的設計理念、創(chuàng)新的技術應用和可行的商業(yè)模式贏得了評委們的高度評價，這是學校木藝項目的最新、最高成果獎，直接晉級國賽。

以賽促學

做林業(yè)高職教育改革的“先行者”

一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。湖北省林業(yè)局黨組要求學校用黨的教育方針引領教育，全面培養(yǎng)能夠參與行動的建設者，辦湖北人民滿意的生態(tài)林業(yè)職業(yè)教育。學校黨委書記石道良、校長徐自警帶領“一班人”和全體師生勇做新時代的教育轉型奮楫者，發(fā)揚工匠精神，在參賽、辦賽實踐中，構建“校賽鋪面、省賽拉動、國賽創(chuàng)優(yōu)、世賽引領”四級聯(lián)動機制，以世賽促學，做林業(yè)高職教育改革的“先行者”，他們認真對待教育教學的每一項工作、每一個細節(jié)，依靠扎扎實實的點滴積累，引領學生補齊文化“短板”，增長建設“美麗中國”湖北篇章的“美麗事業(yè)”技能，匯聚起萬余學子的“雙創(chuàng)”之力，依靠勤勞和汗水開啟人生事業(yè)新前程。

校賽鋪面，確保技能大賽普及化

立志高，起步低，腳踏實地終會脫穎而出。校賽、省賽、國賽是世賽的基礎，是高職院校學生成長和就業(yè)賽道。

以賽促學，賽學融通。早在教育部面向全國發(fā)起職業(yè)院校技能大賽時，湖北生態(tài)學院就組織師生參賽，并在省賽、林業(yè)行業(yè)大賽和國賽等技能大賽中取得成績?！懊利愔袊苯ㄔO、“綠滿荊楚”“綠美荊楚”，都要求學校向更高端的育人層次攀登。學校不斷調整湖北省林業(yè)職業(yè)教育集團領導力量和成員單位，吸納涉林職業(yè)院校、行業(yè)企事業(yè)單位、科研院所、行業(yè)協(xié)會等理事單位70多家。學校黨委意識到，世賽在弘揚工匠精神，培養(yǎng)大國工匠，提升新質生產力，推動中國經濟轉型升級中有著不可替代的作用。“大國重器一定要掌握在自己手里”，既需要強有力的科技創(chuàng)新支撐，更離不開能將好技術轉化出來的能工巧匠。湖北省高度重視世賽工作，相繼出臺了一批文件和措施，為湖北世賽工作的有效開展創(chuàng)造了政策支持、資金幫扶、獎勵激勵。湖北生態(tài)學院黨委意識到作為林業(yè)行業(yè)職業(yè)院校的責任擔當，將參與“世賽”作為學校教育教學改革的重要抓手，積極投入到“世賽”的選苗、培苗、育苗和送苗的工作中來，做職業(yè)院校教育改革的“先行者”。

世賽項目很多，普遍撒網、全面開花是很難取得滿意效果的。湖北生態(tài)學院作為有著70年辦學歷史的林業(yè)職業(yè)院校，在林業(yè)相關專業(yè)建設上有著深厚歷史積淀，在人才、技術、設備等多方面具有較大的優(yōu)勢。為此，學校以行業(yè)為基礎，開始走出去調研，到全國知名的集訓基地去參觀，多方查閱世賽資料，最終確定參賽方向為我國首次參與的第44屆世界技能大賽的花藝項目。確定后，學校依托校企合作，組建了由行業(yè)專家和學校老師為團隊的核心教練群，在學校園林與建工學院迅速開展參賽選手選拔。針對選拔出的選手特點，對接世賽標準，從花藝的設計理念、色彩理論、構架構圖和技藝技法等入手，攻堅花束設計制作、房間裝飾、切花裝飾等8個模塊的比賽內容。為鼓勵學生全員參賽，學校提前在學生中開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課，組織動員學生全員參加校賽選拔戰(zhàn)，找到自己技能的優(yōu)勢和弱點，在學習中注重揚長補短，找到人生奮斗進取的“最優(yōu)解”。

校賽鋪面，使學校技能大賽實現(xiàn)普及化。一方面，學校出臺教師技能考核制度，制定各專業(yè)核心技能清單及考核要點，全體教師必須選擇所授課程所屬專業(yè)的一項核心技能進行現(xiàn)場操作，人人需參與、個個必過關。另一方面，構建學生全員參與制度，在每年“職業(yè)教育活動周”期間，開展校級技能大賽，做到師生全參與、專業(yè)全覆蓋；開發(fā)“花藝、茶藝、園藝、木藝、非遺技藝”等技能品牌，服務終身教育，克服了只抓少數(shù)尖子學生搞面子工程的現(xiàn)象。2017年1月，學校2015級學生徐薇、吳文霖通過校賽，一級級走進省賽，代表湖北在第44屆世界技能大賽花藝項目全國選拔賽中脫穎而出，奪得全國總分排名第二名和第三名的好成績，打贏了首場技能創(chuàng)新攻堅戰(zhàn)。學校也被人社部確定為“第44屆世界技能大賽（花藝項目）中國集訓基地”。學校培養(yǎng)的選手潘沈涵也在第44屆世界技能大賽花藝項目上奪得金牌。

