影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的因素及應(yīng)對(duì)策略

[摘 要] 本文旨在探討影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的因素，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)人動(dòng)機(jī)是影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的重要因素，而提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源、開(kāi)展讀書活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)是有效的應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村學(xué)生；整本書閱讀；素養(yǎng)提升

整本書閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的重要方式之一。然而，農(nóng)村學(xué)生在整本書閱讀方面存在較多的問(wèn)題，如閱讀興趣不高、閱讀理解能力不強(qiáng)等。本文旨在分析影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的因素，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期為提升農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提供參考。

一、影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的因素

整本書閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生閱讀和理解整本書的能力。發(fā)展學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)對(duì)于提高其語(yǔ)言能力和思維能力具有重要意義。在農(nóng)村地區(qū)，影響農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的因素有很多，主要包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等。

（一）家庭環(huán)境

1.家庭的閱讀氛圍

家庭閱讀氛圍是指家庭中對(duì)閱讀的重視程度以及家長(zhǎng)的閱讀行為和對(duì)閱讀的態(tài)度，它對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)非常重要。家庭閱讀氛圍對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的影響主要有以下幾個(gè)方面。

一是家長(zhǎng)的閱讀行為示范。家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，在家庭閱讀氛圍中起著關(guān)鍵作用。如果父母經(jīng)常閱讀，并且能夠給孩子展示閱讀的樂(lè)趣和重要性，那么孩子會(huì)更容易形成積極的閱讀態(tài)度和習(xí)慣。

二是家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造。家庭中是否擁有閱讀的場(chǎng)所和資源，也會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的整本書閱讀素養(yǎng)產(chǎn)生影響。如果家中有一個(gè)安靜舒適的閱讀角落，并且有豐富的圖書資源，那么孩子更容易被激發(fā)閱讀的興趣。

三是家長(zhǎng)的閱讀陪伴和引導(dǎo)。家長(zhǎng)在孩子的整本書閱讀過(guò)程中扮演著重要的角色。家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀，并且通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)孩子深入思考和理解書中的內(nèi)容。

家庭閱讀氛圍對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的影響是長(zhǎng)期的、滲透性的。良好的家庭閱讀氛圍讓農(nóng)村學(xué)生更容易形成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，從而提高他們的整本書閱讀素養(yǎng)。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同努力，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的整本書閱讀興趣和能力。

2.家長(zhǎng)的閱讀行為

家長(zhǎng)的閱讀行為對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的影響非常大，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一是閱讀興趣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)作為孩子的榜樣，他們的閱讀行為對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。如果家長(zhǎng)經(jīng)常閱讀，孩子會(huì)受到鼓舞和激勵(lì)，培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣。而如果家長(zhǎng)對(duì)閱讀漠不關(guān)心，孩子可能會(huì)認(rèn)為閱讀是一件無(wú)趣且無(wú)用的事情。

二是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)的閱讀行為也會(huì)對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生影響。如果家長(zhǎng)經(jīng)常讀書，孩子會(huì)從小模仿他們，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。而如果家長(zhǎng)不重視閱讀，孩子可能會(huì)缺乏閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，從而對(duì)整本書閱讀無(wú)興趣。

家庭的閱讀氛圍、家長(zhǎng)的閱讀行為和家庭經(jīng)濟(jì)條件等都對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的形成和發(fā)展產(chǎn)生一定影響。因此，需要家庭提供更好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)校教育

1.教師專業(yè)水平

教師的專業(yè)水平對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要影響。教師應(yīng)該具備扎實(shí)的閱讀知識(shí)和教學(xué)技巧，能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村地區(qū)，由于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)相對(duì)較低，很多教師缺乏閱讀教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這可能導(dǎo)致教師在閱讀教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，限制了農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

2.圖書館資源

圖書館作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。圖書館應(yīng)該提供豐富的閱讀資源，包括各種類型的圖書、期刊和報(bào)紙等。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)設(shè)施的限制，很多學(xué)校的圖書館資源相對(duì)較少。農(nóng)村學(xué)生可能面臨著缺乏適宜的閱讀材料和資源的問(wèn)題，限制了他們整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

3.閱讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該建立健全的閱讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的整本書閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。閱讀指導(dǎo)包括教師對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，提供合適的閱讀材料和方法等。評(píng)價(jià)機(jī)制上，可以考核學(xué)生對(duì)整本書的理解和分析能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的整本書閱讀素養(yǎng)。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源和管理的限制，很多學(xué)校缺乏有效的閱讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制。這限制了農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。

教師的教學(xué)水平、圖書館資源及閱讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制等因素都能對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提供豐富的圖書資源，建立健全的閱讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

（三）個(gè)人動(dòng)機(jī)

個(gè)人動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和意愿，其對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的發(fā)展具有重要影響。

1.閱讀興趣

閱讀興趣是農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。擁有對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去閱讀，提高閱讀積極性。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于社會(huì)環(huán)境和教育資源的限制，很多農(nóng)村學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的興趣。他們可能認(rèn)為閱讀是一種枯燥無(wú)味的任務(wù)，無(wú)法真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。這種缺乏閱讀興趣的情況限制了農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

2.閱讀動(dòng)機(jī)

閱讀動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體參與閱讀活動(dòng)的動(dòng)力和目的。擁有積極的閱讀動(dòng)機(jī)可以使農(nóng)村學(xué)生更加努力地去閱讀，提高他們的閱讀能力和素養(yǎng)。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)的限制，很多農(nóng)村學(xué)生缺乏積極的閱讀動(dòng)機(jī)。他們可能認(rèn)為閱讀與他們的生活和發(fā)展無(wú)關(guān)，缺乏閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這種缺乏閱讀動(dòng)機(jī)的情況限制了農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

