淺析如何增強學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力

【摘要】近年來，隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，越來越多的一線教育工作者開始認(rèn)識到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性.跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅有助于拓寬學(xué)生的知識面和文化視野，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，合理融入跨學(xué)科內(nèi)容.本文從整合課程內(nèi)容、采用多元方法、培養(yǎng)自主習(xí)慣、開展實踐活動、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、豐富學(xué)習(xí)資源以及加強評價反饋七個方面深度闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的策略與方法，以供參考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

在當(dāng)前時代背景下，教育的目標(biāo)不再僅僅是單一學(xué)科知識的傳授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力.初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力都具有不可替代的作用.然而，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于注重數(shù)學(xué)知識和技能的傳授，忽視了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力也就成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域亟待解決的問題.

1整合課程內(nèi)容，強化跨學(xué)科聯(lián)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想有效開展跨學(xué)科教學(xué)，首先需要對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘與整合，強化數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系.這樣不僅能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，還能幫助他們建立更加完整的知識體系，提高綜合運用知識的能力.首先，整合課程內(nèi)容意味著教師需要打破學(xué)科之間的壁壘，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識點相互滲透.

例如在教學(xué)蘇科版八年級上冊“一次函數(shù)”相關(guān)的知識時，教師可以引入物理中的運動規(guī)律作為實例.首先，將數(shù)學(xué)與物理聯(lián)系起來，通過描述一個物體在不同時間點的位置變化，可以引出距離、時間和速度之間的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解函數(shù)的定義和性質(zhì).其次，強化跨學(xué)科聯(lián)系有助于幫助學(xué)生建立完整的知識體系.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是孤立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和技能，而很少將其與其他學(xué)科聯(lián)系起來.其實，在現(xiàn)實生活中，許多問題都需要綜合運用多個學(xué)科的知識來解決.通過整合課程內(nèi)容并強化跨學(xué)科聯(lián)系，教師可以幫助學(xué)生看到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.最后，整合課程內(nèi)容并強化跨學(xué)科聯(lián)系還能提高學(xué)生的綜合運用知識的能力[1].在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，而很少有機會自己思考和解決問題.在整合課程內(nèi)容的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力.通過不斷練習(xí)和實踐，學(xué)生可以逐漸提高自己的綜合運用知識的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ).

2采用多元方法，激發(fā)跨學(xué)科興趣

教學(xué)方法的多樣性能夠有效激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科興趣，從而幫助學(xué)生提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用單一的教學(xué)方法，以講授為主，教學(xué)課堂缺乏互動和趣味性，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系性也不強，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高.為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要靈活運用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心[2].

首先，教師可以采用小組討論的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計小組討論題目，讓學(xué)生圍繞題目展開討論，互相分享思路和解題方法，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生在討論中發(fā)展跨學(xué)科思維.這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，還可以讓學(xué)生在討論中加深對數(shù)學(xué)知識以及跨學(xué)科知識的理解和掌握.

其次，角色扮演也是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些角色扮演場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過模擬實踐來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，教師可以潛移默化地融入一些跨學(xué)科的知識內(nèi)容.

例如 在教授蘇科版九年級下冊“圖上距離與實際距離”這個部分內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個戶外旅行的情境，讓學(xué)生扮演不同的游客，計算不同地點之間的圖上距離與實際距離，教師還可以在這一環(huán)節(jié)中融入地理學(xué)科中“地圖”相關(guān)的知識，加深學(xué)生的理解.

最后，除了以上幾種教學(xué)方法外，教師還可以結(jié)合數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心.數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解.同時，這些內(nèi)容也可以作為輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.

3培養(yǎng)自主習(xí)慣，提升跨學(xué)科能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于提升學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力具有深遠(yuǎn)的意義.這種能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是，它能夠幫助學(xué)生建立起一個持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)未來社會快速變化的需求.要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃.通過制訂學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生可以更有目的性和針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地汲取數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的知識內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率.同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果.此外，教師還可以鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀與數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的書籍或文章，拓展自己的知識面.閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅可以幫助學(xué)生積累知識，還可以培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力.通過閱讀，學(xué)生可以接觸到更多的觀點、更多的信息，從而更好地理解世界、理解生活.同時，為了幫助學(xué)生更好地拓展知識面，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，教師還可以為學(xué)生提供豐富多樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源.這些資源可以包括相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，涵蓋數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域.通過利用這些資源，學(xué)生可以接觸到更多的知識，了解更多的學(xué)科，從而培養(yǎng)出更加全面的思考能力.而在提供學(xué)習(xí)資源的同時，教師還應(yīng)該教授學(xué)生如何有效地利用這些資源.教師可以教授學(xué)生如何快速瀏覽和篩選信息，如何準(zhǔn)確地理解和解讀文本，如何有效地進(jìn)行筆記和總結(jié)等.這些技能不僅可以幫助學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)資源，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力.