省賽拉動，從辦學特色領域突破

技能大賽是提升職業(yè)教育質量、培育工匠精神、培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才的重要舉措。學校早在教育部發(fā)起全國職業(yè)院校技能大賽時，就組織師生參加行業(yè)賽，并連續(xù)三年承辦省級技能大賽，此后逐步在省賽、行業(yè)賽、國賽和世賽選拔賽中披荊斬棘。學?？偨Y認為，各級技能大賽項目很多，普遍撒網、全面開花不行，要注重把好“育苗、送苗”關，最早從人才、技術、設備等方面具有優(yōu)勢的省賽花藝項目入手，依托校企合作，組建由具有國際視野的行業(yè)專家和學校老師共同構成的核心教練團隊，從方案制定、技術規(guī)范、技能操作、職業(yè)素養(yǎng)、體能訓練等各層面培訓、測評選手，在第44屆世賽花藝項目全國選拔賽中，奪得全國總分排名第二和第三名的好成績。此后逐步完善了大賽的組織領導、經費保障、績效評價和激勵制度。

組織學生校內決高下，與省內國內強手過招。2023年7月，在第九屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省復賽上，學校收獲金獎3項，銅獎8項，在全省高職院校獲得金獎總數(shù)排名第二，創(chuàng)意組金獎排名第一，金獎總數(shù)和獎牌總數(shù)均創(chuàng)歷史新高，再次刷新學校“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽的歷史最好成績。贏得這場大賽，學校提前做了充分的項目遴選和培訓工作，全校共有771個創(chuàng)業(yè)項目報名參賽，2944人次參與校賽，決出15個優(yōu)秀項目參加省賽。經過省賽大比拼，學校參賽的“生態(tài)樹藝——基于植物速生長調控技術的紫薇樹藝產業(yè)化”“藕遇知音——基于二次熟化工藝的低溫沖泡藕粉”“千姿擺態(tài)——基于智能立體選配系統(tǒng)的桌面微景觀”3個項目獲得金獎。

技能練在平時，成果出在賽場。學校注重常規(guī)省賽選拔和平時技能訓練，增加職業(yè)技能含量，全方位多層次摔打培訓學生。2024年3月，學校參加首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽湖北省決賽，園林建工學院韓霖霏、都靜雯兩位參賽學生分別獲得職教組成長賽道、就業(yè)賽道金獎，贏得代表湖北省參加國賽的比賽資格。

國賽創(chuàng)優(yōu)，奠定大賽強校地位

對接世賽標準，培育國賽選手。國賽的標準高，競賽難度大，湖北生態(tài)學院著力國賽創(chuàng)優(yōu)，在引領職業(yè)教育“三教”改革、提高技術技能人才培養(yǎng)質量、促進高質量就業(yè)、服務經濟社會發(fā)展、助力中外職業(yè)教育交流合作等方面發(fā)揮了重要作用，成為師生展示風采、追夢圓夢的重要舞臺和中國職業(yè)教育的亮麗品牌，奠定了大賽強校的地位。

聚焦國賽創(chuàng)優(yōu)，助力技能成才。學校擁有花藝、家具制作兩個項目的世賽中國集訓基地，培養(yǎng)了4名世賽金牌選手，有10多名學生入選國家集訓隊，是湖北省唯一連續(xù)5年獲得過國賽一等獎的高職院校，2022年獲得花藝、園藝、水處理技術3個國賽一等獎。多年來，學校結合“雙高”創(chuàng)建，在備賽中充分結合學生的實際需要，重視學生技能培養(yǎng)，將為賽而訓轉為日常課堂訓練，實現(xiàn)了技能大賽專業(yè)全覆蓋、學生全面參與。本校畢業(yè)學生吳文霖曾在全國職業(yè)院校技能大賽花藝賽項獲得大獎，是全國技術能手和世界技能大賽國家隊選手，畢業(yè)后留校任教，成為指導學生備賽的專家型教師。學校將吳文霖安排到園林建工學院任教，并委任他統(tǒng)籌主持《花卉生產與花藝》專業(yè)教學標準編修，經過他的精心組織和編寫，這一標準順利入選教育部職業(yè)教育專業(yè)目錄，成為全國28所林業(yè)高職院校不可或缺的必修課。

學生成長有支撐，校內創(chuàng)新有舞臺，競技拼搏有回報。學院不斷完善學生參賽的教育制度，為校內學生成長成才完善“培養(yǎng)鏈”、暢通“快車道”。學校將曾在第45屆世界技能大賽家具制作項目國家集訓隊選拔賽中名列第四、FDFf3JLyl+fLrmOLMyMoNw==進入國家集訓隊并擔任集訓隊班長的楊穎杰留校任教，支持他在國賽中培育良將，指導學生賈京在第二屆全國職業(yè)技能大賽家具制作項目中獲得金牌，并在國家集訓隊考核中名列第一，代表中國出征法國里昂第47屆世界技能大賽。今年“五一”前夕，學校推舉教師楊穎杰榮獲“全國五一勞動獎章”。

世賽引領，放大職業(yè)教育品牌效應

高技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。通過世賽選拔，高技能人才得到顯現(xiàn)，使學校打開了職業(yè)教育的國際視野，看齊國際標準，推動技能人才工作與國際接軌，促進提高職業(yè)教育培訓水平和人才培養(yǎng)質量，具有重要的借鑒意義。

