通過在線教育促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂文化傳承的策略研討

鄉(xiāng)村音樂的傳承與鄉(xiāng)村建設(shè)息息相關(guān)。在當(dāng)今時代，傳承和發(fā)揚鄉(xiāng)村音樂文化，是推動民族發(fā)展的積極力量。音樂作為一種藝術(shù)文化形式，與人民群眾的生活體驗緊密相連，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，它的發(fā)展和傳承有著獨特的脈絡(luò)和規(guī)律。要傳承鄉(xiāng)村音樂文化，就必須了解其文化底蘊(yùn)和人文精神，用理智的角度給予評判，用審美的眼光精準(zhǔn)篩選，將其作為中國文化發(fā)展的重要支持，使鄉(xiāng)村音樂在不斷變化的歷史長河中發(fā)光發(fā)熱。在新時期，鄉(xiāng)村音樂文化的傳承具有重要意義，應(yīng)引起相關(guān)部門的重視，基于此，本文深入研究運用在線教育促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂文化傳承的策略。

1 通過在線教育促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂文化傳承的意義

1.1 為文化傳承搭建橋梁。

把當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂、民間樂器技藝、民歌演唱技巧等納入教學(xué)內(nèi)容，讓年輕一代學(xué)生能更好地了解民族音樂文化，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“活態(tài)”傳承，有助于樹立文化自信，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀民族精神。通過在線音樂教學(xué)，能使鄉(xiāng)村特有的文化得到更大范圍普及，從而避免了傳統(tǒng)文化的邊緣化，使其能夠融入現(xiàn)代社會。傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的融入既可以豐富文化生態(tài)，又可以讓村民找到歸屬感與成就感，從而更好地保存并傳承民族的文化根脈。

1.2 推動教育均等化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為鄉(xiāng)村音樂教學(xué)提供了新的途徑。在線音樂教學(xué)平臺的誕生，降低了先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的門檻，使得更多先進(jìn)技術(shù)能夠廣泛運用到音樂教學(xué)中。在線教學(xué)突破了地域局限性，使鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生可以和城市學(xué)生共享音樂教學(xué)資源。借助在線平臺，鄉(xiāng)村學(xué)生可以接觸到國內(nèi)甚至世界各地的音樂資料，有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛和創(chuàng)造力。將人工智能技術(shù)和音樂教學(xué)相融合，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生能感受到一種從未有過的音樂學(xué)習(xí)體驗。借助智能音樂裝置及人工智能交互，鄉(xiāng)村學(xué)生能夠在豐富多彩的音樂活動中，更好地掌握音樂理論，提高自身的音樂表達(dá)與創(chuàng)造能力。

在線音樂教學(xué)平臺與資源共享縮小了鄉(xiāng)村和城市之間的差距，讓鄉(xiāng)村學(xué)生可以獲得更多的音樂知識和音樂技巧，一定程度上解決過去由于地域局限所帶來的資源不足的問題。通過在線教育，高質(zhì)量的音樂教學(xué)資源可以快速向邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村普及，使整個鄉(xiāng)村音樂教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。通過在線課程以及互動交流等方式，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生既可以掌握專業(yè)的音樂知識和技能，又可以在實踐中得到及時的反饋和引導(dǎo)，有效提高自身的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵?？偠灾?，在線音樂教學(xué)平臺有助于實現(xiàn)教育均等化，不僅能為鄉(xiāng)村學(xué)生的音樂發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更能推動整個音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步[1]。

1.3 促進(jìn)社會的發(fā)展

鄉(xiāng)村音樂文化的傳承是推動社會進(jìn)步的“催化劑”。在我國，鄉(xiāng)村音樂教學(xué)既可以提高農(nóng)民的文化素質(zhì)，又可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。通過豐富多彩的鄉(xiāng)村音樂活動，農(nóng)民對自身文化能有更為深刻的認(rèn)識和認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對鄉(xiāng)村振興的參與感和責(zé)任感。以樂團(tuán)等為代表的音樂教學(xué)項目，既充實了鄉(xiāng)村社區(qū)人民的精神生活，又無形中促進(jìn)了鄉(xiāng)村社區(qū)人民的交流與配合。通過集體參與，鄉(xiāng)村社區(qū)人民在欣賞音樂的過程中，互相了解、增進(jìn)友誼，有助于促進(jìn)社會的穩(wěn)定和和諧，從而推動鄉(xiāng)村社會的發(fā)展。總而言之，傳承鄉(xiāng)村音樂文化，為鄉(xiāng)村社區(qū)人民提供了更多進(jìn)行交流和溝通的契機(jī)，加強(qiáng)了鄉(xiāng)村社區(qū)的凝聚力，促進(jìn)了人民的團(tuán)結(jié)。

1.4 有助于學(xué)生的心理健康

傳承鄉(xiāng)村音樂文化，有助于學(xué)生的心理健康。特別是對于留守兒童，鄉(xiāng)村音樂教學(xué)能促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。對鄉(xiāng)村留守兒童進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠給予其情感支持與精神安慰，幫助他們在成長過程中戰(zhàn)勝孤獨、擺脫消極情緒。鄉(xiāng)村社區(qū)通過參加各種音樂活動，傳承鄉(xiāng)村音樂，彼此之間建立起更加密切的社交關(guān)系，營造出和諧的社會氛圍，能推動整個鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展，也在一定程度上提高學(xué)生的心理健康水平。

