五育并舉視域下勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)的途徑

摘 要：隨著新課改的深入，五育并舉理念備受關(guān)注，其主要強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才。在這一理念指導(dǎo)下，如何有效將勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)，成為初中英語(yǔ)教師亟需思考和解決的問(wèn)題?；诖?，本文首先闡述了勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，然后分析了勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)的可行性，最后提出了一系列有效的滲透途徑，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；勞動(dòng)教育；滲透；可行性；有效策略

作者簡(jiǎn)介：王斌，廈門市集美區(qū)樂(lè)安中學(xué)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育?？梢?jiàn)，學(xué)校不僅要加強(qiáng)勞動(dòng)學(xué)科教育的開(kāi)展力度，還要將勞動(dòng)教育滲透到其他學(xué)科中。初中英語(yǔ)作為基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性，將勞動(dòng)教育滲透其中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，還可以為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供平臺(tái)。基于此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，要積極尋找英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育同頻共振。

一、勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

當(dāng)前的英語(yǔ)教育改革，一個(gè)重要方向就是滲透勞動(dòng)教育，其對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展具有積極作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育具有重要價(jià)值。首先，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師將重點(diǎn)放在知識(shí)技能的講解上，忽視了英語(yǔ)知識(shí)中所包含的其他教育因素，尤其是勞動(dòng)教育因素。這不僅影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，還降低了教學(xué)效率。而將勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格。其次，有助于加快英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐。落實(shí)勞動(dòng)教育，不僅是教育改革的重要方針，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的有效策略，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在應(yīng)試教育背景下，教師通常采用講授式教學(xué)模式。該模式具有一定的滯后性，難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育的要求。而將勞動(dòng)教育滲透其中，不僅可有效解決該問(wèn)題，并能在英語(yǔ)課程人文性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出英語(yǔ)課程的育人功能，滿足素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的開(kāi)展。

二、勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)的可行性

（一）一致的教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中文化意識(shí)三級(jí)學(xué)段目標(biāo)“感悟與內(nèi)化”部分提出：“領(lǐng)會(huì)所學(xué)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇蘊(yùn)含的人文精神、科學(xué)精神和勞動(dòng)價(jià)值?！倍@與《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》所提出的“樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培育積極的勞動(dòng)精神”的要求相契合。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和勞動(dòng)教育目標(biāo)具有一致性，將勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的可行性。

（二）相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容

勞動(dòng)教育涉及的內(nèi)容較多，如生產(chǎn)勞動(dòng)、生活勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)等，而初中英語(yǔ)教材中的很多內(nèi)容涉及勞動(dòng)知識(shí)。以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)為例，Unit 2“How often do you exercise？”的教學(xué)中，教師要求學(xué)生談?wù)撋盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和飲食習(xí)慣，旨在培育學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣；Unit 8“How do you make a banana milk shake？”的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作奶昔，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。再以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)為例，Unit 2“I'll help to clean up the city parks.”的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供參與志愿活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到服務(wù)性勞動(dòng)中，幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念；Unit 3“Could you please clean your room？”的教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟黾覄?wù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)的良好意識(shí)以及分擔(dān)家務(wù)的能力；Unit 6“An old man tried to move the mountains.”的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)愚公的勞動(dòng)精神進(jìn)行探討。可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育之間有相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，將勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的可行性。

（三）相適切的教學(xué)方法

新課標(biāo)指出，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。英語(yǔ)學(xué)科兼具人文性和工具性，教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在情境實(shí)踐中提升英語(yǔ)能力與核心素養(yǎng)。而勞動(dòng)教育也多是在實(shí)踐中完成的，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)的知識(shí)與技能，體會(huì)勞動(dòng)精神，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢?jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育的教學(xué)方法相適切，兩者的融合可謂水到渠成。

三、五育并舉視域下勞動(dòng)教育滲透于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)多元化情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師滲透勞動(dòng)教育時(shí)，要注重對(duì)多元化情境的創(chuàng)設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

1.設(shè)置問(wèn)題情境。

恰當(dāng)、合理的問(wèn)題情境，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生主動(dòng)投入情境中，挖掘勞動(dòng)知識(shí)，并在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中感受勞動(dòng)的魅力。教師在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，要確保問(wèn)題的難易程度適中、趣味性較強(qiáng)且內(nèi)涵深刻，這樣才能將學(xué)生的勞動(dòng)熱情充分激發(fā)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的有效滲透。以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4“Where's my schoolbag？”為例，該單元主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握物品位置的表達(dá)方式。在完成SectionA中2a部分的教學(xué)以后，學(xué)生對(duì)尺子、書包、鑰匙、文具盒等物品的英語(yǔ)單詞和讀法有所掌握，此時(shí)教師可以根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)與勞動(dòng)教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：假如你是Jack，平時(shí)你的桌面總是亂糟糟的，今天早晨因?yàn)閷ふ椅木吆械R了時(shí)間，導(dǎo)致上學(xué)遲到。老師和家長(zhǎng)都批評(píng)了你，你下定決心要收拾好自己的書桌，請(qǐng)問(wèn)你要怎樣做才能讓書桌干凈整齊？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，表示會(huì)先搞清楚自己的書桌上都有什么物品，然后進(jìn)行分類整理，這樣后續(xù)找所需物品的時(shí)候也會(huì)一目了然。通過(guò)該問(wèn)題情境，教師將英語(yǔ)知識(shí)與勞動(dòng)教育有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上解決英語(yǔ)情境中的問(wèn)題，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)完成勞動(dòng)實(shí)踐，從而增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力與整理收納能力，激發(fā)其勞動(dòng)情感。

