“校家社”三管齊下才能協(xié)同育人

“十四五”規(guī)劃明確要求，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制。黨的二十大報告也對“健全學(xué)校家庭社會育人機制”這一工作任務(wù)進行了進一步明確。由此可見，學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的建立在新的時代背景下已經(jīng)被提上了黨和國家的議事日程。筆者認為，教育是一個系統(tǒng)工程，唯有學(xué)校家庭社會三管齊下才能協(xié)同育人，任何一方都不可偏廢。

一、協(xié)同育人的難題：“校家社”三方各自為政

1.學(xué)校教育窄化育人目標(biāo)，偏向功利化辦學(xué)。學(xué)校教育肩負著為國家和社會培養(yǎng)合格人才的使命，在協(xié)同育人過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。但是，受優(yōu)質(zhì)教育資源供給不平衡、教育評價機制不完善、社會家庭教育觀念工具化等因素的影響，學(xué)校教育不可避免地陷入功利化的“怪圈”。原本旨在立德樹人的教育目標(biāo)被簡化為追求“考分”和“升學(xué)”，一些中小學(xué)校的課堂教學(xué)被考試裹挾，教師的教學(xué)思維也大多被牢牢地捆綁在狹窄范圍內(nèi)，依據(jù)考分排名來評價教師績效、根據(jù)考試成績來評估學(xué)生學(xué)習(xí)成效、憑借升學(xué)率來評判學(xué)校教育質(zhì)量的做法仍然較為盛行。少部分學(xué)校從校長到教師把絕大多數(shù)時間和精力都投入到提高學(xué)生的成績上，對學(xué)生道德品質(zhì)、個性發(fā)展以及社會責(zé)任感等素質(zhì)方面的培養(yǎng)則是雷聲大、雨點小，往往形式大于內(nèi)容，即所謂的“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”。

2.家庭教育遠離常鱗凡介，崇尚出人頭地。家長是孩子人生的第一任教師，青少年的成長與家長的言傳身教和觀念引導(dǎo)有十分密切的關(guān)系。隨著當(dāng)前就業(yè)競爭壓力不斷增強，家長們“不讓孩子輸在起跑線上”的社會性焦慮心理日益嚴(yán)重。在“虎媽戰(zhàn)歌”“海淀媽媽”“瘋狂雞娃”等功利化的育人模式影響下，家庭教育觀念被學(xué)?；椭R化所主導(dǎo)，導(dǎo)致教育本質(zhì)發(fā)生異化。另外，家長在家庭教育專業(yè)性指導(dǎo)方面獲取的支持不足。盡管教育體系內(nèi)學(xué)校、家庭與社會存在一定互動，例如，學(xué)校通過舉辦“家校交流會”“學(xué)校開放日”等活動對家庭教育進行引導(dǎo)，但這些零散的指導(dǎo)方式并不能充分滿足家長及家庭教育的實際需求。許多家長或?qū)τ诳衫玫慕逃Y源知之甚少，或在面對眾多資源時感到難以抉擇。

3.社會教育偏離社會責(zé)任，追逐經(jīng)濟效益。社會教育在自媒體鋪天蓋地的年代遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。受“流量經(jīng)濟”的影響，目前很多網(wǎng)絡(luò)平臺一味追求經(jīng)濟效益，放任部分用戶隨意傳播錯誤知識，甚至輸出各種毀三觀、毫無底線的言論和視頻博取流量。在泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)世界里，很多心智尚不成熟的青少年迷失了人生的方向，錯誤的思想觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)塞滿了孩子們的大腦。在這個烏煙瘴氣的網(wǎng)絡(luò)世界里，愿意輸出高質(zhì)量內(nèi)容的人也越來越少，網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸演變?yōu)樽分鸾?jīng)濟效益的娛樂場和名利場。

二、協(xié)同育人的路徑：“校家社”三管齊下

協(xié)同育人是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三管齊下，共同發(fā)力才有可能奏效。

1.優(yōu)化教育質(zhì)量評價體系，引領(lǐng)學(xué)校端正培養(yǎng)目標(biāo)。教育的本體功能是培育德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調(diào)教育評價應(yīng)回歸立德樹人的根本目的，這為教育評價體系的改革和完善提供了明確的方向。要推動教育評價改革，必須建立教育評價生態(tài)體系。完善更新教育評價政策，科學(xué)協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、教師、學(xué)生與社會團體等多元評價主體，全面靈活運用多種評價工具，推廣先進教育評價改革經(jīng)驗，形成內(nèi)外銜接、多方協(xié)同的教育評價生態(tài)體系。

