區(qū)域性高中籃球選項(xiàng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

廣州市番禺區(qū)現(xiàn)有普通高中15所，在體育課程設(shè)置上嚴(yán)格按照《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］要求，實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)。平均每所學(xué)校擁有15個(gè)籃球選項(xiàng)班，全區(qū)普通高中籃球選項(xiàng)學(xué)生達(dá)10125人。因此，整合番禺區(qū)高中學(xué)校現(xiàn)有的籃球教學(xué)資源，優(yōu)化籃球選項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，為提高選項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)番禺區(qū)校園籃球發(fā)展提供了保障。

一、基于區(qū)域教學(xué)資源條件進(jìn)行高中籃球選項(xiàng)的設(shè)計(jì)

（一）基于課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域性高中籃球選項(xiàng)教學(xué)整體框架設(shè)計(jì)

《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，高中體育與健康課程注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，重視課程的基礎(chǔ)性與選擇性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)體系的多元性，從而促使學(xué)生形成正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力?；@球項(xiàng)目屬于必修選學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要建立層次系統(tǒng)，從水平計(jì)劃到課時(shí)計(jì)劃，內(nèi)容縱向銜接，包括了籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、專(zhuān)項(xiàng)體能與一般體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)。水平五籃球選項(xiàng)教學(xué)整體框架設(shè)計(jì)是高中3年籃球?qū)W習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)性計(jì)劃，對(duì)于學(xué)年、學(xué)期、模塊、課時(shí)計(jì)劃有著指導(dǎo)性的作用，也是對(duì)廣州市番禺區(qū)校園籃球整體發(fā)展的規(guī)劃之一。

1.廣州市番禺區(qū)水平五高中學(xué)生籃球選項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)能力：明顯提高基礎(chǔ)及專(zhuān)項(xiàng)體能和籃球運(yùn)動(dòng)技能水平，能運(yùn)用所學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)參與區(qū)域或以上的籃球比賽活動(dòng)，進(jìn)一步了解和運(yùn)用籃球裁判知識(shí)組織校內(nèi)籃球比賽；能夠自主或與同學(xué)制訂和實(shí)施課外體育鍛煉計(jì)劃，并作出合理評(píng)價(jià)；了解區(qū)域內(nèi)外的籃球賽事，具有一定的欣賞能力。

健康行為：樹(shù)立安全意識(shí)，遠(yuǎn)離不良嗜好；能積極主動(dòng)參與校內(nèi)及社區(qū)的籃球活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我健康監(jiān)督與管理；能夠自我情緒調(diào)控，主動(dòng)與同學(xué)交流合作。

體育品德：表現(xiàn)出吃苦耐勞、積極進(jìn)取的體育精神，主動(dòng)克服籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)及其他體育鍛煉的困難；正確面對(duì)比賽的勝負(fù)，勝任籃球場(chǎng)上場(chǎng)下的不同角色，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神；有社會(huì)責(zé)任感，文明禮貌，尊重裁判與對(duì)手。

2.廣州市番禺區(qū)高中生籃球選項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

廣州市番禺區(qū)高中學(xué)生籃球選項(xiàng)水平學(xué)習(xí)內(nèi)容和廣州市番禺區(qū)高中學(xué)生籃球選項(xiàng)高一學(xué)年學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)（表1、表2）。水平、學(xué)年籃球選項(xiàng)整體框架設(shè)計(jì)，主要從落實(shí)核心素養(yǎng)的理念，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的個(gè)人與整體技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、專(zhuān)項(xiàng)體能提升、競(jìng)賽組織辦法及規(guī)則學(xué)習(xí)等形成整體的內(nèi)容體系，讓教學(xué)活動(dòng)有章可循。

（二）整合區(qū)域不同高中學(xué)?，F(xiàn)有的籃球教學(xué)資源

高中學(xué)校根據(jù)區(qū)域性高中籃球選項(xiàng)教學(xué)整體框架，結(jié)合學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、模塊計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。在多年的實(shí)踐中，各高中已經(jīng)形成了一定的模式，整合番禺區(qū)不同高中學(xué)?，F(xiàn)有的籃球教學(xué)資源，完善區(qū)域性高中籃球選項(xiàng)教學(xué)整體框架設(shè)計(jì)。

