落實課程標(biāo)準(zhǔn)理念 踐行大單元教學(xué)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］在課程實施教學(xué)建議中指出了“設(shè)計專項運動技能的大單元教學(xué)”，廣大體育教師通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，逐步理解了專項運動技能實施大單元教學(xué)的課程要求，同時在日常教學(xué)中積極實踐，獲得了不少經(jīng)驗。在推進(jìn)新課標(biāo)下體育教學(xué)的同時需要教研先行，如何在日常的體育教研工作中有效進(jìn)行專項運動技能大單元教學(xué)指導(dǎo)，筆者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，作了初步實踐探索。

一、教研目的

水平二的籃球?qū)ｍ椷\動技能教學(xué)在小學(xué)段三至五年級實施（上海地區(qū)實行“五四制”學(xué)制），結(jié)合區(qū)域?qū)嵤┑膶嶋H情況，選擇開展五年級籃球大單元教學(xué)教研。相較于三、四年級學(xué)生，五年級學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)入一個新的階段，他們不僅身體協(xié)調(diào)性、力量與速度等方面有所提升，而且認(rèn)知能力、策略運用及團(tuán)隊協(xié)作意識也更為成熟。

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于專項運動技能的課程內(nèi)容，提出了總體內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求以及教學(xué)提示，這些對于實踐教學(xué)而言，都是提綱挈領(lǐng)的要求，都需要在日常教學(xué)中研讀和消化，更需要在教研工作中探討和指引。有效引導(dǎo)教師理解、消化具體要求，積極落實在大單元教學(xué)、課時教學(xué)中。

五年級籃球?qū)ｍ椷\動技能實施大單元教學(xué)，首先，引導(dǎo)教師要明確《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球?qū)ｍ椷\動能力，強(qiáng)調(diào)運用，重在核心素養(yǎng)培育。其次，引導(dǎo)教師應(yīng)該在掌握三、四年級學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，設(shè)計進(jìn)階性的大單元教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)階性要求在教學(xué)要求、學(xué)練質(zhì)量以及能力發(fā)展等方面有提高。最后，引導(dǎo)教師要根據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》教學(xué)要求，注重創(chuàng)設(shè)豐富多樣有趣的教學(xué)情境，注重學(xué)練方式的有效運用，積極在大單元、課時教學(xué)中落實“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”的教學(xué)要求。同時，引導(dǎo)教師積極提高自身的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)實效。

二、教研過程

1.研讀《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明晰教學(xué)要求

為找準(zhǔn)五年級籃球大單元教學(xué)設(shè)計與實施的落腳點，先要研讀《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明晰教學(xué)要求。根據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程內(nèi)容設(shè)置，籃球項目屬于專項運動技能中球類運動，在培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、遵守規(guī)則和團(tuán)隊協(xié)作等體育品德方面具有獨特育人價值。水平二目標(biāo)從基礎(chǔ)知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價六個方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項目做了具體要求，并給出針對性教學(xué)提示，如注重比賽情境的創(chuàng)設(shè)和精講多練的原則，學(xué)練設(shè)計應(yīng)由易到難，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，重視體能練習(xí)。此外，球類運動學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)，也是五年級籃球大單元教學(xué)設(shè)計的重要目標(biāo)導(dǎo)向。

教師要學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，組織區(qū)級專題培訓(xùn)，通過聆聽專家講座、集體備課、專題討論等形式，進(jìn)一步明晰大單元教學(xué)設(shè)計與實施要點，實施區(qū)域（學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化）聯(lián)合教研，促使教師之間形成相互交流研討的良好氛圍，進(jìn)而加深對籃球大單元教學(xué)的理解。

2.掌握實際學(xué)情，把握教學(xué)要求

在籃球大單元教研過程中，大單元教學(xué)的設(shè)計與實施須立足于學(xué)生的學(xué)情和實際需求。教師在實際教學(xué)中，要對學(xué)生的籃球技能水平有所了解，進(jìn)一步掌握實際學(xué)情。如，組織籃球運球、傳接球等技能測評，為接下來的大單元教學(xué)設(shè)計與實施提供有力的數(shù)據(jù)支持。

同時，梳理已經(jīng)實施的籃球教學(xué)內(nèi)容，針對性分析學(xué)生的籃球基本技能，如，運球、傳球、投籃等，以及課內(nèi)外的籃球比賽能力。此外，在各區(qū)域聯(lián)合教研中組織教師反思并討論三、四年級實施的籃球大單元教學(xué)過程中存在的不足與問題，對教學(xué)過程與方法對照《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念與要求，擬出改進(jìn)教學(xué)方法和實施措施，為后續(xù)制訂五年級籃球大單元教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。

3.明確單元目標(biāo)，開展模擬教學(xué)

