英語閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新對初中生閱讀能力的影響

摘 要：本文旨在探究創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法對初中生閱讀能力發(fā)展的影響。通過對各種不同教學(xué)方法的比較和實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法能夠?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀技能、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生文化視野等多個方面產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)方法；初中生；閱讀能力

作者簡介：毛萬維， 甘肅省永登縣大同鎮(zhèn)第二初級中學(xué)。

閱讀是人類獲取知識和信息的重要手段之一，也是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，如何通過創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法提高初中生的閱讀能力，一直是英語教育領(lǐng)域研究的熱門話題。本文旨在探究創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法對初中生閱讀能力的發(fā)展影響。

一、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法可以讓學(xué)生不再感到枯燥乏味，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。首先，在閱讀材料選取方面，選擇內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的文章可以吸引學(xué)生的注意力。教師可以選擇一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的主題，或者是有趣的故事、小說等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加主動地投入到閱讀中。

此外，教師還可以通過多種方法，如音頻閱讀、視頻閱讀、小組討論等方式，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣，從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣。例如，利用音頻和視頻資源，教師可以將英語閱讀材料和音頻或視頻相結(jié)合，讓學(xué)生通過聽、看的方式進(jìn)行閱讀，提供更加真實(shí)和生動的閱讀體驗(yàn)。同時，教師可以組織小組討論或分角色閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀中積極展開交流和合作，增加閱讀的互動性和趣味性。

教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀材料。例如，喜歡運(yùn)動的學(xué)生可以選擇關(guān)于體育的文章；喜歡音樂的學(xué)生可以選擇音樂方面的文章。這樣，學(xué)生能夠更好地與閱讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而更加主動地進(jìn)行閱讀。

教師還可以組織各種形式的閱讀活動，鼓勵學(xué)生積極參與。例如，組織閱讀比賽、舉辦書展或閱讀分享會等，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到競爭、展示和分享的樂趣。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們更加積極地投入到閱讀中。

因此，教師可以在閱讀材料選取、教學(xué)手段和教學(xué)活動等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以提供給學(xué)生更加生動、有趣的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們主動參與閱讀活動，從而提高他們的閱讀能力。

二、提高學(xué)生的閱讀技能

創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法可以通過針對性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀技能。首先，在詞匯學(xué)習(xí)方面，教師可以采用詞匯貫穿式的教學(xué)方法。這種方法通過在閱讀中引入生詞，讓學(xué)生結(jié)合上下文自然而然地理解和掌握這些生詞的意思和用法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并標(biāo)記重要的生詞，鼓勵他們通過上下文和詞根詞綴等方式推測詞義，并提供相關(guān)的詞匯練習(xí)和鞏固活動。

其次，在閱讀理解方面，教師可以通過講解和練習(xí)各種閱讀理解技巧，提高學(xué)生對文章的理解和分析能力。例如，教師可以教授學(xué)生如何結(jié)合上下文信息來推斷詞義、如何尋找關(guān)鍵信息、如何確定文章主旨等。同時，教師可以設(shè)計(jì)不同類型的閱讀理解題目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力，提高他們的閱讀理解水平和技能。

此外，教師還要注重提升學(xué)生的閱讀速度和流暢度。通過給學(xué)生提供大量的閱讀材料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)，可以幫助學(xué)生提高閱讀速度和流暢度。教師可以設(shè)置閱讀計(jì)時，鼓勵學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，逐漸提高他們的閱讀速度。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看英語文章等方式培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀流暢度。

總之，創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法可以通過采用針對性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀技能。通過詞匯貫穿式的教學(xué)方法，學(xué)生可以在閱讀中自然而然地學(xué)習(xí)生詞。通過講解和練習(xí)各種閱讀理解技巧，學(xué)生可以提高對文章的理解和分析能力。同時，注重閱讀速度和流暢度的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提高閱讀效率和準(zhǔn)確性。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的閱讀技能將得到有效提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

采用思維導(dǎo)圖、概念圖等工具有助于學(xué)生更好地理解英語文章，并且啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

思維導(dǎo)圖是一種用于組織和表示思維的工具，可以幫助學(xué)生將文章中的信息進(jìn)行整理和分類。通過在思維導(dǎo)圖中繪制主題、分支和關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以更清晰地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這種視覺化的思維方式有助于學(xué)生建立起對文章的整體把握能力，并且能夠幫助他們更好地分析和解讀文章。

概念圖是另一種有助于思維轉(zhuǎn)變的工具，它能夠幫助學(xué)生將各個概念之間的關(guān)系進(jìn)行整理和表達(dá)。通過繪制概念圖，學(xué)生可以更全面地理解文章中各個概念之間的聯(lián)系，并能夠更深入地思考這些概念的本質(zhì)和意義。概念圖的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。

在英語閱讀教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖和概念圖等工具，旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息的整體理解和抽象思維能力。學(xué)生在使用這些工具進(jìn)行閱讀時，需要將文章中的信息進(jìn)行整理和梳理，同時要注意各個概念之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。這樣的思維過程可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，從傳統(tǒng)的線性思維轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳C合和系統(tǒng)化的思維方式。

在閱讀中，學(xué)生通過對思維導(dǎo)圖和概念圖的使用，能夠更加靈活地掌握文章中的信息，并從中產(chǎn)生新的思考和見解。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力的提升非常有益。

