新時(shí)代紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)探究

[摘" 要]新時(shí)代紅色影視作品作為我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。將紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)，有利于強(qiáng)化大學(xué)生的政治認(rèn)同、思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造。新時(shí)代紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以正確價(jià)值導(dǎo)向?yàn)橐I(lǐng)，以弘揚(yáng)民族精神為根本，以提升大學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷推進(jìn)紅色影視作品在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]紅色影視" 思政課程" 高校教學(xué)

引" 言

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善，文化市場(chǎng)得到迅速發(fā)展，尤其是我國(guó)的紅色影視作品更是在社會(huì)生活中得到了廣泛關(guān)注，并取得了較為理想的社會(huì)效果。因此，通過(guò)將紅色影視作品巧妙融入高校思政課的教學(xué)過(guò)程，不僅能夠有效提升思政課的實(shí)際效果，而且能顯著增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感召力。這樣的教學(xué)方式，有助于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深入理解紅色文化，從而深化其對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)愛國(guó)情懷。但是，由于當(dāng)前部分大學(xué)生對(duì)紅色影視作品存在一定程度的誤解，這就導(dǎo)致紅色影視作品在融入高校思政課教學(xué)中仍然存在一些問題。本文分析了新時(shí)代紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)的重要性，探析了當(dāng)前高校思政課教學(xué)中存在的一些問題，并在此基礎(chǔ)上提出了紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)的策略。

將紅色影視作品巧妙地融入高校思想政治教育的課程體系，不僅是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，更是深化學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)識(shí)與感悟的重要途徑。通過(guò)播放富有感染力的紅色影視片段，學(xué)生們能夠直觀地感受到那些歷史瞬間所承載的深沉情懷和崇高理想，從而在心靈深處激發(fā)出強(qiáng)烈的精神共鳴和道德自省。這種教育方式有助于學(xué)生深入理解革命先烈的英雄事跡和他們所展現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。同時(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)也極大地增強(qiáng)了思政課堂的實(shí)效性，使學(xué)生們?cè)谙硎芤暵犑⒀绲耐瑫r(shí)，三觀在潛移默化中得到熏陶，為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)和精神支柱。這種融合既是對(duì)傳統(tǒng)紅色文化教育方式的一種豐富和拓展，也是對(duì)當(dāng)代青年思想政治教育的有力支持，有助于培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

新時(shí)代紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)的研究背景及意義

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在全國(guó)范圍內(nèi)深入人心，而高校作為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所，其思想政治教育工作尤為重要。思想政治教育不僅要依賴傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，還應(yīng)借助多樣化的教學(xué)資源與手段，提高教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。紅色影視作品作為具有深刻教育意義的文化產(chǎn)品，在思政課教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大潛力。

紅色文化與中國(guó)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)中形成的深刻底蘊(yùn)，包含著對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)及個(gè)人的深刻理解與認(rèn)同。這些精神財(cái)富在新時(shí)代需要被傳承和發(fā)揚(yáng)，而高校作為傳承紅色文化和中國(guó)精神的重要陣地，通過(guò)將紅色影視作品融入思政課教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

此外，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代對(duì)高等教育提出了新的要求，新質(zhì)生產(chǎn)力的培養(yǎng)成為一個(gè)不可忽視的議題。紅色影視作品不僅可以弘揚(yáng)中國(guó)精神，還能啟迪學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)展和新質(zhì)生產(chǎn)力的思考，這對(duì)培養(yǎng)具有新時(shí)代精神的復(fù)合型人才至關(guān)重要。

紅色影視作品具有鮮明的時(shí)代特征和教育功能，將其融入高校思政課教學(xué)，既能增強(qiáng)課堂的吸引力，又能深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。同時(shí)，通過(guò)對(duì)紅色影視作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地領(lǐng)悟紅色文化的精髓和中國(guó)精神的偉大意義，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

紅色影視作品在新時(shí)代背景下的教育價(jià)值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是紅色影視作品作為思想政治教育的重要載體，在價(jià)值觀的傳遞和塑造上有不可替代的作用。紅色影視作品承載著革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期的富有代表性的歷史事件和英雄事跡，對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生而言能夠迅速拉近他們與歷史的距離，是對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀的有效媒介。

二是抵御西方文化滲透。在面對(duì)西方文化和意識(shí)形態(tài)的滲透時(shí)，紅色影視作品因其鮮明的政治立場(chǎng)和內(nèi)容，旗幟明確地反對(duì)西方資本主義滲透，成為抵御外來(lái)文化影響、維護(hù)國(guó)家文化安全的重要工具。通過(guò)展現(xiàn)中國(guó)革命和建設(shè)的歷程，有助于青年群體堅(jiān)定理想信念，抵御不良文化的侵蝕。