2 鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前的鄉(xiāng)村音樂教育存在著師資力量不足與教學(xué)資源匱乏等問題，阻礙了鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，很多鄉(xiāng)村都在嘗試?yán)镁€上音樂教學(xué)技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在線教育平臺不僅可以突破地域的局限，讓鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生也可以享受到優(yōu)秀的音樂師資。在線教育平臺還可以為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會，打破時間和空間的限制，讓學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，掌握一定的音樂技巧。與此同時，在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，更多的民間團(tuán)體和個人將目光投向了鄉(xiāng)村音樂教學(xué)，力求為鄉(xiāng)村學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這一系列的變革給鄉(xiāng)村音樂教學(xué)注入了新的生機(jī)[2]。相信隨著時代進(jìn)步，鄉(xiāng)村音樂教育一定會迎來突破和發(fā)展。

3 通過在線教育促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂文化傳承的策略

3.1 對教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)查和分析

要想更好地實施鄉(xiāng)村音樂教學(xué)，首先要進(jìn)行全面的調(diào)研，掌握鄉(xiāng)村學(xué)生的音樂興趣及學(xué)習(xí)需要。比如，通過問卷調(diào)查等方法，了解到大部分鄉(xiāng)村學(xué)生對民族民間音樂及音樂表演的愛好所在。大部分鄉(xiāng)村學(xué)生都是對鄉(xiāng)村音樂文化有一定興趣的，只是缺少系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)機(jī)會。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。因此，要在對教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，從師資、器材等方面，對目前的鄉(xiāng)村音樂教學(xué)資源進(jìn)行整合升級。當(dāng)前，鄉(xiāng)村音樂教學(xué)存在著一些問題，如一些鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校僅有一名音樂教師，不能為學(xué)生提供全面的音樂培訓(xùn)。另外，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，缺少實踐與創(chuàng)作空間。為此，要通過在線教育平臺，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，將線下音樂教學(xué)與在線音樂教育相結(jié)合，更好地滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過對鄉(xiāng)村人文環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，了解和認(rèn)識鄉(xiāng)村的音樂傳統(tǒng)，可以更好地實現(xiàn)在線教育和鄉(xiāng)村文化的融合。比如，某地區(qū)的樂器與民間舞蹈非常著名，教師可以根據(jù)該區(qū)域的特點，通過在線教育，針對性地安排音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地了解本地域的音樂文化，樹立文化自信。

3.2 戰(zhàn)略規(guī)劃和制定

要想更好地實施鄉(xiāng)村音樂教學(xué)，傳承和發(fā)展鄉(xiāng)村音樂文化，要制定適合本地區(qū)的音樂教學(xué)戰(zhàn)略。比如，針對具有地方特色的民族樂曲及民族樂器，開設(shè)由初級至高級的教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)，使學(xué)生對民族音樂文化逐步建立了解。選擇合適的在線教學(xué)平臺非常關(guān)鍵。比如，某在線教育平臺，不僅提供了視頻教學(xué)功能，還具有實時互動能力，讓學(xué)生能夠及時地和教師交流，教師能及時解答學(xué)生的問題。另外，通過在線平臺建立討論區(qū)，讓學(xué)生之間可以互相交流與探討問題，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以與各種教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)等進(jìn)行密切的協(xié)作。比如，與地方文化中心、民間團(tuán)體等聯(lián)合舉辦各類藝術(shù)培訓(xùn)及文藝演出，向?qū)W生提供更多的鄉(xiāng)村音樂表演機(jī)會，能有效促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂文化的傳承。在進(jìn)行資金規(guī)劃時，還要拓寬資金的來源，開源節(jié)流。通過政府資金申請、社會捐贈等形式籌集資金，積攢更多的音樂教學(xué)資源。要制訂詳細(xì)的資金使用規(guī)劃，包括課程研發(fā)、宣傳推廣等。

3.3 促進(jìn)資源整合和開發(fā)

要想提高鄉(xiāng)村音樂教學(xué)的水平，需要打造專業(yè)的音樂師資隊伍。并且還要使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)工具。學(xué)校還可以邀請一線優(yōu)秀教師，定期對鄉(xiāng)村音樂教師進(jìn)行在線交流和指導(dǎo)。比如，某鄉(xiāng)村學(xué)校邀請音樂院校教授，對教師進(jìn)行在線教育培訓(xùn)，分享教育心得，提高了鄉(xiāng)村音樂教師的在線教學(xué)能力。還可以根據(jù)鄉(xiāng)村地區(qū)的實際情況，制作適合鄉(xiāng)村學(xué)生的教育視頻及教材。在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)的專業(yè)化與靈活性，注重引起學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。還可以通過與音樂院校的交流，將優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)資源及教學(xué)觀念引進(jìn)到鄉(xiāng)村音樂教育中，開闊鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生的眼界。比如，教師可以邀請音樂教育家到鄉(xiāng)村學(xué)校開展短期的研討會，讓學(xué)生了解各種類型的音樂及教學(xué)方法，豐富學(xué)生的鄉(xiāng)村音樂文化知識，提升其音樂素養(yǎng)。另外，為了讓學(xué)生能夠更好地了解所學(xué)習(xí)的音樂樂器，要為學(xué)生打造放松、愉悅的課堂氛圍。鄉(xiāng)村音樂在線教育的順利開展，離不開良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和先進(jìn)的技術(shù)支持，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，定期組織鄉(xiāng)村音樂教師參與技術(shù)培訓(xùn)。