4開展實踐活動，促進(jìn)跨學(xué)科應(yīng)用

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這一點在提升學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用能力方面顯得尤為重要.理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，但如果沒有實踐的檢驗和運用，這些知識往往難以轉(zhuǎn)化為實際的能力.因此，教師需要注重實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實踐活動，以提升學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力.數(shù)學(xué)比賽是一種非常有效的跨學(xué)科實踐活動.教師可以要求學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，在比賽過程中還可以涉及多個學(xué)科的知識，如物理、化學(xué)、生物等.通過參加這樣的比賽，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還可以學(xué)習(xí)并鞏固其他學(xué)科的知識，提高自己的跨學(xué)科素養(yǎng).同時，比賽過程中，學(xué)生的團(tuán)隊合作和問題解決能力也得到了鍛煉，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是非常有益的.除了數(shù)學(xué)比賽，項目式學(xué)習(xí)也是提升學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用能力的有效途徑.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)項目中，學(xué)生需要運用所學(xué)的理論知識來解決實際問題，這需要他們進(jìn)行大量的實驗、觀察和分析.通過這樣的實踐活動，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，掌握跨學(xué)科的研究方法和技術(shù)，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐能力.此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些其他的真實實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.這些實踐活動可以讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，增強他們的跨學(xué)科應(yīng)用能力.

5豐富學(xué)習(xí)資源，開闊跨學(xué)科視野

為了真正開闊學(xué)生的跨學(xué)科視野，教師還需要為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源.在這個數(shù)字化、信息化的時代，學(xué)習(xí)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的教材范疇.教師可以積極尋找并推薦與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的科普書籍、紀(jì)錄片或?qū)I(yè)網(wǎng)站等，從而讓學(xué)生有機會接觸到更廣闊的知識.科普書籍是一種非常有效的學(xué)習(xí)資源.這些書籍通常會用通俗易懂的語言解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和原理，讓學(xué)生能夠在輕松愉快地閱讀中掌握數(shù)學(xué)知識.與此同時，這些書籍還會介紹數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，如物理、化學(xué)、生物、歷史等，從而讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實際價值和應(yīng)用前景.教師還可以為學(xué)生推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，通過紀(jì)錄片的呈現(xiàn)，學(xué)生可以直觀地看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景，如建筑設(shè)計、天氣預(yù)報、金融分析等.這種直觀的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深他們對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識.

當(dāng)然，教師在推薦這些學(xué)習(xí)資源時，還需要注意以下幾點：首先，要確保資源的準(zhǔn)確性和可靠性，避免學(xué)生受到錯誤信息的誤導(dǎo)；其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平來推薦合適的資源，避免過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容；最后，要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和討論，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的能力和素養(yǎng).

6加強評價反饋，鞏固跨學(xué)科學(xué)習(xí)

為了確保學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果得到有效鞏固，教師還要重視學(xué)生的評價反饋.評價反饋不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和促進(jìn).在這一過程中，教師需要靈活運用多種評價方式，如作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.首先，教師可以設(shè)計一些涉及多個學(xué)科的綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在完成過程中運用所學(xué)知識解決實際問題.通過批改作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題和不足，并及時給予反饋和指導(dǎo).這種針對性的反饋有助于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和改進(jìn)空間.其次，測驗和考試也是評價學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果的有效途徑.教師可以定期組織跨學(xué)科測驗或考試，以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力.在測驗和考試過程中，教師應(yīng)注重題目的多樣性和綜合性，以充分考查學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng).同時，教師還應(yīng)及時公布成績和排名，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步.此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，自我評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而制訂更加明確的學(xué)習(xí)計劃.同伴評價則可以讓學(xué)生從同伴的反饋中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力.為了保證評價的客觀性和公正性，教師可以制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和流程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評和自評.而在對學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的過程中，教師要確保評價的及時性和有效性，避免拖延反饋時間或給出模糊的評價意見，還要注重評價的個性化和差異化，針對不同學(xué)生的特點和需求給予不同的反饋和指導(dǎo).最后，要鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，讓他們在反思和改進(jìn)中不斷提高自己的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力.

7結(jié)語

綜上所述，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅是教育領(lǐng)域的必然趨勢，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在.增強學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一.通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系、運用跨學(xué)科的教學(xué)方法以及加強評價反饋等方式，我們可以有效地提高學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ).

【本文系江蘇省張家港市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題2024年度課題“初中數(shù)學(xué)項目化教學(xué)實踐范式的研究”研究成果，編號：WT202456】

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桂華，王鳳，王洋.核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)探析[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2023，43（06）：6-11.