三是在創(chuàng)新思想政治教育方式方面，新時(shí)代的紅色影視作品通過(guò)結(jié)合先進(jìn)技術(shù)手段和創(chuàng)新傳播路徑，如動(dòng)畫等，使得思想政治教育更加生動(dòng)、直觀，易于被青年群體接受和理解。這種創(chuàng)新不僅提高了教育的實(shí)效性，也讓紅色文化教育更加貼近現(xiàn)代青年的生活實(shí)際。

四是在提升審美能力和創(chuàng)新能力方面，紅色影視作品通過(guò)高質(zhì)量的藝術(shù)表現(xiàn)，不僅傳遞了深刻的思想內(nèi)容，也提升了觀眾特別是青年群體的審美能力和創(chuàng)新能力。藝術(shù)熏陶有助于青年群體綜合素質(zhì)的提高，新時(shí)代將會(huì)有更多有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年受益于紅色影視作品。

新時(shí)代紅色影視作品的內(nèi)涵與特點(diǎn)

紅色影視作品涵蓋了從新民主主義革命時(shí)期到當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展歷程，內(nèi)容包括革命戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)、新時(shí)代改革與發(fā)展的多個(gè)方面。通過(guò)生動(dòng)的影像、感人的故事、深刻的主題，紅色影視作品將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大歷程。這些作品不僅是藝術(shù)，更是一種教育媒介，承載著紅色文化和中國(guó)精神的傳播功能。

紅色影視作品作為一種教育資源，具有獨(dú)特的教育功能。首先，其通過(guò)具體的歷史事件和人物故事，將抽象的思想理論形象化，便于學(xué)生理解和接受。其次，紅色影視作品能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。此外，這些作品通過(guò)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景、講述英烈故事，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和愛國(guó)情懷。更重要的是，紅色影視作品蘊(yùn)含著深厚的紅色文化和中國(guó)精神，通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解中華民族不屈不撓的奮斗精神，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中形成積極進(jìn)取的態(tài)度。

新時(shí)代的紅色影視作品不僅傳承了革命歷史的紅色基因，還融入了新時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展理念。這些作品在思想內(nèi)容上更加符合當(dāng)代年輕人的認(rèn)知方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。新時(shí)代的紅色影視作品不僅展示了革命先輩的光輝事跡，還展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展成就和未來(lái)愿景。

此外，這些作品還強(qiáng)調(diào)了家國(guó)情懷與民族精神，展示了中國(guó)人民在黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的輝煌成就。這種精神不僅是歷史的傳承，更是一種現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生在新時(shí)代背景下為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

新質(zhì)生產(chǎn)力的理念也逐漸滲透到紅色影視作品中，這些作品通過(guò)展示中國(guó)在科技、文化、社會(huì)管理等領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考和探索。這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能為國(guó)家培養(yǎng)具備新時(shí)代精神與能力的建設(shè)者。

新時(shí)代紅色影視作品融入高校思政課的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，紅色影視作品因其鮮明的政治性、時(shí)代性和教育性，成為思政課教育教學(xué)的重要資源，已經(jīng)在高校思想政治教育課程中被普遍應(yīng)用。盡管紅色影視作品浩如煙海，但其在思政課教育教學(xué)中主要有三種形式：

一是片段式播放和討論，這是思政課堂中紅色影視作品最常見的應(yīng)用形式。由教師把握和選擇內(nèi)容，在課堂上播放紅色影視作品中的經(jīng)典片段，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。這種模式能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解思政課的核心理念。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代的“三座大山”時(shí)，通過(guò)電影《讓子彈飛》的經(jīng)典片頭“馬拉火車”，讓學(xué)生身臨其境理解封建地主階級(jí)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和政治民主化主要的、直接的障礙?！肚⊥瑢W(xué)少年》中通過(guò)塑造革命領(lǐng)袖毛澤東和一批黨的早期干部，使學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)袖和干部有更為親切直觀的認(rèn)識(shí)。近年的熱播劇《覺醒年代》也已成為紅色影視融入思政課的經(jīng)典范例，通過(guò)將歷史故事重構(gòu)為劇情以及塑造共產(chǎn)黨員群像，傳達(dá)了共產(chǎn)黨員追求共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，加深了學(xué)生對(duì)黨選擇馬克思主義革命道路的理解，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解了中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。

二是紅色影視主題課程的開展。相較于常見的片段式截取，紅色影視主題課程多偏重作品的整體性和觀賞性，以開設(shè)紅色影視作品為主題的選修課為主要形式，系統(tǒng)性地引導(dǎo)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。這種課程通常包括影片的賞析、歷史背景的講解，以及相關(guān)理論的深度探討，課程設(shè)計(jì)結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，教師在紅色影視作品選擇上擁有更多的自主性和自由度，不必拘泥于某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色影視作品的賞析能力，引導(dǎo)學(xué)生從作品中認(rèn)識(shí)歷史、觀察社會(huì)，提升學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和思想境界。