練好一技之長，奮斗點亮青春。湖北生態(tài)學院對標世賽，高標準打造世賽集訓基地，成為第44屆、第45屆世賽花藝項目，第46屆、第47屆世賽家具制作項目中國集訓基地，第45屆世賽花藝、園藝、家具制作、木工等4個項目的湖北省集訓基地，第46屆、第47屆世賽花藝、園藝、家具制作、木工、精細木工等5個項目的湖北省集訓基地，先后有12個賽項的51名學生入選湖北省集訓隊，4個賽項10名學生入選世賽國家集訓隊。

世賽引領學校師生勤學苦練、深入鉆研，彰顯學校弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的職業(yè)教育品牌效應，涌現(xiàn)出代表國家赴里昂參加第47屆世界技能大賽的杰出代表人物賈京。賈京是學校藝術設計學院2021級學生，2023年在全國第二屆職業(yè)技能大賽奪得家具制作金牌，被選拔進入國家隊。在層層選拔中，他遇到過材料選擇、工具使用、工藝安排等各種各樣的挑戰(zhàn)，是學校的培養(yǎng)和老師們的精心指導，使他提升了高超的技藝水平和獨立思考解決問題的能力，最終在一次又一次的選拔中晉級勝出。在奔赴國家隊集訓前的學校座談會上，賈京同學說要針對自身的不足，在集訓中逐一補上短板，在思想上踐行學校一直堅持的“工匠精神”育人理念，在目標上爭取在更高級別比賽中取得更好的成績，在行動上積極與他人合作、交流和學習，以更加飽滿的熱情和執(zhí)著的精神投入到學習和訓練中，珍惜世界技能大賽的寶貴經歷，全力為母校、為湖北、為國家爭取最好的成績。學校為了讓賈京輕裝上陣，為國爭光，提前給他辦理了留校任教的錄用手續(xù)，還與長江大學協(xié)商保送本科學習，幫助他補上學歷“短板”。

以賽促教

做高職技能人才培養(yǎng)的“試金石”

世賽促教改，職業(yè)特色顯。湖北生態(tài)學院全面總結第44屆、第45屆世界技能大賽參賽實踐，將技術文件與教學標準融合優(yōu)化培養(yǎng)方案；把大賽任務與教學內容融合推動課程改革；以賽項訓練與實訓教學融合引導教學改革；以技能考核與教學評價融合引入多元評價的“四維融合”世賽促教經驗，不斷拓寬“四維融合”共享性賽教對接平臺。近幾年來，學校用世賽全面推進教育教學改革，按照世賽培養(yǎng)高技能人才的新標準，完善自身的教學水平，推動了新一輪的教育教學改革熱潮，努力讓所有學生都具備較高技能。在省級教學診斷與改進抽樣復核工作中，學校的技能培養(yǎng)促教學改革得到了復核專家一致贊揚。

賽教融合優(yōu)化培養(yǎng)方案

現(xiàn)代職教的戰(zhàn)略任務要求學校把服務國家戰(zhàn)略、服務區(qū)域經濟社會發(fā)展、服務人的全面發(fā)展作為根本目標，把提高辦學質量作為基礎工程，職業(yè)院校技能大賽是展示師生風采、提升素質、成長成才的有效載體。湖北生態(tài)學院堅持把林業(yè)高職教育與林業(yè)經濟發(fā)展緊密相連，暢通校內學生的成長之路，把技能成就作為人生出彩的現(xiàn)實，用世賽牽引“雙高”建設，使學校職業(yè)教育進入到了提質培優(yōu)、增值賦能新階段，激勵更多校內學生走技能成才、技能興林之路。

學校將以世賽為主體的各類技能大賽技術文件與學校的教學標準融合，進一步優(yōu)化學生培養(yǎng)方案。借鑒大賽的先進理念，把賽項的內容、評判標準等融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準和評價體系，開發(fā)花卉生產與花藝等16個專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案，26套特色教材。賽教融合優(yōu)化培養(yǎng)方案，使學校每年結合國家和湖北省參加世界技能大賽計劃能夠早組織、早安排，從2017級學生開始，以學校特色、優(yōu)勢項目為基礎，在全校范圍內進行全賽項、全覆蓋、全方位的技能比賽。通過“校級”的技能比賽，來定項目、選苗子、帶隊伍、提質量，最終經過幾輪賽事后，學校的家具制作、木工、花藝、園藝等4個賽項從“校級”技能賽項中脫穎而出，獲得“世界技能大賽省級集訓基地”，20多名選手成為世界技能大賽的“省隊選手”，學校10名教師成為世界技能大賽全國選拔賽的專家裁判。學校的其他賽項和選手，先后在技能比賽的“循環(huán)”中取得突出成效，近兩年的省賽、國賽、世賽中，獲得各類技能比賽獎項60余項，創(chuàng)歷史新高。

賽學融合推動課程改革

學校將世賽的組織選拔落實任務與教育教學的內容相融合，推動課程改革取得成效。一方面產生了參加賽事的技能提升成效，另一方面產生了課堂理論與動手能力互動的質效，讓學生留下了深刻的學習體驗，只有內容上固本守正，方法上張弛有度，選材上貼合實際，形式上因地制宜，才能引人入勝、沁人心脾、動人心弦、發(fā)人深省。