眾所周知，當(dāng)前高考招生和中考招生是我國人才選拔的兩大重要關(guān)口，家長、學(xué)校和社會的關(guān)注度極高，其任何改革和優(yōu)化對協(xié)同育人工作的開展都具有重要的導(dǎo)向作用。有鑒于此，可以將學(xué)生道德品質(zhì)評價結(jié)果，作為中高考錄取的重要參考指標(biāo)。在學(xué)校教育中，堅守立德樹人的評價導(dǎo)向，把“德育為先”融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)校扭轉(zhuǎn)教育功利化的錯誤思想。在學(xué)校管理中，可以將“學(xué)生檔案袋”的評價方法應(yīng)用于學(xué)生德育中，融合精細的量化元素和多維的質(zhì)性觀點，持續(xù)性地記錄和展示學(xué)生的品德認識、品德情感、品德意志和品德行為等，同時，在檔案袋里加入家長、教師、社區(qū)和學(xué)生自己對其的量化評價和紀(jì)實性評語。這樣在一定程度上不僅客觀全面地反映了學(xué)生的思想品質(zhì)，而且也倒逼著學(xué)校教育要發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭教育要打好育人基礎(chǔ)，社會教育要營造良好氛圍，從而推動教育質(zhì)量評價體系由單一化向多元化的主動轉(zhuǎn)變。

2.構(gòu)建家長培訓(xùn)體系，提高家庭教育質(zhì)量。英國學(xué)者赫胥黎曾說：“欲造偉大之國民，必自家庭教育始?！奔彝ソ逃墙逃w系中不可或缺的一部分，由教育者、教育影響和受教育者三個因素組成，提高家庭教育質(zhì)量也必須從這三方面入手。

家長是孩子的啟蒙教師。家庭教育過程中，家長必須明確自己在家庭教育中的地位和作用，要有效改變孩子，就得先改變自己。為了正確引領(lǐng)孩子的發(fā)展，家長需要通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來提升自己的育人素養(yǎng)和育人能力。有條件的家長可以認真研讀陳鶴琴的《家庭教育》、蒙臺梭利的《童年的秘密》等經(jīng)典的家庭教育著作，做一個學(xué)習(xí)型、成長型的家長。但是，考慮到諸多家長文化水平和閑暇時間的差異，以及眾多家長長期以來形成的思想觀念和行為方式短期內(nèi)很難轉(zhuǎn)變，所以建議政府相關(guān)部門投資組建專職和兼職家長培訓(xùn)隊伍，從形式、內(nèi)容、層次和梯度等方面開發(fā)具有知識性、趣味性、實踐性、靈活性、階段性的家長培訓(xùn)課程，利用大眾喜聞樂見的形式，在影響較大的網(wǎng)絡(luò)平臺投放有關(guān)家庭教育課程資源的視頻和音頻，逐步滿足不同區(qū)域、不同文化層次、不同年齡段家長的個性化需求。同時，在線下，教育相關(guān)部門可以與社區(qū)、學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃龑嵺`基地一起合作，定期舉辦家長培訓(xùn)專題講座、家長讀書分享會、模范家長宣講會、親子互動活動、家庭教育專業(yè)咨詢服務(wù)等活動，普及家庭教育新理念，暢通家校溝通渠道，促進家庭教育的高質(zhì)量發(fā)展。

3.凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營造良好的社會教育氛圍。當(dāng)前，輿論的發(fā)展對社會穩(wěn)定影響極大，如果不對其進行有效干預(yù)和控制，很多曾經(jīng)退出歷史舞臺的腐朽思想和錯誤觀念就會沉渣泛起，污染社會風(fēng)氣，毒害三觀正在形成時期的青少年。因此，互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)該嚴(yán)格履行自身責(zé)任，做好青少年網(wǎng)絡(luò)實名制認證。同時，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)信息進行實時監(jiān)測與分析，及時處理違法違規(guī)信息。政府相關(guān)職能部門要加強網(wǎng)站平臺綜合治理措施。建立一支權(quán)威性高、業(yè)務(wù)能力強的在線綜合執(zhí)法隊伍，持續(xù)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。排查網(wǎng)絡(luò)平臺漏洞問題，對重點網(wǎng)站平臺進行逐一約談?wù)摹Ｒ婪ㄈ【喐鞔竺襟w平臺上誤導(dǎo)社會輿論、崇洋媚外、詆毀國家和民族的錯誤言論；嚴(yán)查打擊造謠煽動、幕后操縱的網(wǎng)絡(luò)水軍、MCN機構(gòu)等突出違法犯罪活動；高度重視網(wǎng)絡(luò)辟謠宣傳工作，保證各大媒體輸出的觀念和思想符合社會發(fā)展方向和需求，為青少年健康成長營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

正如習(xí)近平總書記在全國教育大會上所強調(diào)的：“辦好教育事業(yè)，學(xué)校、家庭、政府和社會都有責(zé)任?！睂W(xué)校、家庭及社會三者需打破各自桎梏，齊心協(xié)力、密切配合、形成合力，共同構(gòu)建良好的教育生態(tài)，辦好人民滿意的教育。

（作者單位：山西師范大學(xué)）

責(zé)任編輯郭維易