1.通過(guò)調(diào)研評(píng)估，建立溝通與合作機(jī)制

對(duì)各高中學(xué)校的籃球場(chǎng)地器材、師資力量、課程設(shè)置、課程實(shí)施等方面進(jìn)行全面調(diào)研，評(píng)估各學(xué)校資源的優(yōu)勢(shì)和不足，成立由各?？平M長(zhǎng)組成的協(xié)調(diào)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，分享經(jīng)驗(yàn)和解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2.共享師資，組織聯(lián)合活動(dòng)

組織籃球?qū)ｍ?xiàng)教師相互交流，邀請(qǐng)優(yōu)秀的籃球教師到其他高中進(jìn)行示范教學(xué)。聯(lián)合開(kāi)展籃球文化節(jié)，舉辦籃球交流賽，促進(jìn)師生之間的交流與學(xué)習(xí)。

3.利用智慧教育平臺(tái)建立籃球教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

利用信息化手段，將各高中的資源信息錄入，上傳教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源，鼓勵(lì)各高中根據(jù)自身特色在區(qū)域性高中籃球選項(xiàng)教學(xué)整體框架基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，交流共享，供各高中學(xué)校教師參考借鑒。

二、以籃球比賽為中心和主線的選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施

（一）以比賽為中心進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練活動(dòng)

高中生通過(guò)義務(wù)教育階段的體育學(xué)習(xí)，有了一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，在進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生已有的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能水平狀態(tài)、學(xué)校的體育教學(xué)資源條件，按《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》實(shí)施的要求，以籃球比賽為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的籃球比賽情境，讓學(xué)生在真實(shí)的具有籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)用意義的學(xué)練活動(dòng)中，知道自己應(yīng)該學(xué)練什么才能形成較好的籃球技能，并應(yīng)用于籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽、鍛煉身體和娛樂(lè)之中。讓高中籃球選項(xiàng)教學(xué)在貫徹落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的基礎(chǔ)上，要圍繞“學(xué)、練、賽、評(píng)”打造一體化新樣態(tài)體育課。

1.學(xué)練新授內(nèi)容的“賽”

在學(xué)練某個(gè)籃球動(dòng)作技術(shù)之前，先進(jìn)行相應(yīng)的比賽，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋荣?，教師觀察學(xué)生的能力水平，特別要針對(duì)將要“學(xué)練的新內(nèi)容”進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的共同點(diǎn)后，立即停止比賽，以所觀察到的“問(wèn)題”為教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)行講解、示范，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)練活動(dòng)。如，高一女生籃球選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)練“籃球雙手胸前傳球”技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)行“3VS3”比賽，教師觀察比賽情況，從中找到“籃球雙手胸前傳球”技術(shù)動(dòng)作所存在的問(wèn)題，并確定其問(wèn)題的解決方法后，教師再組織集中講解，對(duì)比賽情況點(diǎn)評(píng)之后，出示將要學(xué)練的內(nèi)容，告知學(xué)生“傳球不到位”對(duì)比賽的影響，及如何解決的方法，緊接著進(jìn)行“籃球雙手胸前傳球”技術(shù)動(dòng)作的示范與講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練活動(dòng)。

2.形成運(yùn)動(dòng)技能的“賽”