四級聯(lián)動大賽機制日趨完善，學校將大賽任務書，開發(fā)成面向學生的項目教學模塊，傾注了大賽優(yōu)秀指導教師數(shù)年心血的“奪金秘籍”，變成了30多種校本教材，其中，正式出版的教材《園林植物栽培與養(yǎng)護管理》榮獲首屆全國教材建設二等獎。藝術設計學院結合世賽、國賽的參與和組織，深化課程改革，建成了室內藝術設計、視覺傳達設計等三個專業(yè)教學資源庫，受到教育部專家好評。

賽學融合推動課程改革，加強了學校的師資隊伍建設，僅藝術設計學院的28名專業(yè)教師中，副高以上職稱教師占28%，中級職稱人數(shù)占44%。2024年“五一”，家具工業(yè)系主任周晉超榮獲武漢市總工會授予的caf2e03add0a564415af81f970714c3554894462dd1cd0a1ebd736e08be9c0d9“武漢五一勞動獎章”和共青團武漢市委授予的“武漢市杰出青年崗位能手”雙榮譽。周晉超老師從教10多年來，深度參與專業(yè)建設，結合教學實施課程改革，帶領學生投身技能大賽，以賽促教，身體力行，擔任世賽武漢市、湖北省選拔賽木工賽項教練，先后獲評省、市優(yōu)秀教練，指導多位選手獲得國家級、省市級獎項。在第二十三屆武漢市職業(yè)技能大賽家具制作賽項上，周晉超老師以精湛的技藝取得第一的好成績。

賽訓融合引導教學改革

“人人皆可參賽，個個皆能成才”，以賽促教的理念根植到了師生的心田。學校及時收集各種技能大賽信息，從學生一入學，就把備賽參賽作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內容之一，納入人才培養(yǎng)的整體方案中，突出了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作在人才綜合素質培養(yǎng)中的主體地位。學校將賽項訓練與實訓教學相融合，引導教學改革，按照大賽技術標準配置實訓設備，大賽成為推動專業(yè)建設與新技術融合的加速器。

訓賽融合，錘煉匠心。學校在教學中堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)有機結合，與職業(yè)崗位高度對接，與素質教育有機配合，貫穿人才培養(yǎng)全過程。學校針對國家高技能人才儲備缺口大的現(xiàn)實，搶抓一切機會，創(chuàng)造一切條件，組織學生參加國家和省市區(qū)各級人才技能大獎賽，讓他們在一次次的社會競爭中，一點點地成長為行業(yè)技能大師，憑借一雙巧手實現(xiàn)人生價值。

學?！耙越虨橹鳌?，企業(yè)“以產為主”。學校充分發(fā)揮校企合作的實訓基地“實”用功能，錘煉學生的匠人匠心。曾為中國生產出第一張細工木板的國家林業(yè)龍頭企業(yè)——湖北聯(lián)投集團福漢木業(yè)公司，創(chuàng)立31年來一直是學校穩(wěn)定的用人大戶，一步步細分出植樹造林、生態(tài)環(huán)境建設、人造板生產、粘膠劑研發(fā)生產、商貿與物流、鋼材加工與貿易、進出口貿易等以林業(yè)特色為主體的眾多產業(yè)群，學校與集團在深化聯(lián)辦特色班的基礎上，把專業(yè)實訓的重點內容放到產業(yè)生產線上，通過教師指導和熟練技工幫帶，共同培育匠心匠手型人才。福漢木業(yè)先后榮獲中國企業(yè)影響力十大品牌稱號，贏得中國馳名商標，總經理羅侃說，企業(yè)轉型發(fā)展，得益于生態(tài)學院的智力和人力資源，提升了產品品質，增強了福漢的核心競爭力。學校聯(lián)合上市企業(yè)湖北康欣新材料科技公司及同類型企業(yè)聯(lián)辦專業(yè)班，專門開拓木結構房市場，既避免了市場惡性競爭，又培育了健康新市場。學校根據(jù)企業(yè)用人需求，調整課程結構，加大實訓力度，一批新型精尖員工畢業(yè)上崗，生產的優(yōu)質木屋產品被譽為“湖北造”。

停不下的就業(yè)，握得住的未來。學校從行業(yè)企業(yè)聘請國家杰出插花花藝大師王蓮英等20余名能工巧匠兼職任教，促進技能技藝傳承。在他們的指導下，親歷大大小小的賽場，掌握扎實職業(yè)技能的畢業(yè)生，正值人生的旺盛時期，精力充沛、思維活躍，專業(yè)技能素質高，是社會創(chuàng)新的主力軍。湖北生態(tài)學院按照國家和省的總體部署，把畢業(yè)生就業(yè)當成自己的分內事，領導和老師在管理服務中親力親為，真正把他們走入社會就業(yè)的事辦快、辦好、辦徹底。學校創(chuàng)辦不同形式的論壇，鼓勵學生走出迷茫，找準發(fā)力點助推畢業(yè)學生就業(yè)“四兩撥千斤”，及時總結褒獎先進，激勵更多的建功立業(yè)者成為建設生態(tài)經濟的“非常之人”。

考評融合引入多元評價

創(chuàng)新高職教學，提高學生技能。湖北生態(tài)學院根據(jù)林業(yè)職業(yè)院校教師專業(yè)能力的基本內涵、問題與不足，以守正為前提，以課堂為關鍵，以實效為目標，構建理論與實踐相互銜接的教學團隊，共建校內與校外有效互動的成長通道，組建專職與兼職相促進的互通機制，搭建教學與實踐能力雙提升的應用平臺，籌建教學與科研相循環(huán)的促動機制，找到能力提升的途徑與辦法。學校從組織世賽、國賽中受到啟發(fā)，將老師的教學技能考核與教學評價相融合，使老師教學與學生的積極性同步提高。

