民辦高?！皠?chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”實施策略及路徑研究

摘 要：民辦高?！皠?chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”實施策略及路徑優(yōu)化，是民辦高校實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。經(jīng)調(diào)研部分民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)實際情況，結(jié)合所在高校雙創(chuàng)育人經(jīng)驗等，提出了擴大創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)研究范疇，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)數(shù)字經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)，從整體角度促進高素質(zhì)科創(chuàng)人才培養(yǎng)升級；構(gòu)建“政-校-行-企”聯(lián)盟，打造政策、產(chǎn)業(yè)、科技、人才、環(huán)境等多領(lǐng)域的互動系統(tǒng)和“場景式”科創(chuàng)平臺；強化專創(chuàng)融合，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含金量，引導(dǎo)更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)；構(gòu)建智慧賦能的雙創(chuàng)培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字生態(tài)，助力雙創(chuàng)高質(zhì)量縱深推進等策略和路徑。相信研究和實踐成果會具有較好示范推廣價值。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；實施策略；路徑

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2024）16-0129-04

引言

民辦高?！皠?chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”實施策略及路徑優(yōu)化，是民辦高校實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，對解決學(xué)生就業(yè)具有重要積極價值。近年來，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。在全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，解決大學(xué)生就業(yè)難問題，事關(guān)民生，事關(guān)國家發(fā)展大計?！督逃筷P(guān)于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，“促進高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重。2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)工作任務(wù)艱巨?！盵1]《教育部關(guān)于做好2023屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》強調(diào)，“黨的二十大明確指出，人才是第一資源，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是促進就業(yè)的重要群體”“各地各高校要切實增強責(zé)任感使命感，緊密結(jié)合實際，創(chuàng)新思路舉措，千方百計促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，奮力開創(chuàng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新局面?！盵2]

教育部高教司2021年工作要點提出，要持續(xù)推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加大“雙創(chuàng)”支持力度，會同有關(guān)部門落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。要求“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，深化以互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，推動高校健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和實踐平臺，培養(yǎng)新時代大學(xué)生敢闖敢創(chuàng)的綜合素質(zhì)能力”等[3]。

部分民辦高校大學(xué)生就業(yè)狀況與國內(nèi)一流高校大學(xué)生就業(yè)狀況相比存在著較大差距，就業(yè)競爭壓力巨大。但《中國大學(xué)生就業(yè)報告》等表明，民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例高于國內(nèi)一流高校。從某種意義上說明，這是民辦高校學(xué)生自謀出路，也是闖出另一種就業(yè)之路。積極加強民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量，將有效帶動民辦高校畢業(yè)生以及社會人員就業(yè)工作。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，國內(nèi)外專家均有重要論述。張亞蒙結(jié)合國際國內(nèi)大量文獻，梳理了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)機制的運行模式，指出“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)是高校畢業(yè)生通過合伙創(chuàng)業(yè)、組建公司、招聘員工等方式為其他畢業(yè)生創(chuàng)造相應(yīng)的工種和崗位，從而為他們提供就業(yè)機會，是一種倍增效應(yīng)”[4]。李玉指出，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是國家實施“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”的重要部署，并提出創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動作用歸納為三個階段和四種效應(yīng)，包括創(chuàng)業(yè)初期的顯著促進就業(yè)作用、創(chuàng)業(yè)中期的抑制作用、創(chuàng)業(yè)后期更加積極的正向促進作用，以及總體的滯后效應(yīng)等[5]。高志剛等從實效性角度，在教育機制、服務(wù)機制、保障機制、聯(lián)動機制等方面提出了一些對策和建議[6]。

本研究針對民辦高校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)政策舉措開展調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況進行舉措歸類分析，并提出了可優(yōu)化推廣的示范性方案和舉措，相信會對促進同類高校提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效果具有一定的參考價值。

一、民辦高?！皠?chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”實施策略及路徑研究的基本思路和方法

（一）研究思路

結(jié)合民辦高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)舉措的調(diào)研，以高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，突出數(shù)字經(jīng)濟時代對人才能力結(jié)構(gòu)的新需求，結(jié)合民辦高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效果分析，針對性提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的系統(tǒng)化設(shè)計方案，提出典型性可推廣和可借鑒的示范舉措，以期為提升國內(nèi)民辦高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作效率和效果貢獻綿薄之力。

（二）研究方法

文獻研究法：通過對創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)現(xiàn)狀進行文獻調(diào)研，發(fā)現(xiàn)制約民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的瓶頸問題和改進空間，并提出具有理論和實施依據(jù)的建議方案。

調(diào)查研究法：運用對當(dāng)前民辦高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)現(xiàn)狀進行針對性調(diào)查、設(shè)計調(diào)查問卷等形式，通過典型高校的數(shù)據(jù)調(diào)研分析，明確當(dāng)前民辦高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的提升空間，把握關(guān)鍵評價要素，并給出調(diào)研報告和相關(guān)建議。

