職業(yè)教育孕育另一種可能

隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國中職、高職院校每年為國家培養(yǎng)約1000萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校，能工巧匠、大國工匠不斷涌現(xiàn)。

在社會競爭日益加劇的當下，教育競爭不斷升溫。但產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的對技術(shù)技能型人才的需求和職業(yè)教育本身的發(fā)展及人口結(jié)構(gòu)的變化，使得職業(yè)教育成了當前不少家長和學生的一種主動選擇，一定程度上成為教育競爭的另一個出口。

激烈的教育競爭

前幾年的“雙減”政策旨在通過優(yōu)化教學環(huán)境與資源配置，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展與健康成長。然而，家長對于子女教育的焦慮情緒并未得到有效緩解。學生的學習就像是一場賽車比賽，學生是駕駛者，承載著家庭與社會的期望，而家長坐在副駕駛的位置，不僅要在情感上給予支持，還要在策略上提供指導，力求在這場無形的競賽中“開得又快又遠”。

教育競爭反映了教育在社會資源分配中的作用。研究顯示，在當代社會，教育競爭的激烈程度與社會的收入差異成正相關(guān)的關(guān)系，即收入差異越大的社會，教育競爭越激烈。原因在于學歷層次、畢業(yè)院校和專業(yè)差異等都會帶來就業(yè)崗位和收入的差異，這自然使得家長竭盡所能，通過校外補習、學科競賽等種種手段為子女在教育競爭中爭取有利地位。

無疑，校外教育市場的快速發(fā)展、教育培訓機構(gòu)不斷鼓吹超前競爭的做法制造了教育焦慮，但隨著時代的變化，家長對子女教育不斷增長的訴求，也為教育競爭“添了把火”。

在“80后”成長的時代，很多父母受制于自己的成長環(huán)境及教育水平，對子女的教育常呈現(xiàn)“放養(yǎng)”的態(tài)度。在“90后”成長的時代，中國經(jīng)濟已經(jīng)起飛，越來越多的父母認識到教育的重要作用，對子女的教育逐漸投入更多的精力和財力，部分父母開始對教育有了更加長遠的規(guī)劃并更早地介入子女的教育。在“00后”成長的時代，中國經(jīng)濟社會發(fā)展更加成熟，而這一代孩子的父母，大多從教育中獲益。他們從自己的經(jīng)驗出發(fā)，深知教育的重要作用，因此對子女的教育投入更多的精力和財力，以更加認真甚至是專業(yè)的態(tài)度來規(guī)劃子女的教育，并通過各種途徑向子女提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，以增加子女進入好學校的機會。到了“10后”成長的年代，這一趨勢進一步延續(xù)。在社會競爭的大背景下，很多家長考慮的不僅是“我的孩子要有好的教育”，而且是“我的孩子必須勝過別人”。由此，教育競爭變得激烈。

職業(yè)教育的重要性日益凸顯

在教育競爭愈演愈烈的背后，職業(yè)教育得到了更加廣泛的關(guān)注，其重要性也愈發(fā)凸顯。中共中央、國務(wù)院及多個地方政府均先后出臺政策支持、促進職業(yè)教育的發(fā)展與質(zhì)量提升。2022年4月20日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十四次會議修訂通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，并于2022年5月1日起施行。法律的修訂進一步強調(diào)了職業(yè)教育的重要性，并希望推動職業(yè)教育進一步發(fā)展。與1996年通過的第一版相比，新修訂的職業(yè)教育法對職業(yè)教育存在的實際問題有了更多的回應(yīng)，也有了更強的約束力。

伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是質(zhì)量的提升和升學路徑的打通，其對緩解當前教育的過度競爭態(tài)勢產(chǎn)生了一定作用，一個重要方面體現(xiàn)在教育系統(tǒng)滿足經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所帶來的更加多樣化的人才需求上。

經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)要擺脫低質(zhì)量發(fā)展的困境，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，尤其是提升制造業(yè)的競爭力，在產(chǎn)業(yè)鏈中爭取更加上游的位置，需要高質(zhì)量的人力支撐，這既包括研發(fā)方面的人才，也包括技術(shù)技能型人才。當前，許多企業(yè)都面臨缺少技術(shù)技能型人才的困難。比如，部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的工廠缺乏技術(shù)水平較高的技術(shù)工人，其月收入已達萬元。部分企業(yè)甚至因技術(shù)工人的數(shù)量或質(zhì)量供給不足，面臨嚴重的發(fā)展困難。當大量企業(yè)都需要技術(shù)技能型人才而供給較為稀缺的時候，職業(yè)教育的重要性更加凸顯。此外，政府也希望提高技能型勞動者的素質(zhì)水平、專業(yè)能力，從而推動整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)高地。因此，職業(yè)教育作為與就業(yè)市場連接較為緊密的一種教育類型，在培養(yǎng)社會所需的高技術(shù)技能人才、彌補企業(yè)技術(shù)工人缺口方面具有不可替代的作用。