考核教學能力，造就創(chuàng)新型教師隊伍。學校成立教師教學能力考核工作領導小組，由黨委書記和校長擔任領導小組組長、副組長，下設考務辦公室和評審專家組。學校對所有歸口教師進行課堂教師教學能力和專業(yè)核心技能考核，所有實驗師都參加教育教學理論考核和專業(yè)核心技能考核。晉升量化考評，提升專業(yè)技術能力，學校結合教師講好一門課，規(guī)范專業(yè)技術人員崗位管理，促進師資隊伍建設，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的高質量發(fā)展。從學校結合世賽制定的專業(yè)技術人員崗位等級晉升量化考評辦法看，量化考評內容對任職資格、崗位等級、專業(yè)群（課程）崗位等級、工齡、學歷學位、教師梯隊、工作業(yè)績等7個方面綜合考評，使年輕教師在教學一線、重要崗位挑重擔、扛重活，開闊了眼界、增長了見識、提高了能力，逐步成長為獨當一面、堪當大任的優(yōu)秀教師。

學校引入多元評價機制，在大賽中注重對學生知識、技能、心理等綜合素質的考核。學校建立技能大賽與職業(yè)資格證書銜接制度；校級比賽與技能考核同步進行，矯正了大賽與教學脫節(jié)甚至沖擊日常教學的不良傾向。

以賽促改

做職教涵養(yǎng)工匠精神的“訓練場”

筑牢世賽國家集訓基地，建設涵養(yǎng)工匠精神的“訓練場”。湖北生態(tài)學院不僅承擔了對接世賽做好選手日常訓練選拔的工作和服務世賽做好國家隊隊員集訓的工作，更挑起了宣傳推廣世賽傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)工匠精神的義務。學校對接世界技能大賽，年年有投入，高標準打造世賽中國集訓基地，建設功能完善的世賽場地，搭建設施齊全的訓練環(huán)境，形成了獲獎名生、職教名師、專業(yè)名品、職教名?！八拿⑴e”的普惠性大賽激勵效應。

為學生搭建競技成長立交橋

培育一流技能人才，建設一流高職學院。湖北生態(tài)學院融合國賽、世賽，把塑造工匠之師作為立德樹人的根本任務，通過教師的榜樣示范引領和優(yōu)良師德師風的化育作用，授藝學生成為立大志、入主流、干成事的可用之才，不僅打通了立足社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”，而且建成了一座四級大賽聯(lián)動的學生競賽成長立交橋。

學校通過世賽、國賽的組織和參與，學校培育出了以楊穎杰、賈京為代表的幾十名金牌選手，贏得了10多項國賽一、二等獎，給國家隊輸送了10多名名優(yōu)選手。如今，學校培育的世賽國賽獲獎選手多元發(fā)展，53%被高薪錄用，37%專業(yè)升入本科高校，8%自主創(chuàng)業(yè)，世賽中國選拔賽前10名的選手100%以特殊人才身份就業(yè)。指導學生在國賽中獲得金牌的老師楊穎杰，國職賽花藝賽項一等獎指導教師吳文霖，都是代表學校參賽的金牌獲獎者，畢業(yè)留校的指導老師。

運用大賽平臺培育職教名師

“經師易求，人師難得?！币粋€人一生遇到好老師，是一個人的幸運；一個學校擁有好老師，是這個學校的光榮。學校注重各種技能大賽，要求教師當好忠誠教育事業(yè)的“工匠之師”，做學生專業(yè)技能引路人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹按髧そ场保瑢W生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)負責。

大賽平臺競技，培育職教名師。讓每個學生都掌握一門讓人信服的過硬技能，讓每個學生在學校期間都能找到一個適合自己職業(yè)的技能賽——這是學校給每位教師下達的教學任務，也是每位教師內心的自覺追求。花藝教研室主任張華香副教授對學生要求嚴格，準確把握每名所教學生的成才志向和發(fā)展?jié)撡|，她和教師們因材施教，帶領學生勤學苦練，使一大批畢業(yè)學生學到了真知識，練就了真本事。結合各種花藝大賽，她組織學生特別是參賽學生，深入學習色彩、架構、技術、創(chuàng)意等知識，苦練專業(yè)和體能基本功，不僅帶出了陳鵬、王麗珍、胡小晗等一大批獲得國家和省級花藝大賽獎的優(yōu)秀學生，而且自己成長為一名成色高的國家隊教練。學校向省政府申請設立張華香園林技術名師工作室，順應社會需求專門開設花藝特色班，創(chuàng)新設置人體花藝珠寶設計與制作課。張華香說，師生將花朵與人體完美融合，讓模特看起來仿佛大+9r0OrhkpjeKBPCF/yue3w==自然走出的仙子，清新靈動。在完美的配色與環(huán)境融合下，讓花朵在人體上最大程度地綻放美麗?；ㄋ嚰軜嬍乾F(xiàn)代花藝的流行趨勢，它克服了插花容器的局限性，拓展了花材應用空間，同時也激發(fā)了花藝師的創(chuàng)作靈感。

