面對校園排斥該怎么辦？

校園排斥是指發(fā)生在校園范圍內(nèi)的社會排斥，具體指學(xué)生在校園生活中被他人或其他團(tuán)體拒絕或忽視，難以建立和保持正常人際關(guān)系，致使其歸屬需求和關(guān)系需求受到阻礙的現(xiàn)象和過程。有研究表明，排斥會導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生消極情緒，降低對自己及他人的評價(jià)，并且對個(gè)體后續(xù)的社會行為產(chǎn)生影響，嚴(yán)重威脅青少年的健康成長。目前，校園欺凌、校園排斥等事件頻發(fā)，與校園欺凌相比，校園排斥的發(fā)生范圍更廣，隱蔽性更強(qiáng)，是欺凌和暴力事件發(fā)生的重要前提和動(dòng)因。學(xué)校、家長應(yīng)關(guān)注并積極應(yīng)對校園排斥。

校園排斥產(chǎn)生的原因

社會文化因素 ：社會文化中的競爭、攀比和強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義的價(jià)值觀等都可能會導(dǎo)致校園排斥現(xiàn)象產(chǎn)生。

群體動(dòng)態(tài) ：群體中的權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會地位、流行文化等因素也可能導(dǎo)致校園排斥行為發(fā)生。有時(shí)，因受到群體的不良影響，原本是旁觀者角色的青少年也可能逐漸加入排斥行為，成為校園排斥的施加者。

教育環(huán)境 ：學(xué)校的教育制度、師生關(guān)系、校園文化等因素對校園排斥的產(chǎn)生有重要影響。如果學(xué)校對于學(xué)生的不良行為不作為，抱著“大事化小，小事化了”的態(tài)度解決問題，無疑是給校園排斥事件的產(chǎn)生提供機(jī)會。

家庭因素 ：家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有非常重要的影響。缺乏家庭支持、家庭暴力及家庭成員的不良行為，都有可能會增加學(xué)生成為校園排斥受害者或施加者的風(fēng)險(xiǎn)。

心理因素 ：青少年個(gè)體的一些心理特征，如自尊心低、自我效能感低、缺乏有效的社交技能等都有可能使其成為被排斥的目標(biāo)或者參與排斥行為的加害者。

應(yīng)對校園排斥的建議

青少年正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，對歸屬感需求強(qiáng)烈，一旦遭遇到校園排斥問題，可能無法自我調(diào)節(jié)，難以應(yīng)對，出現(xiàn)心理問題，甚至?xí)绊懫湮磥淼陌l(fā)展。解決校園排斥問題需要多方面的綜合干預(yù)和長期的努力。

1. 學(xué)校層面

制定制度 ：學(xué)校要制定明確反對校園排斥的制度，包括定義校園排斥行為、建立匿名舉報(bào)機(jī)制及相應(yīng)的處罰措施等。

教育和支持 ：教育者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，對經(jīng)歷過校園排斥的學(xué)生予以更多的關(guān)注，鼓勵(lì)其表達(dá)想法和情緒，積極給予支持，陪伴學(xué)生走出陰影，走向光明。

2. 家庭層面

以身作則 ：家長應(yīng)當(dāng)正確處理自己的人際關(guān)系，為孩子樹立良好的榜樣，培養(yǎng)孩子成熟的個(gè)性、良好的品格，使孩子更好地融入群體生活。

傾聽和支持 ：要學(xué)會傾聽孩子的經(jīng)歷和感受，理解他們在校園中面對的困難和挑戰(zhàn)。給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們知道家是一個(gè)可以依靠的地方，家人永遠(yuǎn)是其堅(jiān)強(qiáng)的后盾，強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的互相支持和理解。

3. 個(gè)人層面

保持鎮(zhèn)定和冷靜 ：面對排斥或欺凌時(shí)，盡量保持冷靜，找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式正確處理問題。

尋求專業(yè)幫助 ：如果問題較為嚴(yán)重或者無法單獨(dú)應(yīng)對，可以主動(dòng)尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)教師或者其他專業(yè)教師的幫助，他們能夠提供更專業(yè)和合理的建議。

通過上述措施，可以減少和預(yù)防校園排斥現(xiàn)象的發(fā)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、包容和友好的校園環(huán)境，有助于學(xué)生身心健康成長。