3.4 不斷進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和評估

對在線教育的實施情況及反饋情況進(jìn)行6gPKbc7pnSQM5Bp613HoCQ==定期評價，保證教學(xué)計劃的順利完成。比如，教師可以設(shè)置每月一次的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對于鄉(xiāng)村音樂教育內(nèi)容的掌握情況等。通過定期評價，可以使教師及時了解教育的質(zhì)量與效果，收集反饋意見，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在實施音樂教育的過程中，必須對在線教育中存在的問題及時地進(jìn)行識別和處理。比如，對于學(xué)生課堂參與度較差、積極性不高的問題，應(yīng)對該情況進(jìn)行分析，思考問題出現(xiàn)的根源所在，如教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、教學(xué)課時分配不當(dāng)?shù)?。鄉(xiāng)村音樂教師可以通過研討會等形式，搜集學(xué)生的反饋意見，并適時地修正教學(xué)計劃，保證教學(xué)計劃的順利實施。根據(jù)實際運作狀況，制定長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，不斷改善教學(xué)計劃。比如，鄉(xiāng)村音樂教師可以制定教學(xué)的五年規(guī)劃，明確不同階段的教學(xué)目標(biāo)，如課堂參與人數(shù)、課程內(nèi)容豐富度等。通過長期規(guī)劃，更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂文化的傳承與發(fā)展[3]。教師可以構(gòu)建完善的評價制度。評分除包含音樂測驗分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)包含學(xué)生傳統(tǒng)文化了解程度、社會實踐參與程度等內(nèi)容。

4 通過在線教育促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂文化傳承的創(chuàng)新點

開設(shè)與當(dāng)?shù)氐拿耖g歌曲及樂器演奏緊密相連的具有地域性特點的音樂課程，使學(xué)生在相應(yīng)的文化環(huán)境的熏陶下，掌握鄉(xiāng)村音樂文化知識。比如，某鄉(xiāng)村開設(shè)的鄉(xiāng)村音樂文化課程，傳授地方民歌及民族音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到文化的歸屬感，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。采取線下、線上相結(jié)合的方法，使學(xué)校的宣傳工作更加全面。另外，還常常舉辦一些小規(guī)模的音樂表演，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實踐中。教師還定期舉辦鄉(xiāng)村的音樂活動，讓學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己的才華。通過智能推薦算法，為學(xué)生制定不同類型的個性化教學(xué)方案，保證每位學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，增加教學(xué)的互動性，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入到不同的音樂情境中。學(xué)生可以戴上虛擬現(xiàn)實（VR）眼鏡，參加模擬樂團(tuán)的彩排，體會合作演出的樂趣。教師在重視提高學(xué)生音樂能力的同時，還重視其對鄉(xiāng)村社會產(chǎn)生的影響。

5 結(jié)論

總之，在當(dāng)前時代背景下，鄉(xiāng)村音樂文化傳承有著十分重大的意義。鄉(xiāng)村音樂文化作為中華音樂寶庫中一顆耀眼的寶石，發(fā)展鄉(xiāng)村音樂可以推動鄉(xiāng)村振興，加強(qiáng)鄉(xiāng)村社區(qū)人民對當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同感和自豪感。在鄉(xiāng)村音樂文化宣傳與推廣中，教師要善于利用鄉(xiāng)村音樂文化的優(yōu)勢，對鄉(xiāng)村音樂教學(xué)方式進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多高音樂素養(yǎng)的人才，有效地將鄉(xiāng)村音樂與其他的音樂藝術(shù)結(jié)合起來，使鄉(xiāng)村音樂走向產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂的傳承與發(fā)展。

引用

[1] 呂楊.新時代背景下鄉(xiāng)村音樂教育與傳承發(fā)展研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2022（7）：2.

[2] 姚海燕.鄉(xiāng)村振興視域下非遺音樂文化的傳承與發(fā)展研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2023，40（7）：108-112.

[3] 孫廣濤.鄉(xiāng)村振興視域下民間音樂文化的時代價值與發(fā)展策略[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2024，41（2）：110-114.

本文系2024年漢口學(xué)院大學(xué)生科研項目“在線音樂教育與技能培訓(xùn)平臺——鄉(xiāng)村音樂啟蒙之路”（202413）的研究成果

作者簡介：樂冬榮（2003—），男，江蘇淮安人，本科，就讀于漢口學(xué)院。