三是借助第二課堂，開展課外觀影活動(dòng)。高校具有豐富的學(xué)生活動(dòng)組織，是思政課教學(xué)重要的第二課堂。第二課堂中的紅色影視觀影活動(dòng)與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于學(xué)生而言具有更高的自由度，多由學(xué)生自發(fā)組織，教師提供第三方指導(dǎo)，參與的學(xué)生是課堂真正的主體，因此學(xué)生具有更高的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的參與感和獲得感更強(qiáng)。通過(guò)第二課堂的課外觀影，既豐富了學(xué)生的課外生活，還潛移默化地提升了紅色影視作品在學(xué)生中的影響力。

誠(chéng)然，在紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些挑戰(zhàn)和問題。首先是學(xué)生對(duì)紅色影視作品的接受度，部分學(xué)生由于對(duì)紅色影視作品缺乏了解或因內(nèi)容與現(xiàn)代流行文化的差異，對(duì)這類作品的興趣不高，導(dǎo)致接受度較低。其次是教師在教學(xué)的應(yīng)用中也會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)際困難，盡管紅色影視作品內(nèi)容豐富，但如何將其與思政課的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，仍然是教師面臨的一個(gè)難題，尤其是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何平衡影片播放與理論講解的時(shí)間分配，也需要進(jìn)一步探索。更為重要的是目前高校資源有限與配套教學(xué)材料的不足。盡管紅色影視作品眾多，但在高校思政課教學(xué)中，缺乏系統(tǒng)的資源整合與配套的教學(xué)材料支持，導(dǎo)致教師在教學(xué)中面臨資源不齊全、教學(xué)設(shè)計(jì)不完善等問題。此外，如何將紅色文化和中國(guó)精神深度融入教學(xué)內(nèi)容，也亟待解決。

新時(shí)代紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)的策略

新時(shí)代紅色影視作品融入思政課教學(xué)的策略，特別是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新方面，需要綜合考慮紅色影視作品的教育價(jià)值、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)注重紅色影視作品的篩選和運(yùn)用。選擇具有時(shí)代特征和革命情懷的紅色影視作品，確保內(nèi)容的時(shí)代性和教育性。同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新素材選取準(zhǔn)則與運(yùn)用方式，避免對(duì)紅色影視資源重要性的認(rèn)識(shí)不足和運(yùn)用方式不夠恰當(dāng)?shù)葐栴}。此外，還應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，深度挖掘作品精神實(shí)質(zhì)，防止過(guò)分娛樂化。在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，可以采用實(shí)踐教學(xué)方式，如組織學(xué)生觀看紅色影視作品后進(jìn)行小組交流、推優(yōu)及課堂PPT展示，通過(guò)班級(jí)討論和教師點(diǎn)評(píng)來(lái)完善整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。此外，還應(yīng)注重學(xué)生反饋，調(diào)整思政課程的評(píng)價(jià)體系，形成紅色電影課堂應(yīng)用的長(zhǎng)效模式。

此外，為提高紅色影視作品在思政課教學(xué)中的效果，教學(xué)方法的改進(jìn)同樣至關(guān)重要。筆者專門開設(shè)紅色影視作品選修課，課程內(nèi)容包括影片賞析、歷史背景講解以及思政理論的深入探討。通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)紅色文化的理解，還能在新質(zhì)生產(chǎn)力理念的引導(dǎo)下，進(jìn)行對(duì)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新思考。

通過(guò)分析紅色影視作品中的典型案例，可以引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合。例如，通過(guò)討論《毛澤東傳》中的經(jīng)典場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)共產(chǎn)黨如何在艱難的歷史條件下，帶領(lǐng)中國(guó)人民取得革命勝利，從而理解中國(guó)共產(chǎn)黨人精神的偉大?！睹珴蓶|傳》在思想政治教育中的功能不容忽視，作品通過(guò)展現(xiàn)革命歷史題材和人物基本性格、紅色經(jīng)典的精神價(jià)值、審美心理和趣味等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義觀教育、學(xué)習(xí)黨史人物的革命精神教育，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，還能樹立他們振興中華的責(zé)任感。