構建激勵機制，大賽獲獎教師優(yōu)先獲得評優(yōu)樹先和職稱晉升資格。近幾年來，學校培育留校畢業(yè)生吳文霖、楊穎杰等成為“全國技術能手”，培育出董文龍等國家級優(yōu)秀指導老師22人，文雅等省級優(yōu)秀指導教師8人，楊穎杰等世界技能大賽優(yōu)秀教練27人，著力打造一支技藝精湛、專兼結合的高水平工匠名師，為高素質技能人才培養(yǎng)提供了有力支撐。

結合大賽標準打造品牌專業(yè)

大賽標準引領，打造品牌專業(yè)。世賽促改育工匠，學生用競技實力，使學校在技能大賽參賽辦賽中產生了一批品牌專業(yè)?；ɑ苌a與花藝是湖北生態(tài)學院的品牌專業(yè)，花藝專業(yè)在2014年前只是一個學生社團，學校連續(xù)三年承辦省級一級競賽插花花藝，2019年參加國賽獲得一等獎；其后陸續(xù)主持研制教育部專業(yè)教學標準，主建中國傳統(tǒng)插花教學資源庫，獲得國賽一等獎4個，承辦花藝國賽，提出新職業(yè)“植物組織培養(yǎng)師”并牽頭研制標準，建設了湖北省首個“傳統(tǒng)插花”非遺傳承基地，學校如今已經搭建起了國家花卉工程技術研究中心。

學校通過技能大賽帶動了專業(yè)方向和布局的整體轉型與優(yōu)化。黃岡麻城市四季美綠化苗木公司總經理明靜是學校園藝技術專業(yè)畢業(yè)生，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功入選湖北省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持項目，由曾經的稚嫩女孩蛻變?yōu)楫數(shù)爻墒旆€(wěn)重的“苗木王”。學校幫助她總結創(chuàng)業(yè)文化，引導即將畢業(yè)的學生成為征戰(zhàn)生態(tài)經濟“最有用的人”。無論是學校各級領導，還是學生就業(yè)辦、企業(yè)合作處的干部老師，深入基層調研學生創(chuàng)新，鼓勵他們抓住機遇，帶動更多同學和群眾就業(yè)。學校在學生就業(yè)處設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，大力度投入資金組建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，以學校直屬的崇陽實驗林場和大冶實驗林場為兩翼，構建了一個在省內很有影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。近幾年來，200多名學生在基地接受創(chuàng)業(yè)孵化服務，優(yōu)秀學生余謙、劉富、龔國勝聯(lián)手，成功在校內自主創(chuàng)辦了優(yōu)家我家裝飾工程公司，學校對這個典型的“三人模式”進行了專項支持和獎勵。

目光向下看，腳步向下行。學校鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，成功將京東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目引入基地。一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措，一系列學生創(chuàng)業(yè)成果，使孵化基地建設走在了全省高職院校和全國林業(yè)類職業(yè)院校前列，得到國家林草局和省教育、人事部門的肯定，全國先后有70多所高職院校走進基地考察交流。學校學生珍視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機遇，確保不錯失這個偉大的創(chuàng)新時代，不浪費自己的素質才華，不選錯自己的發(fā)展方向，不忘記自己的生態(tài)學生身份，成為帶領人民群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新活力，催生民生改善、經濟結構調整和社會和諧穩(wěn)定的新動能。

鞏固大賽成果成就職教名校

連創(chuàng)大賽佳績，成就職教名校。湖北生態(tài)學院的師生取得技能競賽優(yōu)異成績的同時，學校連續(xù)4屆獲世賽突出貢獻單位，連續(xù)4屆被評為湖北省世賽突出貢獻單位。2020年被人社部、財政部授予“國家級高技能人才培訓基地”，湖北省總工會授予“湖北省產業(yè)工人培訓示范基地”。技能大賽已成為學校專業(yè)建設和全面發(fā)展的重要引擎，是學校最具辨識度和最亮麗的名片。

學校通過名生培養(yǎng)、名師培育、名專創(chuàng)優(yōu)，促進了職教名校創(chuàng)建活動，闖出了一條符合自身實際，以技能大賽為抓手，促進教育教學高質量發(fā)展的新賽道。透過這所林業(yè)高職教育名校，通過世賽和“雙高”建設，品牌專業(yè)布局合理，緊跟時代新變革、新技術，融入新規(guī)范，參與新標準，培養(yǎng)出了一批適應時代發(fā)展的人才；開辦品牌化的產業(yè)學院，充分利用訂單班、世賽、國賽基地、校企合作企業(yè)、產業(yè)教授、大師工作室、省級龍頭企業(yè)、產業(yè)園等資源和優(yōu)勢，形成動力與合作、人才培養(yǎng)目標、科技合作與推廣、教材開發(fā)與參與、教師培養(yǎng)共合作的新型校企合作，產教融合出現(xiàn)新氣象；科學利用校內外的教育教學資源，實訓基地與學校整體布局，保證每一個學生享受到學校優(yōu)質的實訓資源。學校重點依托教師調整專業(yè)優(yōu)化專業(yè)群設置，創(chuàng)新模式推進教育教學改革，關注競賽提高師生技能水平，聚焦社會需求扎實推進招生就業(yè)工作，強化技術積累，提高社會服務能力，用“五美教育”書寫林業(yè)職教振興新篇，在強林興林的宏偉征程中交出合格答卷。