實證研究法：結(jié)合所在高校及部分民辦兄弟高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)舉措和效果調(diào)研進行實證研究，跟蹤典型經(jīng)驗，梳理存在問題，持續(xù)優(yōu)化提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作效率和質(zhì)量。

二、民辦高校“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”實施策略及路徑研究的主要結(jié)論

結(jié)合對廣東、四川、遼寧三省部分代表性民辦高校的調(diào)研和考察，項目組對相關(guān)研究內(nèi)容進行總結(jié)整理，形成研究結(jié)論如下。

（一）民辦高校普遍重視創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作

結(jié)合相關(guān)高校的調(diào)研，民辦高校普遍出臺了系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，尤其在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、通過宣傳手段鼓勵學(xué)生在校期間創(chuàng)辦公司、參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可申請學(xué)分或課程替代、設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項實踐學(xué)分等方面，覆蓋高校占比較大。這不但體現(xiàn)了民辦高校依托自身企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，而且在創(chuàng)業(yè)基因和創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)勢積淀和推廣方面，具有較強的主動意識和示范效應(yīng)。

（二）民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況總體樂觀，但在體量、規(guī)模和創(chuàng)業(yè)方向優(yōu)化方面仍有提升空間

1.結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，近3年，被調(diào)研高校學(xué)生（在校或已畢業(yè)）創(chuàng)辦的企業(yè)數(shù)量50家以上的占比66.67%，49家及以下的占比33.33%。

2.近3年被調(diào)研高校畢業(yè)生的平均創(chuàng)業(yè)率在4%以上的占比16.67%，平均創(chuàng)業(yè)率在3%—3.9%的占比16.67%，在2%—2.9%的占比33.33%，在1.9%以下的占比33.33%。

總體看民辦高校畢業(yè)生平均創(chuàng)業(yè)率總體在3%以下，部分高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司數(shù)量不高，具體與不同高校優(yōu)勢學(xué)科布局差異、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)氛圍等諸多因素有關(guān)。

3.被調(diào)研高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中自己感興趣的領(lǐng)域和與自身專業(yè)結(jié)合度較高的均占比83.33%，體現(xiàn)出民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基于興趣和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢明顯，結(jié)合社會熱門領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的占比66.67%，也相對保持較高水平。

但在創(chuàng)業(yè)公司中科技類企業(yè)的數(shù)量占比方面看，所在高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司中僅有30%多的公司為科技類公司，此類高校占比66.67%。學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司科技類占比達到50%以上的高校僅占33.33%?？梢姡萍碱惞緞?chuàng)業(yè)占比存在較大提升空間。

結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)與自身專業(yè)結(jié)合的調(diào)研數(shù)據(jù)，反映出這和民辦高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢布局情況有關(guān)。此外，也和民辦高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力有一定關(guān)系。

結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的時代特征，從總體看，民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中科技公司的數(shù)量規(guī)模仍有待引導(dǎo)提升，在提升民辦高?？萍紕?chuàng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)進一步加強引導(dǎo)、扶持和激勵。

（三）民辦高校在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)方面具有較好的倍增效應(yīng)，但仍然以中小企業(yè)為主，在促進大規(guī)模就業(yè)方面仍有提升空間

1.結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，被調(diào)研高校學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供的就業(yè)崗位平均數(shù)量在50個及以下的占比50%，51—150個的占比16.67%，151—300個的占比16.67%，301個以上的為16.67%。

2.同時，從被調(diào)研高校學(xué)生創(chuàng)辦公司近3年年均營收情況看，年均營收1 000萬元以上的為0，100萬—999.9萬元的僅為16.67%，10萬—100萬元的占比50%；部分高校學(xué)生年均營收在0萬—9.9萬元之間，占比33.33%。從數(shù)據(jù)可見創(chuàng)業(yè)公司民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司近三年營收情況總體一般。

總體看，民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司在解決大學(xué)生就業(yè)方面具有較好的倍增效應(yīng)，能夠有助于解決部分社會就業(yè)壓力。同時，受限于創(chuàng)業(yè)公司規(guī)模、營收業(yè)績等維度，企業(yè)規(guī)模以中小微企業(yè)為主，距大規(guī)模解決就業(yè)的目標(biāo)期待仍有較大空間。

（四）部分民辦高校在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策方面仍有提升空間，尤其在加強與企業(yè)合作、為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機會方面

結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，被調(diào)研高校中，50%的高校認為所在高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策已足夠完善；50%的高校認為不夠完善，仍有改進空間。