為了更好地支持新時(shí)代紅色影視作品在思政課中的應(yīng)用，教學(xué)資源的整合與開發(fā)也是不可或缺的。第一，建立紅色影視作品資源庫(kù)。高校可以聯(lián)合相關(guān)部門，建立紅色影視作品資源庫(kù)，方便教師在教學(xué)中查找、下載和使用相關(guān)影片。同時(shí)，資源庫(kù)應(yīng)包括影片的詳細(xì)介紹、教學(xué)指南、討論題目等，幫助教師更有效地使用這些資源。第二，開發(fā)配套的教學(xué)材料與輔導(dǎo)書籍。為了更好地支持紅色影視作品的教學(xué)應(yīng)用，可以開發(fā)配套的教學(xué)材料和輔導(dǎo)書籍。這些材料應(yīng)包括影片背景介紹、教學(xué)目標(biāo)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等，幫助教師在教學(xué)中充分利用紅色影視作品。第三，提供紅色文化與中國(guó)精神的深度學(xué)習(xí)資源。除了影視作品本身，教師還應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)的深度學(xué)習(xí)資源，如紅色文化的學(xué)術(shù)論文、中國(guó)精神的研究著作等，幫助學(xué)生在課堂之外進(jìn)一步拓展知識(shí)，深化理解。第四，開發(fā)與新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)的教育素材。新質(zhì)生產(chǎn)力作為新時(shí)代教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)與此相關(guān)的教育素材，并將其融入紅色影視作品的教學(xué)中。通過(guò)展示紅色影視作品中的創(chuàng)新案例和技術(shù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)代背景下思考如何運(yùn)用新質(zhì)生產(chǎn)力為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

新時(shí)代紅色影視作品在思政課教學(xué)中的未來(lái)展望

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思政課教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新時(shí)代的背景下，思政教育不僅要傳授理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。紅色影視作品作為一種生動(dòng)的教育資源，能夠幫助學(xué)生更好地理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有廣闊的應(yīng)用前景。

日后的思政課教學(xué)應(yīng)更加注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求。在這一過(guò)程中，紅色影視作品的應(yīng)用將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，通過(guò)展示革命歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在新質(zhì)生產(chǎn)力的理念下，探索未來(lái)發(fā)展的新路徑。紅色影視作品的發(fā)展方向應(yīng)更加貼近新時(shí)代青年的審美和認(rèn)知特點(diǎn)。影片創(chuàng)作者應(yīng)注重與年輕觀眾的共鳴，結(jié)合現(xiàn)代科技和文化元素，創(chuàng)作出既具有教育意義又充滿藝術(shù)感染力的作品。

此外，紅色影視作品的創(chuàng)新還應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)容的多元化上，不僅要展現(xiàn)革命歷史，還應(yīng)反映當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展成就與未來(lái)愿景。通過(guò)這些作品，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)歷史，還可以從中獲得對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的啟示和思考。

與此同時(shí)，思政課教學(xué)應(yīng)更加注重與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，通過(guò)紅色影視作品中的人物和故事，引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)代背景下踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。紅色影視作品不僅是一種歷史的見證，更是一種精神的傳承。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，高校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮紅色影視作品的教育作用，推動(dòng)思政課教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)具有中國(guó)精神和新質(zhì)生產(chǎn)力意識(shí)的時(shí)代新人提供有力支持。

5G、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，為新時(shí)代紅色影視作品的傳播提供了新的平臺(tái)和方式，使得紅色影視教育能夠更加生動(dòng)、直觀，更易于被學(xué)生接受。因此，未來(lái)紅色影視作品在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分利用這些新技術(shù)，創(chuàng)新教育路徑和方法，提高教育的吸引力和感染力。

結(jié)" 語(yǔ)

本文探討了新時(shí)代紅色影視作品融入高校思政課教學(xué)的必要性與可行性。紅色影視作品作為一種重要的教育資源，具有深刻的思想內(nèi)涵和豐富的文化價(jià)值。在思政課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)紅色影視作品的合理運(yùn)用，教師可以有效提升學(xué)生的思想認(rèn)同與價(jià)值觀。新時(shí)代紅色影視作品在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。這些作品不僅具有鮮明的民族性、時(shí)代性、大眾性特點(diǎn)，而且承載著豐富的紅色文化資源和革命精神，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育具有重要的育人價(jià)值和導(dǎo)向功能塑造能力。

如今，通過(guò)紅色影視作品的融入，可以有效地提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]許屹山，傅康.紅色影視文化融入高校思政課教學(xué)探微——以安徽省紅色文化為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，260（1）：113-115.

[2]居福榮.重大革命歷史題材影視劇融入高校思政課教學(xué)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019，10（16）：30-31.

[3]薛荙，李冰.紅色劇目融入高校大學(xué)生思想政治教育的路徑探究[J].經(jīng)濟(jì)師，2022，395（1）：193-194.

[4]王敏，洪鵬鵬.“大思政課”視域下紅色影視作品融入思政教育的路徑探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023，44（14）：193-195.

[5]王東明.紅色影視作品在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2016，288（8）：231-232.

[6]王艷艷.紅色影視作品在思政課中的運(yùn)用研究[J].文教資料，2017，759（19）：207-208+193.

本文系西安美術(shù)學(xué)院2024年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)論文（項(xiàng)目編號(hào)：2024JY024）。