因此，通過創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對于促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力具有重要作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖和概念圖等工具，幫助他們更好地理解和分析英語文章，并鼓勵他們在閱讀中靈活轉(zhuǎn)換思維和創(chuàng)造性思考。這樣的教學(xué)方法將會對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法可以通過多種方式，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師可以設(shè)置每周的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。通過設(shè)定明確的閱讀目標(biāo)和截止日期，教師可以激勵學(xué)生按時完成閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和自律能力。此外，教師可以設(shè)立獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生積極主動地參與閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

其次，在學(xué)生反饋方面，教師可以通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。首先，教師可以定期進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對閱讀教學(xué)的看法和建議。通過問卷調(diào)查，教師可以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材選擇的反饋，從而對教學(xué)進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的意見和建議，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。

教師還可以組織小組討論活動或進(jìn)行個別輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行密切互動。通過小組討論，學(xué)生可以與同伴一起交流和分享閱讀體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論閱讀材料的內(nèi)容、觀點(diǎn)和主題，鼓勵他們提出問題和積極思考。這樣的互動討論能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們更深入地理解和探索閱讀材料。也可以采用一對一的形式，幫助學(xué)生解決閱讀中的問題和困惑。這樣教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和困難，以便及時提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。針對學(xué)生的個別需求，教師還可以提供特定的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生克服困難，提升閱讀效果。

此外，教師可以為學(xué)生提供適合的閱讀材料，以滿足他們的閱讀需求和興趣。通過提供多樣化的閱讀材料，包括報(bào)紙、雜志、小說、非虛構(gòu)作品等，教師可以提供給學(xué)生更多的選擇，使他們能夠選擇符合自己興趣和水平的閱讀材料。這樣的個性化教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

五、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。首先，在閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)方面，教師可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀。通過給予學(xué)生自主選擇權(quán)，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求來選擇閱讀材料，能夠激發(fā)他們閱讀的主動性和自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己水平和興趣的閱讀材料，從而使學(xué)生更加主動地進(jìn)行閱讀。

其次，在閱讀時間和進(jìn)度的安排方面，教師可以讓學(xué)生自主安排閱讀的時間和進(jìn)度，鼓勵他們獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和時間管理能力，同時也能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立合理的閱讀計(jì)劃和時間表。教師可以教授學(xué)生如何合理分配閱讀時間，如何根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和時間安排來制定閱讀計(jì)劃。通過設(shè)定明確的目標(biāo)和時間限制，學(xué)生能夠更好地管理自己的時間，避免拖延和浪費(fèi)時間。教師還可以鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料和安排閱讀順序。教師可以提供多樣化的閱讀資源，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求來選擇閱讀材料。同時，教師可以讓學(xué)生自主決定閱讀的順序，根據(jù)自己的理解和知識內(nèi)容掌握程度進(jìn)行調(diào)整。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)動力，提升他們的閱讀自覺性和效果。

此外，教師可以教授學(xué)生如何利用詞典、參考資料等工具，進(jìn)行詞匯查找，更好地進(jìn)行閱讀理解。教師可以教授學(xué)生一些閱讀技巧，如如何快速瀏覽、如何抓住關(guān)鍵信息等。通過教授這些自主學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和效率。

通過給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，讓他們自主選擇閱讀材料，自主安排閱讀時間和進(jìn)度，學(xué)生的閱讀主動性和自主性能夠得到激發(fā)。同時，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略和方法，能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和效率。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效提升。

六、拓寬學(xué)生的文化視野

教師可以選取具有代表性的英語文章，引導(dǎo)學(xué)生了解英語語言對應(yīng)的文化背景，從而拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們的跨文化交際能力。

英語作為一門國際通用語言，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法，教師可以精心挑選具有代表性的英語文章，這些文章涵蓋了不同領(lǐng)域和不同文化背景的內(nèi)容，如歷史、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等。學(xué)生通過閱讀這些文章，可以了解到不同國家和地區(qū)的習(xí)俗、傳統(tǒng)、價值觀和思維方式等文化元素。

在閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章中的文化知識，了解英語語言與特定文化之間的聯(lián)系。例如，通過閱讀英語文學(xué)作品，學(xué)生可以了解到英美文化的不同特點(diǎn)和價值觀念，通過閱讀科技類文章，學(xué)生可以了解到英語語言在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。這樣的閱讀體驗(yàn)可以開闊學(xué)生的文化視野，讓他們對不同國家的文化有更深入的了解和認(rèn)識。

除了了解文化背景，創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法還可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。通過閱讀不同文化背景下的文章，學(xué)生可以接觸到不同的思維方式和交際習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。學(xué)生可以通過與同學(xué)或教師的討論，分享自己的想法和觀點(diǎn)，從而加深對其他文化的理解并學(xué)會與不同文化的人進(jìn)行有效的交流。

拓寬學(xué)生的文化視野對于他們的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。通過了解不同國家文化的差異，學(xué)生可以更好地適應(yīng)多元化的社會環(huán)境，增進(jìn)與他人的溝通和交流，培養(yǎng)跨文化理解能力。這些能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活都有著積極的影響。

因此，通過創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法，選取具有代表性的英語文章，引導(dǎo)學(xué)生了解英語文化知識，文化視野可以被拓寬，提高他們的跨文化交際能力。教師可以通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動和輔助教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生對不同文化的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，增強(qiáng)他們的文化意識和跨文化交際能力，從而培養(yǎng)出具有國際視野的全面發(fā)展的人才。

七、結(jié)語

總之，創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法對初中生閱讀能力的影響十分顯著，包括增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀技能、培養(yǎng)思維能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、提升自主學(xué)習(xí)能力、拓寬文化視野等多個方面的影響。創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)方法將會越來越多地廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中，取得更好的成效。

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