在深入理解教學(xué)要求，并充分調(diào)研學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，遵循“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的原則，精心制訂了五年級籃球大單元的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定不僅考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，也充分融合了籃球運動的教學(xué)要求和技能提升需要，進(jìn)而設(shè)計涵蓋18個課時的籃球大單元教學(xué)內(nèi)容，確保每個課時都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層層遞進(jìn)。

為了驗證這一教學(xué)設(shè)計的適切性和合理性，教研過程中積極組織骨干教師在區(qū)域聯(lián)合教研中開展了籃球大單元模擬教學(xué)活動。由于大單元課時眾多，可以采取提煉大單元中關(guān)鍵問題的策略，針對大單元教學(xué)中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬，這樣既提高了備課的實效性，也確保了教學(xué)活動的針對性。通過開展籃球大單元模擬教學(xué)，不僅為籃球大單元教學(xué)設(shè)計提供了豐富的實踐案例和討論素材，同時也在實踐中提升了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

4.立足課堂教學(xué)，注重技能發(fā)展

在前期區(qū)域聯(lián)合教研實踐的基礎(chǔ)上，組織區(qū)級交流活動，舉行五年級籃球大單元教學(xué)教研交流。交流聯(lián)合教研過程中對大單元目標(biāo)的理解，以及模擬教學(xué)的收獲和感悟，現(xiàn)場教學(xué)展示凸顯了課堂教學(xué)在籃球運動技能掌握與運用中的重要作用。在課堂教學(xué)中，教師充分展示學(xué)生籃球基本技能和組合技能的教學(xué)成果，體現(xiàn)了學(xué)生籃球技術(shù)動作學(xué)練過程中逐步深入和進(jìn)階。在教學(xué)方式上，教師們遵循“學(xué)、練、賽、評”一體化要求，注重真實比賽情境的創(chuàng)設(shè)和體能練習(xí)的設(shè)計，這也是對前期《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)后的實踐反饋。

課堂教學(xué)展示并非教研活動的終點，通過教研活動開展有效教學(xué)，并以此提升教師的專業(yè)能力，進(jìn)而助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，才是教研活動的核心所在。教師通過教研展示活動，充分認(rèn)識到定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估和通過學(xué)業(yè)質(zhì)量評價檢驗教學(xué)效果的重要性。不僅能夠及時了解具體的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，更有助于持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，確保每一名學(xué)生都能在籃球大單元教學(xué)中獲得技能提升。同時，這種持續(xù)的評估和反饋也為學(xué)生們提供了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵他們不斷進(jìn)步，實現(xiàn)個人潛能的最大化，助力核心素養(yǎng)的培育。

三、教研成效

1.完善了五年級籃球大單元教學(xué)計劃

經(jīng)過深入研讀《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、開展教學(xué)反思以及模擬教學(xué)等一系列教研過程，制訂了五年級籃球大單元教學(xué)設(shè)計。這一設(shè)計不僅涵蓋了從基礎(chǔ)知識和技能到技戰(zhàn)術(shù)運用的全方位教學(xué)內(nèi)容，還融入了比賽實踐、規(guī)則講解等多個維度，體現(xiàn)了《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，也充分考慮了學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求。通過18個課時的系統(tǒng)設(shè)計與教學(xué)，學(xué)生的籃球技能得到了顯著提升，同時在技能、體能、團(tuán)隊協(xié)作和比賽實戰(zhàn)能力等方面也取得了明顯進(jìn)步。五年級大單元教學(xué)設(shè)計與實施，為開展籃球教學(xué)提供了有力的指導(dǎo)和支持。

2.增強(qiáng)了教師對教材的理解能力

在教研過程中，教師通過自主學(xué)習(xí)、專家講座、學(xué)習(xí)小組交流等方式，對《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和籃球大單元教學(xué)有了更深入的理解。他們不僅掌握了籃球教學(xué)的基本要求和技能提升方法，還學(xué)會了如何將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計出符合學(xué)生實際的大單元設(shè)計。教師對籃球教材的理解得到進(jìn)一步加深，使之更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能的同時，也能夠獲得身心全面發(fā)展。

3.促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力提升

通過課堂教學(xué)集中展示和持續(xù)的評估反饋，教師們對課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。能夠進(jìn)一步注重學(xué)生的主體性，實現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，通過設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)練方式，教學(xué)過程中設(shè)計豐富有趣味的運動情境和比賽情境，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師更加注重課堂氛圍的營造和師生之間的互動交流，使課堂變得更加生動、有趣和富有成效。這種對課堂教學(xué)的改進(jìn)，不僅提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，也促進(jìn)了教師的教學(xué)能力提高及專業(yè)發(fā)展。

通過上述教研活動，厘清了五年級籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，進(jìn)一步理解了《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的專項運動技能實施大單元教學(xué)的要求和作用。以下是我們整理的五年級籃球大單元教學(xué)設(shè)計（附件1）。