在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)實施策略和路徑優(yōu)化方面，100%的高校建議進一步加強與企業(yè)的合作，83.33%的高校建議提供更多創(chuàng)業(yè)機會，50%的高校建議進一步完善政策，66.67%的高校建議加強創(chuàng)業(yè)教育。

結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)和分析情況，項目組認為，民辦高校在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策方面仍有提升空間；在具體的優(yōu)化策略和實施路徑方面，應(yīng)進一步加強與企業(yè)的合作，進一步為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，持續(xù)加強創(chuàng)業(yè)教育等。

三、民辦高?！皠?chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”實施策略及路徑的主要建議

（一）緊密結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟時代特征，著力引導(dǎo)高素質(zhì)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

民辦高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不應(yīng)局限于學(xué)生創(chuàng)辦公司帶動學(xué)生更多更好就業(yè)的局部范疇，而應(yīng)從學(xué)校整體角度實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的升級。民辦高校應(yīng)積極發(fā)揮其企業(yè)辦學(xué)的體制和機制優(yōu)勢，積極適應(yīng)社會發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)需求的轉(zhuǎn)變，前瞻性進行學(xué)科專業(yè)布局和優(yōu)化調(diào)整，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)和加強人才培養(yǎng)方向的變革。從時代發(fā)展的典型特征看，我國目前處于數(shù)字經(jīng)濟繁榮發(fā)展的時代和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的新階段，基于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已顯而易見成為了助力經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的核心力量和重要途徑，國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的繁榮更依賴于青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大量涌現(xiàn)，社會對該類人才的需求更加迫切。民辦高校應(yīng)緊緊把握數(shù)字經(jīng)濟時代新技術(shù)的發(fā)展趨勢和就業(yè)市場對人才能力需求結(jié)構(gòu)的變化，將培養(yǎng)具備“數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域新技術(shù)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的高素質(zhì)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為民辦高校人才培養(yǎng)的重要類型。

（二）構(gòu)建“政—?！小蟆甭?lián)盟，打造政策、產(chǎn)業(yè)、科技、人才、環(huán)境等多領(lǐng)域的互動系統(tǒng)和“場景式”科創(chuàng)平臺

結(jié)合調(diào)研情況，加強與政府、行業(yè)、企業(yè)等創(chuàng)業(yè)環(huán)境和要素的合作，是各被調(diào)研民辦高校的策略選擇和路徑優(yōu)化期待。民辦高校是溝通行業(yè)、企業(yè)人才需求與人才供給的天然橋梁，是培養(yǎng)高素質(zhì)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地，通過面向社會需求，主動優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，打造更高質(zhì)量的適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，尤其是搭建具有科技引領(lǐng)示范價值和具體應(yīng)用場景效應(yīng)的科創(chuàng)育人平臺，將會對實現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)生培養(yǎng)和高質(zhì)量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)揮重要作用。

民辦高校引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)從青年科創(chuàng)生態(tài)和場域的角度綜合布局。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是孤立的事件，是多維要素和資源的重新組合與統(tǒng)籌，需要從更廣闊的視角，從系統(tǒng)的生態(tài)維度進行綜合布局。這離不開政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的互動支持，需要在政策、產(chǎn)業(yè)、科技、人才、環(huán)境等多領(lǐng)域提供更好的資源配套。同時，民辦高校更應(yīng)基于人才成長規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，為大學(xué)生搭建體量可觀、質(zhì)量優(yōu)異的“場景式”科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為青年科創(chuàng)提供適應(yīng)時代需要的新場景、新平臺、新網(wǎng)絡(luò)。“要從聚合創(chuàng)新主體、整合創(chuàng)新資源的角度實現(xiàn)人、財、物等多領(lǐng)域的協(xié)同合作，建立起以高校為核心的區(qū)域性創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺”[7]；要提供系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，孵化支持資源，開展系列科技創(chuàng)新知識競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽等系列競賽活動，開發(fā)引入高品質(zhì)的科技前沿報告、優(yōu)質(zhì)專家講座等高質(zhì)量專題資源；要配套民辦高校大學(xué)生科創(chuàng)成果學(xué)分轉(zhuǎn)換和認定辦法等，全面激勵學(xué)生實現(xiàn)科創(chuàng)實踐及成果社會價值轉(zhuǎn)化。

（三）進一步強化“專創(chuàng)融合”，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含金量

引導(dǎo)民辦學(xué)校倡導(dǎo)知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化價值，引導(dǎo)大學(xué)生提升將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為為社會做貢獻的能力。大學(xué)生的專業(yè)屬性是其創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢，尤其民辦高校所設(shè)置的專業(yè)如果能夠緊密結(jié)合社會發(fā)展需求，那么專業(yè)將更會成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好競爭力。專業(yè)屬性既代表其才能和優(yōu)勢，也代表其良好的競爭壁壘，更代表著互補的資源。在數(shù)字經(jīng)濟時代和高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)的時代，專業(yè)的價值屬性在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中具有不可替代的重要作用。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又具有較強的復(fù)合性和復(fù)雜性，僅憑專業(yè)維度還不夠，還需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的能力和素養(yǎng)。因而，在培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”的大學(xué)生時，“專創(chuàng)融合”是一條最好的路徑。