職業(yè)教育提供多一種選擇

在適應(yīng)不同興趣稟賦的學生以及教育體系本身的多元均衡發(fā)展上，職業(yè)教育也彰顯著其重要性。

人們對子女教育的重視程度不斷提升，是社會發(fā)展和促進教育強國建設(shè)的必然選擇，但教育競爭的不斷提前，使得無數(shù)家長和孩子身不由己地裹挾其中，導致很多意想不到的問題開始出現(xiàn)，比如當前較為突出的青少年心理健康問題。同時，人們投入更多的資源參與教育競爭，但是，對于許多個體而言，這種同質(zhì)化的內(nèi)卷未必能夠帶來預(yù)期的結(jié)果。一個典型案例就是“雞娃十八年，高考放榜582分”。北京海淀區(qū)是各類教育資源集中的沃土，海淀家長高知、善于規(guī)劃、高薪卻“刀耕火種雞娃”的形象也深入人心，甚至一度成為其他地區(qū)家長爭相效仿的對象。而“雞娃”多年取得582分的高考成績之所以讓人唏噓，不僅是因為投入產(chǎn)出比存在較大落差，也與家長對孩子的期待背道而馳。實際上，類似的案例還有很多。

由此可見，激烈的競爭最終帶來的是教育的內(nèi)卷化、焦慮的家長和不堪重負的孩子。不過，現(xiàn)在已有越來越多的家長逐漸意識到，成功不是只有一種模樣，有的孩子適合讀大學，而有的可能更適合去學習實踐性的技能。加上職業(yè)教育良好的發(fā)展前景以及經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)對于高質(zhì)量技術(shù)技能人才需求的提升，人們漸漸看到，職業(yè)教育也許能夠給孩子多一種選擇。

前不久，教育部發(fā)布了高職專業(yè)最新調(diào)整變化。與去年相比，新增專業(yè)點6068個，撤銷專業(yè)點5052個。山東、湖南、浙江等多個地區(qū)對接新舊動能轉(zhuǎn)換、健康養(yǎng)老服務(wù)、人工智能等新產(chǎn)業(yè)設(shè)立了新專業(yè)，不僅適應(yīng)學生多元發(fā)展的需要，也對學生創(chuàng)新思維、開闊眼界具有重要作用。同時，與普通高中具有嚴格的分數(shù)考評體系、學生和教師都存在較大壓力的情況不同，許多職業(yè)學校提供了更加豐富的學習選擇，使得學生可以參加不同形式的課外活動。而且，為促進學生的多元發(fā)展，不少學校還鼓勵學生積極參與科研項目。在這樣的情況下，學生的精神樣貌更加豐富而飽滿。

多種現(xiàn)實表明，職業(yè)教育可以在一定程度上克服普通中小學及家庭教育中存在的一些偏狹和片面，糾正唯分數(shù)的傾向，促進學生更加全面、均衡地發(fā)展，從而在社會層面推動立德樹人教育目標的實現(xiàn)。不過，職業(yè)教育的更好更快發(fā)展至少面臨兩方面的挑戰(zhàn)：一是在職業(yè)教育體系建設(shè)的過程中，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是否能夠切實提高，其背后涉及產(chǎn)教融合與升學趨勢、行政指揮棒與學校自主性等多種因素之間的協(xié)調(diào)；二是職業(yè)教育質(zhì)量對家庭教育選擇的影響有明顯的滯后性——職業(yè)教育的質(zhì)量需要若干年后才能看到，而當下的家庭仍然有可能選擇繼續(xù)“加碼”，從而為減負增加難度。

無論如何，職業(yè)教育并非很多人所認為的“兜底選擇”，正如習近平總書記在今年參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時的講話中指出的，大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。我們要把職業(yè)教育發(fā)展好，要樹立工匠精神。

（作者單位系同濟大學職業(yè)技術(shù)教育學院）

編輯：張鈺梅 zhangclaire08@163.com