學?，F(xiàn)已成為湖北省承擔試點任務最多的院校，湖北省林業(yè)局王昌友局長說：“學院立足湖北實際，推進技能成才實踐，是林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的重點方向，未來的林業(yè)事業(yè)前景廣闊、大有可為。希望學院認真總結經驗，把技能大賽成果轉化好、利用好、發(fā)展好，真正實現(xiàn)以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改，不斷提高專業(yè)技能人才的培養(yǎng)質量，不斷擦亮林業(yè)職業(yè)教育的辦學特色，不斷提高‘雙高’計劃院校的建設水平，更好地服務全省林業(yè)高質量發(fā)展，努力建設全國構建新發(fā)展格局先行區(qū)?！?/p>

以賽促建

做生態(tài)林業(yè)工匠培育的“排頭兵”

辦賽參賽的目的在于實現(xiàn)“以賽促建”，引領示范，以教育家精神鍛造良匠之師，從各類大賽的辦賽參賽中發(fā)現(xiàn)苗子，跟蹤研究，精準服務，協(xié)同培養(yǎng)，助力成才。湖北生態(tài)學院黨委感到，林業(yè)行業(yè)屬于艱苦行業(yè)、弱勢群體，學校作為一所林業(yè)行業(yè)的職業(yè)院校，在技能大賽助力高質量發(fā)展的探索中，加強了學校教育的團隊建設，提高了教師的教學水平，提升了學生的學習動手能力，推進了學校的整體建設水準，加強了校際協(xié)同和校企之間的深度合作，分專業(yè)領域打造出了老中青相結合、以中青年骨干教師為主的教師發(fā)展共同體。從學校多年組織參賽辦賽和“雙高”創(chuàng)建的質效看，全體師生圍繞學校林業(yè)“美麗事業(yè)”以賽促建，立志當好生態(tài)林業(yè)工匠培育“排頭兵”，帶來了精準建設特色專業(yè)、創(chuàng)新培養(yǎng)林業(yè)特色人才、高效培育學校特色文化的有益啟示。

圍繞美麗事業(yè)精準建設特色專業(yè)

建設人與自然和諧共生的美麗中國，給林業(yè)高等職業(yè)教育提出了明確的要求，湖北生態(tài)學院緊緊抓住這一難得機遇，結合“雙高”創(chuàng)建和國賽、世賽組織參與，構建立足湖北、面向全國生態(tài)林業(yè)建設的“美麗事業(yè)”特色專業(yè)體系，根據(jù)社會需求持續(xù)更新教育內容、不斷優(yōu)化教學模式、不斷轉變學習方式、多元評價教育主體，形成了新型林業(yè)經濟建設人才培養(yǎng)體系的綜合優(yōu)勢。

圍繞“山水風光美”建設林業(yè)生態(tài)特色專業(yè)群。近幾年來，學校面向湖北林業(yè)，服務農林經濟，融入國賽、世賽，把林業(yè)技術專業(yè)建成了華中地區(qū)具有較高知名度的品牌專業(yè)，園藝技術專業(yè)成為省高職教育的特色專業(yè)。學校以林業(yè)、園藝技術為重點，加強師資隊伍、實習實訓基地、教學資源庫建設，與林業(yè)企業(yè)共同開發(fā)系列教學課程，專業(yè)核心課程全部通過百強課改，形成了以林業(yè)技術為核心，園藝、生物應用、環(huán)境監(jiān)測與治理技術等共同組成的林業(yè)生態(tài)特色專業(yè)群，連續(xù)10年招生穩(wěn)定在600人左右。

圍繞“城市環(huán)境美”建設園林園藝特色專業(yè)群。學校開放園林專業(yè)，鼓勵師生承擔教學與社會服務，引導教師和工作室與對口幫扶企業(yè)，使所有專業(yè)的核心課程教師達到了雙師素質標準。學校把學生實訓延伸到校外，與企業(yè)聯(lián)建園林栽培與養(yǎng)護、園林植物病蟲害防治、園林設計制圖等多個實訓平臺，實現(xiàn)了“國內知名、省內領先、行業(yè)有地位”的辦學高標。

圍繞“居室藝術美”建設藝設家居特色專業(yè)群。學校創(chuàng)新工匠教育，面向家裝產業(yè)結構升級和室內設計行業(yè)發(fā)展人才需求調整結構，建成了1個國家級教學資源庫，創(chuàng)建了2個省級實訓基地，形成了以室內設計技術為主、雕刻與家具設計、藝術與木工為輔的“一體兩翼”專業(yè)格局。

圍繞“休閑生活美”建設森旅服務特色專業(yè)群。學校著力森林生態(tài)旅游樹品牌，打造湖北高職院校品牌專業(yè)，帶動了生態(tài)酒店管理行業(yè)，為省內生態(tài)旅游行業(yè)提供了人才供給和智力支持；圍繞物流管理、電子商務、市場營銷專業(yè)創(chuàng)特色，建成了省內融林產品物流、林經濟電商和林服務營銷于一體的涉林商貿管理專業(yè)群；加大教改力度，使傳媒策劃與管理專業(yè)成為全省規(guī)模最大，學生就業(yè)對口率最高。