民辦高?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)基于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立“專創(chuàng)融合”示范專業(yè)、示范課程、示范平臺等，積極引導(dǎo)前沿技術(shù)普及和專業(yè)應(yīng)用場景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以科技創(chuàng)新成果的培育、轉(zhuǎn)化為牽引，基于不同專業(yè)的特點，為不同學(xué)生團隊提供具有可選擇性的資源配置，優(yōu)化配置“專創(chuàng)融合”導(dǎo)師團隊和實踐體系，促進師生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力提升。同時，建立行業(yè)領(lǐng)域?qū)熍c學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的深度對接，為學(xué)生科創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化提供專業(yè)指引與優(yōu)質(zhì)的社會化保障。

（四）構(gòu)建智慧賦能的雙創(chuàng)培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字生態(tài)，助力雙創(chuàng)高質(zhì)量縱深推進

民辦學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合時代發(fā)展，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟時代特征和雙創(chuàng)人才培養(yǎng)實際需求，加大數(shù)字創(chuàng)新賦能雙創(chuàng)教育和管理的探索實踐力度。通過數(shù)字化課程體系、數(shù)字化實踐體系、數(shù)字化創(chuàng)業(yè)孵化體系、數(shù)字化雙創(chuàng)文化體系的建設(shè)，不斷賦能民辦高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的全維度覆蓋、全過程培養(yǎng)、全流程支持，建設(shè)數(shù)字智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐平臺，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)出、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目遴選孵化，打造智慧化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、管理和支持服務(wù)體系。通過智慧賦能的雙創(chuàng)培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐平臺等數(shù)字生態(tài)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和實踐空間。

此外，應(yīng)以學(xué)生為中心，通過對學(xué)生課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等進行過程和效果評估，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人過程中的學(xué)生雙創(chuàng)素養(yǎng)數(shù)字畫像，從而更精準(zhǔn)地為學(xué)生成長提供指導(dǎo)和幫助。應(yīng)以項目為載體，通過改進基于知識產(chǎn)權(quán)成果導(dǎo)向的評價體系，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目的數(shù)字化考核，形成重點培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)字畫像，更精準(zhǔn)地為學(xué)生雙創(chuàng)項目把脈診斷，提供更有效的服務(wù)支持和資源對接。應(yīng)以數(shù)字大屏為展板，通過智慧分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐中的大數(shù)據(jù)，形成基于育人成效與雙創(chuàng)孵化成效的成果導(dǎo)向雙創(chuàng)管理數(shù)字畫像，開展多維度綜合評價，有效提升雙創(chuàng)教育和管理的效率與水平，構(gòu)建雙創(chuàng)教育與實踐的數(shù)字生態(tài)，助力雙創(chuàng)高質(zhì)量縱深推進。

四、結(jié)束語

民辦高校大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將成為我國解決就業(yè)工作難題的重要突破口。民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有基礎(chǔ)優(yōu)勢，但在提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、高水平帶動大學(xué)生就業(yè)等方面仍有較大提升空間，仍需在政策引導(dǎo)、教育機制、實踐平臺、服務(wù)扶持等多方面建立多元和深度支持策略，探索更適合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和長期發(fā)展的培育路徑。當(dāng)然，在鼓勵民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，也要注意引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是“由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性，創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力和實力的有限性而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動結(jié)果的不確定性”[8]。

本研究提出了擴大創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)研究范疇，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)數(shù)字經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)，從整體角度促進高素質(zhì)科創(chuàng)人才培養(yǎng)升級；構(gòu)建“政—校—行—企”聯(lián)盟，打造政策、產(chǎn)業(yè)、科技、人才、環(huán)境等多領(lǐng)域的互動系統(tǒng)和“場景式”科創(chuàng)平臺；強化“專創(chuàng)融合”，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含金量，引導(dǎo)更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)；以及構(gòu)建智慧賦能的雙創(chuàng)培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐數(shù)字生態(tài)、助力雙創(chuàng)高質(zhì)量縱深推進等諸多策略和路徑，有助于本校及兄弟高校進一步提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的質(zhì)量和效果。

當(dāng)然，受該研究時效性和樣本數(shù)量局限性等因素影響，研究成果還有改進空間，今后研究組將持續(xù)關(guān)注民辦高校創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)情況，積極探索科學(xué)、高效、適用的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的策略和實施路徑，服務(wù)就業(yè)工作，服務(wù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化更多成果。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 妤 文]