閱讀興趣、閱讀動(dòng)機(jī)都能對(duì)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，提高他們的閱讀自信心，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的提高。

二、提高農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)的策略

（一）提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源

1.圖書捐贈(zèng)和借閱計(jì)劃

可以組織圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，吸引社會(huì)各界和愛(ài)心人士捐贈(zèng)圖書給農(nóng)村學(xué)校圖書館。這樣可以擴(kuò)大圖書館的藏書規(guī)模，提供更多的閱讀選擇。同時(shí)，可以建立借閱計(jì)劃，讓學(xué)生將圖書館的書帶回家閱讀。這樣可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行整本書的閱讀，并且與家人分享閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)圖書捐贈(zèng)和借閱計(jì)劃，農(nóng)村學(xué)生可以獲得更多優(yōu)質(zhì)的圖書資源，提高整本書閱讀的素養(yǎng)。

2.優(yōu)化圖書館服務(wù)

為了提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源，需要優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校圖書館的服務(wù)?？梢哉衅笇I(yè)的圖書館管理員，負(fù)責(zé)圖書的采購(gòu)、分類和管理。圖書館管理員可以幫助學(xué)生尋找適合自己的書籍，提供閱讀推薦和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，可以建立圖書館網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生可以在線查詢圖書館的藏書，預(yù)約借閱和續(xù)借圖書。優(yōu)化圖書館服務(wù)可以提高圖書資源的利用率，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的閱讀體驗(yàn)和支持。

（二）開(kāi)展讀書活動(dòng)

1.讀書俱樂(lè)部

建立農(nóng)村學(xué)生讀書俱樂(lè)部是一個(gè)有效的方式，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。讀書俱樂(lè)部可以定期組織學(xué)生一起閱讀和討論一本書，通過(guò)分享和交流，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和理解能力。在讀書俱樂(lè)部中，可以選擇一本適合農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)典或有趣的圖書，由學(xué)生一起閱讀，并定期組織討論會(huì)。還可以邀請(qǐng)專業(yè)的閱讀導(dǎo)師或作家來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，提供更深入的閱讀指導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)讀書俱樂(lè)部的活動(dòng)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享自己的閱讀心得和感受，增強(qiáng)閱讀的興趣。

2.讀書比賽

舉辦讀書比賽可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀比賽，鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的素養(yǎng)，并提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。讀書比賽可以分為個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽，讓學(xué)生在集體中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。比賽可以包括閱讀速度比賽、閱讀理解比賽和閱讀報(bào)告比賽等多個(gè)環(huán)節(jié)，以全方位評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。通過(guò)讀書比賽的活動(dòng)，學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)和追求。

3.讀書推廣活動(dòng)

開(kāi)展讀書推廣活動(dòng)可以提高農(nóng)村學(xué)生的整本書閱讀素養(yǎng)?？梢匝?qǐng)作家或知名人士來(lái)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行讀書講座，分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得。講座可以結(jié)合具體的書籍和題材，讓學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。講座還可以介紹一些經(jīng)典和優(yōu)秀的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和探索欲望。除了講座，還可以組織閱讀分享會(huì)，學(xué)生可以分享自己喜歡的書籍和閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)彼此交流和學(xué)習(xí)。此外，可以舉辦讀書展覽和閱讀展示活動(dòng)，展示學(xué)生的閱讀成果和作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)讀書推廣活動(dòng)，學(xué)生可以接觸到更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，增加閱讀的廣度和深度，進(jìn)一步提高整本書閱讀的素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)

1.發(fā)揮教師的榜樣作用

教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的榜樣，通過(guò)自己的閱讀行為和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。教師可以在課堂上分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和喜愛(ài)的書，讓學(xué)生了解閱讀的樂(lè)趣和益處。教師還可以在課堂上進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生感受到文字的美妙和表達(dá)的力量。通過(guò)教師的榜樣作用，學(xué)生可以更好地理解和認(rèn)同閱讀的重要性，培養(yǎng)起他們的閱讀興趣和意識(shí)。

2.進(jìn)行閱讀引導(dǎo)與激勵(lì)

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)方面，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x引導(dǎo)和激勵(lì)。教師可以在課堂上進(jìn)行課外閱讀的推薦，提供一些適合學(xué)生年齡和興趣的書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行閱讀小組，讓他們相互討論和分享閱讀的體會(huì)。教師還可以定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果和體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和熱情。此外，教師還可以設(shè)置一些閱讀目標(biāo)和挑戰(zhàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，激勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生更加主動(dòng)地參與到閱讀中，培養(yǎng)起他們的閱讀興趣和意識(shí)。

3.加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)

教師是農(nóng)村學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。為了提高教師的教學(xué)水平，應(yīng)該加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)。教師培訓(xùn)應(yīng)該包括閱讀教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。此外，還可以組織教師參加閱讀教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)班，與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，提高整個(gè)農(nóng)村教師隊(duì)伍的整本書閱讀素養(yǎng)。

4.營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

家庭是學(xué)生整本書閱讀素養(yǎng)提升的重要環(huán)境。為了建立良好的家庭閱讀氛圍，可以開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)和培訓(xùn)。例如，可以組織家長(zhǎng)閱讀講座和家庭閱讀分享會(huì)，提供閱讀指導(dǎo)和推薦書目，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)和支持孩子的整本書閱讀。此外，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參加圖書館的借閱活動(dòng)，建立共同的閱讀興趣和話題。