2.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。

著名教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场３踔须A段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，融入勞動(dòng)教育。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，還可以提高教學(xué)效率。以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 3“Could you please clean your room？”為例，該單元圍繞“家務(wù)”所開(kāi)展，幫助學(xué)生能聽(tīng)懂和談?wù)撚嘘P(guān)做家務(wù)的話題，并參與到家務(wù)勞動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。在具體教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如下任務(wù)情境：如何快速且整齊地疊好衣服？要求學(xué)生用英語(yǔ)交流，并嘗試用自己的校服進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)該任務(wù)情境，學(xué)生不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了動(dòng)手操作能力。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。

具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)，認(rèn)識(shí)是在情境、心智、身體三者之間的互動(dòng)中產(chǎn)生的。情境滿足了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的需求，讓學(xué)生在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的價(jià)值。因此，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中，感受勞動(dòng)的價(jià)值與魅力，發(fā)展他們的勞動(dòng)素養(yǎng)。以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit7“Will people have robots？”為例。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以先給學(xué)生播放一段視頻，視頻內(nèi)容是機(jī)器人擁有意識(shí)后所做的事情，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。接著，教師再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)情境：在未來(lái)社會(huì)，機(jī)器人代替了人類勞動(dòng)，人類會(huì)發(fā)生什么變化？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。在知識(shí)與觀念的碰撞中，學(xué)生能夠清楚地看到社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，同時(shí)也明白人類勞動(dòng)的重要性。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，感受勞動(dòng)樂(lè)趣

初中英語(yǔ)教師在滲透勞動(dòng)教育的時(shí)候，可以開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展他們的勞動(dòng)素養(yǎng)。以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit7“How much are these socks？”為例，該單元主要圍繞購(gòu)物開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以開(kāi)展“擺地?cái)偂睂?shí)踐活動(dòng)。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生布置班級(jí)中的桌椅，使其成為“地?cái)偂?，然后讓學(xué)生將家中不穿的衣服、不用的物品帶到班級(jí)進(jìn)行售賣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要用英語(yǔ)進(jìn)行交流、購(gòu)物。以下是購(gòu)物片段：

顧客：How much is this T-shirt？

攤主：30 yuan.

顧客：Are there any other colors besides white and black？

攤主：Yes， there are also green， red， and pink . You can take a look at them all.

顧客：I like this pink one. Can you make it a little cheaper？

攤主：How about 25？.

顧客：Ok. I will take it.

在購(gòu)物過(guò)程中，學(xué)生不僅展示了自己的口語(yǔ)交際能力，還拓展了各種勞動(dòng)常識(shí)。有的學(xué)生嘗試用最少的錢購(gòu)買最多的東西，有的學(xué)生嘗試獲取最高的利潤(rùn)，還有的學(xué)生不斷討價(jià)還價(jià)，希望買到物美價(jià)廉的物品。通過(guò)該生活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生切身體會(huì)到地?cái)倲傊鞯男燎诤筒灰祝妹恳环輨趧?dòng)成果背后所付出的艱辛和努力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、積極奉獻(xiàn)的精神，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這次實(shí)踐活動(dòng)的所得捐給災(zāi)區(qū)，幫助貧困兒童，以升華勞動(dòng)教育的價(jià)值。

（三）開(kāi)展第二課堂，增強(qiáng)勞動(dòng)素質(zhì)

以往，很多教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為在日常生活中難以為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而缺乏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí)。課堂雖然是英語(yǔ)教學(xué)的主要渠道，有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與技能，但是由于課堂時(shí)間有限，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的鍛煉。因此，英語(yǔ)教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂。教師要將勞動(dòng)教育滲透于第二課堂活動(dòng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。以人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2“I'll help to clean up the city parks.”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成為“小志愿者”，除了參與社區(qū)的衛(wèi)生打掃，還可以到養(yǎng)老院拜訪老人，也可以幫助行動(dòng)不便、語(yǔ)言不通的老人購(gòu)物。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生意識(shí)到很多老人需要他們的幫助?；顒?dòng)過(guò)程中，學(xué)生盡量用英語(yǔ)交流，以鍛煉英語(yǔ)溝通能力。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了勞動(dòng)在社會(huì)中的意義，又將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在第二課堂延續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)技能的同時(shí)發(fā)展勞動(dòng)素質(zhì)。

（四）構(gòu)建客觀評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)多維度評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育時(shí)，教師要構(gòu)建客觀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活中不斷完善。教師要從多維度開(kāi)展評(píng)價(jià)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合考量學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解以及他們的勞動(dòng)態(tài)度。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠在自省與反思中不斷修正自身的勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)技能，發(fā)展勞動(dòng)素養(yǎng)。如在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)踐過(guò)程以及感想，然后以英語(yǔ)作文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。之后教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行客觀分析，以確定學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展情況。此外，教師還可以采用檔案袋評(píng)價(jià)方式，觀察、記錄學(xué)生的勞動(dòng)情況，并張貼學(xué)生參與勞動(dòng)的圖片，以此激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)，形成“越勞動(dòng)越幸?！钡囊庾R(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，有效開(kāi)展勞動(dòng)教育，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。英語(yǔ)作為一門綜合性學(xué)科，將勞動(dòng)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到勞動(dòng)意義，提升他們的勞動(dòng)能力。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化情境、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展第二課堂、構(gòu)建客觀評(píng)價(jià)體系等途徑滲透勞動(dòng)教育，真正實(shí)現(xiàn)智育與勞育的有效結(jié)合，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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