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以投中籃（得分）為目的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就需要將籃球的各種運(yùn)球、傳接球、投籃、移動(dòng)等技術(shù)動(dòng)作，按籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的邏輯結(jié)構(gòu)和心理順序進(jìn)行組合，并以比賽的形式進(jìn)行學(xué)練，才能內(nèi)化形成籃球運(yùn)動(dòng)技能。如，高一男生籃球選項(xiàng)教學(xué)中，可將“行進(jìn)間接球、運(yùn)球急停、跳起單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作組合”“運(yùn)球轉(zhuǎn)身、雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作組合”采用“2VS2”比賽的方式進(jìn)行；可將“原地持球交叉步突破、行進(jìn)間單手高手投籃技術(shù)動(dòng)作組合”“防無(wú)球隊(duì)員、防有球隊(duì)員技術(shù)動(dòng)作組合”采用“3VS3”比賽的方式進(jìn)行；可將“運(yùn)球、傳接球、投籃、移動(dòng)技術(shù)動(dòng)作組合”采用“5VS5”比賽的方式進(jìn)行。再如，在提高個(gè)人進(jìn)攻和防守能力的學(xué)練中，進(jìn)行半場(chǎng)或全場(chǎng)的“1VS1”比賽；在2名進(jìn)攻隊(duì)員和2名防守隊(duì)員組成“擋拆戰(zhàn)術(shù)配合”學(xué)練時(shí)，可采用“2VS2”的比賽；進(jìn)行“傳切配合”可組織“3VS3”的比賽；在“整體攻防戰(zhàn)術(shù)配合”練習(xí)中，一般安排“5VS5”的比賽。

3.檢查學(xué)練效果的“賽”

高中生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)學(xué)習(xí)，是要掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，形成一定的運(yùn)動(dòng)能力，如何檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要是通過(guò)比賽的手段檢驗(yàn)。通過(guò)相應(yīng)的比賽，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練所存在的問(wèn)題，教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)的同時(shí)，也能讓學(xué)生依據(jù)自己在比賽的表現(xiàn)，知道自己在以后的學(xué)練中學(xué)練什么、學(xué)練多少、學(xué)練到什么程度、和誰(shuí)一起學(xué)練、練的安全性保障等。如，高二女生籃球選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)練了“行進(jìn)間運(yùn)球、單手低手投籃動(dòng)作技能組合”，其效果可通過(guò)“3VS3”比賽檢驗(yàn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能在比賽中運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作組合并得分。

（二）以比賽為主線進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐應(yīng)用

籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是一種“競(jìng)技文化”，其內(nèi)涵豐富，功能多樣，如何讓高中生了解，需要參與相應(yīng)的比賽，才能讓學(xué)生理解其意義。為此，在高中籃球選項(xiàng)教學(xué)中，通過(guò)體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)技能，再結(jié)合課外體育活動(dòng)和校外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，以比賽為主線進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

1.以體育課堂為主的籃球選項(xiàng)教學(xué)比賽

比賽內(nèi)容可分為籃球基本技術(shù)（運(yùn)球、傳球、投籃及運(yùn)球、傳球、投籃組合）的單項(xiàng)比賽，也可以是“3VS3”“5VS5”的技戰(zhàn)術(shù)配合比賽。

2.以課外體育活動(dòng)為主的校內(nèi)不同層次比賽

在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)建不同層次的校內(nèi)籃球競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)生進(jìn)行組織與實(shí)施。比賽層層遞進(jìn)，并將課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊緊相連，讓更多學(xué)生參與其中，享受籃球競(jìng)技文化的樂(lè)趣。

3.由校內(nèi)高水平運(yùn)動(dòng)員代表參加的區(qū)級(jí)籃球比賽

如，舉辦番禺區(qū)高中籃球聯(lián)賽——“為校而戰(zhàn)，以我為名”。番禺區(qū)各隊(duì)之間水平相當(dāng)，比賽精彩激烈，在區(qū)內(nèi)頗具影響力，備受當(dāng)?shù)孛癖姷年P(guān)注。在比賽的第二階段實(shí)行主客場(chǎng)制，將高水平精彩的比賽安排在學(xué)校，讓廣大師生了解籃球文化。

需要注意的是，在籃球選項(xiàng)教學(xué)的比賽中，要教會(huì)學(xué)生籃球競(jìng)賽組織方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。從選項(xiàng)班內(nèi)的分組賽開(kāi)始，由學(xué)生進(jìn)行分組與編排、組織比賽、輪值裁判、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、公布名次。在校內(nèi)的大型比賽中，建立臨時(shí)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工安排，從而提高溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。

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