圍繞“服務美麗事業(yè)”建設信息與機電專業(yè)群。學校以機電一體化專業(yè)發(fā)展為中心，以會計專業(yè)發(fā)展為重點，穩(wěn)定發(fā)展計算機專業(yè)。同時在非林專業(yè)中注入林業(yè)特色元素，提升學生參與生態(tài)文明和美麗建設的能力素質，表現(xiàn)出與其他高職院校同類專業(yè)的不同特色。

推進模式創(chuàng)新培養(yǎng)林業(yè)特色人才

學校創(chuàng)新工匠教育，按照人才培養(yǎng)目標與人才需求目標一致、人才培養(yǎng)內容與技術發(fā)展狀況一致、人才培養(yǎng)方式與受教者發(fā)展一致、人才培養(yǎng)手段與實際職業(yè)崗位一致的原則要求，創(chuàng)新工匠式人才培養(yǎng)模式，讓學生成為新時代美麗中國建設的主力軍。

著力實踐能力調整課程體系。學校對原有課程體系破舊立新，推行工學結合的職教模式，構建職業(yè)標準、能力本位、技能培養(yǎng)體系，并將理論與實訓相融合的一體化校本教材，作為教學改革思想的載體，進入到學校的教學新課程體系。

根據(jù)企業(yè)需要確立培養(yǎng)目標。學校以企業(yè)需要為出發(fā)點，根據(jù)用人單位提出的人才需求標準、數(shù)量和培養(yǎng)期限，開展教育教學活動。追求校企互利共贏，強調職業(yè)教育在經濟社會、特別是行業(yè)、企業(yè)中的服務功能。

借助實訓基地提升專業(yè)技能。學校發(fā)揮校內外實訓基地作用，推行工學結合職教模式，校內建設生產型實訓基地，將企業(yè)文化、企業(yè)資源整合為教育力量，促使學校辦學水平整體提升，帶動學生專業(yè)技能和職業(yè)能力的大幅提高。

結合行業(yè)特色豐富辦學特色。近幾年來，學校依托行業(yè)、產教結合、緊貼經濟、融入社會，用工學結合的職教模式吸引行業(yè)參與辦學，協(xié)同林業(yè)行業(yè)共同確立教育理念、辦學定位、管理體制和發(fā)展規(guī)劃。學校的自我創(chuàng)新作為贏得省林業(yè)機關的傾力支持，為學校提供了足夠保障教學的人、財、物，國家林草局副局長彭有冬調研贊譽說，湖北生態(tài)學院貼近林業(yè)行業(yè)需要辦學的目標明確，圍繞林業(yè)中心工作辦學的作用具體。

創(chuàng)新學分機制改革培養(yǎng)制度。近幾年來，學校引入學分制，用彈性教學計劃和學制代替剛性教學計劃和學制，打破專業(yè)限制，讓學生在專業(yè)課程中自由選擇，找到了有利于自身發(fā)展的學習修能方向。學分制的引入和實施，有利于學生根據(jù)自身特長興趣，發(fā)揮優(yōu)勢長處，實現(xiàn)個性化發(fā)展，提高知識水平和技術水平，形成了較強的就業(yè)競爭優(yōu)勢，使學生“畢業(yè)就能工作，工作就能出彩”。

高舉生態(tài)大旗培育學校特色文化

學校深知，生態(tài)工程學院教育教學離不開生態(tài)文化支撐，師生高舉生態(tài)大旗，在專業(yè)課程和教學實習中培育生態(tài)文化，以此為學生根植生態(tài)文明建設的靈魂，強化建設美麗事業(yè)的生態(tài)文化自信。近幾年來，學校結合全員大賽的工匠教育創(chuàng)新，組織編寫教材，培養(yǎng)師資力量，使生態(tài)文明教育上教材、進課堂、入人心，在全國林職院校和全省高職院校中起到了生態(tài)文明教育的示范引領作用。學校在省林業(yè)局幫助下，相繼在宜昌、恩施、黃石等各地高質量地建成了一系列生態(tài)文明教育實訓基地，學生在秀美多姿的百花園、樹木園、種質資源庫等園區(qū)學習賞心悅目。每年新生入學，學校都組織學生到基地接受一周生態(tài)文明教育，使生態(tài)文明觀念入腦、入心、入行。

學校堅持在校內外廣泛開展生態(tài)文明活動，激發(fā)學生積極參加植綠、愛綠、護綠、興綠活動，普及生態(tài)文明知識，增強生態(tài)意識，鞏固生態(tài)文明教育的成果。在師生中開展花卉植物知識展、“花卉知識普及周”“植物識別大賽”“園林植物栽培知識競賽”等活動，植樹節(jié)主題活動、世界環(huán)境日等主題宣傳等活動增強了學生的生態(tài)文明意識。

學校發(fā)揮校園地理優(yōu)勢，以“自然生態(tài)”理念，建成了“山中有校、校中有山”“環(huán)山綠道、綠道環(huán)山”的生態(tài)校園。發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，結合植物栽培、園林設計與施工、繪畫等專業(yè)課程的實習實訓，在校園綠化中展示“水循環(huán)”植物立體栽培、“噴混植生”護坡、“林下經濟栽培”的新技術。利用省綠化委、省教育廳、省林業(yè)廳、共青團省委的政策優(yōu)勢，建成了“傳播綠色文化，共建生態(tài)校園”的平臺，引導學生對口支持友鄰學校建設生態(tài)校園，提升了學校的輻射力和影響力。

責任編輯/孫燕麗